人教版六年级语文下册语言积累与运用专项

人教版六年级语文下册语言积累与运用专项
人教版六年级语文下册语言积累与运用专项

人教版小学语文六年级下册语言积累与运用专项

一、给下列名言警句归类。(只填字母)(12分)

A.意志类B.团结类C.科学类

D.友谊类E.奉献类F.勤奋类

1.友情在我过去的生活里就像一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生存有了一点点光彩。()

2.生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于索取。()

3.在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。()

4.一朵鲜花打扮不出美丽的春天,一个人先进总是单枪匹马,众人先进才能移山填海。()

5.一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。()

6.哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。() 二、把下列名言连起来。(8分)

爱人者,人恒爱之抛弃时间的人

人之相识,贵在相知君子喻于义时间也抛弃他

人之相知,贵在知心小人喻于利

敬人者,人恒敬之

三、在下列空白处填上合适的谚语,使句子完整。(16分)

1.小明不听爸爸的话,跑到郊外玩,结果迷了路,还差点被人骗,真是“________________,________________。”

2.这个小山村依山傍水,现在发展了旅游业,当地人开了餐厅、旅社、商店,很快日子红火了起来,真是“________________,________________。”

3.为了在春晚上表演好,这个杂技团日复一日坚持不懈地练习,终于,在春晚上演出成功,真是“____________,______________。”4.一向成绩不好的小丽,这学期早出晚归,努力学习,成绩大幅度提高,这真是“________________,________________。”

四、日积月累练兵场。(27分)

1.看到自己的朋友正值年少,虚度时光,不好好学习,你会用这样的名言告诫他:______________________,____________________。2.六年的小学生活中我收获真大,我知道了“实践出真知”。由此,我能想到诗句“____________________”;想到名言警句“____________________”;想到谚语“________________________”。

3.《文心雕龙》中的“______________,______________”与“十年磨一剑”有异曲同工之妙。要做到这一点需要具备坚强的毅力,正如阿斯图里亚斯《玉米人》中所说:“只有那些________________,才能______________,迎来光明。”

五、语言运用。(12分)

1.情境:小明因为搬家,到了一个新小区居住。来到一个陌生的居住环境,他要和居住在那里的小朋友交往。正好小区花园有一群小朋友在玩游戏……

请你替小明设计一两句和小朋友认识交往的话。

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2.在班级的毕业联欢会上,演出已到高潮,下一个节目是大合唱《明天会更好》,你作为主持人,台词一定很精彩,快来写一写吧。

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 六、请你写一段话,用具体事例说明“失败是成功之母”这个观点。

(7分)

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 七、小小辩论台。(6分)

有人认为:共享单车使我们生活得更幸福了。共享单车扩大了我们的生活半径,方便了我们的出行,提高了我们的效率……也有人认为:共享单车破坏了我们美好的生活。很多使用它的人不遵守交通规

则,随意抢道、逆行;用完后随便放置,影响了城市的美观……你赞成哪种观点?选择其中一种观点,写出至少两条理由作为发言要点。(字数控制在80字之内)

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 八、语文实践活动。(12分)

“五一”期间,家住杭州的欣欣一家报名参加了“黄山三日游”。请你仔细阅读下面的天气预报信息,并完成练习。

“五一”期间天气情况

1.欣欣一家旅游的目的是__________。请从两地的天气预报中,至少写出两条你得到的信息:①____________________;

②____________________。

2.如果你是导游,你会根据天气预报给游客哪些温馨提示呢?请写出一条。

________________________________________________________ ________________________________________________________

语言积累与运用

一、1.D 2.E 3.C 4.B 5.A 6.F

二、

三、1.不听老人言吃亏在眼前

2.靠山吃山靠水吃水

3.台上三分钟台下十年功

4.世上无难事只怕有心人

四、1.示例:黑发不知勤学早白首方悔读书迟

2.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

操千曲而后晓声,观千剑而后识器

亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜

3.操千曲而后晓声观千剑而后识器勇敢镇定的人熬过黑暗

五、1.示例:嘿,大家好,我叫小明,是新搬到这个小区的,希望我能成为你们的朋友,和你们一起玩儿。

2.示例:曾几何时,我们在教室里一同学习,在运动场上一同拼搏,在课间一同游戏……这一切在今天看来是如此的美丽生动。相信在日复一日与时间的赛跑中,我们会变得更加坚强,更加神采奕奕!下面请欣赏大合唱《明天会更好》。

六、略。

七、略。

八、1.黄山示例:①黄山比杭州温度低②黄山后两天有雨

2.示例:请带好雨具。

人教版小学六年级语文积累运用升学考试总复习

人教版小学六年级语文积累运用升学考试总复习 【复习容】 以六年级上下期教材为主,引导学生对教材中的成语、谚语、歇后语、名言警句、古诗词等进行梳理、积累和运用。 【复习目标】 1.了解一些名言警句、格言、对联、古诗词等, 感悟其中的生活道理、学习经验、科学思想、道德认识,体会中华文化的丰厚博大。 2.会正确理解、使用所学的常用成语, 了解一些谚语、歇后语, 感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物, 体味华夏文化的博大精深。 3.引导学生在具体的语言环境中运用自己的积累。 【复习建议】 1.对教材中的名言警句、格言、对联、古诗词等一定要熟记于心。 2.对这些名言警句、格言、对联、古诗词等要大致理解其含义。 3.复习时,引导学生对其进行归类,这样更利于掌握。 4.复习的形式要新颖,引导学生在具体的语言环境中进行积累和运用,切忌死记硬背。【题型举例】 【成语】 1.按要求填空 写出反映人物优秀品质的成语:()() ()() 写出AABC式成语:()()()() 写出四个字中带有一对反义词的成语:()()()() 写出形容很专心的四字词语:()() ()() 写出表示神态的成语:()()()() 写出表示动作的成语:()()()() 神话成语:()()() () 寓言成语:()()() () 描写春天景象的成语:()()()()

东()西()()言()色()前()后左()右()()()相觑()()寸光坐井()()熟视()()()()共睹白()成()()()开朗标()立()群()群()()故()新()本()末余音()()曲()和()独具()()()()人口古()古()长途()()4.在括号里填上恰当的动物名,组成成语。 ()飞()舞()()混杂杯弓()影()心()肺()()升天()目寸光()背()腰()()心肠()假()威()死()悲()()为奸亡()补牢()立()群心()意()趋之若()

小学语文教学中语言的运用

小学语文教学中语言的运用 教学的语言是教学中最重要的工具,它可以改变学生的精神世界,三尺讲台四十分钟,对于每位教师都是相同的,但效果却迥然不同,有的情趣横生,让学生觉得时间过得快,有的平淡无奇,让学生昏昏欲睡,这两种不同的教学效果与教师的教学语言的艺术运用有着极大的关系,因此,在小学语文教学中,教学语言如何运用应进行探讨和分析。 标签:小学语文教学;教师语言艺术;精神世界 教师的语言对构建良好的师生关系有着积极的作用和意义。话语沟通为师生互动的有效方法,可以激发学生学习的积极性和创造力,让师生互动的内容更加的丰富多样,让师生之间的关系更加融洽,促进了教学效果和质量的提升。 一、小学语文教学教师语言运用的重要性 (一)实现学习快乐 小学生年龄均相对较小,大多数都属于一个爱玩、爱闹的阶段,这一时期的学生并不能适应枯燥、沉闷的课堂教学氛围,大多数学生学习的兴趣和积极性低下。学生在教师言语鼓励下能够感受学习过程中的快乐,让课堂教学内容变得更加丰富,营造一个轻松、和谐的教学氛围,并突出学生在课堂教学中的主体地位,变被动学习为主动学习。 (二)实现语文学习的有效性 目前,我国大多数小学语文教学课堂均存在着教学效率低下的情况,虽然整个学习过程是持续上升的,但在某个环节将呈现螺旋态势,小学语文课堂教学的效果并不能满足学生学习的需要,不利于教学目标的实现。而在实施小学语文教学的过程中,在师生互动中教师运用激励语言可以让教师更好的了解学生的学习情况和实际需要,进而针对性的对知识点进行讲解和授课以点带面,既可以让学生更好的掌握教学内容,同时也可以提高小学语文课堂教学的有效性和质量。 (三)丰富教学手段和方法 受传统教学观念的影响,小学语文课堂教学的方法和手段大多较为单一,学生在课堂教学过程中的主体地位得不到体现,依然采取教师“一言堂”的教学模式。而话语沟通在小学语文教学师生互动中的运用给予了学生发表自己观点和想法的机会,发挥了学生在课堂教学中的主体性,在改变了传统的教学观念的同时也丰富了教学的方法和手段。 二、小学语文教学教师语言运用的实施策略

六年级下册语文试题语言积累与运用专项(有答案) ∣教科版

【语言积累与运用专项】 一、把诗句补充完整。(22分) 1.青箬笠,绿蓑衣,_____________________________。 2.______________________,芙蓉向脸两边开。 3.应怜屐齿印苍苔,_____________________________。 4.竹外桃花三两枝,_____________________________。 5._______________________,少壮工夫老始成。 6._______________________,为有源头活水来。 7.明月松间照,___________________。 8.__________________,二水中分白鹭洲。 9.__________________,死亦为鬼雄。 10._________________,故穿庭树作飞花。 11.几处早莺争暖树,______________________。 二、积累填空。(27分) 1.________________,就没有伟大的天才。——巴尔扎克(法国) 2.诚实和勤勉,_____________________。——富兰克林(美国) 3.______________在一种意义上是增益的生活准备,一个人要停止了他的游玩的兴趣,__________________,以至于死。——李大钊 4.任何名胜,游览一次有一次的情趣,____________________。——梁实秋 5.旅游是获得______________________的最好媒介。——麦金托什(美国)

6.____________的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。——毛泽东 7.__________________,心不在焉,虽学无成。——张载(宋) 8.业精于勤而荒于嬉,_________________________。 9.生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼, _______________________________。——《孟子》 三、连线。(8分) 《游园不值》xx 《xxxx晚景》xx和 《渔歌子》xx 《xx》xx 四、先解释加点词,再解释整句话的意思。(12分) 1.xx始觉有人来。 .. 始觉:____________________________________________________ 2.绝知此事要躬行。 .. 躬行:____________________________________________________ 3.半亩方塘一鉴开。 . 鉴:_____________________________________________________

小学语文课堂教学中评价性语言的运用

小学语文课堂教学中评价性语言的运用 课堂教学中教师的评价语言,是指教师在课堂中对学生的回答、作业等表现所作出的评价性语言。它是瞬时的、即兴的。喜欢被夸的小学生非常看重教师的评价,所以在课堂中教师的评价语言会直接影响到小学生对知识技能的掌握及思想感情的发展。许多名师都把这种魅力展现在课堂教学中,使课堂变得精彩。《语文新课程标准》也指出:教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,从而有效地促进学生的发展。可见,教师的评价语言将直接影响学生的学习积极性,教师对学生的课堂评价语言,要是有强烈的吸引力、亲和力和感染力,就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去,有效地实现教学目标。那么怎样合理地把评价语言运用到语文课堂呢? 一、克服走形式,用空洞无物的语言 自课改以来,好多教师的课堂被一种无新意、无创意的评价覆盖,教师对学生以及学生之间都用“你真棒!”,到底棒在哪儿无从得知,“你真棒”几乎成了一种口号,随口而出,完全是走形式,无实效可言。 二、课堂评价语应饱含激励,忌指责

法国教学家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞”,卡耐基也曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励” 教师利用激励性评价语言,能让每一位学生得到鼓励与激发,真正实现课堂的主体性。《课程标准》指出,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。学生有了兴趣与自信才能主动参与到教学活动中来,才能让课堂变得有生机。对于小学生来说,教师的评价是权威的,教师说好就是好,教师说不好就是不好,教师的每一句评价都会在学生心中引起波澜,短则影响一节课的情趣。如学生比较紧张时可以说:“别急,再想想,你一定会说好!”,学生出现了不同的想法可以说:“你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!”,当学生的答案与众不同时可以说:“你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?”等等一些富有激励性的评价语言,学生听了充满了激情,充满了求知欲,就会积极地参与到探索知识的活动中来。对学生的回答切忌指责谩骂、不耐烦,责怪连连:“这么简单的问题都回答不来?”“你真笨,笨得像……”这样的评价会挫伤学生的自尊,遏制学生的表达欲,阻碍学生的思维发展,更可能对他们的心灵造成伤害。 三、课堂评价语应丰富多彩,忌单一 评价语言单调贫乏,是当今课堂教学的评价语存在的

浅谈小学语文教师的课堂语言运用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/eb5340123.html, 浅谈小学语文教师的课堂语言运用 作者:廖小蕾 来源:《速读·上旬》2019年第05期 摘; 要:小学语文教师的课堂语言应具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性,也应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发,语文课堂才能收到较好的效果。文章主要讨论的是教师课堂语言的规范性、启发性、趣味性和激励性问题。 关键词:小学语文教师;小学语文课堂教学;课堂语言 对于语文课来说,好的语文课堂教学语言,应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。教师的语言应该正确规范、通俗易懂、清晰简练,力求生动形象、风趣幽默,还要求有启发性、科学性。归纳起来就是用智慧让自己的课堂语言“靓”起来。在教师语言中,小学语文教师的课堂语言别具特色。因为教学对象是处在成长期和模仿期的小学生,因此要求小学语文教师在讲课过程中不但声情并茂,突出语文的艺术感染力,而且注重言传身教,在生动的教学过程中陶冶孩子们的心灵,为他们树立榜样。良好的教学效果来自教师教学语言的最佳表达。即使你准备的教案再好,没有好的表达形式也无济于事。 一、教师教学语言要规范 教学语言的规范性,即既要发音准确,使用规范的普通话,又要用词得当,语句通顺。教师不规范的语言不仅会造成知识性的错误和逻辑上的混乱,而且会潜移默化地影响学生。为此,教师应当是儿童学习语言的榜样,不仅要注意积累词汇的数量,而且要防止差错和失误,讲究语言的质量。教学语言是师生的心灵之约,是传情的主要手段。教师的课堂教学语言理应是学生语言的样板,直接影响学生的语言、语感训练。所以,教师教学时必须使用标准的、规范的普通话,在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面符合要求,吐字清晰,表达流利。教师在运用语言“传道、授业、解惑”时,要充分驾驭课堂语言,善于发挥汉语优势,注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急。讲课时,语言要有音乐节奏感,优美生动,当高必高,当急必急,当缓必缓。关键之处应有重音,重点之处应有反复,难懂之处应仔细咀嚼。教师应从讲课语言的声调变化之中显示出讲课内容的重点与难点、深度和广度。要学生驰骋想象的地方,应以声传情,并辅以适当的手势。还要较为熟练地运用语言的“整齐美”、“错落美”、“节奏美”,使学生从课堂中得到意想不到的乐趣。这也是语言的规范性和美感性的魅力之所在。 二、教师课堂语言要有趣味性 语文教师更应结合学科特征,利用具有趣味性的课堂语言丰富学生词汇量,激发学生学习语文的兴趣。要使学生觉得语文课“有趣”,关键在于教师能设疑激趣,扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣,能化深奥为浅显,化枯燥为风趣。教师应当使自己的语言尽量做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时

人教版六年级语文下册课文

人教版六年级语文下册课文 1、文言文两则《学弈》《两小儿辩日》电子课文 学弈(yì)[1] 弈秋[2],通国[3]之善弈者也。使弈秋诲[4]二人弈,其一人专心致志,惟(w?i)弈秋之为听[5];一人虽听之[6],一心以为有鸿鹄(hú)[7]将至,思援[8]弓缴(zhu ?)[9]而射之。虽与之[10]俱[11]学,弗(fú)[12]若之矣(yǐ)[13]。为[14]是其[15]智弗若与(yú)?曰:非然也。 两小儿辩日[16] 孔子东游,见两小儿辩斗[17],问其故。 一儿曰:“我以[18]日始出时去[19]人近,而日中[20]时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及[21]日中则如盘盂(yú)[22],此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉[23],及其日中如探汤[24],此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决[25]也。 两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)[26]多知[27]乎?” 1、本文选自《孟子?告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。弈:下棋。 2、秋:人名,因他善于下棋,所以称为弈秋。 3、通国:全国。 4、诲:教导。 5、惟弈秋之为听:只听弈秋(的教导)。 6、之:指弈秋的教导。 7、鸿鹄:天鹅。 8、援:引,拉。 9、缴:古时指带有丝绳的箭。 10、之:他,指前一个人。 11、俱:一起。 12、弗:不。 13、矣:了。 14、为:因为。 15、其:他的,指后一个人。 16、本文选自《列子?汤问》。 17、辩斗:辩论,争论。 18、以:认为。 19、去:离。 20、日中:正午。 21、及:到。 22、盘盂:盛物的器皿。圆者为盘,方者为盂。

六年级语文 古诗文积累与运用

毕业升学专项复习卷(四)语文第一轮复习 古诗文积累与运用 你一定很喜欢古诗文吧,现在,就请你来检测一下自己吧! 时间:60分钟满分:100分 一、填空。(10分) 1.《竹石》是一首题画诗,作者郑燮,号________,________代书画家、诗人。本诗第一句用一个“________”字充分表现了竹子的________性格;第二句写出了竹子生命力的________;后两句中“千磨万击”“东西南北风”指的是________________________,进一步表现了竹子________________的精神。 2.《咏柳》一诗的作者是唐朝的________。在这首诗中,作者赞美了_______ _________________,表达了作者对________________的无限热爱。 二、诗词积累。(38分) 1.将诗题、作者、诗句连起来。(5分) 《示儿》杜牧但悲不见九州同 《梅花》陆游孤光一点萤 《清明》查慎行凌寒独自开 《舟夜书所见》叶绍翁一枝红杏出墙来 《游园不值》王安石牧童遥指杏花村

2.在下列诗句中填上恰当的数字。(7分) (1)春种()粒粟,秋收()颗子。 (2)南朝()寺,多少楼台烟雨中。 (3)人间()月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 (4)不知细叶谁裁出,()月春风似剪刀。 (5)飞流直下()尺,疑是银河落()天。 3.填花名,将古诗补充完整。(4分) (1)人闲()落,夜静春山空。 (2)接天莲叶无穷碧,映日()别样红。 (3)借问酒家何处有?牧童遥指()村。 (4)()潭水深千尺,不及汪伦送我情。 4.根据提示写古诗名句。(11分) (1)高适有两句诗说:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”王维有两句诗意思和它相反,这两句诗是:____________________,_______________ _____。 (2)当我们在外地过节时,常常引用唐朝诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“____________________,____________________”来表达对家乡的思念之情。 (3)小时候听奶奶给我讲牛郎织女的故事,只知道织女不仅漂亮,而且非常勤劳。《迢迢牵牛星》中“____________________,__________________ __”是对织女形象的完美诠释。

小学低年级语文课堂语言表达能力的有效训练

小学低年级语文课堂语言表达能力的有效训练语言表达能力具体是指用词准确,语意明白,结构妥贴,语句简洁,文理贯通,语言平易,合乎规范,能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体,没有语病。 小学语文教学的目的是培养和提高学生理解、运用祖国语言的能力。新大纲明确指出:“语文教学要注重语言训练。” 小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,要抓住机会引导他们进行有目的的语言训练。说是写的基础,是作文的前提。听话、说话训练是语文教学的重要任务。会听、会说以后才能会写。 “有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。 “关注表达”、“训练表达”是当今语文教学最基本的教学内容,其目的在于培养学生积累、运用语言的能力。而低年级学生年龄小,阅历浅,语言保有量少,扎扎实实地打好语言表达的基础,这无疑是低年级老师现在最需要思考的问题。 1.关注课文表达,充分利用文本进行有效的语言训练 充分利用课文资源,对表达能力进行针对性的训练,不仅能有效地调动学生的语言积累,使学生的遣词造句能力得到锤炼,同时也可使学生思维的概括性和语言的流畅性得到提高,让学生在内化文本语言的过程中,有效地提高语言表达能力。 《带着尺子去钓鱼》是上教版第三册中的一篇教材,记叙了中国客人小张在丹麦“带着尺子去钓鱼”的奇特经历。让学生体会丹麦人严格的法律意识,学习他们自觉保护海洋资源的良好品德。 认真分析了“课程标准”对于二年级第一学期的教学要求后,我降低了语言训练的难度,一堂课仅设计了一个语言训练点。并仅要求学生利用课文中的文字,用“因为……所以……”讲“原因”说清楚就行了。在设计这个语言训练时,还特别设计了先“找句子”——再“读句子”——然后看着句子“说原因”——最后出示“因为……所以……”自己把“原因”说清楚。 在教学中,我在出示“原来为了保护海洋中的自然资源,丹麦法律规定只有

【部编版七年级语文】专题复习 语言运用(附答案)

【部编版七年级语文】专题复习语言运用(附答案) 一、初中语文语言运用 1.郑州市开展的“阳光大课间”活动在中小学校园全面展开,为了营造“我运动,我健康”的氛围,我校开展了以“阳光体育运动”为主题的综合性学习活动。请你根据要求,完成下列任务。 (1)校体育组对周边中小学1600名同学每天进行的课余运动情况进行调查,下面是调查结果图示,请你用简洁的语言概括出调查结果。 (2)临近中考,小兰同学常常利用课余时间在教室学习,请你以同学的身份劝说小兰参加课余活动,注意语言得体。 【答案】(1)大部分学生课余参与体育运动的时间超过10分钟,有少数学生运动时间少于10分钟。 (2)小兰,学习是重要,但身体健康更重要,运动能锻炼我们的身体,增强免疫力,更有利于提高我们的学习效率。 【解析】【分析】(1)认真读中小学生课余运动情况调查统计图,可以看出在1600的调查对象中,每天用于运动的时间再20分钟以上的只有464人,有1008个人每天用于运动的时间在10到20分钟,也就是说大部分学生课余参与体育运动的时间超过10分钟,有少数学生运动时间少于10分钟。 (2)这是一个劝说题,劝说的时候要有礼貌性的称呼,劝说的语言要动之以情,晓之以理,不能偏离话题,另外语言要得体。符合上述要求即可。如:小兰,学习是重要,但身体健康更重要,运动能锻炼我们的身体,增强免疫力,更有利于提高我们的学习效率。 故答案为:⑴大部分学生课余参与体育运动的时间超过10分钟,有少数学生运动时间少于10分钟。 ⑵小兰,学习是重要,但身体健康更重要,运动能锻炼我们的身体,增强免疫力,更有利于提高我们的学习效率。 【点评】⑴本题考查图文转换能力。图文转换类题综合性、技巧性较强,要求考生根据图或表中的相关数据或者要素,结合相关资料分析,最终用恰当的语言表达出来。它符合语文核心素养对中学生的要求,是中考题中的高频考点。 ⑵此题考查口语交际的能力。劝说时要注意以下几点:称呼恰当,理由充分,要动之以情晓之以理,有理有据,以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说,语气柔和委婉而不生硬,文明得体,表达清楚明白。 2.黄海中学准备举行“纪念改革开放四十周年”报告会,请你参与并完成任务。

六年级语文下册《积累运用、课文理解》复习题(含答案)

六年级语文下册《积累运用、课文理解》复习题(含答案) 一、积累背诵。 1.知识积累。 (1) 下列对课文的写作特色表述不恰当的一项是( ) 。A.《十六年前的回忆》——首尾呼应 B.《匆匆》——直抒胸臆 C.《那个星期天》——心理活动描写细腻 D.《腊八粥》——环境烘托 (2) 下列作品、作者、国籍对应不正确的一要是( ) 。A.《腊八粥》——沈从文——中国B.《骑鹅旅行记》——塞尔玛·拉格洛芙——瑞典C.《匆匆》——朱自清——中国D.《爱丽丝漫游奇境》——刘易斯·卡罗尔——法国 (3) 下列说法正确的一项是( ) 。A.《汤姆·索亚历险记》是英国作家马克·吐温的作品B.《那个星期天》选自《务虚笔记》,作者是肖复兴 C.《北京的春节》的作者老舍,原名舒庆春,字舍予,其代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等 D.《十六年前的回忆》的作者是李星华,与李大钊的关系是父子 (4) 下面课文的主要人物与课文搭配不正确的一项是( ) 。A.李大钊——《十六年前的回忆》 B .鲁滨逊——《鲁滨逊漂流记》 C.孟子——《两小儿辩日》D .老班长——《金色的鱼钩》 (5) “《早春呈水部张十八员外》这首诗的作者是韩愈,他与曾巩、苏轼、苏洵、苏辙__________ 被合称为‘唐宋八大家' 。”下面填入横线上正确的一项是( ) , A.李白、杜甫、杜牧 B .王安石、柳宗元、欧阳修C.王安石、杜甫、李白 D .欧阳修、杜甫、李清照2.名句背诵。 (1) 昔我往矣, ___________ 。今我来思, __________ 。(《采薇》) (2) 好雨知时节, _________ 。(杜甫《春夜喜雨》 ) (3) 最是一年春好处, _________ 。(韩愈《早春呈水部张十八员外》 ) (4) 劝君更尽一杯酒, _________ 。(王维《送元二使安西》 ) (5) 江上往来人, _________ 。(范仲淹《江上渔者》 ) (6) __________ ,钟山只隔数重山。 (王安石《泊船瓜洲》 ) (7) __________ ,一枝红杏出墙来。 (叶绍翁《游园不值》 ) (8) 欲问行人去那边? ___________ (王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》 ) (9) __________ ?门前流水尚能西!___________ 。(苏轼《浣溪沙》) (10) __________ ?除非问取黄鹂。(黄庭坚《清平乐》) (11) 春城无处不飞花, __________ 。(韩翃《寒食》) (12) 良药苦口利于病, __________ 。 (13) ___________ ,子欲养而亲不待。 (14) 常将有日思无日, __________ 。 (15) 书到用时方恨少, __________ 。 (16) 大漠沙如雪, _________ 。(李贺《马诗》) (17) ___________ ,要留清白在人间。 (于谦《石灰吟》) (18) 千磨万击还坚劲, ___________ 。(郑燮《竹石》) (19) 有意栽花花不发, ___________

汉语言文学在小学语文教学中的应用

汉语言文学在小学语文教学中的应用 摘要 在课程改革新形势下,对小学语文教学提出了新的要求,汉语言文学特有的艺术体征和美学品格,已然成为小学语文教育中不可或缺的教学内容。汉语言文学作品符合汉语言的语文认知水平,符合汉语言的内心发展特征。小学语文教材中汉语言文学与其他教材的教学要求不同,需要教师教出童真的感觉,让小学生感受文学作品特有的美感。然而,在小学语文课堂中仍然存在着很多不足的地方,需要改进。结合教材和教学实践,谈谈如何在小学语文教学中应用汉语言文学。 关键词:小学语文汉语言文学教材应用研究

一、汉语言文学符合小学生的语言思维发展特点 下面是武汉映辉教育网小编搜集整理的小学阶段是语言发展的关键时期,小学生的语言词汇通过模仿和交流不断得到积累,并开始在语境中使用这些词语。这个阶段的汉语言处于前运算阶段,他们的思维依靠具体形象的事物,呈现出间断性和记忆的简短性,他们在学习生活规范和记忆时,采用单事件学习和记忆法。他们的思维呈现习得事物的累积学习。这个思维特点,要求语言的表达要短小精干,学生只有在简单句的语言表达中才能体会情感,习得知识。 汉语言文学是语言表达的基本形式之一,它以小学生为主要对象,通过富有情趣、短小生动、贴近生活的语言表达贴近学生生活的内容。具体包括: 1.听过一些故事,解释一些事物的基本特征,例如《狼和小羊》一文,通过狼和小羊抢水的故事,告诉学生狼这种动物的基本特征。 2.通过故事传递做人的基本道德要求,例如《孟母三迁》传递母爱的问答,《爱你本来的样子》一文教育学生要喜欢自己、爱护自己等。从上述的文章中可以看出,汉语言文学的内容比较简短,语言比较通俗,基本没有理解和阅读的难点,这个表现形式是与学生的语言和思维发展特点相适应的,因此学生容易接受。 汉语言文学的表现形式十分丰富,包括童话、寓言、小说、散文、诗歌等,学生在汉语言文学的学习中感受着语言的优美,学生在模仿中慢慢掌握词汇和语言。因此,通过这种文学形式来进行语文教学,是有效开展语文教学的重要途径。 二、汉语言文学在小学语文教学中的应用现状 (一)教师缺乏汉语言文学素养 就现阶段来看,我国小学语文教材的课文大多出于汉语言文学作品,因此,教师的汉语言文学素养会直接影响教学成效,但是,很多小学语文教师都缺乏汉语言文学素养,他们没有接受过系统的培训。很多教师的教学观念依然还停留在几年甚至十几年前的思想中,没有储备完善的汉语言文学理论,也不了解汉语言文学的美学内涵、功能价值与体裁特征,难以进行深层次的教学活动。 (二)未抓住汉语言文学的特征 对于小学语文中汉语言文学的教学,很多教师都抓不住汉语言文学的特征,这表现在以下几个方面: 第一,汉语言文学工具化关于汉语言文学的教学,很多教师还采用“字词句段”教学法,仍然将汉语言文学作为学生的认知工具进行讲解,没有意识到汉语言文学的审美价值。 第二,汉语言文学教学成人化一些教师对于汉语言文学作品与成人文学作品采用相同的教学模式,过于强调汉语言文学的内涵与主题,导致本应该生动有趣的汉语言文学教学变得晦涩难懂。 第三,未注意到汉语言文学的文体特征很多教师没有深刻地把握好汉语言文学的文体特征,使用与成人文学相同的处理方式进行处理,例如,很多教师在讲解诗歌与儿歌时,就没有注意到儿歌的趣味性与押韵性,严重影响了教学活动的趣味性。

小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)

小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版) 学习资料收集于网络,仅供参考 小学语文六年级下册教学计划 教学目标: 1、要求会写80个字,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件 及间架结构,把字写得端正。 2、能用普通话正确,流利有感情地朗读课文,默读有一定的速度,并能抓住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子,体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容,体会思想感情,领悟表达方法,能抓住 关键词句深入理解课文,积极主动积累语言。 5、在习作中,教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活,积累素材,乐于把所见所闻,所思所感写下来,同时,培养学生的修改习作的能力。 6、在综合性学习中,把握材料的学习要求,开展好活动,会写临别赔言,简单的倡议书,建议书和演讲稿,能在教师的帮助下与同学一起组织,策划联欢活动。

1、 2、 3、教学难点: 1、 2、 把握课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法培养学生习作兴趣,乐于习作。 加强朗读指导与训练,加快默读速度和边读边思考训练。在阅读教学中,引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究,培养学生自主读书的能力。 提高学生的交际水平和习作能力,培养学生良好语言习惯和习作的能力 教学时数:103课时 课时安排:1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时 学习资料 学习资料收集于网络,仅供参考 第一单元教学计划

最新部编版七年级语文语言运用试题(含答案)

最新部编版七年级语文语言运用试题(含答案) 一、初中语文语言运用 1.为弘扬中华传统文化,学校要举行“中华文化活动周”主题活动。你所在的班级选定了“茶文化”这个主题,请你完成下面的任务。 (1)这次活动的主题是“茶文化”。请你将“茶文化”的“茶”字的笔画顺序写到下面的田字格中。 “茶”的笔画顺序:________。 (2)请你根据下面两则材料来说明“中国茶文化”的特点。 材料一:两晋、南北朝时期,就出现了中国最早的茶诗,到了唐代,世界第一部茶文化专著——《茶经》问世,标志着中国茶文化的基本形成。茶文化与文学艺水联系紧密。刘禹锡的《尝茶》、苏轼的《咏茶》、文微明的《陆羽烹茶图》以及唐寅的《烹茶画卷》,都是这二者结合的经典之作,茶文化与人们日常生活的关系也非常密切。城市茶馆兴起于清末,后逐渐发展成为适合社会各阶层的活动场所,它把茶与曲艺、戏剧、诗会和灯谜等民间文化活动融合起来,形成了一种特殊的“茶馆文化”。“客来敬茶”也是中国普通人家秉承的礼仪美德。 材料二:古老的中国茶文化在对外交流中逐渐传到各国,同当地的历史、文化、经济相结合,对很多国家茶文化的形成起到了重要作用,例如,五代末至明初,中国茶文化迎来了第二个高峰,点茶茶道开始流行,茶文学和茶具文化日益繁荣、受中国茶文化发展的影响,外国的茶礼也于这一时期兴起,并逐步普及于王室、官员、僧道乃至百姓中间。(3)你所在的小组打算就人们喜欢茶的原因进行一次调查,以下是对几位不同年龄、不同身份的人的采访记录。 茶楼老板:我们茶楼从环境设计到经管方式都突出了传统茶文化,所以茶客盈门,我们的收入也就很好啦。 年轻白领:我也喜欢上了喝茶。我发现工作压力大时,坐下来喝喝茶,就会感觉放松不少,心情也不那么烦躁了。 退休老人:你还别看这茶不起眼儿,医生说它既能预防许多老年病,又能对身体起到很好的保健作用。 请你根据采访记录概括出茶为大家所欢迎的原因。 (4)如果现在有人要在西湖边开一间“东坡茶社”,请你从下面苏轼的诗作中挑选两句作为茶社的对联。(只填序号) ①从来佳茗似佳人 ②日高人渴漫思茶 ③欲把西湖比西子 ④尝尽溪茶与山茗 上联:________ 下联:________ 【答案】(1)横,竖,竖,撇,捺,横,竖钩,撇,点 (2)中国的茶文化历史悠久,内涵丰富,具有世界性的影响力。 (3)①喝茶可以缓解压力放松心情;②喝茶有预防疾病的保健作用。

【小学语文教学论文】浅谈小学语文教学中的语言文字运用

【小学语文教学论文】浅谈小学语文教学 中的语言文字运用 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 【摘要】:2011版《语文课程标准》明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语言文字训练的内容是多方面的,它包括汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅读、作文等。小学语文教学应注重语言文字的训练。加强语言文字教学,突出了语文课程工具性与人文性统一的基本特点。那么如何在语文教学中体现语言文字运用呢? 关键字:小学语文语言文字运用规范 作为一名新教师,作为一名小学语文教师,我深感肩负重责,深怕给学生们带来不良影响,怕自己会误人子弟。通过半年的培训与实践,让我学习到了很多东西,使我在教育的漫漫长路上有所成长。下面来谈谈我在语文教学中的语言文字运用: 一、汉语拼音、识字、写字的规范 由于不同年级的学习目标不同,三年级依旧很注重拼音、识字、写字训练。在学习一篇文章前,我会让学生先预习课文,在预习的同时找出生字词和难写

字词。在上课时候检测学生的预习情况。学生经常会出现发音不准确的情况,这要求平时教学中要多注意给学生正音、泛读。还可以把一篇文章中的词语分成不同小组,如平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等常见读音问题分成一组,帮助学生记忆。 在识字、写字教学中,教师必须起模范带头作用,教师在板书和作业批改中必须书写规范,用字用词准确恰当,不带笔、不草书,不乱写乱画,身正重于言教。 在课堂教学中要鼓励、引导学生把字写得美观大方。要掌握字的间架结构、字的笔顺以及偏旁部首。例如在写“叼”,先让学生观察字的结构,然后再注意字的笔顺,让学生思考“叼”字第四画是什么?再强调第四画是横折钩。在书写的时候注意左窄右宽,然后教师在黑板上泛写,学生模仿写,形成良好的书写习惯。让学生思考为什么“叼”是口字旁?师引导因为用嘴衔着,跟嘴有关,所以是口字旁,例如“吃”“喝”等。同时在识字教学中注意形近字训练。例如“辩”“辨”“辫”“瓣”,第一个与说话有关,第二个是分辨,第三个是辫子,这三个是音同字不同,最后一个是行似音不同,教师要引导学生区分。 二、口头语言的规范

《小学语文教学中加强语言文字运用能力,进行高效教学的研究》课题实施方案

《小学语文加强语言文字运用能力,进行高效教学的研究》 课题实施方案 课题提出: 新课程标准指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力”。但是纵观现在的语文课堂教学,长期以来,语文教学的主要重点都放在了培养学生阅读分析能力、对课文的感悟理解、对文本思想性的升华教育上,忽视语言的积累和运用。 但是,理解并不代表会用。小学生学习并掌握语言的大致过程就是:语言理解——语言积累——语言的表达,理解是学生学习过程中的第一次飞跃,但是会运用是学习过程中的第二次飞跃,理解和运用也不是截然分开的,会运用这种语言能够加深学生的理解,使理解不停留在表层,而是一种深层次的理解。因此,强化语文教师对语文课程本位的本质认识,探索致力于“语言文字运用能力培养”的语文高效课堂新模式,从而改变目前“学生口语表达难,写作文难,教师教语文难”的语文教学现状,是落实新课程的重要途径。所以,我们认为,探索小学语文教学中语言文字运用,进行高效教学的研究”势在必行,对探索新课程背景下的阅读教学和作文教学会起到促进和推动的作用。 课题界定: 新修订的《语文课程标准》与2001版的课标相比有一个亮点,就是回答了“语文是什么”这个问题。语文课程是什么?课标直接指出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”很明显,目标和任务聚焦在“语言文字的运用”上。什么是“语言文字的运用”?语言文字的运用包括哪些?它包括学习中的听说读写活动,也包括工作、生活中的听说读写活动;它包括实用的、工具的语言文字的运用,也包括审美的、文学的语言文字的运用。

语文课程的核心任务是“语言文字的运用”。课程标准指向语言的功能,强调语言的实践,工具目标得以落实,人文目标落地生根。抓住核心任务不偏离,争取综合效益不偏废,这就是课标追求的“语文素养”。我们的课题,就是要研究把握语言文字运用的规律,激发学生学习语文的兴趣,探寻语文课堂教学中加强语言文字运用的策略,提升课堂教学效率,从而整体提升学生语文综合素养水平。 研究目的、意义: 1.更新教师的教育观念本研究有助于促进语文教师深刻反思传统小学语文中语言文字运用能力,在批判继承的基础上,深入学习《语文课程标准》中关于语言文字运用的新理念,转变思想,树立崭新的小学语文教学中语言文字运用能力的训练观念与策略。改变教师的语言文字运用能力的训练策略行为,开创小学语文教学中语言文字训练的新天地。 2.促进学生的全面发展小学语文教学中语言文字运用能力的研究,让学生由不会读到会读;由不会写到会写;由不会说到会说。有助于让学生掌握扎实的语文基础知识,习得基本的语文技能,懂得语言运用规律。 3.推动课程改革的向前发展实施小学语文教学中语言文字运用能力的研究,提高了学生在语文教学中语言文字运用的能力,为实施素质教育、落实新课程标准、改进教学提供了可行的实施策略。将有力地推动课程的发展。 研究对象及主要内容: (一)低年段语言文字运用研究要点(一二年级学生) 1.激发兴趣,培养习惯,保护儿童的天性。 2.做到五好:识好字,写好字,学好词,读好文,写好话。

人教版小学六年级下册语文课文

人教版小学六年级下册语文课文(要求背诵的有全文更好) 第一课:《文言文两则》 1、《学奕》 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志, 惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学,弗若之矣。 为就是其智弗若与?曰:非然也。 2、《两小儿辨日》 孔子东游,见两小儿辩斗问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中盘盂(yú), 此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤, 此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?” 第二课:《匆匆》 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但就是,聪明的, 您告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——就是有人偷了她们 罢: 那就是谁?又藏在何处呢?就是她们自己逃走了罢:现在又到了哪里 呢? 我不知道她们给了我多少日子;但我的手确乎就是渐渐空虚了。 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴 在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆 呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳她有脚啊, 轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于就是——洗手的时候, 日子从水盆里过去 ;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 我 觉察她去的匆匆了,伸出手遮挽时,她又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,她便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我 睁开眼与太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但就是新来的 日子的

最新部编版七年级语文语言运用试题(含答案)(2)

最新部编版七年级语文语言运用试题(含答案)(2) 一、初中语文语言运用 1.你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,请你积极参加并完成以下任务。 (1)我国有许多鼓励人们自强不息的对联。下面的对联就颂扬了这种精神,请你根据上联,选出正确的下联。() 上联:一路风雨兼程磨砺意志 下联:________________ A. 十年寒窗苦读美梦成真 B. 三载苦乐同享铸就辉煌 C. 脚踏实地瞩目千里栋梁 D. 半生拼搏笑看世事沧桑 (2)班主任计划组织青春励志会,拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。已经设计好前两项,请你帮忙设计第三项。 活动一:讲“励志的青春”故事 活动二:宣“拼搏的青春”誓言 活动三:________ (3)少年强,国家强;青春梦,中国梦。请依据下面一段文字,写一句青春座右铭。(字数不超过20字) 青春应立志为国。范仲淹少有大志,每以天下为己任,发奋苦读;“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛,将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。 【答案】(1)B (2)看“奉献的青春”电影 (3)以天下为己任发奋苦读,让中国变强盛毕生奉献。 【解析】【分析】(1)内容是向母校和辛勤的老师们表达为中考而战的信心和决心,所以,“一路”对“三载”,“风雨兼程”对“苦乐同享”,“磨砺意志”对“铸就辉煌”。故选B。(2)班主任计划组织青春励志会,拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动,前两项活动分别照应了“励志”“拼搏”,很明显第三个活动要以“奉献”为中心,再按前两个活动的格式设计即可。前二者一个是“讲”,一个是“宣”,第三个可以是“看”,可以设定为:看“奉献的青春”电影。 (3)文字的前半句是对范仲淹事例的总结,他“以天下为己任发奋苦读”,后半句是对邓稼先事例的总结,与范仲淹事迹和品格相对应,如“以天下为己任发奋苦读”。据此分析,可以拟写出座右铭。 故答案为:⑴B; ⑵看“奉献的青春”电影; ⑶以天下为己任发奋苦读,让中国变强盛毕生奉献。 【点评】⑴对联是中国的传统文化之一,对联对仗工整,平仄协调,是一字一音的中华语言独特的艺术形式,该考点考查频率较高,注意掌握; ⑵本题考查题考查学生设计活动的能力。设计活动过程,一定要围绕主题设计,同时兼顾各项活动过程的层次性,同时注意名称设计与其它活动名称结构相近,如:诵读、评论(动词)+风流人物+某方面特性,体现一种形式美;

六年级:六下语文《积累运用四》教案(示范文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级:六下语文《积累运用四》 教案(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级:六下语文《积累运用四》教案(示 范文本) 《积累?运用四》 教学目的: 1、在了解大意的基础上,背诵对联。 2、阅读短文,理解内容,培养想象能力。 3、以“难忘的……”为题,写一篇作文。 4、学会做社会调查。 教学课时四课时 教学过程第一课时 一、读一读,背一背 1、读一读,说一说这些句子有什么特点?(对联) 什么是对联?

2、了解对联的大意。 (1)第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”,“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞,使文章简明、精练,“三秋树”,深秋的树,黄叶枯枝落了,更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同,富有新意,“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为:文章去掉多余的文辞,简明、精练就如深秋的树;与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。 (2)第二副对联是歇后联。前文像谜面,后文像谜底。“稻草捆秧父抱子,竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。 (3)第三、第四副对联描写了生活中所见的情景,富有情趣,且用字准确、贴切。教学时,让学生自己先读,再指名读,并对易读破的地方进行指点。 (4)熟读以后,让学生用自己的方式练习背诵。 2、学生进行朗读并进行背诵。

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