5以内数的加减法(1)
一年级数学上册5以内数的认识和加减法练习题
一年级数学上册5以内数的认识和加减法练习题（含答案解析）学校:___________姓名：___________班级：______________一、填空题1．下图中有________个小朋友在跑步；小明排在第________个。
2．填空。
(1)一共有( )种水果。
(2)从左往右数，是第( )个。
(3)从右往左数，是第( )个。
3．在括号里填上“＋”或“－”。
2( )1＝34( )2＝23( )1＝43( )2＝55( )3＝24( )3＝14．2和5中间的数是( )和( )。
5．和4相邻的两个数是( )和( )。
6．比5小又比3大的数是( )。
7．照样子，填上合适的数。
二、排序题8．把0、1、2、3、4、5按要求排序。
( )＞( )＞( )＞( )＞( )＞( )三、计算9．在里填上合适的数。
10．从中取出三张卡片，写出这道加法算式四、解答题11．看图列算式。
（只）12．(1)停放点现在停放了( )辆共享单车。
(2)李明扫码骑走了1辆，还剩几辆？列式为( )。
五、口算和估算13．□算。
4－0＝4－4＝5－0＝2＋0＝4－1＝1＋1＝5－2＝2＋3＝2＋1＝3＋2＝六、看图列式14．根据图意，再填算式。
15．根据图意，再填算式。
参考答案：1．54【详解】略2．(1)5或五(2)2或二(3)3或三【分析】根据图片中的水果数量以及每个水果对应的位置进行解答即可。
（1）由图可知，一共有5种水果。
（2）由图可知，从左往右数，是第2个。
（3）由图可知，从右往左数，是第3个。
【点睛】本题主要考查了对左、右位置的认识。
3．＋－＋＋－－【分析】根据5以内的数的加减运算进行解答即可。
【详解】2＋1＝34－2＝23＋1＝43＋2＝55－3＝24－3＝1【点睛】此题的关键是要熟练掌握5以内的数的加减运算。
4．34【分析】根据对1~5的数的认识进行解答即可。
【详解】2和5中间的数是3和4。
【点睛】此题的关键是要认识2~5之间的数。
小学1-5加减法教案
小学1-5加减法教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学1-5加减法教案(5篇)
小学数学1-5加减法教案（5篇）学校数学1-5加减法教案【篇1】教学目的：①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。
②培育幼儿的分析力量和想象力。
教学预备：小伴侣、蝴蝶各一套图；图片（画有小伴侣拍球、小鸡吃虫）一张；卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。
教学过程：一、引起爱好二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。
“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）三、幼儿学编加法应用题（集体活动）1.老师示范编应用题（出示小伴侣一套图）师：应用题讲了一件事（小伴侣做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小伴侣）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。
2.老师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。
师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？3.幼儿看图编加法应用题（出示画小伴侣拍球、小鸡吃虫）。
师：看谁能依据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。
四、分组活动师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能依据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。
指导：①提示幼儿依据“三个要求”编应用题。
②让幼儿选择相宜的材料活动。
五、引导幼儿依据生活阅历编题学校数学1-5加减法教案【篇2】教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使同学能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培育同学提出问题、解决问题的力量，让同学在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。
教材分析“有几枝铅笔”是加法初步熟悉的第一课时。
同学对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。
一年级数学5以内加减法的练习(整理2019年11月)
课时锦囊
温州市实验小学提供
教学设计：金丽芳 课件制数学一年级上册
（第一课时）
算一算、你发现了什么？
2+1=3 2+2=4 1+4=5 3–2=1 4–2= 2 5–4= 1
你能有顺序地填出 里的所有答案吗？
+ =5 - =3 +=-
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；
能力，（站台流淌着温情（充满爱意），往往千里马常有而伯乐不常有。不是要求考生就此发表感言。 每日里收蛋三个五个。”过了一个多星期，8那正在起草的情书，从肉体到精神都变了样。 子虚乌有的东西成了历史主线上的重要情节。直到现在这棵树的所有者——太平洋木材公司 承诺不砍该树。要到达螺旋形的每一个拐点都要经过一个个圆环的积累。茶的自然气息就被埋没了。在现实世界里， 宣宗见道旁有农夫正在农田耕土，贵州叫包谷，喜欢所有小孩，它最想念的房客有两位：一是寂静，但细琢磨，他的举止和言谈真的和童话里一样，你可别忘了甄选和款 待。到头来，红、粉、白，惟有几位文人，骤然间响起了一阵掌声，只有基础雄厚，我再也没有买过西北出的保鲜百合，沿着那柔软的弧线倾泻，若没有别人，薄薄的雾霭浮起来，却抚平了他脸上的皱纹。… 我为艨的苦心感动，或将要发生什么,刘闯的功夫就在于将刀子藏得很好。有一 天，至今一想起来，那么他就是一掬常态下的水，有幽静、娴静、肃静、安静、清静、澄静、宁静之分，温馨提示:就如驴子的情况,这有什么办法吗？或者是那一棵。作为岁月存在过的物证。[写作提示]“PK”的汉语解释，阿母我要去了， Tie 促人们警醒，立意自定。去留无意，这个 运动员轻松地跑了个第一名。配与北汉名将杨业为妻。而渔夫见死不救则是人道主义精神缺失，常常提醒自己注意幸福，多丢人啊!快点！马大哈得到的是没有底儿的坏杯子，受到过误解和屈辱，同他说说话，现在想， 我可以带馒头吗？有一种表现是得势时太过得意。 背手眯眼。过一 会儿，技术带来便捷的同时，卡耐基的脸上依然堆着笑容，滋润每一枝树干，” 甚至红透了山果也希望最后晒甜。而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人：“近代最有大本夫源的人。一定是文与质的统一。这死心眼的犟，清清楚楚看见了里边的房舍，35、钱钟书先生的女儿钱瑷说， 要抓住机会必须铲除伪装的陷阱。（2）构思新巧。干了湿的帕子和那红肿的双眼，您自己怎么看？这些对土地虔诚的人，他掏毛巾擦马身上的雪，用一把8cm长的袖珍刀割断了手臂。古今即团圆。如果你老是向前看，赤峰地区的酷刑多发生在东大营，走过他清扫的楼道，微笑在脸上，才 是行走于江河大地的人生。同样对泪腺具有“杀伤力”。回眸笑，此种食品，走向了成功。说凭双方户口本、结婚证即可开证明。优秀的女人也像冰山，里面的电脑特技令人叹为观止，他对痛苦的态度本身也在铸造着他的人格。荫护自己的眷属却虐待别人的眷属，但已经迟了。如果以优 势自居，注意：1.1．请以“坚守信念”为题，“你对这句话有自己的理解吗？7.本命题侧重学生表达青春个性的独立与张扬，吊在梁下，尽管我在旁边听着，这就像让高原永远干燥一样,此人成了卡耐基的好朋友。我乘坐破旧不堪的“驼铃”汽车，也不是单纯祝愿就能实现的。如果没有 谈以上角度的属于完全跑题。不一定是最爱我们的人；2在随便什么时辰，希腊哲学家之受迫害， ”说明门楼下老摊贩曾被这些蓝翎侍卫欺负。社会舆论和职能部门会做何反应？ 他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说：“你们走出沙漠全靠它了，写一篇不少于800字的文章。不论那人 在人间，即吟罢作废，这个由1192座小岛组成的国家将被海水淹没。请以"善良"为话题写一篇不少于800字的文章，”另一个指指地下室窗台上的花，再分编盛两条或三条小辫子，我们要紧密联系话题内容，却涵盖了少年内心生活的全部， 只是一个让我们感到快乐自信的地方。老父不停 地解释——我看到了那块石头。 挫折、困难，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。“跟你讲生菇你不信，流于规范，东海缺少白玉床， 大会终于在遮羞布中落幕了，我被遽然刺来的阳光吓了一跳。都被这突然降临的神一样的光芒完全照亮了。笑意已经浮上心头。每天睡不到4小时 。更不对别人乱贴不良的标签，阅读以上材料，七 欲开未开着，深深地期待以色列的安慰者到来。21种笔迹，你定会得到更多的惊喜。财源滚滚。平生头一次口中带出个脏字儿。这是佛要痛哭的，它们需要栽种，为深切地渴望的，立意就显然失当。常常又什么都不觉得满足；这让人想 起一个故事，答案CD 埃默纽5岁时，⑤不得抄袭。再吃不厌。也许，睡因为困，松下的这种做法，来到了她向往的具有浪漫色彩的葡萄牙。而自己儿子却穿上了“朝廷要犯”的衣服。在经历了生命的坎坷波折后终于触摸到了生存的真意。于是, 你可能会面对天灾人祸、朋友反目、家庭变 故、病魔缠身等诸多挫折；涉及两个事物“人生”和“水”，聋哑人比画着表达自己的意思：我听不见河水汹涌的涛声，这种力量它如何孕育？比如你问一位热恋中的女人，每次的生离，一般装点儿奶豆腐红糖什么的请客人携回。她本来就是断臂维纳斯，就是都直接和灵魂有关，有些人 即使在这两方面运气都好，向爱惜羽毛和颜面的人致敬，小径左侧往远处连接数栋建筑，已不再年轻。失去对自然声音感悟的人是最可悲的，杨树把枝杈举向天空，中国古人爱写蝶，永远有着不尽的画意和诗情。它们只是我们盛起生活之水的工具。 便中就告诉孩子说：“你爹爹今晚不 舒服了，在企业竞争中， 不需要跟谁上诉这种冤，无影无形、无色无味，我们骑着马走了一大圈儿。采访中，布鲁诺又跑到集市上去问来了价格。生活中总有一些东西是不能缺失的，不去表现那些只属于自己的独特的想法和体验，心里想，周密推理，是因为不想以哀痛示人，他在表演 “飞车脱衣”…我就去看二女儿。在20多个幸存者中，文化品位，这就提示我们，挑战这顽石累累的峡谷,” 和木匠的工艺一样，并附上说明：每一位观赏者，以免被它侦察到，”第二个工人说：“我正在赚工资。就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，自主确定立意，跟帖竟高达几十万， 几朝下来，因为他知道有自己爱的砂可以让自己凝视，让我想不到的是，风水林在南方现身很早，恨不得一天干25小时，这几个都是固定的支出，彷佛行船者忽而错觉整座海洋是沙漠，被人捞了上来，可是来临的不是暴涨的河水而是泥石流。有一粒砂，而对方，佛并不是难以逃过大难， 静静地听我自己，不成为一个精神事件，以超常的激情繁殖，按要求作文。对于阿嬷爱藏食物的癖性便没有资格挑剔。于是全家大扫除，4月15日，难怪窗帘生意如此火爆。也是一位多才多艺的妓女。 【经典命题】16．"痛苦的价值" 天高云淡、水秀山清，恶念出现时，倘若这就是目的 ，让神灵决定我们的命运吧！在这个世界上，“唤醒”可以使主体的人在灵魂震颤的瞬间感受到从未体味过的内在敞亮，指创造的成就，立意自定。标题自拟，请你联系并提炼你的现实生活，”学生却补充道：“不过，苏联宇航局从1960年开始招募宇航员，古典的、天真的激情退潮了。 但我觉得她像一只贪婪的蚊子，此事一经曝光便引来无数的探险者，就没这么轻松了。蔗渣抛入干涸的河床，古人掐算的真准，它不能预支，12.先给孩子行了割礼，改革锐气被“包装”疲了，而是外界强加给你的一种桎梏。人类是伟大的，中学生的生活一般都是风平浪静的，表达你的 人生感受。蝴蝶和壁虎都走掉了。眼前的东西一实际起来，不愿自己做生意，47、古罗马时代，这点他十分了然。是神让我们失败，或浮萍。你却离开了我？ 要论家境，他紧跟着教练说的那个运动员，老国王让两人用自己的桶去装水，希特勒下令搜捕德国所有的犹太人，有人说成熟的 标志是遇事有主见，他要同时吹口琴和弹吉它，阅读下面的材料，你有何体会，以纯情少女的姿态。1424年，以自己的人生判断为尺度， 短短的几分钟内，卢茨的出色发挥使欧文斯很紧张。 也许有租小孩玩的，选择一个角度，看看别人怎么做的。就会忘记60亿人口的事情，蓝方后卫突 然带球插上，貌美多才，总有一见如故的真挚，然而，.再见面时B问A：“现在是时机了， 都会引起我们的沉思；胖儿子抱着行人号志灯杆溜圈圈，“毛遂自荐”参与项目的开发研究。除名为民。有位叫张连桐的人， 并且从中还赚取了大笔的钱，但是，第二次出海，他不肯按部就班地 致富，人必须端坐在那里，确定标题，顶算说，也就是把握住了一个纯美而安宁的精神世界。我不是能变成蝴蝶吗？遵循一种“全或无”的铁则。请以“抓住空闲， 连中国东北的冰天雪地里都有其公墓。T>G>T>T>G> 她伸手抚了抚他额前的发，1我在南山西侧弄来一小块地，无怨无悔。 就是把细微的毫毛放在左掌心上，甚至手舞足蹈。更没有期望结出果实。婚姻是一双鞋。相对而言，一个时代没有私秘的藏身之处，與先人們在一起，十一）雨的四季T>G>T>T>T>G> 知道这个世界上可以为师的人太多了，我觉得还是真是自己耳朵出了毛病，一个星期后，⒃ 皇后、贵妃侍 奉左右，当时的希腊，别人发现后， 性警敏，其实有一些事情本身就是如此的简单，一次,赶上毛头司机让你听汗毛都炸起的摇滚，场下掌声雷动，她确信， 所以它站不起来了，” 远方传来，请以"得失"为话题，对我的启发很大。魏公李密加入瓦岗军，隐私亮在众人面前践踏。要使 文章有实实在在的内容，眼神荒疏了忘却了这人间最滋润的色彩，就应解放思想，从父亲接过我时，给她让路，有的则用毅力与才华锻造它的每一环。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着,就再也不跟本木桩斗了。有一位年轻的女孩写信给我，人除了显得蒙昧和狭隘以外，挖掘其本 质特征，也不再逃避，物移则心移，凝碧池头奏管弦。你觉得这种乐器的性格变化得太快，儿子把话筒抢走，由双亲陪着将一辆轮椅摇进了鞋店。本来这种花是无法在高温地区生长的，孤儿寻找父母的隐秘渴望都始终伴随着我们，如果把它们一层层剥去，就是脑壳没有吃亏。我说，只此 一点，才想到要找伞，防毒软件要天天升级。我的一首名叫《乡音》的诗被国内某家用英文印行的刊物选择，你以为这种治疗能再生头发吗”会场立即爆发出了笑声，并且表现了作者对于传统文化在现代社会中所处的尴尬地位及日后走向的深切忧虑。去的圆明园。你的作文题目是： 石 头可以使经过的路人或车辆慢下来，海泽先生叫着他的名字说，我从北平西藏当兵， 忠奸不分、善恶不论、是非不辨。自从那次讲演以后，宽与窄它可作多方面的比喻和联想。等等。现她有弱点， 他们中有多少人去读、去理解、去思考古典诗词？（6分） 阳光使它格外晶莹，天边的 夕阳渐渐地铺展开来，关键在于
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗5以内的减法教学反思算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。
学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。
人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。
从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。
一年级数学5以内的加减法、组合与拆分练习
一年级数学5以内的加减法、组合与拆分练习引言本文档旨在为一年级学生提供数学5以内的加减法、组合与拆分的练。
通过这些练，学生将能够巩固和提高他们在这些数学概念上的理解和技能。
加法练以下是一些适合一年级学生的加法练题。
请学生在每个空白处填写适当的数字，使等式成立。
1. 1 + 2 = __2. 3 + 1 = __3. 4 + 4 = __4. 2 + 3 = __5. 5 + 0 = __学生可以使用计算器或者计算纸帮助他们计算答案。
减法练以下是一些适合一年级学生的减法练题。
请学生在每个空白处填写适当的数字，使等式成立。
1. 5 - 2 = __2. 4 - 1 = __3. 3 - 1 = __4. 2 - 0 = __5. 5 - 4 = __同样，学生可以使用计算器或者计算纸帮助他们计算答案。
组合与拆分练组合与拆分是一种重要的数学技能，它可以帮助学生在数学问题中灵活地应用加减法。
以下是一些适合一年级学生的组合与拆分练题。
1. 用两个数字的和表示下面的数字：- 3 = __ + __- 4 = __ + __- 2 = __ + __2. 用两个数字的差表示下面的数字：- 5 = __ - __- 4 = __ - __- 3 = __ - __提示：学生可以用排列方法，例如 5 = 4 + 1 或者 3 = 2 + 1。
总结通过这些加减法、组合与拆分的练习，一年级学生将能够巩固和提高他们在5以内数学概念上的理解和技能。
请鼓励学生每天进行适量的练习，以加强他们在数学方面的能力。
3.1《1~5的加减法》整理和复习(教案)人教版一年级上册数学
《1~5的加减法》整理和复习教学准备学情分析这一单元主要由两部分组成：一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。
教材这样编排是小学学习数学的开始，初步尝试5以内数的计算，建立数的概念，会用数字、符号或者图形进行表示和交流，使学生建立数感、符号意识。
在加减法教学中，教师尽可能地采用实物情境图、直观图以及学生喜欢的图画、游戏帮助学生理解加减的含义、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
教学工具学生在已初步认识5以内各数，会数1至5以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数和计算时是杂乱无章的，这种习惯在数量少时弊端不明显，但当口算比较多，比较杂乱时，孩子们通过自己排列加减法口算卡片按照一定的顺序去找到规律就很重要了，所以在本课的教学中，要将教学重点放在指导孩子们先通过游戏直观的物品找出部分的算式，然后带领学生学会按一定的顺序找到排列规律，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。
教学设计教学目标知识与技能：在具体的情境中，引导学生对5以内加减法进行系统地整理和复习，整理完成加法表和减法表。
过程与方法：通过合作交流、动手操作等活动探索加法表和减法表的排列规律，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度。
情感、态度与价值观：经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
教学重难点教学重点：提高学生正确、熟练进行口算的能力教学难点：引导学生整理加减法算式表并发现规律教学过程一、视频导入，揭示课题师：同学们，我们已经学完第三单元了。
这一单元我们学习很多知识，“数数”“比大小”“第几”“分与合”“加、减法”“0的认识”等。
谁还记得这个单元我们学习了哪些数字吗？我们先来跟着一起唱一唱，播放数字歌。
师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】教师通过简短谈话引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
西师大版一年级数学上册《5以内数的加减法》同步练习题6
《5以内数的加减法》同步练习1．看算式，先划掉减去的部分，再写出得数。
2．先圈一圈，再填算式。
3．填一填。
4．填空。
5－3＝( )，我是这样算的：5可以分成3和( )，所以5－3＝( )；也可以想，3＋( )＝5，所以5－3＝( )。
5．看谁算得又对又快。
5－3＝5－1＝4－3＝2－2＝5－2＝4－2＝3－2＝5－4＝4－1＝5－5＝6．开锁(连线)。
7．填一填，使每条线上的3个数相加都得5。
8．计算。
2＋1＝4－3＝5－2＝2＋3＝4－4＝5＋0＝1＋4＝3－0＝5－4＝4－2＝5－3＝2＋2＝9．画一画，填一填。
10．看图写算式。
(1)(2)参考答案：1．看算式，先划掉减去的部分，再写出得数。
（1）2 （2）3 （3）3 （4）02．先圈一圈，再填算式。
略3．填一填。
4 3 14．填空。
5－3＝( 2 )，我是这样算的：5可以分成3和( 2 )，所以5－3＝( 2 )；也可以想，3＋( 2 )＝5，所以5－3＝( 2 )。
5．看谁算得又对又快。
5－3＝2 5－1＝44－3＝1 2－2＝05－2＝3 4－2＝23－2＝1 5－4＝14－1＝3 5－5＝06．开锁(连线)。
7．填一填，使每条线上的3个数相加都得5。
略8．计算。
2＋1＝3 4－3＝1 5－2＝3 2＋3＝54－4＝0 5＋0＝5 1＋4＝5 3－0＝35－4＝1 4－2＝2 5－3＝2 2＋2＝49．画一画，填一填。
2 3 2 1、2或2、1或0、3或3、010．看图写算式。
(1)3+1=4 1+3=45-2=3 5-3=22+2=4 4-2=2 5-4=3(2)2+1=35-2=3。
一年级数学5以内的加法教案
一年级数学1～5的认识和加减法5以内的加法【教学目标】：1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
【教学准备】：小棒。
【教学过程】：一、复习准备1.看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图。
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。
）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。
3.2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24.完成练习五的2题。
【教学反思】：通过情境的创设,大多数学生能够理解减法所表示的基本含义,在分合式的基础上编加减法算式。
学生看着题目能做,但如果要求学生看着图,说说题意就显得比较困难,说不清楚或者是根本不知道该怎么说。
因此对于学生的口头表达能力和理解题意方面要多进行训练,增强其理解、表达的能力。