(完整版)风儿轻轻吹教案
一年级道德与法治下册风儿轻轻吹教案
教学内容：一年级道德与法治下册第三单元《风儿轻轻吹》。
教学目标：1.了解风的概念及其对自然的影响。
2.认识风与人类生活的关系。
3.培养学生观察、探究、思考的能力。
4.懂得舍小利，顾大局，珍惜公共资源，积极爱护自然环境。
教学重点：1.学习风的概念，认识风对自然的影响。
2.读懂课文，理解风与人类生活的关系。
教学难点：1.让学生理解风与人类生活的关系。
2.培养学生探究的能力。
教学准备：1.图书、图片：准备有关风的图片、图书。
2.课件：利用PPT制作课件。
3.实物：准备模拟风的实物。
教学过程：1.导入。
教师召集学生，通过发问引导学生谈一谈风，并展示相关的图片，让学生了解风的形态、表现方式等。
2.预备知识。
教师通过观察实物或图片，让学生想象一下风的特征，引导学生提出关于风的问题，如：风是什么？能看见风吗？风有什么特征和表现方式？……3.学习新知。
（1）认识风及其影响。
教师引导学生一起朗读课文《风儿轻轻吹》并解释关键词汇，让学生了解风给自然带来的影响。
（2）探究风与人类生活的关系。
教师通过图片和问题引导学生探究风与人类生活的关系，并让学生回答：风能为人类带来哪些好处？……什么是公共的资源？……风是公共资源之一，为什么要珍惜公共资源？……4.拓展应用。
为了对学生的掌握情况进行检测，教师在课堂上安排一些拓展活动，如：（1）制作风车：教师和学生可以一起制作风车，让学生更加深入地了解风的力量，同时也能培养学生动手实践的能力。
（2）游戏：老师安排一些游戏环节，例如模拟“追风”，加强学生的认识，探究风给人类带来的变化与影响。
5.作业布置。
自主阅读《风儿轻轻吹》，并回答问题：风有哪些表现方式？风为自然带来了哪些影响？风与人类生活有什么关系？……教学反思：本节课通过有趣、富有启发性的教学内容，激发了学生对于风的探究欲望，培养了学生的思考和动手实践能力，同时也锻炼了学生的合作学习和团队合作的能力，本节课在学习和实践中取得了比较令人满意的效果。
风儿轻轻吹-部编版一年级道德与法治下册教案
风儿轻轻吹-部编版一年级道德与法治下册教案
教学目标
1.认识风与风的吹拂对人类、自然界的影响；
2.理解爱护环境，保护自然界这一道理。
教学重点
1.让学生明确风和风的吹拂对我们的影响；
2.培养学生保护环境、爱护自然界的意识和行动。
教学难点
1.让学生意识到风与自然界之间的关系；
2.培养学生保护环境的意识和行动。
教学内容
导入新课
1.教师出示现场风景照片，让学生展开自己的想象，感受风与自然之间的关系。
讲解
2.教师简要讲述风与自然界之间的关系。
学习
3.教师引导学生发挥自己的想象能力，阅读课文《风儿轻轻吹》。
梳理
4.学生自行独立思考文本中的重点内容，理解风与自然之间的关系。
讨论
5.学生分组，展开讨论，让孩子们就获得的知识和体验，进行互动和交流。
结论
6.教师总结讨论内容，重点强调珍惜环境，保护自然界。
练习
7.学生回答问题：在风儿轻轻吹的时候，对我们周围的环境会有什么影响？怎样才能保护环境？
8.学生绘制自己理解的风景画，表达对自然世界的热爱和珍惜。
教学方式
1.以案例教学为主，结合图表、文字、实物等多种展示手段，使学生更加直观、生动地领会课文内容。
2.小组讨论、语音互动等方式，培养学生的合作学习能力和真切体验。
总结
本节课主要围绕风与自然界之间的关系展开，通过多种教学方式使学生更加直观、生动地领会课文内容，牢记爱护自然、保护环境的理念，积极行动。
这也是教育中非常重要的一环，在学习的同时也是在为将来的环境保护积累经验和动力。
风儿轻轻吹教学设计
《风儿轻轻吹》教学设计一、教学目标与要求1.知识与技能：学生能够掌握基本的自然风知识，了解风的形成和作用，培养对自然现象的观察能力。
2.过程与方法：通过实践操作和观察活动，学会用科学的方法探究风的特性，培养学生的实验能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识，懂得珍惜自然资源。
二、教学内容与关键点分析1.教学内容：风的成因、风的分类、风的作用及其对自然界和人类社会的影响。
2.关键点分析：o风的形成原理；o风力等级及其对生产生活的影响；o风在可再生能源（如风能）方面的应用。
三、教学方法与策略选择1.教学方法：启发式教学、互动式教学、实验教学。
2.教学策略：通过故事导入、提出问题、分组讨论、实验观察等方式，引导学生主动探究风的奥秘。
四、教学资源与材料准备1.教材与参考书：小学科学教材及相关自然科学书籍。
2.实验器材：风车模型、风力计、小风扇、实验箱等。
3.多媒体资源：风的视频资料、图片等。
五、课堂活动设计及时间安排1.活动一：故事导入（5分钟），讲述风的形成和故事。
2.活动二：知识讲解（10分钟），详细讲解风的基本概念和特性。
3.活动三：分组实验（15分钟），学生分组进行风力测试和风车制作。
4.活动四：讨论交流（10分钟），分享实验结果，讨论风的作用与影响。
5.活动五：总结反思（5分钟），教师总结全课，学生反思学习成果。
六、学生评估与反馈机制设置1.课堂互动评估：观察学生在课堂活动中的表现，了解他们的参与度和兴趣。
2.实验报告评估：要求学生撰写实验报告，评价他们的观察力和实验能力。
3.课后作业评估：布置与风相关的课后作业，检验学生对课堂知识的掌握程度。
4.反馈机制：设置课堂问答环节和课后师生交流时间，及时解答学生疑问，收集学生意见和建议。
七、家长沟通与参与建议1.定期向家长发送教学进度和学生表现报告，让家长了解孩子的学习情况。
2.鼓励家长与孩子一起进行与风相关的家庭实验，增进亲子关系，培养孩子的学习兴趣。
风儿轻轻吹-部编版一年级道德与法治下册教案
风儿轻轻吹-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学内容本节课主要讲解风是怎样产生的，以及风的作用和影响。
通过此课，让学生了解并掌握一些关于风的知识，以及如何保护自然环境。
二、教学目标1. 知识目标1）了解风的产生和作用；2）认识风对人类和自然环境的影响；3）掌握保护自然环境的方法。
2. 能力目标1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；2）培养学生的环保意识和责任感；3）提高学生的语言表达和沟通能力。
3. 情感目标1）培养学生尊重自然、珍惜环境的态度；2）让学生认识到自己是自然的一部分，需要保护它；3）引导学生积极参与环保活动。
三、教学重难点1.风的产生和作用。
2.风对人类和自然环境的影响。
四、教学方法1.导入：通过图片和实物的展示，让学生感受风带来的感觉，引起学生对风的兴趣，激发学生的好奇心。
2.案例分析：通过讲解一些实际案例，让学生认识风对人类和自然环境的影响，引导学生认识到自己的责任和义务。
3.互动讨论：教师与学生进行互动讨论，鼓励学生提出自己的看法和想法，提高学生的表达和沟通能力。
4.组织小组活动：让学生自行分组，设计环保活动方案，鼓励学生积极参与环保实践。
5.总结回顾：通过小结和反思，让学生对课堂所学内容进行总结和回顾，加深对所学知识的理解和记忆。
五、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过图片和实物的展示，让学生感受风带来的感觉，引起学生对风的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 案例分析（20分钟）教师通过讲解一些实际案例，让学生认识风对人类和自然环境的影响，引导学生认识到自己的责任和义务。
3. 互动讨论（15分钟）教师与学生进行互动讨论，鼓励学生提出自己的看法和想法，提高学生的表达和沟通能力。
教师可提出以下问题：1）你知道风产生的原因吗？2）风在生活中有哪些作用？3）风对环境有哪些影响？4）我们应该怎样保护自然环境？4. 组织小组活动（25分钟）教师让学生自行分组，设计环保活动方案，鼓励学生积极参与环保实践。
风儿轻轻吹教学设计
风儿轻轻吹教学设计5.风儿轻轻吹XXXXXX一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。
本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
（二）基础学情分析一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。
尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。
当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。
（三）设计意图1．讲授重点及其解决思绪：讲授重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
解决思绪：通过研究儿歌、寓目动画、动手制作风车、课前社区小查询拜访、情境辨析等来达成讲授重点。
2．研究难点及其突破方法：研究难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，研究在灾害性天气中保护自己。
解决思路：通过研究大风预警信号图、讲解风能原理等来突破教学难点。
二、教学目标情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。
行为与惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。
知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，研究在灾害性天气中如何保护自己。
一年级下册道德与法治教案-5风儿轻轻吹 人教(新版)
第5课《风儿轻轻吹》教学设计一、课标分析(设计理念)：《道德与法治》课程理念：法治教育必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教与学必须与儿童的生活世界相联系才能真正落实法治教育，促进儿童的成长。
本课教学，我以儿童现实生活为基础，主要采用体验式和引导式的学习方法，以讨论、制作、游戏等不同形式的活动，充分调动学生多感官地参与，带领学生走入大自然，走进风的世界。
教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。
”探究风，就应该让孩子们投入到大自然的怀抱，零距离地接触风。
在课的尾声，我让学生带上自己喜欢的器材，在操场上和风儿一起玩。
他们感受着大自然的风带来的乐趣，探寻着与风玩的小窍门。
蓝天下，清风中，一群人，一片欢笑……此情此景，让我想起了的教育家苏霍姆林斯基说的: “道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。
”二、教材分析《风儿轻轻吹》是部编《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的第五课，本课共包含了四个子话题。
针对一年级孩子的认知能力，我选取了“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”两个话题，作为本课时的教学内容。
教材呈现了小朋友们在大自然里寻找风、和风游戏的情境，教材下方还以绘本的形式呈现了《风的朋友》，旨在让学生了解风在大自然中的伙伴。
三、学情分析数次试教后，我发现生活在大武汉城市中的孩子，对于“晨雾”等一类自然现象几乎没有见过，理解起来相当困难。
于是，我将绘本故事去掉，直接改用教材中的情境图，引导学生联系生活发现自己观察到的大自然里的风，并将学生的发现串成一首儿歌，对原有教材进行了取舍与拓展。
一年级的学生年龄小，好玩儿又好动，对美丽的大自然充满了好奇心。
他们对于风的认识有一定的生活经验，初步具有通过事物变化发现风的能力，但他们缺乏对事物深入探究的方法和能力。
因此在教学中我从兴趣入手，教给学生探究的方法，以体验为主要教学方式，激发他们的学习兴趣。
风儿轻轻吹教案
风儿轻轻吹教案
教学目标：
1. 通过学习和讨论，学生能够理解并掌握"风儿轻轻吹"这首儿歌的内容和意义。
2. 培养学生的语言表达能力，提高其口语交流能力。
3. 激发学生对自然环境的认识和热爱，培养保护环境的意识。
教学过程：
1.导入：
教师出示一幅描绘自然风景的图片，引导学生观察，提问："大家看到了什么？你们对自然风景有什么感受？"
学生回答后，教师引出"风儿轻轻吹"这首儿歌。
2.学习儿歌：
学生跟着教师一起朗读儿歌的歌词，教师解释并教授生词。
教师按照逐句教学的方式，带领学生逐句学唱这首儿歌。
3.交流讨论：
学生分成小组，展开讨论，回答以下问题：
(1) 这首儿歌主要描述了什么？
(2) 为什么儿歌中说"风儿轻轻吹"？
(3) 你们觉得这首儿歌想要表达什么意思？
4.展示表演：
每个小组选择一名代表，上台表演这首儿歌，其他小组进行观摩和评价。
5.拓展活动：
学生可以根据儿歌中的意象，自由创作诗歌或绘画，展现自己对自然的理解和感受。
6.总结：
教师引导学生回顾本节课学习的内容，向学生确认是否达到了目标。
拓展延伸：
通过观察和自身情感的表达，学生可以深入了解自然环境的美丽和重要性，同时也可以培养学生的审美能力和创造力。
这也为将来更深入的环保、生态教育打下基础。
新部编版一年级下册道德与法治第5课风儿轻轻吹教案教学设计
新部编版一年级下册道德与法治第5课风儿轻轻吹教案教学设计一、教学目标1.了解风的概念及其对人类生活的影响。
2.学习风的分类和特点。
3.掌握正确利用风力资源的方法与道德意识。
4.培养学生团结合作、积极互动的意识和能力。
二、教学内容1.风的定义和分类。
2.风的特点和作用。
3.利用风力资源的道德意识和方法。
三、教学重点1.让学生了解风的概念及其对人类生活的影响。
2.引导学生掌握风的分类和特点。
3.引导学生正确利用风力资源的方法与道德意识。
四、教学准备1.教学课件和教具。
2.风的图片和视频素材。
3.学生课本和练习册。
4.学生小组活动准备。
五、教学过程步骤一：导入新课1.教师出示风的图片，引导学生集体观察。
2.提问：“大家有没有看到风？” “风是什么？”3.学生回答后，教师解释风的概念，以及风对人类生活的影响。
步骤二：引入风的分类和特点1.使用多媒体展示不同种类的风的图片和视频素材。
2.引导学生观察图片和视频，询问学生对不同种类风的提取和特点。
3.教师辅助学生总结风的分类和特点。
步骤三：讨论风的作用1.学生自由讨论风的作用，教师辅导和引导学生发表意见。
2.教师总结学生的讨论结果，引导学生理解风的作用。
3.教师解释风的作用对人类生活和自然环境的影响，强调风的正面作用和负面影响。
步骤四：探究风力资源的利用1.教师出示风力发电厂的图片，并介绍风力资源的利用。
2.学生小组活动：讨论风力资源的利用方法和道德意识。
每个小组讨论后进行汇报。
3.教师带领全班总结风力资源的正确利用方法和道德意识。
步骤五：巩固与拓展1.教师出示风的相关练习题，让学生独立完成。
2.学生课后可以通过查询资料，更深入了解风的分类和特点。
六、课堂实施效果评估1.课堂练习题的完成情况。
2.学生参与课堂讨论的积极性和表现。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生了解风的概念、分类和特点，以及风的作用和正确利用风力资源的道德意识。
学生通过观察图片和视频、小组活动等形式，积极参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣。
部编版小学道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》教案
4、师：李老师把这些自护方法编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读吧。（展示儿歌，师生齐读）
1、辨识不同类型的风的特点
2、观看台风相关视频，感受台风的破坏力
3、自由发言，说说观看视频的直接感受。
4、小组合作，讨论遇到台风的时候该怎么办并汇报展示。
2、师：好！那就让我们动手玩一玩，感受风带来的快乐。（板书：感受风）
3、明确活动要求：①站在桌子四角，用嘴吹，想办法让小球经过桌子的中点。②控制好风力，不能让球掉在地上。③按顺序依次吹。④游戏过程中，请保持安静。
4、师：风能吹动小球，风还能帮我们做什么呢？不着急，李老师给大家变个魔术。
5、（拿出准备好的香水，往自己的身边喷一点，做闻的动作）
5、观看防台风知识视频，了解台风天自护的方法。
6、跟随教师的引导，读《防风歌》，学习防风知识。
引导学生认识自然界中不同类型的风的特点，着重通过视听结合、自主讨论与教师点拨的方式，加深对台风的认识，了解台风天气下的自护办法。
总结与提升
1、师：同学们，除了这些自护方法，这节课，你还收获了什么？（自由发言）
1、自由发言，说一说“风在哪儿？”
2、观察风筒、风扇，回答教师问题。
联系实际，认识自然界及生活中关于“风”的现象。创设情境，调动学生的形象思维，营造良好的学习氛围。
感受风
1、师：风产生于空气的流动，风是无处不在。它不仅给我们的生活带来了很多便利，还可以给我们的学习带来快乐呢。（用嘴吹动小球展示给学生看）看，风让小球动起来了，你们想玩一玩吗？
师：嗯，真香！你们闻到了吗？（生：没有）怎么办？让风来帮帮我们吧！（开动风扇，在风扇前喷洒香水）
师：闻到了吗？（生：闻到了）在这里，风可以帮我们做什么？
人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优秀教案设计(内含2课时)
统编道德与法治一年级下册（本教案内含2课时）5 风儿轻轻吹（第一课时教学设计）教材分析《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
学情分析对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。
但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。
因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。
教学目标1.了解风的特点，知道风的作用，认识不同级别的风，学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2.感受风的存在，提升感受大自然的能力，增强自护、自救等实践能力。
3.喜欢在大自然中活动，乐于与大自然共存共在。
课时安排2课时第一课时教学内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”课时目标1.认识风，了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在3.喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
难点：观察与风有关的一些生活现象，愿意亲近自然，与大自然有共在感。
教学准备视频、课件等。
教学过程活动一：猜一猜，激趣导入1.出示谜语：课件呈现：“看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
”猜猜它是谁？2.学生猜谜语——风儿3.过渡：今天我们就一起走近风，了解风。
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一、教学目标：
1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
3、初步知道风给人类带来的益处和危害,学会照顾自己。
二、课程标准：
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。
通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力,与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长.
三、学情分析
一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。
对风的脾气更是知之甚少。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”.同时，了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己，健康、安全地生活。
四、教材分析
《风儿轻轻吹》一课,侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，
引导学生通过观察生活，感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友"进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。
五、教学准备：
1、学生准备：做好的风车（第1课时）.
2、教师准备：
（1）准备做风车的材料。
(2）自制的多媒体课件.PPT课件
(3）“安全小卫士”奖章
六、课时安排:共两课时
第1课时完成主题话题“风儿在哪里"“和风儿一起玩”；
第2课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的‘脾气’”。
七、教学过程
第一课时
课时目标:
1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
活动一：猜谜激趣，初步感知风
导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准！
看不见,摸不到，四面八方到处跑.
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
(打一自然现象）
对，这就是风。
我把风娃娃请来了，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》.(板书课题)
出示任务：
风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？
观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。
反馈指导:
在PPT找风。
出示课件（P18图),老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。
）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。
小朋友,你们在图中什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。
小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。
活动二：阅读绘本，拓思路找寻风
导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？
出示任务:
在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。
反馈指导:
1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？
注意看一看,闻一闻，听一听，想一想.
2、分组讨论,后派代表回答。
教师评价方式:以小组为单位“夺红旗”。
具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。
开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。
3、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。
小结：
1、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上,旗杆上的国旗在飘动,小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了.因为有风，云儿会飘;因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里,风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊!板书:风儿无处不在
风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!
2、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧.
“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受。
（多媒体播放课件：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。
）随着师的叙述,多媒体播放大自然中“风”的录像片段。
我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸,海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬,看，多么壮观！……
(师生一同欣赏大自然中的风。
)
活动三：和风儿一起玩
导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友,和它一起玩吗?
板书：和风一起玩
出示任务：
呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么.
想一想:我们还可以和风儿一起玩什么呢？
反馈指导
1、出示课件，一起学做风车.
2、谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具,如：纸飞机.
要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。
小结：
1、在风中玩风车,我们发现，用力吹,吹得得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了—-迎着风,使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。
和风儿一起玩，真是太有意思了！
2、课外拓展
游戏：拿出两根羽毛,看看谁能使羽毛在空中待得最长,让羽毛最晚掉下来。
一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球,只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。
课外和家人一起放风筝,玩吹泡泡……和风儿一起玩,真开心啊!
八、板书设计
九、教学思考。