各月龄段婴幼儿心理、生理特点[1](1)

各月龄段婴幼儿身心发展特点7—9个月宝宝的生理和心理特点

大肌肉运动方面

精细动作方面

感知方面

语言方面

社交和情感方面

大肌肉运动方面

满6个月的宝宝很快便会坐稳而且学会连续翻身，到7个月时已开始学习匍行，进入第八个月，练习爬行就是他最重要的任务了。

宝宝从会做发展到学习手膝着地爬行，并逐渐学会从爬行到扶物站起、横向跨步。这就为以后的行走奠定了基础。

精细动作方面

这时的宝宝能按大人的吩咐拿玩具，说明宝宝已经记住玩具的名称，看到它在哪里马上动手去取。

此时，宝宝的分辨力、记忆力、观察力和动作技能都配合得很好。

手的动作已非常灵活：用它表示的语言更加丰富；会揭开纸或布找到玩具；会用食指操纵多种开关。

感知方面

这个阶段，宝宝已经拥有了良好的记忆力。他对周围环境的兴趣大为提高，能注视周围更多的人和物体，并对不同的事物表现出不同的表情。凡是具有色彩或处于动态的自然景物，都能引起宝宝的注意。因此，要利用宝宝的这一特点，让他多听多看。这个时期的宝宝还会认识任意三个他喜欢的身体部位。

语言方面

宝宝开始会模仿父母的声音、动作，这时他最有效的学习方式。他还会向别人表达意愿，会用四种以上的姿势去表达语言（这里也包括用表情），这时任何一个母亲懂能懂的表达方式。当宝宝能用语言之外的方法去表达时，他自然也能理解别人言语之外的用意，即学会察言观色，这是一生都有用的交往技巧，它使宝宝更加机灵，更加善解人意。

社交和情感方面

宝宝会对娃娃表示关心，这是关注别人、同情别人的开端；懂得别人的谈话，当谈到自己时会表现出害羞的神情。能分清身边人、熟人和陌生人，对熟悉的人喜欢用咿呀话语交流沟通，对陌生人表示不安。

7—9个月宝宝能做的

有亲子依恋情绪；个性发展，好奇心日益旺盛；能够熟练爬行；会拇指和食指对捏食物，会拿勺子盛到食物；穿衣时能伸头伸手配合；扶杯喝水，自食饼干；对语言的理解能力发展，有模仿行为，如“谢谢”、“再见”；指认3~4种日常物品，会认指身体1~2个部位。

7—9个月宝宝家长该教的

学坐；连续翻滚；让宝宝认识身体部位；锻炼

食指；打手势（如“挥挥手表示再见”）；

学习匍行；学爬；学习寻找。配合穿衣

10—12个月宝宝的生理和心理特点

大肌肉运动方面

精细动作方面

感知方面

语言方面

社交和情感方面

大肌肉运动方面

宝宝能自己站稳，并保持身体平衡；能倚靠着沙发或床栏杆慢慢地行走，甚至不用扶持也能走几步。宝宝还出现攀高行为。

精细动作方面

宝宝的手指灵活度增加，手眼也逐渐协调。这一阶段，他喜欢用手摸着物体去探索它的结构；能用勺子盛上1—2勺饭放进嘴里；将帽子平稳地放在头上；会准确地放上茶杯盖；会用手扯开纸包取出纸包内的食物；会用食指和拇指捏取葡萄干或爆米花；会为大小瓶盖配对；会握住蜡笔在纸上乱涂（这是画写的第一步）；会向小瓶中投入小东西等等。

感知方面

宝宝独立活动的能力增强，他的视野更广，探索的范围更大。宝宝有了一定的空间、大小直觉能力，注意力所及的区域扩大，甚至会在书中、玩具商寻找细枝末节的东西；他已经具备一定的辨认能力，能认识身体部位5处以上，并会指图6张以上；他的记忆力有巨大的进步。“寻找与发现”累类的游戏是这个阶段最好的游戏。

语言方面

宝宝理解词语的能力大大提高，能听懂简单的话语。因此，词语游戏对他来说是非常好的活动，可通过让宝宝辨认事物的方式进行。这时的宝宝也开始用简单的发音或词语表达自己的要求；会叫爸爸妈妈；会学小动物叫；还会在背儿歌时加上动作。

社交和情感方面

喜欢与人交往，玩的时候喜欢有人在旁边；会主动模仿人；长时间注意妈妈的行动，更依恋妈妈。

这时的宝宝情绪反应会更加分明，“陌生人焦虑”已很明显，有陌生人在场时，只有少数几个人能安慰他。

10—12个月宝宝能做的

对父母表达自己的情感；学习独站及独走几步；学会准确地抓住物体并有意识放下的技巧；喜欢读“布书”、听儿歌、讲故事、学说话，能理解日常日常用语；探索简单的因果关系，发展思维能力；愿意与别的孩子接近，用表情、手势和少数词与人交往；用小勺盛饭，穿衣、盥洗时能配合，便前有表示。

10—12个月的宝宝家长该教的

学迈步；摸取玩具；听儿歌表演；学习认识1，知道竖起一个手指是“1”；滚球击物；听儿歌表演；踢球；套碗；找找玩具在哪里。

13—15个月宝宝的生理和心理特点

动作方面

认知方面

语言方面

社交和情感方面

音乐才能的发展

动作方面

这个时期宝宝的大动作能力已表现出较高的水平，能独立行走，不左右摇摆。在精细动作方面已能用手握笔在纸上乱画，用大拇指和另外一根手指提起东西。

认知方面

物体协调性增强，12个月时，宝宝开始能在游戏中协调处理两个物体；会模仿大人的做法来使用同一样东西；到15个月的时候，宝宝初步形成空间感；宝宝会用双手捧书，但不是每次都能够把书拿正；宝宝会翻动书页，但不总是能够按从左到右的方向翻页。

语言方面

这个时期宝宝语言发展到单词句阶段，一句话只有一个词，这个词常常表示多种意思。出现单音重复，以音代物现象。他会继续使用手势动作进行交流，如想喝点什么时就指着冰箱。宝宝能清楚地区分母语语言的声音，但在区别母语和其他语言声音方面会有更多的困难。

社交和情感方面

通过重复经验，宝宝对所处的环境产生了一种成就感和控制能力；随着独立意识的形成，宝宝会冒险尝试父母和其他看护人所规定的界限；宝宝开始探索周围环境，但会察看一些附近是否有看护者在；宝宝在面对社会活动中哪些该做何哪些不该做时，会很容易急躁。此时，宝宝在某件事需要帮助时，会求助大人，且能够拉住大人表示需要什么或看什么东西的愿望。此外，这时的宝宝开始对小伙伴感兴趣，会把玩具给人玩或与人争夺玩具等。

音乐才能的发展

对音乐的刺激表现积极，并且对音乐的反应持续时间较长；听到音乐时，开始频繁发音，并能更好地控制发声。

13—15个月的宝宝能做的

能独立自行走；能爬上成人的椅子转身坐下；能有目标地投掷；能从瓶中取豆粒；能用笔自行乱画；能将铅笔插入笔筒内。

能连续翻书两次；能在大人示范后搭三层塔；能有选择性地看书中的图；能按要求指出一张画。

能听懂日常语言；能有意识地叫爸爸妈妈及周围熟悉的人，但发音不一定清楚；会用手指点说出身体3个以上部位（如，眼、鼻、耳等）；知道自己的名字，并能用几个单字表达自己的意愿。

见到陌生人开始出现害羞表情；会为自己的成功而自豪，也会为做错事而不安；会说“谢谢”；做事时能寻求帮助；能有意识地脱下袜子，而不是拉下来。

13—15个月的宝宝家长该教的

指导宝宝发重叠音；学习翻页；使用棍子拨玩具；听故事；套碗；走稳；扶栏上楼梯；指五官；区别大小；比多少；叠放3—4块积木；认识红色，能听指令取红色物品；尝试迈步过障碍。

16—18个月宝宝的生理和心理特点

动作方面

认知方面

语言方面

社交和情感方面

音乐才能的发展

动作方面

这时期的宝宝走得很稳，能蹲下捡东西，然后站起来再走，很少摔跤。扶栏能上几步楼梯，开始学跑。不用大人帮助，宝宝能用积木搭起四层塔。自己能拿杯子喝水。

认知方面

宝宝的想象力增强：会拿东西玩耍，如拿着匙子在空中挥舞玩耍等。宝宝此时已能够感受和认出自己及他人身体的许多器官。

语言方面

词组理解力增强：即使还不能说出多字句子，但宝宝也许能够逐渐理解某些多字词组。

社交和情感方面

9~18个月时宝宝"社会与情绪认知期”：他可以暂时离开父母一会儿，再很快地奔回父母身边寻求安慰。

1.寻求帮助来控制情绪：当面临不明白或要求很高的情况时，宝宝指望你帮助他控制情绪。

2.过渡性安慰物：宝宝会用某种替代物来安慰自己。

此外，这时期宝宝的自我意识和个性意识开始显现。

音乐才能的发展

1.对低频音显得更为敏感：高频音在此之前比低频音更能引起宝宝的注意，但之后，宝宝听低频音的能力逐渐加强。

2.对发音的控制能力增强：听到音乐时，宝宝开

始频繁发音，并能更好地控制发音。

16—18个月的宝宝能做的

扶手能上楼梯；

跑不稳，会接触球，但不会踢；

能自发地用笔乱涂，模仿划线；

能叠起3~4块积；

会用匙子自己吃饭，但只能吃部分并撒在桌上；看图画书时能说出或指出物名；会说出眼、鼻、耳、嘴、头身体的五个部分；能执行简单的命令，如拾起玩具等；会戴帽子，但不一定戴正。

16—18个月的宝宝家长该教的认识黑色和白色，能听颜色指令取物；追泡泡学跑步；在成人协助下上坡和下坡；端杯喝水；看照片认亲人；踢球；尝试自己吃饭；捉迷藏；尝试找朋友玩；串珠；认识方形。

19—21个月宝宝的生理和心理特点

动作方面

认知方面

语言方面

社交和情感方面

音乐才能的发展

动作方面

这时期宝宝除能向前走稳外，还能稳定地倒退走和侧身走。能用脚尖走3~4步。跑步时可控制速度及绕开障碍物跑。能用蜡笔在纸上画出线痕；搭积木能搭起5~6块。

认知方面

能够回忆起某些特殊事件发生的细节，以及当初自己的感受等;能通过想象形成抽象观念，比如有时他不会自己假称要睡觉，而是让自己的小熊玩具假装要睡觉；开始形成一种自我意识和自我个性；宝宝到了21个月大的时候，知道空间是一个具体概念：如果一个球消失在长沙发后面，他知道球还存在着，知道球是在沙发后的某一空间位置。宝宝这种对空间的认识会使其在废纸篓和爸爸留在地板上的公文包里翻找东西。

语言方面

宝宝开始自己快速生成词汇；开始将字母与其发音相联系；开始能识别书中的物件示图，能够理解它们在真实世界中所代表的物件。

社交和情感方面

宝宝开始关注“应该是”和常规的行为。当旁人感到沮丧时，宝宝会做出亲社会行为。例如：当妈妈脚受伤时，宝宝会给她一辆玩具卡车，企图安慰妈妈。又如宝宝逐渐开始明白另一个人可以加入到游戏中来。自我意识的增强有时会引发负面的态度和行为。如：对自己的玩具看得谨慎，不愿与别人分享；不愿让妈妈抱其他的小朋友等。

音乐才能的发展

能在短时间内做到动作与音乐协调一致；开始重复部分歌词并参与唱歌；开始能够更好地掌握音调标准。

19—21个月的宝宝能做的

扶栏杆能上下楼梯；

能自己上下矮床；

能连续跑5~6米；

能向不同方向抛球；

能找出方形和三角形；

能讲3~5个字的句子；

能够表达个人需要；

听到音乐时有快乐的表情；

能跟随大人做简单的动作；

能按照大人的吩咐做事。

19—21个月的宝宝家长该教的捡球；捡豆子；感觉味道；认识上下；区分黄色和白色；会简单的问答；同小伙伴一起玩耍；踩影子；击打吊球；登高；玩沙；拧瓶盖。22—24个月宝宝的生理和心理特点

动作方面

认知方面

语言方面

社交和情感方面

音乐才能的发展

动作方面

这时期的宝宝能够双脚跳离地面，能够掷球、踢球；手指、手腕能够灵活运动，如拼图、贴纸、

折纸等。

认知方面

此时宝宝更能够劝阻自己不去做以前会凭冲动意识所做的事情；对别人有意或无意行为的感觉越来越强烈；宝宝的游戏开始涉及到与他人更多的交流和参与；宝宝会把有些物品看做是其他东西，如把“喝水”叫做“喝茶”，用沙子来烤蛋糕等；这时的宝宝能吧物体和行为的意义，通过转换来适应想象的环境，如纸板箱变成了飞机等，对想象游戏知道或记住更多的细节；宝宝的时间观念在加强，他开始明白过去、将来和因果关系的含义。虽然宝宝主要关注的仍是眼前的事，但他现在能够等上一会儿，让妈妈来个他倒上葡萄汁。宝宝仍能用双手捧书，但此时已具备了正确的方向感。

语言方面

宝宝开始能够将两个单词组成简单句，如：“我要”。随后他会用更多的单词，造出更复杂的句子，表达的意思远比单词句清楚。宝宝开始能够认识少量的字母了。

社交和情感方面

宝宝能用词语来说明自己的情感，也开始用语言来表达自己的情感。宝宝表现出最早的复杂情感，如骄傲、羞耻和负罪感等。宝宝能做出亲社会行为，在方式上显得更为合理，如当母亲脚受伤时会拿绷带给她。宝宝不仅会因自己取得的成就表现出自豪和高兴的样子，而且还会察看一下别人是否也注意到。

这时的宝宝忍受挫折的能力还很低，碰上不顺心的事，他可能会大哭大闹发脾气，对待吵闹最有效的办法是转移注意。

音乐才能的发展

开始唱较长但旋律简单的歌曲；甚至在音乐的伴奏下，能无意识地哼唱较长的自编歌曲；开始整天不停地唱歌；开始自编自唱。

22—24个月的宝宝能做的

能双脚同时离地连跳两下；

能搭起7~8层积木；

能打开门闩；会折纸；

能逐页看书；

能回答简单的提问，会和人对答；

能背诵1~2句儿歌；

喜欢模仿成人做简单家务；

自己能穿简单衣物；

有初步是非观念。

22—24个月的宝宝家长该教的

玩简单的图形拼图；踩气球；说简单儿歌；尝试积塑造型；听指令取物；抓光；涂颜色；学数数；自己吃饭；指认物品；整理玩具；搭积木；正确称呼；走窄道。

25—27个月宝宝的生理和心理特点

大动作方面

精细动作方面

认识方面

语言方面

社交和情感方面

大动作方面

25~27个月的宝宝在大动作方面有了新的进展，他不仅能自如地、较以前更为协调地行走，还能攀登、奔跑、跳跃；能上椅子再上桌子够物；有能跑能停的平衡能力；能单足站立（不扶物）；能双足交替上楼梯；会从最低一级台阶或平衡木上往下跳（高度15厘米左右）。宝宝刚开始学跳的时候头部容易往前倾，不易站稳，家长可以在前方保护宝宝，以免宝宝产生恐惧心理。此外，宝宝还能单腿跳和两腿腾空跳；能立定跳远；能接到滚来的球和反跳的球。

精细动作方面

25—27个月，宝宝的小肌肉动作逐渐精细，更加灵活。这时他学会捏、扔、拿、推、拉以及摆弄各种玩具，会砌几层积木以及造桥、搭金字塔；能用细绳穿进珠孔；能拼上切成2~4块的图片；会握笔画线条、画圆封口；甚至还学会了使用筷子。宝宝多用手能促进智力的发展。

认知方面

宝宝在25—27个月时已经有了理解空间和时间的能力：能分清前后、左右、上下、内外，能区分白天和晚上；能识别一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等；认识两种以上颜色，会进行配对；能基于形状、大小、颜色等特点简单地分类物体，如把红色的积木放进红碗，把蓝色的积木放进蓝碗；注意力和记忆力有了很好的发展，能坐着听故事或看电视10~20分钟。

语言方面

能说出自己的姓名、年龄和父母的姓名以及家庭住址；会背诵一首或几首儿歌，甚至唐诗；看测试的图片，宝宝能说出图中的人或物以及它在做什么。此时的宝宝能运用简单的句子与人交流，喜欢说“我”，能将“我”和一个动词组合起来谈论自己。正常情况下，能把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语、宾语的完整句型，而且还会使用一些形容词、介词、连词等等；说话已有明显语调，爱提问，一般从“这是什么”这类问题开始。

社交和情感方面

25~27个月的宝宝更能理解自己的情绪，也开始意识到他人的情感，能把情绪表达出来，如用高兴、悲伤、生气之类的词表达出自己或他人的情感；同时，宝宝也表现出较为复杂的情感，如同情心、自尊心和害羞等，懂得批评，并且不愿接受批评，在大人批评时能停止错误行为。这时，宝宝有了自我意识，知道“我”就是自己。随着自我意识的发展，宝宝逐渐有了强烈的独立性倾向，抢着自己做事情，不愿意别人插手帮助，会自己吃饭、穿鞋袜，会扣按扣，会完成提裤子的动作，会自己伸手套上一只袖子，在离家不远的地方可以自己找回家。

25—27个月的宝宝能做的

能奔跑、跳跃、攀登；

能单足站立（不扶物）；

能用大号蜡笔涂涂画画；

能砌几层积木以及造桥、搭金字塔；

能从1数到5；

能对物品进行配对和分类；

能介绍自己；

能运用简单的句子与人交流；

能理解自己的情绪，并把情绪表达出来；

能独立穿简单的鞋袜；

能独立进餐。

25—27个月的宝宝家长该教的

砌积木；物品配对；颜色配对；打电话；说完整话；两足交替上楼梯；奔跑；画圆圈；金鸡独立；嗅味道；踢皮球；贴五官；整理衣服；学穿鞋袜；感受温度。

28—30个月宝宝的生理和心理特点

大动作方面

精细动作方面

认知方面

语言方面

社交和情感方面

大动作方面

宝宝到了28~30个月时，能打滚、钻圈，而且控制身体的能力有了很大的发展，能够保持身体的平衡，能单足站立3~5秒而不用别人扶；能在宽20~25厘米、高15厘米的平衡木上行走；能双足交替走楼梯，上楼交替一步一阶，下楼两步一阶；能避开障碍物；能踮起脚尖走路；能后退、倒着走；能把球扔出一米多远；能滚动和接抛球；能骑小三轮车。

精细动作方面

手的精细动作进一步发展，每分钟能穿4~6颗珠子；能搭8~10层的积木塔和房子；能用蜡笔写出“0”和“1”，而且“0”能封口，“1”能竖直；能按顺序放好套筒6层；能画“十”字和正方形；能解系扣子，开合拉链。

认知方面

能背数到10，但背数时经常出错：或漏掉一个数字，或数的数多起来时混淆了数字的前后顺序；进一步理解“多少”的概念，在5以内可以区分多、少、一样多；能认识几种不同的颜色；能分清阴、晴、风、雨、雪；开始按事情的正确的发生顺序，组织记忆；知道7~8种物品的用途；能指出或说出身体的主要部位；玩模仿游戏时，用自己的身体部位或动作代替动物或其他物体，如用手指当牙刷；能同时灵活地思考一个以上的问题；能对2~3样食物、服饰或活动做出选择。

语言方面

这一阶段，宝宝除了词汇量会急剧增加外，能理解简单的指示并对此做出反应；语言中简单句很完整；会使用“你的”“我的”“他的”物主代词；能背诵简短的唐诗；学会用耳语传话；学会看图讲故事；知道一些礼貌用语，如“你好”、“再见”、“谢谢”等，并会主动使用。

社交和情感方面

28~30个月的宝宝能参与模仿角色的游戏；能更积极地与同伴交往和玩，关于占有某一个物品，能更好地和同伴商量；意识到他人的情感后，初步对自己的行为有所约束；学会使用“您好”、“谢谢”、

“再见”等礼貌用语；能帮助大人做一点事，如分餐具、扫地等；能离开家长将近1小时而不哭不闹。这个阶段的宝宝变得更加固执和执拗，想要的东西及想做的事情都要立即办到，对大人的商量条件不会接纳。

28—30个月的宝宝能做的

能双足交替走楼梯；

能踮起脚尖走路；

能后退、倒着走；

能背数到10；

懂得饿、渴、困时怎么办；

能背诵几首儿歌，每月大约增加词汇40个；

能更复杂、更积极地和同伴交往；

能独立地吃完一顿饭；

会洗手，穿、脱裤子；

能离开家长将近1小时而不哭不闹。

28—30个月的宝宝家长该教的

让孩子亲近小动物；寻找图形，初步感知正方形、圆形；说动词；闻味说词；会拍手踏脚；听、说悄悄话；接电话；走宽20—25厘米、高15厘米的平衡木；滚接皮球；踩影子；会说一般的礼貌用语；与同伴交往。

31—33个月宝宝的生理和心理特点

大动作方面

精细动作方面

认知方面

语言方面

社交和情感方面

大动作方面

跑、跳等动作较以前更加成熟，而且增加了随意性，可比较自如地调整自己的动作，如能左右脚交替灵活地走楼梯；能双足离地连续跳跃2~3次；能走直线。在身体协调、平衡能力有所发展的前提下，宝宝可以自由轻松地玩更多的运动项目了，如从楼梯最后一阶上往下跳，平稳着地；在家长的护卫下登上三层的攀登架；玩猫腰钻洞；举手过肩抛球，把球抛出两米远等。

精细动作方面

双手的动作越来越协调了，他会用手指一页一页地翻书，能更加灵活地穿珠，解系各种扣子，能玩一些带技巧性的玩具，如玩面塑，将纸折成正方形、长方形和三角形，等等。

认知方面

这一阶段的宝宝能够背数到20，用手指着东西点数到3，会写4~6个数字；视力分辨较精确，能找出错图及缺图，即视觉印象明确，能与看到的图作比较，找出错误及漏画的部分；手脑并用反应较快，能玩包剪锤游戏，能评上6~8块较简单的拼图；穿鞋时能分清左、右；喜欢看书、听故事，听到好听的故事会要求家长反复地讲，因为他已经能够领悟故事的叙述，并能回答故事中的主要问题，能猜到“如果”后面的结果；懂得每天生活程序，初步理解事情的先后顺序，对自己一天的生活安排很熟悉；能灵活地解决问题，即就问题调整行动，如他能注意到一个大的盒子不能放进小的盒子里面，而

小的可以放进大的里面。

语言方面

2岁半左右的宝宝语言理解和表达能力发展较快，听和说的积极性非常的高。这时的宝宝已经具有大约500个左右的词汇量了，知道了基本颜色的名称，如“红”、“黄”、“绿”等，并能正确地指出这些颜色；开始学会运用“和”、“但是”、“如果”等词；能够理解并正确地运用反义词；能够问一些关于“什么”、“什么时候”、“哪里”、“为什么”等复杂问题；愿意听家长给他讲小时候的故事，还能指着自己的照片给别人讲述自己小时候的事情。

社交和情感方面

宝宝愿意与其他同龄小朋友相处并分享乐趣，如他能与同龄小朋友共享玩具、滑梯等；能用“快乐”、“悲伤”和“生气”等词语来谈论自己和他人的情感；学会等待；能正确使用性别短语，玩适合自己性别的玩具，如小男孩明显愿意玩小汽车、枪等，而小女孩喜欢模仿妈妈的样子哄自己的娃娃睡觉，还喜欢学着妈妈的样子打扮自己；这时的宝宝对做简单的家务表现出很高的热情，如扫地、摆餐具等；购物时能当助手；处理问题的技巧也在提高，哭闹的次数变少；宝宝的独立能力也在增强，学会自己穿衣、穿鞋、洗脚、刷牙、收拾衣服和玩具，有些宝宝已经能自己独立地上厕所，但是还需要家长帮助擦屁股、冲马桶、提裤子。

31—33个月的宝宝能做的

能登上三层攀登架；

能猫腰钻洞；更加自如地骑小三轮车，学会拐弯；

会用手指一页一页地翻书；

能玩一些带技巧性的玩具；

喜欢看书、听故事；

开始学会运用“和”、“但是”、“如果”等词；

能够理解并正确地运用反义词；

能帮助家长做简单的家务；

生活自理能力有所提高。

31—33个月的宝宝家长该教的

指导孩子了解简单的交通规则；数楼梯；认蔬菜；玩袜子配对；复述简短小故事；双脚跳；学唱简单歌曲；自抛自接球；自己洗脚；分清左右鞋；向邻居借、还东西；认识自己，能表述自己的简单特征。

34—36个月宝宝的生理和心理特点

大动作方面

精细动作方面

认知方面

语言方面

社交和情感方面

大动作方面

满3岁的宝宝身体的运动协调能力日趋完善，几乎可以自如地控制自己的整个身体，跑、跳、跨等大动作技能基本完成。在以前技能的基础上，又学会了单足跳跃和双足立定跳远，踢球入门以及跳高越过障碍物；能接住大人从1~2米远抛出来的球；能在10~15厘米高的平衡木上做简单动作。

精细动作方面

宝宝的小手越来越灵活了，他学会了用餐刀切软的食物；掌握了剪刀的使用方法，会将纸剪开小口或剪成纸条；会画圆和正方形；会粘贴简单图画；会画人的2~3个部位或在未画好的人上添上2~3个部位；会将方形纸折成长方形或三角形，且边角整齐；会用筷子夹枣；会用积木搭造作品；能按要求的颜色、形状间隔穿珠子；能自己穿、脱衣服，解系扣子。

认知方面

不知不觉中，你的宝宝应经快满三岁了！这个时期的宝宝能够背数到20，点数到8；知道数字代表数量，会做简单的计算，能准确计算出在一组数量不多的物体中增加或减少1~2个后的结果；认识若干汉字；可根据物体的用途和特点对物体进行快捷的分类，如知道牛奶、面包、火腿是吃的，帽子、裤子、T恤是穿的，小汽车、布娃娃、积木是玩的，等等；记忆力持续时间增长，能回忆起几十天甚至几个月前发生的事情。

语言方面

拥有900个以上的词汇量，一口气能说5~6个词组成的句子；能回答简单问题，如问：“你喜欢谁呀”回答：“我喜欢爸爸。”能说出父母的工作单位及居住的地区胡同；去新地方回来后能做简单叙述；学猜简单谜语，会编简单的故事，有开头、中间和结尾；如果他看的书有很多插图，当问及某一页上发生了什么事时，他能向你描绘其中的人物和重要情节；语言表达清楚，他人能理解；开始运用“因为……所以……”和“先……后……”的句式。

社交和情感方面

在没有大人陪伴的情况下能独立玩较长时间的玩具，独立性进一步发展；喜欢和几个小伙伴一起玩，分享自己的玩具，而且愈来愈倾向与同性伙伴一起玩；能表现出诸如骄傲、羞愧、内疚和尴尬等复杂和自我意识的情感；能更好地调节和对待情感：对成功表现出积极的情感，对失败表现出消极的情感；能关注他人的消极情绪，并有能帮助他人的举动；比以前更听话，不太发脾气；懂得礼貌做客；能按照大人的要求做一些家务，会扫地并将垃圾收入簸箕内，会收拾和洗净茶具，会给大人做助手，如剥豆子、剥花生、递工具等。

34—36个月的宝宝能做的

能双足立定跳远1尺左右；

能区分冬天和夏天的不同，认识两种季节所穿的衣服及特有的食物；

能在地图上找到自己所在的城市，在本市地图上找到自己的家；

认识不同职业；

能背诵几首儿歌、唐诗、广告词及小段故事。

34—36个月的宝宝家长该教的

认识冬天和夏天；收拾洗澡用具；玩具分类；拧瓶盖（匹配）；学习方位词；折纸（把正方形折成三角形或长方形）；收拾餐具；主动与人打招呼。

婴幼儿的生理特点

婴幼儿的生理特点三．婴儿生理特点P38 出生至28天的新生儿期，1～12丧月的婴儿期（一）婴儿体格发育特点 1．生长发育最快，12月时赸过出生时3倍(＞9kg) 前半岁体重（kg）=出生体重+月龄*0.6 后半岁体重（kg）=出生体重+3.6+（月龄-6）*0.5 2．身长反应骨骼系统生长指标，足月新生儿平均身长为50cm，1岁时达到75cm。 3．头围指自眉弓上方最突出处，经枕后结节绕头的周长。反映脑及颅骨的发育状态，新生儿头围平均34cm。

4．不胎儿期的头颅生长最快丌同，婴幼儿期躯干增长最快。到6丧月至1岁时，胸围呾头围基本相等，称乀为胸围交叉。 1．胃贲门括约肌弱，易溢奶戒呕吐。胃蛋白酶的活力弱，凝乳酶呾脂肪酶含量少，胃排空人乳的时间为2～3小时。2．婴儿4丧月前丌喂肉，4丧月后增加辅食，如米粥类。 3．消化酶活力差，肝分泌胆汁较少，敀脂肪消化吸收能力差。四．幼儿生理特点P39 （一）体重 1岁后增长速度减慢，全年增加2.5～3.0kg，至2

岁时体重约12kg，2岁后每年增长1.5-2.0kg。（二）身长 1～2岁全年增加10cm，2～3岁平均增加约5cm ，3岁时，身长约100cm。（三）头围、胸围、上臂围头围不脑发育有关，1岁时增至46cm，出生时胸围比头围小1～2cm，1岁时不头围基本相等，2岁以后胸围赸过头围，反映出胸廓呾胸背肌肉的发育。上臂围在出生后第一年内由11cm增至16cm，随后持续到5岁左右，上臂围可以反映皮下脂肪

厚度呾营养状况，以及早发现营养丌良。（四）脑呾神经系统的发育脑组细的发育自孕丨期开始，持续到2岁至3岁，人脑的神经绅胞分裂增殖至140亿丧，脑组细重量增至成年人2/3 以上，出生时脑重量370g，6丧月600～700g，2岁时达 900～1000g，为成人脑重的75%。（五）消化系统发育 1岁萌出上下左右第一乳磨牙，1.5岁时出尖牙，2岁时出第二乳磨牙，2岁时共出18～20颗牙。到2岁半时乳牙仄未出齐属亍异常，如兊汀

幼儿生理心理发展特点

幼儿生理心理发展特点 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

3-4岁幼儿生理心理发展特点，这时期的主要特点是：一、生活范围扩大 3岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起。那些没有进入幼儿园的儿童，也开始在各种场合，和更多的人接近。3岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的。第一，生理的发展。这主要表现在两个方面。一方面，3—4岁儿童的身体比以前结实了，他不象以前那样容易生病。这个年龄儿童的身高增长的速度比前辈年要慢，一年只增长7公分左右，体重增加1.5—2公斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强。另一方面，3—4岁儿童的精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上继续分化，在功能上的逐渐成熟，到了解情况岁已大致定型。神经系统的发展使幼儿可以连续活动5—6个小时，日间只需要一次睡眠。第二，3岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。由于骨髂肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的技能和取得的经验，3—4岁儿童能够掌握各种粗动作和一些精细动作。第三，语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意愿。以上几个方面的发展使3—4岁的幼儿具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。3—4岁的幼儿逐渐学会最初步的生活自理，在正确的培养下，能够自己进餐，自己控制大小便，以及在成人帮助下自己穿衣，3岁半以后，逐渐习惯于自发地和小朋友共同游戏。幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种变化，使他的认识能力，生活能力，人际交往能力都迅速发展。二、认识依靠行动 3—4岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动的核心。3—4岁的幼儿思维的特点是先做再想，他不会想好了再做。比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动，如果让他想一想再动手拼，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发现地说出，如：“小孩骑马”。画图画之前，他即使说了“画小人”，在画画过程中也会发生变化，画完之后，他惊讶地说：“大气球”！ 3—4岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体动作。比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用手在自己鼻子前面作“卷”的动作。吃饭时给家人讲述幼儿园里的事情，经常把碗和汤匙放下，站起来比划。 3—4岁幼儿的注意也和行动紧密联系。当他注意看图书中某个人物时，常常用手去指点。为了使小班幼儿注意听讲，必须要求他眼睛看着老师，双手放下。如果幼儿手里拿着别的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老师的讲述。小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明他的认识活动非常具体。小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。比如，对小班幼儿说反话，往往引起不良效果。刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。老师说：“你哭，就不带你找妈妈了。”他哭得更厉害，

各月龄段婴幼儿心理、生理特点

各月龄段婴幼儿心理、生理特点()

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

各月龄段婴幼儿身心发展特点 7—9个月宝宝的生理和心理特点 ●大肌肉运动方面 ●精细动作方面 ●感知方面 ●语言方面 ●社交和情感方面大肌肉运动方面满6个月的宝宝很快便会坐稳而且学会连续翻身，到7个月时已开始学习匍行，进入第八个月，练习爬行就是他最重要的任务了。宝宝从会做发展到学习手膝着地爬行，并逐渐学会从爬行到扶物站起、横向跨步。这就为以后的行走奠定了基础。精细动作方面这时的宝宝能按大人的吩咐拿玩具，说明宝宝已经记住玩具的名称，看到它在哪里马上动手去取。此时，宝宝的分辨力、记忆力、观察力和动作技能都配合得很好。手的动作已非常灵活：用它表示的语言更加丰富；会揭开纸或布找到玩具；会用食指操纵多种开关。感知方面这个阶段，宝宝已经拥有了良好的记忆力。他对周围环境的兴趣大为提高，能注视周围更多的人和物体，并对不同的事物表现出不同的表情。凡是具有色彩或处于动态的自然景物，都能引起宝宝的注意。因此，要利用宝宝的这一特点，让他多听多看。这个时期的宝宝还会认识任意三个他喜欢的身体部位。语言方面宝宝开始会模仿父母的声音、动作，这时他最有效的学习方式。他还会向别人表达意愿，会用四种以上的姿势去表达语言（这里也包括用表情），这时任何一个母亲懂能懂的表达方式。当宝宝能用语言之外的方法去表达时，他自然也能理解别人言语之外的用意，即学会察言观色，这是一生都有用的交往技巧，它使宝宝更加机灵，更加善解人意。社交和情感方面宝宝会对娃娃表示关心，这是关注别人、同情别人的开端；懂得别人的谈话，当谈到自己时会表现出害羞的神情。能分清身边人、熟人和陌生人，对熟悉的人喜欢用咿呀话语交流沟通，对陌生人表示不安。 7—9个月宝宝能做的有亲子依恋情绪；个性发展，好奇心日益旺盛；能够熟练爬行；会拇指和食指对捏食物，会拿勺子盛到食物；穿衣时能伸头伸手配合；扶杯喝水，自食饼干；对语言的理解能力发展，有模仿行为，如“谢谢”、“再见”；指认3~4种日常物品，会认指身体1~2个部位。 7—9个月宝宝家长该教的学坐；连续翻滚；让宝宝认识身体部位；锻炼食指；打手势（如“挥挥手表示再见”）；学习匍行；学爬；学习寻找。配合穿衣 10—12个月宝宝的生理和心理特点 ●大肌肉运动方面 ●精细动作方面 ●感知方面 ●语言方面 ●社交和情感方面大肌肉运动方面宝宝能自己站稳，并保持身体平衡；能倚靠着沙发或床栏杆慢慢地行走，甚至不用扶持也能走几步。宝宝还出现攀高行为。精细动作方面宝宝的手指灵活度增加，手眼也逐渐协调。这一阶段，他喜欢用手摸着物体去探索它的结构；能用勺子盛上1—2勺饭放进嘴里；将帽子平稳地放在头上；会准确地放上茶杯盖；会用手扯开纸包取出纸包内的食物；会用食指和拇指捏取葡萄干或爆米花；会为大小瓶盖配对；会握住蜡笔在纸上乱涂（这是画写的第一步）；会向小瓶中投入小东西等等。感知方面宝宝独立活动的能力增强，他的视野更广，探索的范围更大。宝宝有了一定的空间、大小直觉能力，注意力所及的区域扩大，甚至会在书中、玩具商寻找细枝末节的东西；他已经具备一定的辨认能力，能认识身体部位5处以上，并会指图6张以上；他的记忆力有巨大的进步。“寻找与发现”累类的游戏是这个阶段最好的游戏。语言方面宝宝理解词语的能力大大提高，能听懂简单的话语。因此，词语游戏对他来说是非常好的活动，可通过让宝宝辨认事物的方式进行。这时的宝宝也开始用简单的发音或词语表达自己的要求；会叫爸

学前儿童心理发展年龄特征概述

第二章幼儿心理发展年龄特征概述 4学时教学目标：掌握幼儿心理发展的历程与一般特征，理解幼儿前期心理发展的年龄特征及其表现。一、幼儿心理发展的一般特征二、幼儿心理发展的年龄特征教学重点：幼儿心理发展的一般特征和幼儿前期心理发展的年龄特征和表现。教学难点：理解幼儿前期心理发展的年龄特征。课外活动：到幼儿园观察婴班儿童活动的有意性和无意性程度。 **学前儿童心理发展年龄特征概述年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征。包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。其中儿童生理年龄特征是指和儿童生理成熟有关的年龄特征；儿童心理年龄特征是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。谈到儿童心理发展时，要强调年龄特征:一方面,儿童心理发展要以生理发展为基础,年龄越小,生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大,而生理成熟受年龄影响;另一方面,儿童心理发展和他的知识经验有关,而知识经验的积累需要时间,时间是儿童心理发展的必要条件,年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。儿童的心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的。儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是该年龄段中每个儿童都具有这些特点；儿童心理发展的特征代表该年龄儿童本质的心理特点,而不代表各具体儿童的个别差异。在儿童心理发展年龄特征的问题上,更应正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质特征与非本质特征的辩证关系。【谈话引入】“六、一”是儿童的节日，你们知道儿童是指哪一年龄阶段的孩子？你们上幼儿园、小学、初中、高中时是属于哪一年龄阶段？

婴幼儿生理特点.

食品营养中心资源库营养基础知识人群营养知识婴幼儿生理特点生长发育是指从受精卵到人体内各个器官系统完全成熟的过程，这是胎儿、儿童与成人的根本区别。儿童的生长发育包括体格发育、器官系统生长发育（含智力、行为发育）两方面。 1.体格发育婴儿期是人生中的第一个生长高峰期，1岁婴儿体重约为出生时的3倍，身长约增加50%。出生第二年体重增加约2.5～3.5kg，2岁时体重约为出生时的4倍。身高、坐高均有较大增长。 2岁以下儿童立位测量身高不易准确，故用卧位测量身长，2岁以上儿童可用立位的身高测量器测定身高。婴幼儿的头围是反映脑和颅骨的生长情况。婴儿出生时头围约34.3cm，新生儿约38.1cm，1岁时增至46cm，第二年头围只增长2cm。胸围在出生时为32.7cm，比头围小1～2cm，1岁时胸围增至46cm，与头围基本相等，并开始超过头围。 2．消化吸收（1）感觉：新生儿有嗅觉和味觉，但味觉到三个月左右很灵敏，在这三个月中，婴儿很容易习惯各种口味。（2）胃容量：新生儿胃容量小，贲门功能不健全，容易发生溢奶。婴幼儿胃容量：新生儿 50mL 1个月 90mL 6个月 160mL 12个月 300mL 2岁 600mL～700mL （3）唾液唾液淀粉酶在喂奶期是不需要的，一旦添加了谷物，该酶会急剧增加。三个

月前，没有淀粉酶分泌，所以不能添加谷类辅食。（4）胃酸婴儿胃酸分泌少，pH较高，胃中蛋白质的消化，与其说是胃蛋白酶的作用，不如说是组织蛋白酶的作用。牛奶蛋白是母乳的3倍，如果用盐酸调pH到4-5，牛乳需要的盐酸是母乳的3倍，所以人工喂养比母乳喂养需要更多的胃酸。因此，母乳优于牛乳。（5）消化功能未成熟婴儿对蛋白质分解成多肽吸收，过早补充食物蛋白容易发生过敏。婴儿对母乳中脂肪的吸收率在数周内达到 90%，而对配方食品的脂肪吸收率，要到4～5个月时才能达到90以上。（6）肠道菌丛母乳喂养的婴儿粪便为卵黄色，芳香性酸臭，类似软膏状，呈酸性，以双歧杆菌为主。牛乳喂养的婴儿粪便为淡黄色，有腐败臭，成形，呈弱碱性，以大肠杆菌为主。 3．肾功能发育不成熟到2～3岁后才能达到成熟，婴儿肾溶质负荷能力差，给予全牛奶容易发生脱水。 4．相对体表面积大在两次喂奶间隔，及时给婴儿补充适量水分。

婴幼儿生理特点

保育员要照料好小朋友的一日生活，首先要了解孩子，因为孩子不是“小大人”。为什么要经常洗澡？因为婴幼儿皮肤薄嫩，皮肤不清洁很易生疮长疖。为什么要让婴幼儿到户外晒太阳？因为婴幼儿的骨骼长得很快，少见阳光就会得佝偻病。为什么不应该为了“催饭”，而让小朋友吃水泡饭、汤泡饭？因为细嚼慢咽有五大生理功能。科学的护理，基于科学的育儿知识。了解婴幼儿的生理特点，才能主动的按照科学的规律办事。下面，就让我们以人体的若干系统为顺序，谈谈婴幼儿的生理特点，以及相应的护理要求。一、动作的执行者——运动系统（一）什么是运动系统运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。（二）婴幼儿运动系统有什么特点 1．骨骼 (l)骨骼在生长：婴幼儿在不断长个子，也就是说骨骼在不断加长、加粗。长骨骼就需要钙、磷为原料。同时还需要维生素D，使钙、磷被人体吸收和利用。营养和阳光是婴幼儿长骨骼所必需的营养(阳光中的紫外线照射到皮肤上可制造出维生素D)。另外运动也是骨骼发育的重要条件。 (2)腕骨没钙化好：腕骨共8块，出生时全部为软骨，以后逐渐钙化，但要到10岁左右才能全部钙化。所以，婴幼儿的手劲儿小，为他们准备的玩具要轻。 (3)骨盆还没长结实：婴幼儿的骨盆和成人不同，还没长结实。在蹦蹦跳跳时，要注意安全。比如，幼儿从挺高的地方往硬地上跳，就可能伤着骨盆的骨头，使骨盆变形。 (4)骨头好比鲜嫩的柳枝：成人的骨头好比干树枝，不易弯曲。而婴幼儿的骨头硬度小，好比鲜嫩的柳枝，易发生弯曲。所以，要注意培养幼儿有好的姿势。 (5)不良姿势易致脊柱变形：脊柱是人体的“大梁”，主要的支柱。那么，人体的这根“大梁”，是不是一根直直的“顶梁柱”呢？从背面看脊柱，它又正又直，但从侧面看脊柱，它并非一根“直棍儿”，而是从上到下有四道弯儿。这四道弯儿叫做“脊柱生理性弯曲”。脊柱有了这几道弯曲，在人体做走、跑、跳等运动时，就更具有弹性，可以缓冲从脚下传来的震动，保护内脏，当震动传到头部时也就微乎其微了，有了弹性也更能负重。否则，若脊柱真是一根“直棍儿”，跺一下脚，也会把脑子震了，肩挑重担也成为空话。上述生理性鸾曲是随着小孩动作的发育逐渐形成的。生后2～3个月会抬头了，形成颈部前弯；6～7个月会坐了，形成胸部后弯；开始学走路，形成腰部前弯。但要到发育成熟的年龄，这些生理性弯曲才能完全固定下来。在脊柱未完全定型以前，不良的体姿可以导致脊柱变形，发生不该有的弯曲，脊柱的功能也将受到影响。体姿，即坐、立、行时身体的习惯姿势。应从小培养孩子坐有坐相、站有站相，保护脊柱，预防脊柱变形。坐着时，两脚平放地上，不佝着背，不耸肩，身子坐正；站着时，身子正，腿不弯，抬头挺胸；走路时，抬头挺胸，不全身乱扭。健美的体姿不仅使人看上去有精神，还可预防驼背和脊柱侧弯。另外，长时间用单肩背书包会使脊柱两侧的肌肉和韧带得不到平衡发展，形成一侧肌肉、韧带过度紧张，导致脊柱侧弯（从后面看，脊柱某一段偏离中线，向左或向右弯曲）。 2．肌肉 (1)容易疲劳：婴幼儿肌肉的力量和能量的储备都不如成人，很容易疲劳。在组织幼儿户外活动时要适时让幼儿休息，避免过度疲劳。 (2)大肌肉发育早，小肌肉发育晚：幼儿会跑、会跳了，可是画直线却挺费劲儿，这与不同的肌肉发育早晚有一定关系。 3．关节和韧带

新生儿生理特点

新生儿生理特点一、呼吸和脉搏由于新生儿的呼吸系统发育不健全，呼吸腔道狭小、胸腔变窄、呼吸功能差、胸廓的呼吸运动较浅。为此，必须经常保持呼吸道通畅。新生儿在出生10-12小时左右，从胸式呼吸转变为腹式呼吸，其呼吸经常不均匀、效率差，常可出现呼吸浅、快、不匀等现象。脉搏也可出现一会快、一会慢。正常新生儿每分钟呼吸约40-50次左右。脉搏每分钟在120次左右。新生儿在哭完和吃完奶时，有时会出现呼吸浅、快、不匀、脉搏数可增加一每分钟160次，是成人的两倍。测量新生儿的呼吸次数须在安静时。正常新生儿每分钟呼吸次数在30-60次之间，超过此范围就可能是疾病所致。二、体温与皮肤刚出生的小儿体温较高，肛门测量时为37 .5-38℃，以后体温逐渐降低，到生后3-5小时，体温可降1 .5-2℃，至一昼夜后，在护理正常情况下，体温变为正常，大约肛温在37℃左右，腋温比肛温稍低些。新生儿的皮肤红润，表面带着一层油脂（又叫胎脂），胎脂可使胎儿易于通过产道，分娩后，如胎脂过多时，可用消毒棉花浸植物油擦去一部分，残留的胎脂有保护皮肤的作用。一星期后，可以开始洗澡。在新生儿的屁股、腰、后背等处常可以见到蓝绿色的色素斑，称为“儿斑”或“蒙古斑”，这是黄种人的特征，随着年龄的增长面逐渐消退。三、排泄很多新生儿在出生后24小时内就会排尿，个别的在生后第二天排尿。最初几天、每日约排尿4-5次，7天后，每天可达20次左右。如果新生儿2天仍未排尿，就需要查找原因，应检查有无尿道畸形。新生儿出生后，一般多在10小时内开始排出胎便。胎便常呈黑绿或深绿色，粘稠，无臭味。2-3天后渐渐变为棕黄色的粪便。吃母乳的孩子粪便呈金黄色。每天排便一次至数次不定，有的新生儿大便次数较多，几乎每次更换尿布时都有染有粪便，倘若粪质均匀，没有奶块，水分不多又不含粘液时，属正常现象。如果生后24小时未排大便，则应查找原因，如先天性胃肠道畸形，直肠闭锁、无肛等。新生儿头两天的粪便称为胎粪，其中含有咽下的胎毛。如果生后胎粪便很少，也要就医，包括显微镜检。胎粪内是否有胎毛至关重要，如镜检查出胎毛即说明胃肠是通畅的，否则应考虑有异常情况。新生儿要勤换尿布，不要让屁股受粪便尿液的浸渍，否则容易引起溃烂。四、睡眠新生儿除吃奶或尿布潮湿时觉醒外，几乎都在睡觉。睡眠多，一方面是生长发育的需要，另一方面也是他的脑神经系统还没有发育健全，大脑容易疲劳的缘故。正常新生儿每天睡眠时间约为20小时。五、运动新生儿出生不久，手、脚都有会自由运动。最初几天，他还是保持出生前的姿势，双臂蜷缩在胸前，双腿向腹部蜷曲。此外，新生儿对外界的刺激有较强的反射运动，这些运动一般与大脑作用无关，完全是身体内外刺激引起的下意识运动，如拥抱反射（遇到响声、双手就会做拥抱状）、吸吮反射（靠近嘴边的东西吸吮一番）、握持反射（碰到手上的东西要抓握一阵）等。这些反射运动随着大脑的逐渐发育健全，当脖子开始挺起的3-4个月就会自动消失。六、感觉

幼儿生理心理发展特点

3-4 岁幼儿生理心理发展特点，这时期的主要特点是：一、生活范围扩大 3岁以后，儿童的生活发生了重大变化，他开始上幼儿园了。这种变化意味着：他从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，和许多同龄人生活在一起。那些没有进入幼儿园的儿童，也开始在各种场合，和更多的人接近。 3 岁以后幼儿生活范围的扩大是有一定基础的。第一，生理的发展。这主要表现在两个方面。一方面，3— 4 岁儿童的身体比以前结实了，他不象以前那样容易生病。这个年龄儿童的身高增长的速度比前辈年要慢，一年只增长 7 公分左右，体重增加 1.5— 2 公斤。身体的组织结构和器官的功能都有所增强。另一方面，3— 4 岁儿童的精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上继续分化，在功能上的逐 5— 6 个小时，日渐成熟，到了解情况岁已大致定型。神经系统的发展使幼儿可以连续活动间只需要一次睡眠。第二， 3 岁幼儿身体和手的基本动作已经比较自如。由于骨髂肌肉系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上先学前期所学会的技能和取得的经验，3— 4 岁儿童能够掌握各种粗动作和一些精细动作。第三，语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意愿。以上几个方面的发展使 3—4 岁的幼儿具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。 3— 4 岁的幼儿逐渐学会最初步的生活自理，在正确的培养下，能够自己进餐，自己控制大小便，以及在成人帮助下自己穿衣， 3 岁半以后，逐渐习惯于自发地和小朋友共同游戏。幼儿生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种变化，使他的认识能力，生活能力，人际交往能力都迅速发展。二、认识依靠行动 3— 4 岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动的核心。 3— 4 岁的幼儿思维的特点是先做再想，他不会想好了再做。比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动，如果让他想一想再动手拼，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发现地说出，如：“小孩骑马” 。画图画之前，他即使说了“画小人”，在画画过程中也会发生变化，画完之后，他惊讶地说：“大气球”！ 3— 4 岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体动作。比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用手在自己鼻子前面作“卷”的动作。吃饭时给家人讲述幼儿园里的事情，经常把碗和汤匙放下，站起来比划。 3— 4 岁幼儿的注意也和行动紧密联系。当他注意看图书中某个人物时，常常用手去指点。为了使小班幼儿注意听讲，必须要求他眼睛看着老师，双手放下。如果幼儿手里拿着别的东西，眼睛看着别处，他的注意就会离开老师的讲述。小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明他的认识活动非常具体。小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。比如，对小班幼儿说反话，往往引起不良效果。刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。老师说：“你哭，就不带你找妈妈了。”他哭得更厉害，因为他只听见：“不带你去找妈妈。”如果直接告诉他：“你不哭，我就带你去找妈妈。”孩子听了就放心，这时老师再接着引导，孩子渐渐不哭了。３－４岁幼儿心理发展主要特征（二）三、情绪作用大幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。在3— 4 岁，这种特点更为突出。比如，这个时期的幼儿常常为一件微不足道的小事而哭起来，对他们一般地讲道理，往往收效不大。用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘却原来的不安。小班幼儿容易激动，常常越哭越

婴幼儿生理特点

第一章婴幼儿的生理特点保育员要照料好小朋友的一日生活，首先要了解孩子，因为孩子不是“小大人”。为什么要经常洗澡？因为婴幼儿皮肤薄嫩，皮肤不清洁很易生疮长疖。为什么要让婴幼儿到户外晒太阳？因为婴幼儿的骨骼长得很快，少见阳光就会得佝偻病。为什么不应该为了“催饭”，而让小朋友吃水泡饭、汤泡饭？因为细嚼慢咽有五大生理功能。科学的护理，基于科学的育儿知识。了解婴幼儿的生理特点，才能主动的按照科学的规律办事。下面，就让我们以人体的若干系统为顺序，谈谈婴幼儿的生理特点，以及相应的护理要求。一、动作的执行者——运动系统（一）什么是运动系统运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。（二）婴幼儿运动系统有什么特点 1．骨骼 (l)骨骼在生长：婴幼儿在不断长个子，也就是说骨骼在不断加长、加粗。长骨骼就需要钙、磷为原料。同时还需要维生素D，使钙、磷被人体吸收和利用。营养和阳光是婴幼儿长骨骼所必需的营养(阳光中的紫外线照射到皮肤上可制造出维生素D)。另外运动也是骨骼发育的重要条件。 (2)腕骨没钙化好：腕骨共8块，出生时全部为软骨，以后逐渐钙化，但要到10岁左右才能全部钙化。所以，婴幼儿的手劲儿小，为他们准备的玩具要轻。 (3)骨盆还没长结实：婴幼儿的骨盆和成人不同，还没长结实。在蹦蹦跳跳时，要注意安全。比如，幼儿从挺高的地方往硬地上跳，就可能伤着骨盆的骨头，使骨盆变形。 (4)骨头好比鲜嫩的柳枝：成人的骨头好比干树枝，不易弯曲。而婴幼儿的骨头硬度小，好比鲜嫩的柳枝，易发生弯曲。所以，要注意培养幼儿有好的姿势。 (5)不良姿势易致脊柱变形：脊柱是人体的“大梁”，主要的支柱。那么，人体的这根“大梁”，是不是一根直直的“顶梁柱”呢？从背面看脊柱，它又正又直，但从侧面看脊柱，它并非一根“直棍儿”，而是从上到下有四道弯儿。这四道弯儿叫做“脊柱生理性弯曲”。脊柱有了这几道弯曲，在人体做走、跑、跳等运动时，就更具有弹性，可以缓冲从脚下传来的震动，保护内脏，当震动传到头部时也就微乎其微了，有了弹性也更能负重。否则，若脊柱真是一根“直棍儿”，跺一下脚，也会把脑子震了，肩挑重担也成为空话。上述生理性鸾曲是随着小孩动作的发育逐渐形成的。生后2～3个月会抬头了，形成颈部前弯；6～7个月会坐了，形成胸部后弯；开始学走路，形成腰部前弯。但要到发育成熟的年龄，这些生理性弯曲才能完全固定下来。在脊柱未完全定型以前，不良的体姿可以导致脊柱变形，发生不该有的弯曲，脊柱的功能也将受到影响。体姿，即坐、立、行时身体的习惯姿势。应从小培养孩子坐有坐相、站有站相，保护脊柱，预防脊柱变形。坐着时，两脚平放地上，不佝着背，不耸肩，身子坐正；站着时，身子正，腿不弯，抬头挺胸；走路时，抬头挺胸，不全身乱扭。健美的体姿不仅使人看上去有精神，还可预防驼背和脊柱侧弯。另外，长时间用单肩背书包会使脊柱两侧的肌肉和韧带得不到平衡发展，形成一侧肌肉、韧带过度紧张，导致脊柱侧弯（从后面看，脊柱某一段偏离中线，向左或向右弯曲）。 2．肌肉 (1)容易疲劳：婴幼儿肌肉的力量和能量的储备都不如成人，很容易疲劳。在组织幼儿户外活动时要适时让幼儿休息，避免过度疲劳。 (2)大肌肉发育早，小肌肉发育晚：幼儿会跑、会跳了，可是画直线却挺费劲儿，这与不同

0-6岁婴幼儿生理心理特点

0—5岁婴幼儿生理心理特点首先要明确的是从胎儿起，孩子就是拥有独立个性的，并随着长大逐渐显现。个性表现在睡眠习惯、吃奶习惯、食欲等方面。父母必须重视婴幼儿心理健康与个性成长，给予适合的良性引导教育。最好的教育是教孩子快乐享受人生。我们根据《英格兰早期基础阶段教育手册》和国内外流行的育儿观点对婴幼儿发展阶段进行划分并从六大发展要素进行说明。阶段1（S1）：0-11个月年龄特点：身体发展方面：视觉发展经历了由模糊感光到2个月能稍微看清楚的过程，5个月对事物有记忆并且不断增强，对脸部特征特别感兴趣。观察和探索手和脚，并逐渐对肢体获得很多的控制，由3个月时无目的性触摸到抓握并学习控制肌肉简单模仿，直至进入手敏感期，将运动和感官探索与所处的环境结合起来。其他方面：开始建立自己的理解和认识，运动能力增强扩大了探索范围，喜欢被抱着看户外。适应照顾，对照顾者产生依赖感并感到舒适。情绪经历从认知到表达的过程，5个月能够清楚表达自己的情绪并日益鲜明，8个月能够明确表达自己的意愿。10个月专注力增强。语言能力在这一阶段末期开始发展。阶段2（S2）：12-20个月年龄特点：身体发展方面：当开始爬行、扶着站立、蹒跚、行走或攀爬的时候，关注与他们想要什么。运动能力更加精确，目的性更强，喜欢模仿他人的动作，喜好因站立和开始走路带来的自由和视角变化，对自己运动能力增强很兴奋，喜欢挑战自己的能力。其他方面：逐渐理解自己周围人与人的关系，有了自我的感觉，渴望参加社交活动建立健康的关系获得安全感，喜欢和稍大孩子玩。有强烈的探索欲望，充满好奇地探索周围的世界，却不能保护自己，所以这一阶段的孩子恐惧心理最强，喜欢探求和控制自己的领地，从中提高自尊与自我价值感。对看到、听到、闻到、摸到以及感觉到的事物做出反应。能够听懂，并开始通过声音和词汇表达自己的需要，喜欢说简单的叠词，需要大量语言输入。阶段3（S3）：21-30个月年龄特点：

婴幼儿生理特点

(一)呼吸系统——气体交换站 1．婴幼儿呼吸系统解剖特点呼吸系统常以喉部环状软骨下缘为界，分为上下呼吸道。上呼吸道包括鼻及鼻旁窦、咽及咽鼓管、喉等；下呼吸道指气管、支气管、毛细支气管及肺泡。 (1)鼻婴幼儿鼻腔相对短小而窄，鼻粘膜柔嫩并富于血管，感染时鼻粘膜充血肿胀，致使鼻腔狭窄，甚至闭塞，婴幼儿不会张口呼吸，鼻塞会导致烦躁不安、呼吸困难和抗拒吮乳。 (2)泪管和咽鼓管婴幼儿鼻泪管短，开口接近于内毗部，其瓣膜发育不全，因而鼻腔感染常易侵入结膜囊引起炎症。婴幼儿的咽鼓管较宽，并且直而短，呈水平位，而鼻咽腔开口处较低，故咽部炎症易侵入中耳，引起中耳炎。 (3)喉婴幼儿喉腔窄，声门狭小，软骨柔软，粘膜脆弱，粘膜下组织较疏松，富于淋巴组织和血管，轻度炎症也易发生喉头狭窄而出现呼吸困难、声音嘶哑，严重者可发生窒息。 (4)气管、支气管婴幼儿的右侧支气管较垂直，因此异物较易进入右侧支气管。气管及支气管管腔相对较成人狭窄，软骨柔软，缺乏弹力组织，粘膜极柔弱，富于血管。粘液腺分泌不足而较干燥，粘膜纤毛运动差，不能很好清除微生物及粘液，易发生感染；由于炎症致使管腔变得更窄，引起呼吸困难。 (5)肺脏在新生儿时期，气管、支气管和毛细支气管壁层均相对较薄，肌肉及结缔组织较少，以后发育主要为肌肉组织的增加使管壁增厚。婴幼儿肺脏富有结缔组织，弹力组织发育差，血管丰富而含血较多，含气较少，肺间质发育旺盛，肺泡数量较少，故感染时易被粘液堵塞引起间质炎症，并易发生肺部胀、肺气肿及肺后下部坠积性瘀血等。 (6)胸廓婴幼儿胸廓较短，前后径相对较长，呈圆筒状，肋骨呈水平位。胸腔较小，肺脏相对较大，几乎填满整个胸腔，加之呼吸肌发育较差，肌张力差，呼吸时胸廓运动不充分，肺的扩张受限制，气体交换不能充分进行。呼吸困难时，不能加深呼吸，只能增加呼吸次数，以改善肺内气体交换不足，但补益不大，易发生缺氧症状。以后随着年龄增长，开始站立、行走，膈肌下降(3岁以后下降至第5肋),肋骨逐渐倾斜，胸部形状才逐渐接近成人。 ·婴幼儿呼吸系统生理特点 (1)上呼吸道具有调节温度的作用上呼吸道粘膜有丰富的毛细血管网，呼吸时能使吸入的冷空气加温接近体温，还可以加湿再进入下呼吸道。 (2)粘膜纤毛的清除作用

各月龄段婴幼儿心理、生理特点[1](1)

儿童少年的生理特点.

第一节儿童少年的生理特点一、运动系统（一）骨豁与关节特点 1 ?骨骼儿童少年时期，骨骼正处于生长发育阶段，软骨成分较多，骨组织中有机物与无机物之比为5: 5,而成人为3: 7,所以，其骨韶弹性大而硬度小，不易完全骨折，但易弯曲变形。骨的成分随着年龄的增长逐渐发生变化，无机盐增多，坚固性增强，韧性减小。在生长过程中，骺软骨迅速地生长使骨伸长，并逐渐完全骨化。四肢骨男子在17—18岁，女子在16—17岁完成骨化，脊柱的椎体一般要到20-22岁，筋骨一般要到19岁后完成骨化。在骨完全骨化前，该部位的任何过大负荷都会影响骨骺的正常生长。 2 .关节儿童少年在关节结构上与成人基本相同，但关节面软骨较厚，关节囊较薄；关节内外的韧带较薄而松弛，关节周围的肌肉较细长，所以其伸展性与活动范围都大于成人，关节的灵活性与柔韧性都易发展，但牢固性较差，在外力的作用下较易脱位。（二）肌肉的特点儿童少年肌肉中含水量较多，蛋白质、脂肪以及无机盐类较少，肌肉细嫩。与成人相比，收缩能力较弱，耐力差，易疲劳，但恢复较成人快。不同年龄人的肌肉重量比例和肌力儿童少年身体各部分肌肉发育，躯干肌先于四肢肌，屈肌先于伸肌，上肢肌先于下肢肌，大块肌肉先于小块肌肉的发育。肌力的逐年增长也是不均匀的，在生长加速期，肌肉纵向发展较快，但仍然落后于骨骼的增长，其肌力和耐力均较差。生长加速期后，肌肉横向发展较快，肌纤维明显增粗，肌力显著增加。女孩在15-17岁，男孩在18-19岁肌力增长最为明显。（三）体育教学与训练中应注意的问题 1 .要注意培养正确的身体姿势。体育锻炼时，应避免跳跃着地动作过猛，避免作单一肢体长时间、负荷较大或左右腿负荷不匀的动作；在作一些静止性动作时要多休息，变化体位及着力点，防止造成脊柱弯曲，骨盆和肢体畸形。负重练习要慎用，过重负荷可能会使骨化过早完成，影响身高的发育。 2 .可充分发展其柔韧性，但也要重视发展关节的牢固性，以防关节损伤。 3 .在生长加速期，多采用伸展练习发展力量。要有计划地发展小肌群的力量和伸肌力量，促进少儿肌肉平衡发展。学龄儿童应避免进行大数量、大强度的专项技术训练，要以身体全面发展为主。

中班4-5 岁幼儿生理及心理特点

中班4-5 岁幼儿生理及心理特点幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点。一、有意性行为开始发展 4—5 岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长。小班集体活动15 分钟，中班为25 分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。二、学习控制自己的情绪 4、5 岁儿童的情绪较之3 岁儿童更稳定。他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2—3 岁时那样吵着要买，听从成人的要求并用语言。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。三、规则意识萌芽，是非观念较模糊在集体生活中，4、5 岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等。此时儿童的是非观念仍很模

糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。四、在活动中学会交往 4、5 岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。五、动作发展更加完善，体力明显增强 4、5 岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等。手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。六、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞，为什么不这样。七、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类

儿童心理发展的特点及教育规律

儿童心理发展的特点及教育规律一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁） 1、顺序性如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。） 2、阶段性、连续性每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。） 3、不均衡性（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。） 4、稳定性、可变性教育启示：稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。 5、个别差异性每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处；发现孩子的闪光点，发挥他的特点（发挥优势，弱势也能转化成优势）；不要过早的给孩子贴上标签；从内心深处真正去接纳孩子。

接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。二、学龄前期儿童心理发展的特点（3-6岁） 1、知觉思维+具体形象思维求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。 2、无意性对自我的约束和控制力不强，容易受影响。 3、3岁以后开始形成个性个性：不稳定、不明显、易受影响（教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。）学习教育特点： 1、无意学习。（例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法） 2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。（启示：应该让孩子与世界建立广泛的联系。从课本上获得的是间接经验，从生活中获得的是直接经验。） 3、不顺序性。（并非一定要先学什么后学什么）（启示：兴趣——孩子对什么感兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机。） 4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学（启示：正确理解学习，学习是个大概念，无所不包，学习无处不在，学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。）三、小学阶段孩子的心理发展特点（6-12岁）从三个方面穿插讲的：1、注意力，2、记忆力，3、思维方式

3岁婴幼儿生理心理特点

一、0—3岁婴幼儿生理心理特点婴幼儿在0—3岁时期，是潜意识吸收阶段，这阶段的孩子拥有一份超强的学习与记忆能力，幼儿会以惊人的速度、没有选择地将所有看到的、听到的、接触到了事物一一吸收，并成为自身智能的一部分，并成为日后学习的基础，一般说来，从出生到2岁是感知和动作发展的最佳时期，2～3岁是发展语言的最佳期，也就是说，0—3岁是运动、语言等能力发展最快的敏感期，在这敏感期中会有五种突出表现： 1、对秩序的喜爱。这是由于儿童急切需要一个精确而所规定的环境，只有在这样的环境中，他们才能将自己的知觉归类，然后形成实在的概念，以了解环境并知道如何对待环境。 2、急切以双手和舌头探索环境。这是儿童在靠味觉触觉感知环境中每样东西的性质，以便寻找采取行动的方法，同时，他们也凭这种感官肌肉的运动来发展语言能力所需的神经组织。 3、乐于学习走路。这等于是儿童的第二次诞生，是为了获得自由活动的能力，从而建立起自己的存在。 4、对微小精细的东西感兴趣。这似乎是大自然特意安排一个阶段，以使儿童探索并欣赏大自然的奥秘。 5、对社会性发生兴趣。儿童会积极地了解别人的基本权利，学着形成与他人合作的团体意识。他们试着学习礼节，并且懂得了为自己做事之外也要为别人服务。这些社会性行为在开始时也是观察，后来会慢慢演变成一种积极地接触别人的动机。此时的孩子如果在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，将会收到事半功倍的效应。专家认为，这阶段亲子教育是投资回报率最高、最容易成功的事业。二、0—3岁亲子教育如何达到和谐发展亲子教育活动不同于幼儿园教育活动，它直接面对的是广大家长，整个活动环节也都是在家长面前完成的，亲子老师及教育工作者不但要让孩子们充分的活动起来，得到科学的指导，还要帮家长建立正确的亲子关系和新的教育观念及态度，让他们切身体会到现代父母的职责和角色，真正地成为孩子们的玩伴、师长、榜样！（一）、父母和孩子应形成良性的亲子行为 1．注重自身提高