普通话口语交际教案
普通话口语交际教案
【篇一：普通话教案】
（普通话基础）课件
2008-11-02 11:35:14| 分类： | 标签： |字号大中小订阅
一、语言的性质
(一)语言的社会性
(二)语言的全民性
(三)语言的体系性
一、语言的性质
语言的性质问题，是语言学中最基本的理论问题。我们要学习语言
方面的知识，首先必须对语言的性质有
一个比较清楚的认识。
语言究竟是什么?语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。语言具有三种性质：社
会性、全民性、体系性。
(一)语言的社会性
语言就其本质特征而言，是社会性的。语言是一种特
殊的社会现象。
1 语言与社会相互依存
语言是随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展的。语言与社会自始至终紧密地联系在一
起，社会之外无所谓语言。
2 语言是社会约定俗成的，是一种特殊的社会现象
历史上任何一个社会，即使是最落后的，都有自己的语言。这些语
言都与自己的社会紧密相连，都有自己的来源和形成的历史。这个
社会的语言不同于另一个社会的语言，这正说明语言的使用受到社
会的制约。这一点，在词的音义结合的关系上表现得尤为明显。
(二)语言的全民性
语言就其功能特征而言，是人类最重要的交际工具和思维工具。作
为交际工具和思维工具的语言，是全民的共同财富，语言具有全民
性即无阶级性。
1 语言是人类最重要的交际工具
2 语言是人类不可缺少的思维工具
3 语言没有阶级性
三)语言的体系性
语言就其结构特征而言，是一种音义结合的符号系统，或者说音义
结合的词汇和语法系统。它具有符号
性和体系性。
语言的符号性主要指词的语音外壳及其意义内容之间的相互关系的
性质，具有一般符号的特点。语言和其他符号一样，都是指代某种
事物的标记。语言符号的作用是传递信息，它本身是一种代替关系，即用一定的可以感知的东西代替另一种东西或一定的
思想.
语言又是一个严密的体系，它是由语音、词汇、语法三要素组成的
有机整体。语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法
是语言的结构规则，三者处于一定的规律性的联系中。不仅语音、
词汇、语法之间存在着规律性联系，语音、词汇、语法本身也自成
系统。如果一个方面发生变化，另一个方面也往往发生相应的变化。因此，语言符号绝不是孤立的，也不是语言材料的杂乱堆积。语言
的体系性主要表现在
以下三个方面。
语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线上
绵延，不能在空间的面上铺开。
语言的结构要素，并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级。语言是由各个单位在不同的层和级所
构成的一个层级装置。
线性关系主要在言语过程中才能实际体现出来，而在语言系统中，
它表现为某个语言单位的潜在的结合能力。每一种语言都是可以进
行各种排列组合的。组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种根
本的关系。语言符号都处在这两种关系之中，即每个语言的基本单
位既能跟别的单位替换，又能跟别的单位
结合。
言语和语言在语言学中是两个不同的概念。言语指的是人们在思维
和交际中运用语言的过程(可以叫做“言语活动”)以及结果(可以叫做“言语作品”)，而语言则是言语的综合，是从言语中概括出来的词语
和规则的总和。言语是每个人对语言的运用，也就是人们在特定的
环境中为了某种目的对语言这个体系中的一些单位的具体运用，它
是属于个人的，具体的。语言则是贮藏于每个社会成员脑子里的一
个语法系统，一个“声音形象”的仓库，是音义结合为基础的词和语
法规则的总和，它是属于社会的，抽象的。个人既不能创造它，也
不能随意改变它。言语是信息，语言是代码。语言和言语的关系是
一般与个别的关系。有人打过这样的比方，语言好比是乐谱，言语
是这个乐谱的具体演奏。乐谱是相同的，而每个人的具体演奏是不
同的。也有人把语言比喻为打字机的字盘，言语则好比是打出来的
文章。字盘里的铅字有一定的数目，排列也有一定的规则，面对同
一盘铅字，不同的人却可以根据不同的需要打出许多具体的各不相
同的句子来。正因为如此，言语具有开放性，它按照语法规则利用
数量有限的语言材料可以造出所需要的任何句子，其数量是无限的；而语言的结构要素的各个单位
及其规则是有限的。
三、口语和书面语
口语指人们口头说的话，即人们口头交际使用的语言；书面语指用
文字写下来的话，即书面交际使用的语言。口语和书面语是语言运
用的两种形式。口语用
声音表达，书面语用文字表达。
口语和书面语之间有着密切的联系。口语是第一性的，书面语是第
二性的。口语是书面语的源泉和基础，对书面语起决定作用。反之，书面语也不断给口语以影响，推动了口语的发展，促使口语更加丰富，更加纯洁，更趋于规范化。两者相辅相成，互相推进。书面语
来源于口语，依存于口语，但书面语一旦产生以后，便有自己的发
展规律。在发展过程中可以不同程度地离开口语。书面语的产生还
促进了文学语言的形成。文学语言是经过加工的书面语，即规范化
了的书面语。文学语言主要用于书面形式，用于公文、报刊、科学
著作，但也有口头形式。文学语言的口头形式与口语不同。它还包
括了文学作品的朗读，如电台的广播，大会的讲话，电影戏剧的台
词等等。因此文学作品的规范不仅指语法规则和词语使用的规范，
还
包括读音即音素的发音、语调等规范问题。
第二节现代汉语概述
一、现代汉民族共同语的形成
【篇二：《普通话》教学大纲】
《普通话口语交际》教学大纲
一、课程性质与任务
本课程是中等职业教育学校公共实践课，本课程是训练普通话口语
表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。为今后从事实际交际工作奠定基础。
通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：培养学生对语言
的兴趣和爱好，从而提高他们的交际能力，并体会普通话带给人们
交际的便利和文明，达到素质教育的目的。二、教学目标
教学对象是非汉语言文学专业班的学生，非师范专业的学生。目的
是教育学生热爱祖国语言，使学生掌握普通话语音基本理论和普通
话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我
语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演
讲及其它口语交际。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内
学习和课外活动相结合的基本原则。教学上以理论为指导，以训练
为主导。教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模
拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。。三、教
学内容
（一）普通话概说
使学生理解普通话的学习与普及对国家及个人的重要意义，介绍学
习普通话的基本方法，并提出本课程的基本要求和教学安排。
（二）普通话声母及辨正
引导学生复习普通话语音的基础知识：语音的性质、语音的基本概念、汉语拼音方案。借助多媒体播放图片资料，介绍字母表、声母表、展示发音器官与发音情况普通话声母及辨正。掌握每一个声母
的发音部位和发音方法，解决使用普通话中的声母问题。
（三）普通话韵母及辨正
指导学生复习普通话语音的基础知识：语音的性质、语音的基本概念、汉语拼音方案。介绍韵母表、展示发音器官与发音情况普通话
韵母及辨正。。（四）普通话声调及训练
掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值，充分利用教
材内的训练资料，做到读准每个音节的声调，注意声调辨正，较流
利地读出诗词、句子，咬准声调。
（五）普通话音节综合训练
掌握普通话音节结构的特点、声韵配合规律，以及拼读方法和拼写
规则。掌握普通话音节结构的特点和音素内容。
（六）普通话音变及训练
掌握普通话的各种音变的规则，包括上声、“一”和“不”的变调规则；轻声的读法；儿化韵的发音；“啊”的变读规则等等。充分利用教材
中的训练资料，做好各种音变练习，做好音变综合朗读训练，用较
为标准的普通话朗读短文，要求声、韵、调、音变均较标准。
（七）朗读
掌握语调各基本要素，包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑
重音等表现的一般规则；掌握并会运用朗读诗文的要领。充分使用
教材中的训练材料，做到能够使用比较标准或标准的普通话朗读诗、文、故事等。
（八）口语交际训练
掌握在无文字材料的情况下，运用普通话进行口语表达的能力。掌
握说话的组织及相关技巧：围绕话题，快速构思；用词恰当，语句
流畅；语音自然。对命题说话题目进行整体分析达到自由交流的程
度
五、说明 1．本课程在教学中要注意与先修课程的衔接。要求学生
在学生本课程之前，应具有历史等基础知识。 2．《普通话口语交际》课程是的基础实践课。因此在教学上应贯彻“加强基础、突出重点、重视实践”的原则，尽量采用结合实际的现场教学，培养学生的
动手能力。
3．本课程着重培养学生能使用普通话的应用和交际能力，教师在教
学过程中，应从简单事例到有一定难度知识过渡，不要急于求成，
以便于积累经验。
【篇三：普通话教学计划[1]】
一、指导思想
以《普通话水平测试实施纲要》，以及普通话口语交际教学的基本
要求为纲要，以全面提高学生的普通话水平和口头表达能力为目的，认真了解学生普通话基础，从而确定教学起点，强化基本技能训练，力求在这一学期内使学生习惯讲普通话，并提高通话水平。
二、基本情况
本学期，本人担任各个班的《普通话口语交际》教学。受方音影响，同学们普遍存在普通话发音不标准，方言词汇和语法突出，即“广普”口音比较明显，且不习惯讲普通话的特点。
三、教学内容
1、课前演讲。锻炼胆量、口才、思维能力。
2、普通话基础知识。普通话与粤语的区别、声母、韵母、声调、音变。
3、口语交际。交谈、学会赞美、批评是一门艺术、学会拒绝。重点、难点：
1、掌握翘舌音zh ch sh r的发音要领及日常词语。
2、掌握儿化音、轻声的发音要领和技巧。
3、习惯问好、学会倾听、说话礼貌有条理、敢于在公众场合讲话。
四、教学目标
1、有一定的演讲能力。克服公众场合讲话的紧张心理，训练学生有条理的表达自己的意思、并注意与倾听者互动沟通。
2、学生习惯讲普通话、提高普通话水平。
3、学会说话，交谈礼貌有条理，让人喜欢。
五、教学措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、每次利用课前20分钟，请5—7位同学课前演讲（人员前一节课拟定，演讲题目、内容自拟，教师当堂点评指导，并打分，为平时成绩）。
2、矫正发音要多练，因此每节课都有读、练训练；每班选出发音较准确的同学为课代表，早读时领读词语和篇目。
3、利用竞赛法，多设置绕口令、顺口溜，并结合方言笑话等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
4、口语交际多启发学生自己思考，教师总结，并结合案例讲解，力求提高学生的表达能力和情商。
5、开展多种形式的演讲比赛。
2016年9月
普通话口语交际考核方案
考查课程考核方案 系别：社会服务系 课程名称：普通话口语交际 课程性质：理论+实践 适用对象： 16级会计2班 一、考核内容： 1、平时成绩的考核内容： 作业；课堂表现；出勤（20分） 2、理论成绩的考核内容：（共30分） （1）、读单音节字词100个 麻辈特废办否盼奔黑绑敢嫩瞪批灭撇扁渺致屏免品炕恨斋赦丢挑劣热妞炒则擦复愁烧灾次撒佛酿邻加骑饶衬宁下赛草乘而哀生让搜案亲呕浆古挂推段挎国姓吨铸怀穷吞栋款悔刷滚拽作踹拢框女军嘴涮红略穗撞锯存躯捐瘸穴全殉熊 （2）、读双音节词语50个 方程喷射搜索扰乱使劲撒谎辽阔捐赠穷人询问掠夺女性旷课拐弯灵魂两旁强迫贬低纽扣儿假如军队创造痛苦公路需要轮船暖和坏处差点儿民族流利解答夏天背后小孩儿虐待犬马心胸脚印鸡爪儿挂彩写生蒙蔽湛蓝板擦儿肥壮植苗陶器准予平和 (3)、朗读 不知是因为什么缘故, 我如此地爱夏天, 如此地与荷花厮熟, 而又如此地爱欣赏水, 又如此地迷恋夏天的早晨。 总觉每一个夏日清晨那将醒未醒的朦胧令我沉醉, 令我欢欣。好像我就是那凉凉的、从夜的林子里饮饱了露珠的每一枚叶子, 带着月的照临、星的低语、和夜风悄悄的拂掠, 睡醒来, 迎接宇宙的曙色与轻轻转了一个调子的晨风。夜从浓浓的蓝黑逐渐浅淡, 终于变成带点银灰的乳色。阳光还在远处, 这银灰色调的凌晨, 是一首静静的序奏。在序奏的结尾处, 才听到双簧管清越的牧歌, 于是, 羊群与牛就在草坡上出现了。 时常, 夏日清晨的鸟唱是最轻悄的, 像是不忍吵醒那将睡的夜, 像是牵挂着那将要隐入林后的夜风。也像是要悄悄地啄食几枚露珠, 作为夜的留念, 又怕把它们从酣眠的叶子上震落。倒是檐前的鸽子, 一起来就嘀咕着, 整理内务。一拍、两拍、不疾不徐地推展着清晨的引子, 等待其他鸟儿们的高音与中音旋律的加入。
【统编】新人教部编版新课标二年级语文下册口语交际：长大以后做什么教学设计教案
口语交际：长大以后做什么 【教学目标】 1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？ 2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。 3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。 【教学重点】 乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。 【教学难点】 能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。 【教学素材】多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 1．介绍一位家长。 师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师：你觉得他的爸爸怎么样？ 咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流） 2．根据推荐，指名上台交流。 师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题） 二、感知话题 1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流） 2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。 录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。 3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。 用上了这样的句式：（课件出示） 我长大了想做（当）。 因为，所以我想做（当）。 4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导） 5．师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？ 好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）6．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？ 点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。 三、记者采访：谈理想
《口语交际：我长大了做什么》教案
2018新部编本二年级下册语文第三单元 口语交际《我长大了做什么》教案 【教学目标】 1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做什么工作,为什么想做这个工作。 2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。 3.让学生在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。 【重点难点】 1.乐于与别人交流“长大以后做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。 2.能向别人说清楚为什么自己长大了想做这个工作。 【教学过程】 一、情境导入 1.介绍一位家长。 师:同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?(出示照片)对,他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好? 生:我爸爸是一名教师,就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。 师:你觉得他的爸爸怎么样?咱们班还有谁也想来介绍一下自己的父母?昨天老师让大家回去找父母的照片,你们带来了吗?好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象会更深些。(小组内交流) 2.根据推荐,指名上台交流。 师:介绍完了爸爸妈妈,同学们觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来? 小结:是呀,咱们的爸爸妈妈有的是教师,有的是医生,也有的是工人。他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们的工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。 3.师:真是一群聪明的孩子!同学们,现在你们多大了?再过十年,你们就二十岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?这节课,我们就来说说:长大以后
做……(板书题目) 二、感知话题 1.谁想好了,先来说说:长大以后做……(指名交流) 2.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。(板书:理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?(播放录音) 录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。 录音材料二:我想当个科学家。因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。我想去南极看看可爱的企鹅和海豹是怎么游泳的,它们吃些什么;去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。 3.组织评议:听完以后你觉得他们说得怎么样? (点拨)他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。用上了这样的句式:我长大了想做(当)……因为,所以我想做(当)…… 4.师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?说完的同学请举手告诉老师。(师个别指导) 5.师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意:要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?去吧。(自由交流) 6.师:谁来告诉大家你好朋友的理想? (点拨)先说“我的好朋友是……”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理想。 三、记者采访:谈理想 1.师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:谈),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?那首先得接受记者的采访。现在,老师来扮演记者,谁愿
普通话口语交际课《交谈》教学反思
《交谈》是普通话口语交际的第一课，对于二年级的学生，我在口语交际课上的教学目标是──引导观察生活的细节，在情境中产生口语交际的愿望。规范学生的普通话（因为大多数学生平时的交谈习惯用粤方言），能大方、流畅地说出自己经历某件事情的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。 在此，我重点谈自己运用情趣策略进行教学的反思──首先，我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境，并且让学生沉浸其中。在课堂上，我创设了三种不同的情境：其一，引导学生们回忆自己真实社会生活中的情境，之后进行句式的训练；其二，把学生们领入活生生的情境，并以此为交际话题组织学生们交流观后感（事实证明这非常符合学生的交际实际，他们热情高涨地表达出了许多个性化的见解）；其三，最后放手让学生们尽情地交流，同时引导学生向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得学生是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给学生们对话、交流。 其次，我还重视培养学生的角色意识。学生在课堂上的第一个角色就是学习的个体，就是来锻炼能力，提高素养的（如句式训练的部分，学生们就是在学习用普通话完整地叙述）；其次，是作为表达观点的人，就是要清晰地、有礼貌地表述自己的看法（如说出你觉得有趣的地方，评价其他同学的发言等等），再次，是作为听众，也就是如何听懂别人的话，从他人的表述中有所启发，最终应用到自己的实际生活中去（如在最后根据别人的提问进行回答）。
口语交际《打电话》 教案教学设计
口语交际《打电话》教案教学设计 《打电话》教案 教学目的： 1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。 2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。 3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。 教学重点： 练习打电话。 教学难点： 指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。 教学过程： 课前准备：相互认识；猜谜语。 一、情境导入 电话铃响。 师：对不起！我去接个电话，请稍等！ 师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到××局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！ 师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说） 师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？
（引导说出有礼貌） 师：那我说了什么，你觉得有礼貌？ （指明说） 师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？ （屏幕：听清楚 说明白 亲切 有礼貌） 师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读） 二、学习打电话 1、采访 师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间） 师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1） 师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2） 师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充） 师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听
到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书） 2、听录音 师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！ （屏幕、录音） 师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）师：听了他们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌） 师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名） 师：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！ 3、模拟练习 师：这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。 第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表现得更出色！谁还愿意来试试？ 第二组展示。 4、发散练习 师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。课前，你们音乐老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏
一上口语交际教学计划
一上语文口语交际计划 一、学生基本情况分析 本班本学期有学生40人。一年级的孩子，在经历的半年的学习后，大多数学生能根据图画说一些简单的句子，能用简单的语言表达自己的想法和自己的感受。但有少数的学生，表达能力还须进一步加强和提高。 二、教学重难点 1．正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。 2．与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。 3．能按照一定的情境或图意，用几句连贯的话讲一件简单的事情，并能写下来。 三、本期的教学目标与任务 （一）教学任务 完成预定教材中口语交际训练环节的内容，并在课堂教学和课余时间中抓住教学点随机对学生进行口语训练，督促、鼓励学生使用普通话进行口语交际。 （二）教学目标 通过口语训练，规范学生口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯，指导学生正确理解和运用祖国语言，发展语感，逐步把学生培养成能说会道、能言善辩、出口成章的有较强交际能力的高素质人才。本年段具体目标如下： 1．正确认读课本内的生字并能流利地朗读课文。 2．正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。 3．与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。 4．能按照一定的情境或图意，用几句连贯的话讲一件简单的事情，并能写下来。 5．养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。 四、提高教学质量的措施 1.口语交际内容尽量贴近学生实际生活和阅读教学内容，拓宽训练面，训练难度要逐步提高。 2.尽量调动学生参与口语训练的热情，对表现进步者可采用多种方式进行的鼓励和肯
定，以点带面，进而带动全班。 3.对进行口语交际的学生进行适当的指导，既有学生点评也可结合老师点评，点评时以说优点为主，适当地提一些要注意的地方。 4.对困难学生适当放低要求，加强说前指导这一环节，说后点评以找闪光点为主。 五、教学进度表 仙岩中心小学邵灵琳 2019年9月
部编版语文一年级下口语交际：打电话公开课教案设计
口语交际“打电话”教案 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。 教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。 教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌 课前准备：多媒体课件、电话
教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 2、同学们，你们家里有电话吗？（有） 随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。 二、情景再现，揭示内容 1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？ 生汇报猜测的电话内容。 2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学） 板书：有礼貌，讲清楚，听明白。 3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。 总结完再听一遍。 教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）
普通话口语口语交际教案设计
《普通话发音训练》教案设计 史晓丽 教学内容：第六课 第一课时：普通话训练 教学目标要点： 1.通过训练，突破韵母和复韵母发音难点。读准uan、uen 、uei 与an、en、ei。 2.正确区分复韵母和单韵母．反复朗读，把握其发音要领。 教学重点： 1.uan、uen、uei和an、en、ei与声母的拼读。 2.复韵母及单韵母。 教学难点： 韵母、复韵母朗读难点uan、uen、uei与an、en、ei的突破。教学方法：朗读、讲解、练习。 学习方法指导： 注意教师讲解的要点，听录音示范、跟读并体验发音的正确方法、并且大声且反复朗读练习，纠正以前误读音。 教学课型：新授课。 教学过程： 一、复习导入： １．听音分辨： 必须、玉米、崎岖、犹豫、军训、军需、折合、婆婆、伯伯、
二胡 ２．指名读绕口令 颗颗豆子进石磨、磨成豆浆送哥哥、哥哥说我的生产虽然小、可是小小的生产贡献多。 二、新授： 韵母、复韵母难点突破。 １．uan、uen、uei与an、en、ei。 指导：学习普通话要注意把音素念完整。有些方言区的人在拼读普通话d、t、n、l、z、c、s７个声母与韵母uan、uen、uei相拼的音节时，常常丢失介音u、而念成前述７个声母与韵母an、en、ei相拼的音节。这种情况涉及的字并不多，但影响普通话的准确程度，所以应该特别注意。 （1）词语练读。（听录音示范并自读） ①uan d端正duān zhèng 锻炼duàn liàn 长短cháng duǎn t团长tuán zhǎng 湍急tuān jí n暖和nuǎn huo l山峦shān luán 卵石luǎn shí杂乱zá luàn z钻研zuān yán 钻塔zuàn tǎ c逃窜táo cuàn s酸枣suān zǎo 算术shuàn shù ②uei
普通话口语交际之演讲教案
普通话口语交际教案改革 课题：普通话口语交际下篇口语训练之第三章演讲 课题类型：新授课实验课 教学目标：1、知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。 2、能力目标：培养学生的分析能力、理解能力和语表达能力。 3、发展性目标：提高学生的社会交际能力，提升学生的信心和克服困难的决心。 教学重点：1、掌握演讲的基本知识。 2、分析能力、理解能力、表达能力的训练。 教学难点：1、如何提高学生的讲话表演能力，克服学生怯场的心理。课时安排：2课时 教学方法：案例教学 课前准备：1、告知演讲内容，提前熟悉内容 2、分小组（告知演讲内容，小组自行分配角色） 3、将本章节的教学目标给学生，写出版书。 教学环节： 一、导入 讲故事：奥巴马——演讲助他进白宫。让学生真正理解演讲的重要性，激发学生对演讲的兴趣。 在2008年美国总统大选中，民主党候选人奥巴马一举击败共和党候选人麦凯恩，成为第56届美国总统，他是美国历史上第一位黑人总
统。奥巴马精于演讲，只要他在台上振臂一呼，台下往往听众云集，演讲现场，许多民众忘情地跟着他高喊口号，甚至有人会因为过度兴奋而昏倒，可以说，奥巴马能够竞选总统获胜么，很大程度上得益了他非凡的演讲能力。 实施思路：采用讲故事的形式，一方面引起学生的学习兴趣，激活并调动学生演讲与表现的欲望和积极性；另一方面使学生对演讲有初步的感性认识。 二、演讲的概念、作用和特点 演讲，又称演说，就是对公众的讲话。常用来进行宣传鼓动表明态度与观点、竞选竞聘阐述理论、评论时事和种种礼仪场合。 （一）演讲的特证 1、以有声语言的演绎讲述为主，以行姿表情等体态语的表达为辅。 2、说理性、抒情性、和鼓动性“三性合一”。 3、情景的真实性 4、手段的综合性 实施思路：让学生对演讲有简明扼要的认识 （二）演讲的要求 1、内容——正确感人 2、语言——流畅生动 3、感情——朴实真诚 4、姿势——自然得体 实施思路：一个成功的演讲活动，首先要有一片精彩的演讲稿，其次是通过恰当的方式把演讲内表达出来。以上可以看作是对演讲稿的基本要求。
部编版三年级下册口语交际：趣味故事会 优秀教案
部编版三年级下册 口语交际：趣味故事会 【教学目标】 1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。 2.说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。 3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 【教学重难点】 鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣引入 观看图片：大家爱听故事吗？ 二、明确交际要求 读教材112页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 本次口语交际要求学生从自己读过的故事中选一个有趣的故事，记住故事情节，绘声绘色地讲给同学听。 三、温馨提示 本次口语交际中我们应该注意什么？
1.运用合适的方法，把故事讲的更吸引人。 2.认真听，记住故事的主要内容。 四、交际方法 1.精心选择是基础。 本次故事会要求选择情节比较有趣的故事讲给同学们听，那么在选择故事时就要做到： （1）选择内容清楚、情节完整有趣的故事。生动有趣的故事才能吸引听故事的人。 （2）故事内容短小，所选故事的情节不能太复杂，人物不宜过多，语句不宜太长。应该控制在三分钟以内。 （3）选择的故事要具备生动、有趣、有利表达等特点。故事中还要有一定的语气、语调的变化，以增强故事的表现力。 2.用心练习是关键。 （1）要对故事进行分析。包括故事里的角色有哪些？有哪些对话语言？ （2）普通话标准，吐字清晰、声音洪亮，语速一定要慢。 （3）仪态大方，语言富有感染力。考虑故事中每个角色说话时不同的语气、语调。 （4）讲故事时投入感情，语言才富有感染力。 （5）配上合适的动作，才会使故事中的人物活灵活现。 3.认真倾听很重要。 （1）须静听，认真看着讲故事的人，不要一边听一边玩。 （2）听懂故事的来龙去脉。 （3）有问题等听完以后再提出来。 4.评议谁最棒。
《普通话口语交际》教学计划
2014—2015第一学期《普通话口语交际》教学计划新的学期又开始了。在本学期中，我担任《普通话口语交际》这门课程。在21世纪的人才必须具备的基本素质中，普通话口语交际能力是一种可感性较强的显性素质，它是诸多隐性素质的物质外化，人每天都要说话，无论求学就职，还是人际交往，因而，口语交际能力往往关系到学习、工作、生活的成败得失。可见，普通话口语交际是跨世纪的必修课，现将本学期教学内容计划如下： 一、指导思想 以《普通话测试大纲》为纲，以《普通话水平测试的内容与要求》为指南，以全面提高学生的普通话水平和口头表达能力为目的，认真了解学生普通话基础，从而确定教学起点，强化基本技能训练。力求在这一学期内使学生的普通话水平有较大提高。 二、基本情况 学生普遍存在普通话语音不规范，不标准，方言语调比较明显。 三、教学分析 浅、用、新是本教材的特色，这学期的主要教学内容是遵照《普通话口语交际》的主要内容去进行训练。 浅，针对外事专业的需要，理论知识力避艰深，力求深入浅出，语言的运用力避生涩、枯燥，力求简明、晓畅；“用”注重“教”与“学”的关系，发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用；“新”以“课”为载体构建教材的基本框架，以落实教材的操作性，本学期中主要教授给学生的内容以实用为主。
四、教学目标 文明、规范、得体、生动是《普通话口语交际》努力追求的教学目标，也是本教材的教师应努力达到的教学和学习目标。文明要求说敬语谦语，说礼貌语言；不说粗俗的话，不说肮脏下流的话，不恶语伤人，不诬蔑漫骂。规范要求说国家通用语言—普通话，普通话水平应达到国家要求的相应等级标准；不在工作、学习场合或公众场合说方言土语；得体即说话要看对象，论场合、讲方式、求效果；忌不分青红皂白信口开河；生动要求说话机智、幽默、富有哲理而不乏情趣，传情达意要有感染力、感召力，忌语言干瘪乏味，忌说假话、空话、大话。这是本教材本学期训练的主要内容。 五、提高教学质量措施 1、注重“讲”与“练”的关系，力求精讲、多练，以“训练”作为课堂教学的主线，训练点的设置注重实用价值，尽可能选用本专业学生使用频率较高的技能，专业覆盖面较广的技能作为口语交际的训练点，训练角度的切入注重实用价值，侧重把握口语交际的原则、方法、技巧。 2、突破普通话课与口语课各自为政，前后脱节的传统课结构，将“普通话训练”与“口语交际训练”两条主线并行贯穿于全课始终，使普通话能力随时在朗读训练和口语交际的语境训练中得以巩固和提高。
普通话口语交际教案
《普通话口语交际》教案设计 互助县职业技术互学校刘梅 教学内容：第七课 第一课时：普通话训练 教学目标要点： 1.通过训练，突破韵母和复韵母发音难点。读准uan、uen 、uei 与an、en、ei。 2.正确区分复韵母和单韵母．反复朗读，把握其发音要领。 教学重点： 1.uan、uen、uei和an、en、ei与声母的拼读。 2.复韵母及单韵母。 教学难点： 韵母、复韵母朗读难点uan、uen、uei与an、en、ei的突破。教学方法：朗读、讲解、练习。 学习方法指导： 注意教师讲解的要点，听录音示范、跟读并体验发音的正确方法、并且大声且反复朗读练习，纠正以前误读音。 教学课型：新授课。 授课班级：幼师专业一班 教学过程： 一、复习导入：(5分) １．听音分辨：
必须、玉米、崎岖、犹豫、军训、军需、折合、婆婆、伯伯、二胡 ２．指名读绕口令 颗颗豆子进石磨、磨成豆浆送哥哥、哥哥说我的生产虽然小、可是小小的生产贡献多。 二、新授： 韵母、复韵母难点突破。(19分) １．uan、uen、uei与an、en、ei。 指导：学习普通话要注意把音素念完整。有些方言区的人在拼读普通话d、t、n、l、z、c、s７个声母与韵母uan、uen、uei相拼的音节时，常常丢失介音u、而念成前述７个声母与韵母an、en、ei相拼的音节。这种情况涉及的字并不多，但影响普通话的准确程度，所以应该特别注意。(2分) （1）词语练读。（听录音示范并自读）(10分) ①uan d端正duün zhang 锻炼duàn liàn 长短cháng duǎn t团长tuán zhǎng 湍急tuün jí n暖和nuǎn huo l山峦shün luán 卵石luǎn shí杂乱zá luàn z钻研zuün yán 钻塔zuàn tǎ c逃窜táo cuàn s酸枣suün zǎo 算术shuàn shù
普通话口语交际课《交谈》教学反思范文
普通话口语交际课《交谈》教学反思范文 普通话口语交际课《交谈》教学反思范文 身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的普通话口语交际课《交谈》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《交谈》是普通话口语交际的第一课，对于二年级的学生，我在口语交际课上的教学目标是──引导观察生活的细节，在情境中产生口语交际的愿望。规范学生的普通话（因为大多数学生平时的交谈习惯用粤方言），能大方、流畅地说出自己经历某件事情的过程和心理感受。培养学生良好的`听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。在此，我重点谈自己运用情趣策略进行教学的反思──首先，我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境，并且让学生沉浸其中。在课堂上，我创设了三种不同的情境：其一，引导学生们回忆自己真实社会生活中的情境，之后进行句式的训练；其二，把学生们领入活生生的情境，并以此为交际话题组织学生们交流观后感（事实证明这非常符合学生的交际实际，他们热情高涨地表达出了许多个性化的见解）；其三，最后放手让学生们尽情地交流，同时引导学生向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得学生是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给学生们对话、交流。其次，我还重视培养学生的角色意识。学生在课堂上的第一个角色就是学习的个体，就是来锻炼能力，提高素养的（如句式训练的部分，学生们就是在学习用普通话完整地叙述）；其次，是作为表达观点的人，就是要清晰地、有礼貌地表述自己的看法（如说出你觉得有趣的地方，评价其他同学的发言等等），再次，是作为听众，也就是如何听懂别人的话，从他人的表述中有所启发，最终应用到自己的实际生活中去（如在最后根据别人的提问进行回答）。
(完整版)《口语交际“应对”》教学设计.doc
第一单元口语交际：应对 教学目标 1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流； 2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯； 3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 教学重点、难点 教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。 教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法， 并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。 教具准备：多媒体 课时安排： 3 课时 教学过程： 一、新课导入 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一 人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样 应对呢？ 二、重点解读 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广 义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质
疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙 应对呢？ 1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意 的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘 之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的 应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 等。 3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能 够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、 巧妙应对了。 4.口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话 的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或 围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。 三、研讨练习 题一：阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” 2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”
《口语交际：我是小小讲解员》名师教案
《口语交际：我是小小讲解员》名师教案 教学目标： 1.建立表达的兴趣和自信，愿意做一名小讲解员。 2.确定好讲解的主题后列提纲，按照一定的顺序用普通话进行讲述。 3.在讲解的时候，条理要清楚，语气、语速适当，并能用上手势动作、表情帮助讲解，并能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。 教学重点： 1.确定好讲解的主题后列提纲，按照一定的顺序进行讲述，初步学会解说的方法与技巧。 2.讲解有条理，能根据听众的反应，对讲解内容作出调整。 教学时间： 1课时 , 教学过程： 一、谈话导入。 1.同学们，你们见过讲解员吗你知道讲解员是做什么的吗 预设： 在重大活动现场有很多志愿者作为讲解员，在旅游景点也有很多讲解员…… 2.我们在什么时候需要做讲解 学生自由发言。 预设： 有客人来参观我们的学习，想了解学校的文化内涵，可能需要你去讲解，有其他学习的人想了解学校的场馆建设，可能需要你的讲解…… 二、交际内容 · 读教材103页，小组讨论：怎样准备进行讲解 明确本节课的活动内容： 1.小组长根据学生的发言进行梳理。 2.各小组派代表参与全班交流。 三、确定主题 1.选择一个情景，确定讲解的主题。
情境一：学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方。 情境二：亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。 情境三：暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。 2.组内交流，确定一个共同的讲解主题。 # 围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。 如果有条件，可以实地看一看。根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。 重点强调：知道讲什么，这是讲解的前提条件。 四、小组合作 1.小组合作交流：你认为作为一个讲解员，主要的素质是什么 预设： （1）吐字清晰，表达流畅。 （2）条理清晰，有逻辑性。 （3）知识丰富，有理有据。 2.你能根据不同的主题选择讲解方式吗 ： 预设： 例如：我很喜欢威尼斯，如果要介绍威尼斯的小艇，就要好好阅读《威尼斯的小艇》这篇课文，了解小艇的外形、大小、用途等等。 例如：介绍自己的学校的时候，出示学校的照片、视频加以介绍，包括学校的历史，现状，以及对未来的规划都可以讲解一下。 3.如果让你介绍以下主题你会讲什么选择一个说一说。 学生根据提示选择一个主题交流看法。 五、讲解准备 1.将资料整理成一篇讲解稿，同桌之间读一读，看是否通顺准确，进行初步修改。 2.自己试着讲一讲，进行二次修改，把握好要讲解的语气、语速。 3.在小组内讲一讲，根据他们的意见，再次改进讲解，注意把握讲解的条理，配上恰当手势、动作、表情或其他辅助材料，让讲解效果更生动。 4.提示讲解流程：讲解有什么流程吗怎样获得大家的认可
(完整版)一年级下册口语交际教学计划
高山田小学 2014学年度春季学期 一年级口语交际计划 拟写人：周冰蕾一、学生基本情况分析 本班本期有学生46人，其中男生22人，女生24人。一年级的孩子，在经历的半年的学习后，大多数学生能根据图画说一些简单的句子，能用简单的语言表达自己的想法和自己的感受。但有少数的学生，表达能力还须进一步加强和提高。 二、教学重难点 1．正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。 2．与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。 3．能按照一定的情境或图意，用几句连贯的话讲一件简单的事情，并能写下来。 三、本期的教学目标与任务 （一）、教学任务 完成预定教材中口语交际训练环节的内容，并在课堂教学和课余时间中抓住教学点随机对学生进行口语训练，督促、鼓励学生使用普通话进行口语交际。 （二）、教学目标
通过口语训练，规范学生口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯，指导学生正确理解和运用祖国语言，发展语感，逐步把学生培养成能说会道、能言善辩、出口成章的有较强交际能力的高素质人才。本年段具体目标如下： 1．正确认读课本内的生字并能流利地朗读课文。 2．正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。 3．与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。 4．能按照一定的情境或图意，用几句连贯的话讲一件简单的事情，并能写下来。 5．养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。 四、提高教学质量的措施 1.口语交际内容尽量贴近学生实际生活和阅读教学内容，拓宽训练面，训练难度要逐步提高。 2.尽量调动学生参与口语训练的热情，对表现进步者可采用多种方式进行的鼓励和肯定，以点带面，进而带动全班。 3.对进行口语交际的学生进行适当的指导，既有学生点评也可结合老师点评，点评时以说优点为主，适当地提一些要注意的地方。 4.对困难学生适当放低要求，加强说前指导这一环节，说后点评以找闪光点为主。 五、教学进度表
普通话试卷含答案
《普通话口语交际》考试试题 使用教材：中等职业教育“十二五”规划教材试题范围：全册 出版社：高等教育出版社版次：2011年8月第1版学校名称：xxx县职业中等专业学校 选择题。请将正确答案填在答题卡内。（30分） 第一题答题卡 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1、普通话里有39个韵母，其中全是鼻韵母的一组是（）。 A、a、an、en、ang B、ai、un、eng、ong C、ian、in、ang、iong D、uai、uan、uen、uang 2、“舌位前、高、不圆唇”单韵母是（）。 A、u B、i C、ü D、ɑ 3、“舌位后、半高、圆唇”单韵母是（）。 A、ê B、o C、e D、ɑ 4、“舌位前、半低、不圆唇”单韵母是（）。 A、ê B、e C、o D、ɑ
5、“er”是（）。 A、复韵母 B、鼻韵母 C、单韵母 D、齐齿呼韵母 6、不符合拼写规则的一组汉语拼音是（）。 A、月夜yuèyè B、委婉wěi wǎn C、论文luèn wén D、优秀yōu xiù 7、“一”声调读法不同的是（）。 A、一小撮 B、一会儿 C、一蹶不振 D、一鸣惊人 8、下列（）词语中“不”变为阳平。 A、想不想 B、不走 C、不去 D、不来 在下面两种情境下，用语最得体的一组是（） 情境1 某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言 情境2 某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他 A、对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句 B、对不起，已经超时了。不好意思，我打断你一下 C、已经超时了，对不起。不好意思，我打断你一下 D、已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句 9.下列句子语言表达得体的一项是（） A.会议开始前，主持人特别提醒：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负！”
普通话口语交际方案
第一课 教学内容 一、普通话基础知识 1. 普通话与方言 2. 普通话水平测试的意义和性质 3. 普通话水平的三级六等 4. 国家有关普通话水平的相关政策 5. 普通话水平测试的方式和项目 教学目标 1. 了解什么是普通话及普通话与各方言的区别 2. 掌握汉语拼音方案的五部分内容及拼音规则。 教学课时 2课时（其中口语交际训练1课时） 教学重点与难点 一、普通话训练 1. 克服害羞心理，敢于开口发言,勇敢尝试多次训练。 2. 区分方言与普通话发音。 教学过程 一、教学内容：了解普通话的基本知识。 二、教学步骤： （一）新课导入： 听1段相声小品中的方言对白，如侯宝林的《普通话与方言》，对比普通话与方言的区别，突出普通话的“普遍性”和“共通性”，强调推广普通话的重要意义。 （二）普通话基本知识： 1. 介绍普通话的基本概念，以及与方言的本质区别 2. 学习、推广普通话的重要性和必要性 （三）汉语拼音方案及拼音拼写规则 1．汉语拼音方案的五个部分：
汉语拼音方案采用世界通用的26个拉丁字母，分为五个部分：①字母表，规定字母的顺序、读音和写法。②、③声母表、韵母表，规定声母、韵母的拼写方法及规则。④声调符号，规定了声调的符号和标记方法。⑤隔音符号。 2．常用的拼读方法： （1）声韵两拼法 （2）声母两拼法 （3）三拼连读法 （4）声介合母和韵母连接法 (四) 了解普通话等级的划分标准以及考试内容与要求 1. 普通话水平的三级六等分数及要求 2. 普通话水平测试的方式和项目 (1) 读单音节字词100个,共10分 (2) 读双音节字词50个,共20分 (3) 朗读短文一篇(400个音节,共30分) (4) 选择判断,共10分 (5) 说话,共30分 (五) 了解班机学生普通话水平 抽点学生朗读文章,了解学生目前的普通话水平.
口语交际教学大纲
《口语交际》教学大纲课程编号：13XJ022403 课程名称：口语交际 总学时数：36 一、说明 （一）《口语交际》的课程性质：《口语交际》是面向我院新闻专业学生开设的一门学科基础课，旨在培养新闻专业学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平，是一门在理论指导下，实践性很强的课程。 （二）教材及授课对象：单明主编《计算机辅助普通话水平测试应试手册》，安徽文艺出版社，2012年版。面向新闻专业学生开课。 （三）《口语交际》的课程目标（教学目标）：本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中始终贯彻理论和实践相结合；课堂示范和自我训练相结合；课内学习和课外活动相结合的基本原则。以理论为指导，以训练为主导。 本课程的教学内容主要分为两个部分，即现代汉语普通话语音系统理论介绍和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把方音的辨正贯穿始终，并且突出方音的辨正。
（四）《口语交际》课程授课计划（包括学时分配） （五）教学建议：多媒体教学，理论指导口语实践练习。 （六）考核要求：参加省级普通话测试并取得二级乙等及以上证书。二、教学内容 主要教学目标： 1、了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。 2、理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。并能运用这一对应关系进行方音辩正。