绿色千岛湖教案
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：绿色千岛湖的认识1.1 教学目标：了解千岛湖的基本情况，包括地理位置、面积、水质等。
认识千岛湖的生态特点，包括湖中的岛屿、水生植物和动物等。
1.2 教学内容：千岛湖的地理位置：介绍千岛湖位于浙江省杭州市，是钱塘江的一个重要水库。
千岛湖的面积和水质：介绍千岛湖的总面积以及其水质情况，强调其清澈透明的特点。
千岛湖的生态特点：介绍千岛湖中的岛屿、水生植物和动物等，强调其生物多样性。
1.3 教学活动：观看千岛湖的图片，引导学生观察千岛湖的特点。
学生分组讨论，分享自己对千岛湖的了解。
教师讲解千岛湖的基本情况和生态特点。
学生进行小组讨论，探讨千岛湖的保护意义。
第二章：绿色千岛湖的生态环境2.1 教学目标：了解千岛湖生态环境的保护情况。
学习千岛湖生态环境的保护方法。
2.2 教学内容：千岛湖生态环境的保护情况：介绍千岛湖生态环境目前面临的问题和保护措施。
千岛湖生态环境的保护方法：学习千岛湖生态环境的保护方法，包括减少污染、节约用水等。
2.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己对生态环境保护的理解。
教师讲解千岛湖生态环境的保护情况。
学生进行小组讨论，探讨千岛湖生态环境的保护方法。
学生进行实践活动，如制作节约用水宣传海报等。
第三章：绿色千岛湖的旅游资源3.1 教学目标：了解千岛湖的旅游资源，包括景点、活动等。
学习如何合理利用旅游资源，保护环境。
3.2 教学内容：千岛湖的旅游资源：介绍千岛湖的景点、活动等旅游资源。
合理利用旅游资源，保护环境：学习如何在旅游活动中保护环境，如减少垃圾产生、保护野生动植物等。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己对旅游资源的理解。
教师讲解千岛湖的旅游资源。
学生进行小组讨论，探讨如何合理利用旅游资源，保护环境。
学生进行实践活动，如设计旅游活动宣传册等。
第四章：绿色千岛湖的可持续发展4.1 教学目标：了解千岛湖的可持续发展情况。
学习如何实现千岛湖的可持续发展。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解千岛湖的自然风光和人文景观。
2. 认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
3. 掌握千岛湖地区的经济和社会发展情况。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 训练学生的团队协作和探究能力。
1.3 情感目标1. 增强学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生热爱家乡、为家乡发展贡献力量的情感。
3. 提升学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课题：《绿色千岛湖》2.2 教材分析：本课以北师大版五年级上册教材为例，通过学习千岛湖的自然风光、人文景观、环保工作、生态保护成果等内容，让学生了解家乡的美丽和环保重要性。
2.3 教学重点：了解千岛湖的自然风光和人文景观，认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
2.4 教学难点：如何引导学生深入分析千岛湖的环保问题和解决方法。
第三章：教学方法3.1 自主学习：引导学生通过阅读教材，自主获取知识。
3.2 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨千岛湖的环保问题和解决方法。
3.3 探究学习：引导学生通过观察、实践、思考，探究千岛湖的生态保护成果。
3.4 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境地感受千岛湖的美。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示千岛湖的美丽图片，引导学生分享对千岛湖的印象。
4.2 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的自然风光和人文景观。
4.3 合作学习：分组讨论千岛湖的环保工作和生态保护成果，分享心得体会。
4.4 探究学习：组织学生观察千岛湖的图片，分析环保问题和解决方法。
4.5 情境教学：观看千岛湖的环保纪录片，让学生感受千岛湖的美。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和家乡情怀。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于千岛湖的短文，介绍千岛湖的自然风光、人文景观或环保成果。
5.2 设计一组关于千岛湖的图片，展示千岛湖的美丽和环保工作。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：绿色千岛湖的认识1.1 教学目标：了解千岛湖的地理位置和基本情况。
认识千岛湖的自然景观和生态环境。
1.2 教学内容：千岛湖的地理位置和形成原因。
千岛湖的自然景观特点，如湖岛、山峦、水系等。
千岛湖的生态环境，包括水生植物、动物种类等。
1.3 教学活动：观看千岛湖的图片和视频，引导学生对千岛湖的初步认识。
学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的地理位置和形成原因。
学生观察千岛湖的自然景观特点，通过观察和描述，加深对千岛湖的认识。
学生了解千岛湖的生态环境，通过观察和描述，掌握千岛湖的生态环境特点。
第二章：绿色千岛湖的保护2.1 教学目标：了解千岛湖的保护意义和现状。
掌握千岛湖的保护措施和方法。
2.2 教学内容：千岛湖的保护意义，包括水资源保护、生态环境保护等。
千岛湖的保护现状，包括保护区建设、环境治理等。
千岛湖的保护措施和方法，如水资源管理、生态修复等。
2.3 教学活动：学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的保护意义和现状。
学生讨论千岛湖的保护措施和方法，提出自己的观点和建议。
学生通过实践活动，如参与环境保护志愿活动，实际体验保护千岛湖的重要性。
第三章：绿色千岛湖的利用3.1 教学目标：了解千岛湖的利用价值和方式。
掌握千岛湖的合理利用方法。
3.2 教学内容：千岛湖的利用价值，如旅游、渔业、水资源利用等。
千岛湖的利用方式，包括旅游业、渔业发展等。
千岛湖的合理利用方法，如可持续发展、生态保护等。
3.3 教学活动：学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的利用价值和方式。
学生讨论千岛湖的合理利用方法，提出自己的观点和建议。
学生通过实践活动，如参与千岛湖的旅游活动或渔业调查，实际体验千岛湖的利用价值。
第四章：绿色千岛湖的可持续发展4.1 教学目标：理解可持续发展的概念和原则。
掌握千岛湖可持续发展的方法和途径。
4.2 教学内容：可持续发展的概念和原则，如公平性、持续性、共同性等。
小学语文：《绿色千岛湖》教案（北师大版五年级上）
小学语文：《绿色千岛湖》教案（北师大版五年级上）绿色千岛湖教学目标:知识与能力:1．学习本文生字新词，有感情地朗诵课文，积累好词佳句。
2．理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。
过程与方法:1.指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色”的深层次含义。
2.学习本文的写作方法。
（举实例）情感态度与价值观:学习本文，让学生领略千岛湖的迷人景色，领悟“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵，树立一种思想意识：人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用，就可以与自然和谐发展，创造奇迹。
教学重点:理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。
教学难点:指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色”的深层次含义。
教学方法:讲读法小组研讨法。
教具准备:课件、相关资料。
课时安排:两课时。
第一课时教学要点：初读课文，整体感知课文内容，学习文中的生字新词。
教学过程：一、导入新课1．谈话导入：上节课我们读了鸟儿发来的侦察报告，知道了人类急功近利、自私自利是破坏生态平衡的元凶。
那么，人与自然和谐相处，又会产生什么样的奇迹呢？这节课，就让我们一起到绿色千岛湖去看一看吧！2．课件出示千岛湖风景。
3．板书课题，齐读。
引导学生质疑：为什么是“绿色”千岛湖？二、导学新课（一）初读课文，学习字词。
1．指名朗读课文，正音。
杭州所谓魁梧（kuí wú）鲤鱼山巅闻名遐迩(xiáěr) 津津有味优美富庶(shù)2．指名读课文，要求读通顺、正确。
（二）理清脉络，感知课文。
1．以小组为单位交流自己读懂了什么。
2．全班交流课文先写什么，然后写什么，最后写什么。
第一部分（1—7自然段）：介绍千岛湖的景观。
第二部分（第8—10自然段）：介绍千岛湖是人工创造的一个自然景观。
第三部分（11自然段）：总结全文，揭示中心。
绿色千岛湖 -完整版教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生在熟诵的基础上积累语言,提高表达能力。
2.在阅读过程中有重点地学习本课的生字。
3.感受千岛湖的美丽。
4.学习课文中所运用的举例子和打比方的说明手法,体会作者用词造句的妙处。
教学重难点：
通过朗读体会千岛湖的美丽,并了解作者所运用的说明方法。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一 激发情趣,导入新课,揭示课文题目
同学们,我们生活在美丽的地球上,这里有许多美丽的景观。这节课,老师就带领大家到美丽的千岛湖,去欣赏那里的美景。
二 检查预习,整体感知
1.在课前预习中,你们都做了什么?先读一读课文,检查一下还有没有不认识的字。
2.分组读课文,注意读流利,读正确。
3.在读课文时,注意下面的生字。
出示课文中的生字:圣 蛇 捕 梅 津 患 旱 湾 郁 葱 率ห้องสมุดไป่ตู้学生汇报,互相交流学习生字的方法)
过渡:学会生字、读懂课文后,再读一遍课文,把读不懂的词语或产生疑问的地方画上记号。
三 再读课文,了解大意
1.课文主要讲了什么内容?
2.再读课文,说说课文描写的千岛湖是什么样的景象,你有哪些不理解的地方。
3.根据提出的问题快速浏览课文,大体找到这些说明的段落。
四 再读课文,理清思路
请同学们认真读课文,给课文分段,并概括段落大意。
1.学生自由读课文,给课文分段。
2.全班交流、讨论分段情况
五 总结
同学们,这节课我们初读了课文,学会了生字,初步了解了课文内容。下节课我们将研读课文。
第二课时
一 激发情趣,导入新课,揭示课文题目
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版一、教学目标1. 知识目标：（1）通过学习，了解千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
（2）掌握千岛湖的生态环境、自然资源和人文景观。
（3）了解我国环境保护的政策措施，提高环保意识。
2. 能力目标：（1）培养观察、思考、分析问题的能力。
（2）提高学生搜集和处理信息的能力。
（3）培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
（2）增强学生的民族自豪感和责任心。
二、教学内容1. 千岛湖的地理位置和形成原因。
2. 千岛湖的特点和生态环境。
3. 千岛湖的自然资源和人文景观。
4. 我国环境保护的政策措施。
5. 环保意识的教育和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。
2. 教学难点：千岛湖的形成原因、生态环境和人文景观的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生了解千岛湖的实际情况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
五、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解千岛湖的背景知识。
2. 学生准备：预习教材，搜集相关资料。
3. 教学资源：教材、多媒体课件、图片、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示千岛湖的美景图片，引导学生关注千岛湖的生态环境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的地理位置、形成原因和特点。
3. 课堂讲解：教师讲解千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。
4. 案例分析：展示千岛湖生态环境保护的案例，引导学生分析问题、解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论千岛湖的保护措施，培养学生合作意识和探究能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七、课堂活动1. 观看千岛湖美景视频，感受大自然的魅力。
2. 举办千岛湖知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
绿色千岛湖教学设计、说课稿、反思
绿色千岛湖壹教学设计教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.结合课文内容理解题目的意思及“绿色”的深层含义。
3.感受千岛湖良性发展的生态环境，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
重点难点：1.重点：了解千岛湖的美景和它的形成原因。
2.难点：明白人与自然应该和谐相处。
教学方法：自读品悟法、小组讨论法等。
学法指导：预习法、合作探究法等。
教学准备：学生课前预习、搜集有关资料、老师准备课件。
教学时数：两课时教学过程：第二课时一、复习导入师：同学们，上节课，我们初读了《绿色千岛湖》这篇课文。
作者在游览完千岛湖之后发出了这样的赞叹，出示PPT，齐读。
师：那为什么作者说千岛湖是一首人与大自然合写的诗？为什么说千岛湖师一个人工创造的奇迹呢？这节课，让我们继续走进课文，从文章中寻找答案。
二、趣探千岛1.学习第1-2自然段。
出示自学指导一：自由朗读第1-2自然段，边读边勾画出你认为能体现千岛湖像诗一样美的语句，并在旁边写上自己的感受。
自学---汇报。
教师相继点拨，指导朗读，并渗透说明方法。
2.学习3-6自然段。
出示自学指导二：小组合作学习，选出小组最喜欢的岛屿，确定一人为小导游，熟记特点，可适当加入自己的想象，以小导游的身份介绍小组喜欢的一个岛屿。
小组合作学习。
小组派小导游介绍岛屿，游客评出最佳导游。
师：刚才我们跟着小导游游览了富有特色的小岛。
岛上的动物和人相处得怎么样？（和谐）对，和谐就是美！美就是和谐！所以作者不由得感叹： ( 齐读) 师：千岛湖上有4千多个岛屿，作者只介绍了四个岛屿，这种写法叫（举实例）。
老师还找了一些岛屿的图片，和大家一起分享。
欣赏完这些图片，我们不由得发出这样的赞叹：（出示PPT）齐读。
3.学习第7自然段。
齐读第七自然段。
师：这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富啊！用课文中的一个词来说就是：(富庶)。
三、感悟奇迹1.默读第8-10自然段看看千岛湖其在哪里？边读边勾画出相关语句。
绿色千岛湖 优秀教案
《绿色千岛湖》教学设计一、教学目标：1、理解“闻名遐迩、优美富庶”等词语在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解千岛湖形成的原因。
4、体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
四、教学重点难点：了解千岛湖的美景，明白人与自然应该和谐相处。
五、教学准备：PPT课件六、教学过程：（一）导入新课1、老师今天带来了一组词句我们来读一读：“山间明月，江上青峰；鸟归沙有迹，鱼过水无痕”。
这是什么修辞手法？（对偶）2、这是对偶修辞手法写就的妙句，你看，有山有水，有鱼有鸟。
今天，我们就一起去一个有山有水，有鱼有鸟的地方——绿色千岛湖。
（出示课题，板书课题，齐读课题）3、从这五个字的课题，你能读出什么信息呢？（抽生说）（预设：水绿，岛多）4、那到底对不对呢？让我们走进课文。
请大家翻开书107页。
（二）学习课文1.我们来开火车读一读第一自然段，注意要求：一人读一句。
师：哇，这一列不可以获得赞呢？（生赞）有没有哪一列能超过这一列？我看到这一列同学都举手了，那就请这一列吧！（再请一列来读）听你们读书真是一种享受啊，读书要边读边想，最好读出画面，一起来读给王老师听一听好不好？（齐读第一自然段）师：读的真美。
读了这一段，你仿佛看到了千岛湖是怎样的呢？（抽学生说，如果说的是书上的语句）发散开来说，用自己的语句补充一下。
师：看来你们是读懂了，因为那里水绿、岛翠、山青，所以人们都叫它绿色千岛湖。
（板书：水绿岛翠山青注意提示：“翠”哪里容易写错？）（引导读板书）师：你们读懂了内容，我却发现了文字的秘密。
你看（挥手指课文）我发现了这里面有些词句就像那“山间明月，江上青峰”一样，对仗特别工整。
你发现了吗？不动笔墨不读书，勾画出你的发现吧。
（学生勾画）师：谁来说一说你找到了哪些对偶句？（出示标画出对偶句的课件）我们也来对读一下吧。
我怎么读，你们就怎么对，行吗？（师生对读）请个小老师，你们跟他对！（生生对读）师：对得真好。
绿色千岛湖教案
教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。
感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。
从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。
教学过程：一、导课出示“农夫山泉”的广告，大家都看明白了这是“农夫山泉”的广告，那你们知道这种矿泉水来自何处吗？它就来自于千岛湖70米以下的水体。
今天，我们就来学习与他有关的一篇文章，绿色千岛湖。
（板书）齐读二、质疑课题，初读感知1．大家看了这个题目一定会有些想法，谁来说说你想到了什么？带着这些想法去读这篇文章，相信你一定会有所收获。
2、这是一篇说明文，文中有11个要认识的字，同学们在朗读时一定要看清字形，拼读准确。
A、生自由读文。
B、检测字词，注意提示“率”是多音字。
C、理解个别词语的意思。
3、交流汇报：A、为什么叫“千岛湖”？生：（有1078个岛。
）2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3．水、岛、山都是绿的，为什么不说水绿、岛绿、山绿呢？这样写有什么好处？生：绿、翠、青都表示绿色，可以感受到祖国的语言真丰富，作者用词很准确。
出示课件：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
4、我想现在同学们一定想快一点了解千岛湖，那我们就一目睹千岛湖的旖旎风光。
（播放课件）5、美不美？那么作者在欣赏了千岛湖之后，又是怎样评价它的？请同学们快速浏览课文并画出来。
（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
2019—2020年最新北师大版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》教学设计(教案).doc
绿色千岛湖教材分析：本课是北师大语文小学第册第十单元“家园呼唤”主题的期中课文之一。
课文介绍的是“人与大自然和谐相处”的杰作“绿色千岛湖”的美景以及湖为当地经济建设的贡献，既美化了生态又发展了经济。
是一篇很好的环保教育课例。
设计理念：语文是工具性和人文性的有机统一，让学生在语言的涵咏、体悟中理解文本。
引导学生走进文本，与文本进行对话。
本教学设计遵循这一理念，努力让学生与语言文字接触，或玩味，或体察、或咀嚼，或感悟，力求潜心会文，形成属于自己的阅读感受。
以学生为主体，采用“整体把握——思考领悟----深入探究——回归整体----迁移运用”引领学生在文章里走一来回，得其大意，知其词句，懂其内涵。
教学目标：1.有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。
2.了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用、水上森林的创新。
3.体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。
教学重难点：重点：多样式地读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。
难点：体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。
教学准备：多媒体课件创作小诗《和谐》教学过程：一、揭示题，导入为什么叫“千岛湖”？（有1078个岛屿）这是一篇介绍千岛湖的说明文美文，你能说说这儿运用的是什么说明方法吗？（列数字）二、初读课文，整体把握：初识千岛湖1.用自己喜欢的方式读课文出示要求：把字音读准，课文读通2.▲播放千岛湖风光视频。
请同学们简简单单地介绍千岛湖大概。
二、细读课文：抓住中心句切入1. 默读、画中心句：打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来。
▲出示中心句：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
2．读中心句：作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！如诗般的美丽！称千岛湖是个人工的奇迹。
是作者对千岛湖的评价。
如果你是作者，发出感叹时会是一种怎样的感觉，进入角色读一读这句话。
3．设疑：作者为什么这样评价千岛湖，说她是一首诗、一个奇迹呢？让我们从文章中找答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学
重点
了解千岛湖的优美富庶及形成的原因，体会千岛湖是人工创造的绿色奇迹。
教学
难点
体会人与自然和谐相处就能创造绿色奇迹。
教学
准备
多媒体课件
预习
导学
独立
完成
一、查找资料，了解千岛湖的地理位置。
二、课前预习我能行。（初读课文，读准字音，读通课文。）
三、自主探究，合作交流。
1.自主探究问题：课文重点写了哪几个岛？每个岛有什么特点？
⑴自读课文第3—6自然段，边读边找，看看从哪些句子中能体会出每个岛的特点。
⑵先和同桌交流自己的想法。
⑶汇报交流。结合岛的图片进行汇报交流。
2.了解“鱼跃千岛湖”的景观，再次感受千岛湖的优美富庶色奇迹？
1.我会读并能积累下列词语。
浩瀚岛屿秀丽杭州所谓
山巅和谐鲑鱼鳜鱼逞威
津津有味优美富庶闻名遐迩
落荒而逃群山环绕名胜古迹
源源不断幽深曲折郁郁葱葱
覆盖率
2.结合语境理解下列句子中加点词语的意思。
（1）千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
浩瀚：秀丽：
（2）这些岛各有特色，有的因动物知名，有的因花树著称，还有的因名胜古迹而闻名遐迩。
金钥匙2：从千岛湖的形成、利用、保护等方面去理解“绿色”。
【问题生成】
【整理收获】
测评
反馈
小练笔：为了让这个绿色奇迹永存，请同学们拿起自己手中的笔，为千岛湖设计一条宣传语，使更多的人来这里参观游览。
【温馨提示】
宣传语语言简洁，富有吸引力、号召力。
板书
设计
绿色千岛湖
优美富庶
｝和谐环保
开发、利用、保护
教后
⑴仔细阅读第8、9、10三个自然段，选择本小组感兴趣的一段，边读边勾画，批注自己的感悟。
⑵抓住关键词在小组内交流，小组长做好分工记录。
⑶汇报交流。小组汇报，个别补充。
【设计意图：通过引导学生自主探究，让学生感受千岛湖的优美富庶。小组合作交流，了解千岛湖的形成、利用、保护，真正理解“千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹”。】
临洮县连儿湾小学高效课堂导学案
(教师用)
学科
语文
年级
五年级
授课教师
白建东
课题
绿色千岛湖
课时
1课时
课型
导学+展评
教学
目标
1.会写“津、郁”等10个生字，会认“杭、屿”等11个生字，理解“浩瀚、秀丽、闻名遐迩”等词语在课文中的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的绿色奇迹。
【学法指导】
1.初读课文，读准字音，读通课文。
2.再读课文，弄清课文主要内容。
自主
探究
合作
交流
精彩
展示
一、预习反馈。
二、激趣导入，引导质疑。
1.以“农夫山泉”的水源导入，激发学生了解千岛湖的兴趣。
2.板书课题：绿色的千岛湖。齐读课题。
3.课题质疑。
【设计意图：通过广告引入，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习活动，提出有价值的问题。】
闻名遐迩：
三、读了课文，我了解到了以下信息：
1.千岛湖那里（）、（）、（），因此人们都叫它（）。
2.所谓“千岛”可不是夸张，即使水位最高时，湖面上也有（）个岛屿。这些岛各具特色，有的因（）知名，有的因（）著称，还有的因（）而闻名遐迩。
【知识链接】千岛湖，位于浙江省淳安县内，是1959年建造新安江水力发电站而拦坝蓄水形成的人工湖，是国家一级水体。千岛湖景区总面积982平方公里，其中湖区面积573平方公里，因湖内拥有星罗棋布的1078个岛屿而得名,是世界上岛屿最多的湖。
四、拓展延伸：了解了千岛湖的治理，你对“绿色”有哪些新的认识？
【设计意图：体会人与自然和谐相处就能创造绿色奇迹，培养学生的环保意识。】
【学法指导】
1.读课题，试着用“是什么”、“怎么样”、“为什么”去质疑。
2.带着问题读课文，边读边勾画和批注。
【温馨提示】
金钥匙1：找出介绍岛的段落，认真读一读，根据岛的名称去了解岛的特点。
反思
审阅
签字