人教版小学语文教案——用引读法教学《游园不值》.doc
小学语文_《游园不值》教学课件设计
中，但他没有遗憾，因为他看到
“
”，其中，一个“ ”字 ，
写出了春天的勃勃生机。于是，他
感叹：“
”。
“游园为什么值” 提示： 1、看到了满园春色。 2、明白了生活哲理。
注释： 应：大概，也许。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋的前后跟。 印：痕迹，文中指踏坏。 苍苔：绿色的苔藓。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。
哲理： 一切新生事物都是
无法阻挡的，它总会 冲破阻力向前发展的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课文链接：
根据课文内容填诗句：
诗人叶绍翁前去游园，结果
“ ”，于是，他猜测园子的
主人“
” 。虽然没有进入园
值，在字典中的解释：
1.价钱：价～。 2.相当；值得：不～一提。 3.碰到；遇上：正～佳节。 4.担任轮到的职务：～班。～日。 5.数学上按照数学式演算所得的结 果：比～。
游园不值
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
游园不值
宋 叶绍翁
应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色满园/关/不住， 一枝红杏/出/墙来。
游园不值
春眠不觉晓，…… 日出江花红胜火，……
竹外桃花三两枝，…… 不知细叶谁裁出，……
迟日江山丽，……
游园不值
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
叶绍翁：字嗣宗，号靖逸， 龙泉（今浙江丽水市龙泉市） 人，南宋诗人。诗集《靖逸 小稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材第二单元《古诗两首》中的《游园不值》。
这首诗描绘了诗人春日游园所见的美丽景色，以及因不得其门而入的遗憾。
教学内容主要包括诗的背景、字词解析、诗句翻译、意境赏析等。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握诗中的生字词，正确朗读和翻译诗句，体会古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作等方法，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱，培养学生热爱生活、欣赏美的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的翻译和意境赏析。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读和翻译诗句，体会古诗的韵律美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示游园的美景图片，引发学生对游园的向往，进而引入本课。
2. 新课导入：（1）让学生自主阅读诗歌，了解诗意。
（2）教师讲解诗的背景，帮助学生理解诗歌。
3. 字词解析：（1）学生自读课文，找出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解。
4. 诗句翻译：（1）教师示范翻译诗句。
（2）学生模仿翻译，教师指导。
5. 意境赏析：（1）让学生分组讨论诗句的意境。
6. 课堂练习：（1）朗读课文，感受古诗的韵律美。
（2）完成课后练习题。
六、板书设计1. 课题：《游园不值》2. 诗人：叶绍翁3. 生字词：扣、环、夜、应4. 诗句翻译：示例5. 意境赏析：示例七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，感受古诗的韵律美。
（2）用自己的话翻译诗句，体会诗人情感。
（3）结合诗句，展开想象，描绘游园的美景。
2. 答案：（1）课后自主朗读，家长监督签字。
（2）示例：敲了半天园门，也没人来开门，可能是主人担心扣住我讨债吧。
（3）示例：园内景色宜人，春花烂漫，绿树成荫，小桥流水，宛如人间仙境。
2024年小学二年级语文《游园不值》教案
2024年小学二年级语文《游园不值》教案 教学目标： 1.知识与技能：能够正确认读和理解生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗中的意境美；理解课文内容，体会诗人对春天的喜爱之情。 2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方法，体会诗中的意境美；通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。 3.情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养积极乐观的人生态度；感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。 教学重点： 1.正确认读和理解生字词。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗中的意境美。 教学难点： 1.理解课文内容，体会诗人对春天的喜爱之情。 2.通过朗读、感悟、想象等方法，体会诗中的意境美。 教学准备： 1.课件或黑板，用于展示生字词和课文内容。 2.与课文相关的图片或视频，用于帮助学生理解课文内容。 3.课文朗读录音，用于学生跟读和模仿。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1.引导学生回顾春天的特点，如万物复苏、花开满园等。 2.提问：你们对春天有什么印象或感受？ 二、自主学习（10分钟） 1.学生自主阅读课文，遇到不认识的字词，可以借助字典或向同学、老师求助。 2.学生自主思考：课文讲述了什么内容？诗人为什么会说“游园不值”？ 三、课堂讲解与讨论（15分钟） 1.讲解生字词，解释字词的含义，帮助学生正确理解课文。 2.讲解课文内容，解释诗人为什么说“游园不值”，引导学生理解诗人对春天的喜爱之情。 3.引导学生通过朗读、感悟、想象等方法，体会诗中的意境美。 四、实践活动（10分钟） 1.学生分组，每组选择一个生字词，通过编写小故事或表演的方式，展示生字词的含义和用法。 2.学生自由发挥，以小组为单位，创作一首关于春天的诗歌，可以借鉴《游园不值》的格式和意境。 1.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习收获。 2.教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。 教学延伸： 1.学生可以回家后，与家长一起查找其他关于春天的诗歌，共同欣赏和交流。 2.教师可以组织一次春游活动，让学生亲身感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱之情。 教学反思： 通过本节课的教学，学生能够正确认读和理解生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗中的意境美。在课堂讨论中，学生能够通过朗读、感悟、想象等方法，体会诗中的意境美，激发对春天的喜爱之情。但在实践活动环节，部分学生表现出一定的困难，需要进一步加强引导和鼓励。在今后的教学中，应注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。 重难点补充： 一、自主学习（10分钟） 1.学生自主阅读课文，遇到不认识的字词，可以借助字典或向同学、老师求助。 2.学生自主思考：课文讲述了什么内容？诗人为什么会说“游园不值”？（难点） 二、课堂讲解与讨论（15分钟） 1.讲解生字词，解释字词的含义，帮助学生正确理解课文。 2.讲解课文内容，解释诗人为什么说“游园不值”，引导学生理解诗人对春天的喜爱之情。 3.引导学生通过朗读、感悟、想象等方法，体会诗中的意境美。（难点） 三、实践活动（10分钟） 1.学生分组，每组选择一个生字词，通过编写小故事或表演的方式，展示生字词的含义和用法。 2.学生自由发挥，以小组为单位，创作一首关于春天的诗歌，可以借鉴《游园不值》的格式和意境。 四、对话与互动（10分钟） 1.教师提问：“你们觉得诗中的园子有什么特别之处，让诗人觉得游园不值呢？”（引导学生关注课文细节，理解诗人的情感。） 2.学生回答：“我觉得诗中的园子可能是因为春天的美景而显得特别美丽，所以诗人觉得游园不值。” 3.教师：“很好，那么你们认为我们自己身边的公园或花园，在春天又有哪些美丽的景色呢？”（引导学生联系实际生活，增强对春天的感知。） 4.学生回答：“我们学校的花园里有很多五颜六色的花朵，还有蝴蝶和小鸟，非常美丽。” 1.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习收获。 2.教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。 注意事项： 1.针对学生的个体差异，教师应给予不同的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上充分参与和展示自己。 2.在讲解生字词时，注意引导学生结合上下文理解词义，培养他们的阅读理解能力。 3.对于理解课文内容这一难点，教师可以通过举例、讲解、互动等方式，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。 4.在实践活动环节，鼓励学生发挥创意，不仅可以写诗，还可以通过绘画、表演等形式表达自己对春天的感受。 5.教学中注重激发学生的学习兴趣，通过生动的语言、形象的图片和有趣的游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 6.鼓励家长参与学生的学习，可以请家长协助查找其他关于春天的诗歌，增进亲子关系，共同分享学习的乐趣。 7.教学过程中，注意培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中互相帮助，共同进步。 8.针对不同学生的学习风格和喜好，教师应灵活运用多种教学方法，如讲解、朗读、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和潜能。
《游园不值》教案（通用18篇）
《游园不值》教案《游园不值》教案（通用18篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《游园不值》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《游园不值》教案篇1教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学程序：一、联系实际，导入新课春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。
同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
板书：游园不值二、检查预习请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？三、指导学生有感情地读古诗1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。
2、检查学生读书情况（1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗（2）不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来，通过评议理解重点的词句。
3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通）4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。
四、感受情境，语言描绘1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。
2、学生分组交流3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。
小学二年级语文《游园不值》教案
小学二年级语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教版小学二年级语文下册第三单元《古诗二首》中的《游园不值》。
本诗通过对一座幽静美丽的园林的描绘，展现了作者对美好事物的向往和对人生哲理的感悟。
教学内容主要包括：理解诗句的意思，体会古诗的意境，掌握生字词，学习古诗的朗读和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读和背诵古诗《游园不值》，理解诗句的意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的古诗鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗的意境，激发他们对美好事物的向往和对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和古诗意境的体会。
2. 教学重点：生字词的学习，古诗的朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一座美丽的园林图片，引导学生进入游园的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解和示范。
3. 理解诗句：教师带领学生逐句分析诗句，讲解诗句的意思，引导学生体会古诗的意境。
4. 朗读与背诵：教师示范朗读，指导学生正确朗读和背诵古诗。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对古诗内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 板书游园不值2. 板书内容：生字词：不值、应怜、屐齿、苍苔、红药、满径。
诗句解析：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
朗读、背诵提示。
七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述《游园不值》中的画面，并背诵古诗。
2. 答案示例：在一片美丽的园林里，青苔满地，红杏盛开。
诗人游园不值，却意外发现一枝红杏伸出墙外，给他带来了惊喜。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地理解了古诗《游园不值》的内容和意境。
在课后反思中，教师应关注学生对生字词的掌握和诗句的理解程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
小学二年级语文《游园不值》教案
小学二年级语文《游园不值》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级语文教材，主题为《游园不值》。
教材章节为第一单元第四课，课文内容主要描绘了作者游玩园子时的一些所见所感，通过生动的描绘，展现了园子里的美丽景色和作者内心的喜悦之情。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 培养学生对自然景色的观察力和想象力，激发他们对美好生活的向往。
3. 通过学习课文，提高学生运用词汇和表达情感的能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会生字词，能够运用词汇表达自己的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文教材。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示图片或播放音频，引导学生观察和聆听园子的景色和声音，让学生感受到园子的美丽和宁静。
2. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导发音和语调，确保学生能够正确朗读课文。
3. 课文理解：教师提问，引导学生回答，通过问答的形式帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
4. 生字词学习：教师出示生字词，学生跟读，教师解释字词含义，并进行练习。
5. 实例讲解：教师通过举例，讲解如何运用词汇表达情感，让学生进行实际操作练习。
6. 随堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
六、板书设计课文《游园不值》主要内容：园子景色、作者情感生字词：值、园、绿、红、春、色、满、关、扉、犹、惜七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学生字词造句，表达自己的情感。
答案：例如：我很开心（用“开心”造句）。
2. 作业题目：请学生朗读课文给家长听，并家长签名确认。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈，以便于改进教学方法和策略。
同时，可以对学生进行拓展延伸，例如组织学生去公园或景点实地观察和体验，让学生更好地理解和感受课文内容。
《游园不值》教案
《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》三年级下册第三单元《古诗二首》中的《游园不值》。
详细内容包括：理解并背诵古诗；分析古诗的意境及作者的情感；学习古诗中的修辞手法；掌握相关的文学常识。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《游园不值》，体会古诗的韵律美。
2. 分析古诗的意境及作者的情感，培养学生的审美情趣。
3. 学习古诗中的修辞手法，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解古诗的意境及作者情感，分析古诗中的修辞手法。
重点：背诵古诗，体会古诗的韵律美，掌握相关文学常识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示游园的图片，引发学生对游园的想象，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者叶绍翁及《游园不值》的背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解释诗句，分析诗句中的修辞手法，如对偶、借代等，帮助学生理解古诗的意境。
4. 情感体验：讨论作者游园不值的原因，引导学生体会作者的情感，培养学生的同理心。
5. 背诵指导：分段指导学生背诵古诗，注意停顿、重音等，提高学生的背诵能力。
6. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘游园的景色，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《游园不值》2. 作者：叶绍翁3. 诗句解析：游园不值：原因分析满园春色：意境描绘关不住的春色：修辞手法分析4. 背诵提示：注意停顿、重音七、作业设计1. 作业题目：根据《游园不值》的诗句，描绘一幅游园图。
2. 答案：示例：春日游园，满园繁花似锦，翠竹青青，游人如织。
一枝红杏出墙来，似在向世人展示着关不住的春色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高古诗教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘春天景色的古诗，如《春晓》、《钱塘湖春行》等，让学生进一步感受古诗的魅力。
重点和难点解析1. 诗句解析中修辞手法的分析；2. 情感体验中作者情感的理解；3. 背诵指导的技巧和方法；4. 作业设计中的描绘游园图。
小学《游园不值》教案
小学《游园不值》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游园不值》这首古诗；（2）理解古诗中的词语和句子，体会诗的意境；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）运用图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗中的景象；（3）学会通过古诗来了解历史背景和社会现实。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜时光、努力学习的精神风貌；（3）引导学生从古诗中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《游园不值》；2. 理解古诗中的词语和句子，体会诗的意境；3. 了解作者杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻词语的理解；2. 体会诗中的意境和情感；3. 运用古诗来了解历史背景和社会现实。
1. 准备《游园不值》的文本和注释；2. 准备作者杜甫的生平介绍资料；3. 准备与诗中景象相关的图片、地图等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣；（2）简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《游园不值》，注意语气、节奏和停顿；（2）引导学生背诵古诗，加强记忆和语感。
3. 词语解释：（1）解释古诗中的一些生僻词语，如“苍苔”、“柴扉”等；（2）引导学生通过上下文来理解词语的含义。
4. 意境解析：（1）展示与诗中景象相关的图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗的意境；（2）引导学生发挥想象，体会诗中的美景和情感。
5. 情感教育：（1）引导学生从古诗中汲取智慧，如珍惜时光、努力学习等；（2）讨论诗中的思想意义，培养正确的人生观和价值观。
6. 小结与作业：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗中的问题和现象；2. 使用案例分析法，分析诗中的景象和情感，提高学生的理解能力；3. 运用比较法，让学生了解《游园不值》与其他古诗的异同，拓宽视野；4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；5. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受诗中的美景和情感。
游园不值教案
游园不值教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《游园不值》一课，内容包括诗歌的朗读、生字词的学习、对诗歌内容的理解、赏析及诗歌背后的文化背景等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，提高学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受诗人对春天美景的热爱，激发学生对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意。
2. 教学难点：体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示春天的美景，引导学生关注春天。
（2）引入诗人叶绍翁，简介其生平及创作背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生正确朗读课文，理解诗歌大意。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论，分析诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解（1）分析诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意境。
（2）讲解“游园不值”的原因。
5. 随堂练习（1）学生根据课文内容，完成填空题。
（2）学生仿写诗句，描述春天的美景。
6. 课堂小结七、板书设计1. 板书《游园不值》2. 板书内容：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁八、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵诗句。
（2）用课文中的词语造句。
2. 答案：（1）熟读课文，背诵诗句。
（2）例：春天来了，百花盛开，满园春色。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）了解其他诗人描写春天的诗歌，进行对比阅读。
（2）开展“寻找春天的足迹”活动，让学生走进大自然，感受春天的美好。
《游园不值》教案
《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《游园不值》一文。
教学内容包括：阅读课文，理解诗意，体会作者情感；学习生字词，了解诗词的韵律特点；掌握课文注释，对课文进行深入解读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解诗词的韵律特点。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究学习，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感，掌握生字词。
难点：诗词韵律的把握，对诗人情感的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述游园的经历，激发学生的学习兴趣，引入课题《游园不值》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解诗意，感受作者情感。
3. 课堂讲解：a. 教师逐句解读课文，讲解生字词。
b. 分析诗词的韵律特点，引导学生体会诗人的情感。
4. 随堂练习：学生根据课堂讲解，完成课后练习题。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
7. 情感升华：通过讨论诗人游园的经历，引导学生热爱生活、热爱自然。
六、板书设计1. 课题：《游园不值》2. 生字词：敲、不应、春色、一枝红杏、出墙来3. 诗词韵律：七言绝句4. 作者情感：失望、遗憾、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一篇《游园不值》的续写。
2. 答案示例：课后自主完成，下节课分享交流。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他古诗，如《春晓》、《静夜思》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
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人教版小学语文教案——用引读法教学《游园不值》
引读法，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，
用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接
续。我运用引读法教学《游园不值》，取得了很好的效果。
师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色
诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他
独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是
生：小扣柴扉久不开。
师：这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会
吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开
的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双水底
鞋。哦，主人大概
生：应怜唇齿印苍苔。
师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏
了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得
住呢
生：春色满园关不住。
师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看
生：一枝红杏出墙来。
引读法特别适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了
解写作方法，指导朗读、背诵等。因此，在古诗词教学中宜经常运用。
《江畔独步寻花》课外作业设计一例
小学生的学习积极性来源于兴趣。兴趣越浓，学习积极性越高。
而大量的枯燥的、单一重复的作业很容易导致学生厌学，降低训练的
效果。因此，课外作业的设计要讲究技巧，设计一些学生感兴趣的，
融知识的学习、方法的引导和技能的训练于趣味性之中的作业，以调
动学生学习的积极性、主动性。
教学古诗《江畔独步寻花》后，我设计了这样的作业：联系春游
中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的
鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
这种设计，打破了传统的抄写、默写解释字词、抄写大意等等单
调而乏味的机械作业形式。既让学生回忆了春天的景象，激起了学生
学习的兴趣，又使学生能联系已有的旧知识，入情入境地体会诗人描
写春光景象时的心情，真正把思维活动贯串于语文训练之中，培养了
学生的观察能力、联想能力和想象能力。学生动笔绘画的过程也是他
们理解诗歌内容的过程他们在作业时感受到春的勃勃生机，春的奋发
精神，从而进一步陶冶了情操。 分页标题#e#