八年级语文上册 第四单元 第19课《美丽的西双版纳》教案 苏教版1
八年级语文上册 第19课《美丽的西双版纳》导学案 苏教版
美丽的西双版纳一、目标导航1．感受西双版纳的自然景观和人文景观。
2．学习文中运用的对照手法。
3．体会富有情感色彩的语言。
重点：了解文中自然景观和人文景观的美，学习用小标题来构建文章的写法。
难点：西双版纳独特的民族文化。
二、预习导学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。
澜沧（）傣家（）村寨（）竹篾（）贿赂（）嬉戏（）妩媚（）祈求（）（2）文学常识积累本文作者是，著名的家。
他所写的《》曾获得1978年全国优秀短篇小说奖。
本文选自《》，有删改。
（3）走近西双版纳2．二读课文，（1）思考文章共写了哪五幅画面？这五幅画面可以分为怎样的两大类？（2）文章开头一段有什么作用？三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的第2题。
（二）交流讨论“用小标题来构建文章”的作用。
文中既有总标题又有小标题，共六个标题，仔细研读课文，说说总标题和小标题的关系，全文用小标题构建，有什么好处？（三）体会语言：导入：文章表现了西双版纳的风景美、人文美，这些都通过作者优美的语言来体现。
①以第一个片段“高高望天树”为范例，品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。
要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流。
②学生自主学习，分组合作，选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人等修辞的作用。
学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。
每组推荐一位同学在全班交流。
（四）总结全文（1）本文作者亲身游览美丽的西双版纳后，以生动的笔触描绘了西双版纳，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者的思想感情。
（2）本文的写作特点主要有：四、课堂练习（一）同步反馈训练1．给加点字注音。
（1）澜沧（）（2）妩媚（）（3）村寨（）（4）祈求（）（5）蕨菜（）（6）焚香（）2．下列句子运用了什么修辞手法，有何作用？①竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
八年级语文上册第四单元19《美丽的西双版纳》文字素材苏教版
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、情境导入，走近美：
可参考下列句式，其他赏析方式亦可。（参考示例如下，并印发给学生）
示例1：
我很喜欢文中的哪一段，其中的（词语，句子皆可），因为我觉得。（可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析）
“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。
赏析:我很喜欢第一段其中的“神奇秀丽”，我觉得作者用此词来概括了西双版纳的景物特征，文中的“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。
三、细读课文，表现美：
★设问3：下面请大家边走边看，随着主持人李舵的脚步，到景点展览馆，看看这里向我们展示了西双版纳哪些自然风光和风土人情？
学生快速浏览课文，在书上圈点勾画。小组交流展示
自然风光：望天树、热带雨林、野象谷、傣寨水、……。风土人情：傣家竹楼、热情好客的傣家人、大象表演、打谷子、泼水节、在河里玩耍洗澡、傣家寺庙、修行当和尚、关门节、开门节、傣家少女能歌善舞、竹楼一角摆放新棺材……。
（展示图片）
过渡语：如果说自然风光的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的风土人情则是这个民族独特的魅力。
四、研读课文，品味美：
★设问4：在这篇文章里，李舵先生选用五个片段用生动的笔墨描绘了西双版纳的自然景观和人文景观，文章哪个地方最打动你？你觉得好在哪里，不妨结合你的阅读经验和生活积累把你的所感所想写下来。
师深情导入：
请大家猜猜看：这是哪里？（学生答：西双版纳）对了，今天我们大家运气不错，主持人李舵将带我们走进旅游直播间，一起欣赏这个被称为“金孔雀故乡”的理想而神奇的沃土——西双版纳。
《美丽的西双版纳》说课稿吴亚静
《美丽的西双版纳》说课设计尊敬的各位评委老师，大家好！我叫吴亚静，我今天说课的内容是苏教版八年级语文上册的课文《美丽的西双版纳》。
课文是一篇充满民族风情的游记。
作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇、秀丽的自 然风光和质朴意深的民俗风情， 向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观， 字里行间流 露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
针对教材、学生特点，本课，我决定借助媒体，运用电子白板技术，拉近学生与文本的 距离，引导学生自主讨论、交流，理解情感，去感受美、品味美和表现美。
学生在学习本课之前学过 《阿里山纪行》，对游记的学习有了一些基础 ，此时的他们天真， 活泼,想像力丰富，而且语言组织能力和口头表达能力都有了一定的水平。
根据这些将本节课 目标确定为：1、 通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观；2、 体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情；3、 培养学生感受美、品味美、表现美的能力。
本课的教学重、难点是：体会文中自然景观和人文景观的美，从文中了解版纳独特的民族文化。
这是本节课的教学流程设计：非独为景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述。
这些论述表明了文与道、境与情、潜 心会文与入境悟神的关系。
因此我在课堂一开始运用一组图片和一段音乐创设情境，将学生 领进课文的情境之中。
优美的音乐引起我们无限的遐想， 那苍莽的热带雨林， 神秘的宗教氛围，鲜见的少数民 族情调吸引着无数的中外游客走进西双版纳，也吸引着一群孩子们走进了课文。
学生初读文章之后，我设计了这样一个问题：“老师读过之后，感觉到西双版纳仿佛是 一位妩媚的女子，朦胧，神秘，淡雅，芬芳，令人心动和神往。
设想一下，假如你去西双版 纳，你最想去哪儿？最想做什么？”在美丽的画面和优美的音乐中，孩子们各抒己见，感受 着文章的美。
（二）、用心品读，寻找美为了突破本课的教学重难点，指导学生将书读“厚” ，我利用白板的即时生成、互动交流的优势，围绕关键语句，圈画重点词语。
《美丽的西双版纳》教学设计
11 美丽的西双版纳教学目标：知识技能：1、能正确认读认识本课“纳、等、壶、砍、扁、悠、甩、楼”8个生字。
重点理解“悠然自得、五彩缤纷”等词语，积累“水壶、助兴”等7个词语。
能根据要求在田字格中正确描写：等、壶、悠、甩、楼。
2、能正确流利地朗读课文。
过程方法：读课文，展开想像说说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。
情感态度：知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。
我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：能选择自己喜欢的课文内容进行积累。
教学难点：能用文中的句式介绍自己知道的植物或动物。
教学准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、师：今天老师要请你们看几张图片，你们能猜出这是什么地方吗？多媒体展示：西双版纳的画面，并配以民歌作背景音乐。
说明：通过多媒体播放，渲染气氛，帮助学生融入到西双版纳的美景中。
2、师：对呀，这么美的地方就是西双版纳！师：今天，我们就学习第11课《美丽的西双版纳》。
（板书课题）3、学习生字：纳（与“呐”区分）4、让我们齐读课题。
师过渡：那么，西双版纳到底美在哪里？让我们跟随课文，一起去领略一番吧！二、整体感知，了解内容。
1、听课文录音，领略西双版纳的美丽风景，完成填空。
西双版纳在我国的（），在这里生活着（）、（）、（）等14个民族。
这里不仅是（）的王国，还是（）的王国。
说明：通过填空，让学生整体感知课文，理清课文脉络，为下面的学习奠定基础。
2、理解“边陲”：（媒体出示地图）西双版纳在我国的西南角，靠近边境线，所以说它位于祖国的西南边陲。
3、学习生字：等(作用同省略号)4、谁也会说这段话？我们一起来试试！齐读填空。
5、师过渡：对呀，西双版纳不仅是植物王国（板：植物王国），而且还是动物王国呢？（板：动物王国）请小朋友们打开书，让我们先走进西双版纳的原始森林吧。
三、学习课文。
（一）学习课文2、3节1、指名读课文第2节。
你知道课文介绍了哪些植物吗？快把它们用直线划出来。
语文八年级上册第四单元教学设计苏教版
苏教版语文八年级上册第四单元教学设计一、单元教学目标：1、能带着想像有感情的朗读课文，读出对美丽江山的热爱之情。
2、能借助工具书和书下注释读通课文，并说出常见的文言实词、文言虚词在课文中的意思。
3、能说出课文移步换景、融情于景的写法和它的作用，学习写简单的参观游览文章。
4、能简单的向游人介绍当地有名的景物。
二、单元课时安排：《小石潭记》 2课时《记承天寺夜游》 1课时《阿里山纪行》 2课时《美丽的西双版纳》 1课时《蓝蓝的威尼斯》 1课时写作实践 3课时口语交际与语文实践活动 2课时三、教学设想：本单元的专题是“江山多娇”，且都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养，加强积累。
四、教学过程：第1课时《小石潭记》（一）学习目标：能借助工具书和书下注释读准字音，读通课文；能借助工具书和书下注释初步翻译课文；能通过同伴互助掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，熟练地朗读课文。
课前学习：读准字音，读通课文；收集有关柳宗元的资料，了解文章的写作背景。
课堂学习：课后学习：熟读课文，尝试背诵课文。
第2课时《小石潭记》（二）学习目标：能说出课文所写景物及其特点；能说出作者在文中所流露的感情。
课堂学习：课后学习：背诵课文。
第3课时：《记承天寺夜游》学习目标：能有感情的朗读课文；能借助工具书疏通课文大意，掌握常见的文言实词、文言虚词在课文中的意思；能体会作者写作此文时特殊的心境。
课前学习：收集苏轼的资料，了解写作背景。
自读课文，利用工具书初步读顺课文、了解课文内容。
课堂学习：课后学习：熟练背诵课文；积累其他对月光描写的诗文名句。
第4课时：《阿里山纪行》（一）学习目标：能有感情的朗读课文，感受“阿里山的风光美如画”；课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情，秀丽风光。
课堂学习：课后学习：积累优美语句。
第5课时：《阿里山纪行》（二）学习目标：能找出文中所写景物及其特点，感受移步换景的写景方法。
《美丽的西双版纳》教学设计
《美丽的西双版纳》教学设计
教学目标：
1.通过阅读课文，领略西双版纳的自然景观和人文景观。
2.理解对照手法的运用;
3.体会富有情感色彩的语言。
教学重点: 理解对照手法的运用
教学时数：1课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
1.播放乐曲《月光下的凤尾竹》创设情境导入
2.优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林(东边日出西边雨的景观)，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。
西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，音乐让我们感受到西双版纳轻松、活泼的生活节奏，图片给。
八年级语文：《美丽的西双版纳》(第一课时)教学设计
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《漂亮的西双版纳》（第一课时）教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
学习目标：经过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观学习要点：领会文中自然景观和人文景观的美学习难点：从文中认识版纳独到的民族文化学习过程：一、导入：1、媒体播放音乐《有一个漂亮的地方》创建情境2、优美的音乐惹起我们无穷的联想，那苍莽的热带雨林，神奇的宗教气氛，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外旅客走进西双版纳。
二、第一板块，感觉美1、请你用文中的一个词语或一句话谈谈你第一次读课文以后的感觉。
2、阅读课文，神游版纳，联合有代表性的图片，以“《》美在”谈谈版纳的美三、第二板块，品尝美1、精选你自己喜爱的画面，大声朗诵2、自主思虑：你喜爱的画面是怎样表现美的。
教师巡回指导，提示学生抓住标题中的要点词去赏识，边读课文，边作圈点标注3、小组合作沟通，点击媒体显示的每个画面，让学生在想像中与作者同游同赏4、深入研究：人文景观的美假如说自然景观的美是大自然对版纳的赏赐，那么富裕特点的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展现了傣族朴素意深的风气民情。
（ 1）、学生阅读课文，试图从文中供给的傣族的居住、衣饰、饮食、宗教崇奉等方面信息中去观察（2）、语文活动：走进西双版纳傣族园要求a、以“各位朋友，欢迎大家到达西双版纳傣族园”为开头b、注意使用第一人称四、第三板块，表现美播放电影，联合电影写一写版纳的美要求：写出自然景观和人文景观的美五、激发研究意识：经过本课的学习，启迪学生谈谈你对版纳有了哪些认识，你还有哪些问题感兴趣？六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神奇而又奇特的西双版纳说的是七、部署作业：累积美言（1）、谈谈你最喜爱的词语（2）、记着你最想记着的句子XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
小学二年级语文《美丽的西双版纳》原文、教案及教学反思【优秀11篇】
小学二年级语文《美丽的西双版纳》原文、教案及教学反思【优秀11篇】《美丽的西双版纳》教案篇一学习目标：通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。
学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美。
学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化。
学习过程：一、导入不知从什么时候起，美丽一词就和西双版纳连在了一起。
西双版纳的人总是骑着大象在乡间行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是节日，夜晚是欢乐的海洋。
下面就让我们在葫芦丝深情委婉的旋律中欣赏西双版纳的风光。
1、媒体展示图片、播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。
2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的文人墨客去赞颂，今天我们就随少数民族作家李舵一起踏上这块神奇的土地，去领略西双版纳的美丽，下面就请同学们快速浏览课文，神游西双版纳。
二、第一板块，感受美1、请你用文中的一个词语或一句话说说你浏览课文之后的感受。
2、浏览课文，神游版纳后，以西双版纳美在说说西双版纳的美。
教师示范：西双版纳美在它的暖风也是醉人的。
三、第二板块，品味美1、本文用小标题的形式写了西双版纳的五个画面，你最喜欢哪个画面？挑选你自己喜欢的画面，高声朗读2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的，并找出你最喜欢的词和句子，教师巡回指导。
3、小组合作交流，师生交流。
教师引导学生从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。
人文景观注意引导学生试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察。
(1)介绍泼水节的知识(2)语文活动：作一回导游员：西双版纳的景物神奇秀丽、赏心悦目，西双版纳的风情朴质意深，真是景美人也美。
那你想不想到西双版纳去游玩？好了，现在机会来了，我们班老师和同学组成了一个旅游团要去西双版纳旅游，但是有一件，缺少了一个导游员，你愿意当这个导游吗？下面就请同学们以各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园为开头写一段导游词好不好？四、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？五、小结：正如同学们了解到：在我国美丽的西双版纳，有望天树景区，这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为保护树种，傣族人都住在竹楼里。
2019-2020学年八年级语文上册 19《美丽的西双版纳》学案(新版)苏教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 19《美丽的西双版纳》学案（新版）苏教版一、学习目标：⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。
⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。
）二、教学重点、难点：⒈体会文章中有感情的语言的作用。
⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。
三、自学交流：1.下列加点字注音都正确的一项是（）A.狼狈（）贿赂（）傣家（）帐篷（）B.镶嵌（）幽深（）祭佛（）妩媚（）C.亲戚（）塑像（）焚香（）踱到（）D.藤萝（）斑斓（）平坝（）祈求（）2．课堂交流（一）展示预习内容（二）互动探究3.教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。
学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。
同学们也来评评哪位导游导得好。
（要求：①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。
）学生点评。
6.引导学生小结课文。
①文章共写了哪五幅画面？②这五幅画面可以分为怎样的两大类？7.体会语言：①以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。
要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？学生独立阅读思考，然后全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点。
②学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。
③学生独立找出文中富有感情色彩的词语。
全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情．四、展示点评五、达标检测毕淑敏《旷野与城市》初中散文阅读题及答案城市是一粒粒精致的银扣,缀在旷野的黑绿色大氅上,不分昼夜地熠熠闪光。
我听说的旷野,泛指崇山峻岭,河流海洋,湖泊森林,戈壁荒漠……一切人烟罕至保存原始风貌的地方。
《美丽的西双版纳》教学设计设计
《美丽的西双版纳》教学设计设计2第 6 教时课题美丽的西双版纳课型新授年级初二学科语文主备人备课时间11．11目的要求知识与能力学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。
过程与方法学习、阅读、探究合作交流情感态度、价值观热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
重点难点重点：用小标题来构建文章。
难点：自然景观和人文景观的配合。
教学方法自主、合作、探究教具多媒体教学步骤一、导入课文1、西双版纳位于中国云南省南端，她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。
西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。
2、教师向学生展示有关西双版纳的风光图片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、野象谷、望天树、竹楼、泼水节等。
这就是神奇秀丽的西双版纳，今天就让我们同李舵一起同游美丽的西双版纳。
（板书课题及作者）二、浏览课文，整体感知学生速读课文，相互交流： 1、文章开头一段写什么？有何作用？ 2、西双版纳是我国的风景胜地，可写的材料实在太多太多了。
本文作者选择了其中哪几个鲜明的片断来展现“美丽的西双版纳”的？你是如何看出来的？你觉得这样写有什么好处？教学步骤集体讨论明确：1、文章开头一段是全文的引子。
概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。
2、作者选择了“高高望天树”、“竹楼映蓝天”、“悠悠野象谷”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”等五个最鲜明的片断。
用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人印象鲜明。
每个小标题具有概括性、准确性、鲜明性、得体性的特点。
每个小标题都由五个字组成，句式整齐，结构匀称。
五个小标题从五个方面，即五个角度，突出总标题中的“美丽”二字。
三、跳读课文，同游同赏（一）运用自主、合作的方式，探讨下列问题：1、文章五个部分，具体写什么内容？哪些地方体现了西双版纳的“美丽”？从文中划出关键词句作答。
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美丽的西双版纳
教学目标
知识与能力：
1、了解西双版纳的自然景观和人文内涵。
2、学习文章巧妙的布局，学会运用生动形象的语言描述景物。
3、锻炼提高语文鉴赏水平和写作能力。
过程与方法：
通过预习、展示、拓展、反馈环节，采用自主、合作、探究的方法，对文章的内容、写
法进行鉴赏，完成学习目标。
情感、态度与价值观：
体会作者描述的自然美和人情美，培养学生的审美情趣和热爱自然山河的情感。
教学重难点
教学重点：学习导游词的写法，小标题的运用；品味并学习运用生动形象的语言。
教学难点：体会文章的人文美，培养审美情趣。
教学工具
课件
教学过程
第一步：课前活动
1、收集有关西双版纳的风景名胜、图片、歌曲等。
2、收集家乡的风景名胜、图片、歌曲等。
3、收集赞美祖国山河的诗词名句。
第二步：课堂活动
预习环节
一、预习目标展示
1、感知课文，初步感受西双版纳的自然美和人情美，体会作者表达的热爱祖国美
丽风光和少数民族文化的思想感情。
2、体会文章中有感情的语言的作用，学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。
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二、预习内容及方法指导
1、记一记你积累到的易读错写错的字和优美的成语。
傣（dǎi）族 蕨（jué）菜 贿赂（huì lù） 勐（měng）
妩媚（wǔ mèi）
心驰神往 轻描淡写
2、说一说你感受到西双版纳的哪些美，请用我感受到<<西双版纳>>美在_______,
______,______,_______,________。
我体会到作者 的感情（抓住要点，关注小标题的提示）。
3、五个小标题，哪些是描写自然环境的，哪些是写人文环境的。
用小标题在文中起到了什么作用？
4、如果你是一位导游，请选择一处文中你最喜欢的文段，把它变成导游词的形式
向游客介绍。请你用这样的开头：“游客朋友们，大家好！现在，我们来到
了 （文段中写道的地方），大家
看， （请你声情并茂朗读，达到吸引并感染游客的
目的）。
5、如果你是一位摄影师，请选择文中你最喜欢的一处风景，设计你的拍摄角度和
要表现的事物特点，并说说你是依据文中的哪些词句来设计的，请用这样的句式描述你
的设计：
我喜欢 ，我将以 （仰视/俯视/
远观/近看/特写等）的角度，这样能体现景物的 等特点。我是
依据文章的 （词或句子）来设计的，因为，这个词或句
子 。
展示交流环节
一、创设情境：导入新课。
（导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇
的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25
个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很
3
久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名
作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。
教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。
由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。
二、出示学习目标。
说一说(感知一篇):解说文章内涵美、结构美。
读一读(精品一段):品读文章精美片段、优美词句。
写一写(巧学一招):学写导游词、学拟小标题。
三、分组合作展示。
各组积极主动展示有关内容，其他学生可以对其发言进行评价并发表自己的见解。
1.听朗读，听出文章内涵之美，听出作者热爱之情.
2.根据预习提纲，再次就这些问题进行更细致更准确的探讨，准备以最流畅最有说
服力的语言向大家汇报展示。
（提示：要言不离文，言必有据。）
四、拓展迁移——赛一赛：看谁积累的多。
请你说说你积累的描写祖国壮丽河山的古诗词名句。
五、反馈运用——写一写，看谁描绘得最美。
1、请你采用导游词的方式，向大家介绍你最喜欢的家乡名胜。
2、学习课文的小标题形式，为你的导游词拟一个精彩的标题。
（温馨提示：（1）、人有情，景生趣，导游首先要对所观景物的热爱之情融入到
讲解中；（2）、借助比喻，调动游客的想像；（3）、注意穿插与景物有关的人文知识；
（4）、结合游客的身份，找到游客的兴奋点，调动游客参与的积极性。）
3、同学们朗读自己的作文，其他同学认真听，并做恰当的评价。
要求所有同学先说自己的题目，然后看大家最想听哪个题目的文章。
六、作业
做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。
课后小结
4
如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐,那么富有特色的傣族文化则是这个民
族独特的魅力,文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情.
课后习题
1. 给下列词语加上拼音。
镶嵌（ ）（ ） 拍摄（ ）（ ） 嬉戏（ ）
（ ）
斑斓（ ）（ ） 缠绕（ ）（ ） 贿赂（ ）
（ ）
2. 找出下列词语中的四个错别字，并订正。
心弛神往 无声无息 可见一般 色彩斑斓
水中喜戏 积善修行 善男信女 以防不恻
狼狈撤退 除苦积善
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3. 根据括号中的意思写出合适的词语。
（1）提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之（心神飞到向往的地方）！（ ）
（2）导游（着力不多地叙述）地告诉我们，遇到野象没什么，最多回头跑上50
米，大象就不会再追了。（ ）
（3）„„酷爱清洁的女人们就会来到河里洗澡，平日里穿的五颜六色的筒裙，这
时变成了一个个色彩斑斓的“浴罩”浮在水面上，她们有时还在水中嬉戏，在夕阳的映
衬下，更显出几分（形容女子的姿态美好可爱）。（ ）
（4）他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔，一座座竹楼（彼此遮掩而互相衬
托）在翠竹丛林中。（ ）
4. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
（1）在总统选举投票现场门外，________着各大新闻媒体的上百名记者。这些记
者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。
（2）如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是
很难写出高________的作品来的。
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（3）曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇
伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人________。
A. 聚集品位 赞扬 B. 云集品
位 赞叹
C. 云集品味 赞叹 D.
聚集品味 赞扬