提高教学质量的措施(上)(整理精校版)
完整版)如何提高教学质量办法及措施
完整版)如何提高教学质量办法及措施
提升教学质量是学校的核心任务，也是教育事业的关键。
为了实现这一目标，我们需要采取以下措施：
首先，在备课阶段要下功夫，熟悉教材内容，了解学生需求和难点，并设计合适的教学方法，以确保课堂教学的系统性和条理性。
其次，在教学过程中，必须明确教学目标和学生主体地位，采用多种教学形式激发学生兴趣，让他们在玩中学、在活动中学，同时教给他们研究方法，鼓励他们自主研究。
最后，我们应该以鼓励为主，让学生体验研究的喜悦、信心和激情，从而提高教育效果。
为了提高教学效果，我们需要关注后进生的转化工作。
在教学过程中，我们不能期望每个学生都能完全掌握所学的知识。
因此，我们需要特别关注那些研究上有困难的学生。
作为教师，我们不能放弃任何一位学生。
我们应该帮助他们解决研究上的疑难问题，同时也需要关注他们的思想问题。
我们可以利用课
余时间对后进学生进行个别辅导，经常与他们谈心，鼓励他们克服心理障碍。
只要他们有所进步，我们就要给予肯定和鼓励。
这样，我们才能帮助后进生转化为优秀的学生。
提高教学质量的具体措施
提高教学质量的具体措施1.制定教学计划：教师可以根据教育要求和学校课程标准，制定每周、每月或每学期的教学计划。
这些计划应包含教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
制定教学计划可以帮助教师有条理地进行教学，确保教学的全面性和连贯性。
2.使用多种教学方法：教师应根据学生的不同需求和学习风格，使用多种教学方法来提高教学效果。
例如，可以运用讲解、示范、讨论、实验、小组活动、角色扮演等多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度。
3.鼓励互动和合作：教师应鼓励学生之间的互动和合作，培养学生的沟通和合作能力。
教师可以组织小组活动、团队项目和讨论课等，让学生通过互相交流和合作来学习和解决问题。
5.个性化辅导和指导：教师应关注每个学生的个体差异，通过个性化辅导和指导，帮助学生充分发展自己的潜能和才华。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习任务和学习资源，帮助学生实现个人化的学习目标。
6.反馈和评估：教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评估，帮助学生了解自己的学习成绩和进步情况。
教师可以通过课堂小测验、作业、项目报告、口头答辩等方式来评估学生的学习效果，同时为学生提供及时的反馈和建议。
7.不断提升自身教育素养：教师应不断提升自己的教育素养，不断学习和掌握新的教学理念和方法。
教师可以通过参加教育培训、研讨会、学术会议等方式来不断提升自己的教学能力和教育水平。
总之，提高教学质量需要教师具备专业的知识和丰富的教学经验，同时采取多种教学方法和策略，关注学生个体差异，及时反馈和评估学生的学习情况。
只有持续不断地改进和创新教学方法，才能提高教学质量，促进学生全面发展。
提高教学质量方案 提高教学质量的方案措施
提高教学质量方案提高教学质量的方案措施一说到提高教学质量，脑海中瞬间浮现出无数的场景和措施。
从教师素质的提升，到教学方法的改进，再到学生参与的积极性，每一个环节都至关重要。
我就用意识流的方式，和大家一起探讨如何提高教学质量。
1.教师素质提升（1）加强教师培训。
组织定期的教育教学培训，让教师了解最新的教育理念和教学方法，提升教育教学水平。
（2）设立教师激励机制。
对教学质量优秀的教师给予奖励，鼓励他们不断提升教育教学水平。
（3）建立教师成长档案。
记录教师的教育教学历程，定期进行评价和反馈，促进教师自我成长。
2.教学方法改进（1）引入多元化教学方法。
根据学科特点和教学目标，采用讨论、实验、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）实施个性化教学。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）加强课堂互动。
鼓励教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.学生参与积极性（1）设置学生自主学习环节。
让学生在课堂上主动提问、发表见解，培养他们的自主学习能力。
（2）开展课外活动。
组织丰富多彩的课外活动，让学生在实践中锻炼能力、提升素质。
（3）建立学生激励机制。
对学习积极的学生给予奖励，激发他们的学习动力。
4.课程设置与教材选用（1）优化课程体系。
根据市场需求和人才培养目标，调整课程设置，确保课程内容的实用性和前瞻性。
（2）选用优质教材。
选用具有权威性、科学性、实用性的教材，为学生提供丰富的学习资源。
（3）注重课程整合。
将相关课程进行整合，提高课程的连贯性和系统性。
5.教学评价与反馈（1）建立多元化评价体系。
采用课堂表现、作业完成、实践能力等多维度评价学生，全面反映学生的学习情况。
（2）定期进行教学质量评估。
对教师的教育教学水平进行评估，发现问题并及时改进。
（3）加强教学反馈。
鼓励学生、家长、同行对教学质量提出意见和建议，促进教学质量的持续提升。
（2）营造和谐校园氛围。
教师提高教学质量的措施
教师提高教学质量的措施提高教学质量是每位教师的责任，以下是一些措施，可以帮助教师提高他们的教学质量：1.不断更新知识和技能：教师应该时刻关注学科领域的最新发展和研究成果，并通过参加培训、研讨会等活动不断更新自己的知识和技能。
2.设定明确的教学目标：教师应该在每节课开始前明确目标和预期结果，确保学生知道他们将学到什么，并确保课程内容与学生的实际需求相匹配。
3.创设积极的学习环境：提供一个积极、支持性和互动的学习环境，鼓励学生们积极参与课堂活动和讨论，并提供充足的资源和工具来支持他们的学习。
4.使用多样化的教学方法：教师应该运用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习风格和需求。
这包括小组讨论、角色扮演、实地考察等等。
5.提供及时的反馈和指导：教师应该定期评估学生的学习成果，并及时提供反馈和指导。
这有助于学生了解他们的优势和改进的领域，并激励他们继续努力。
6.鼓励学生主动学习：教师应该鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
这可以通过分组合作、实践操作等方式实现。
7.激发学生的兴趣和动力：教师应该设计有趣和有挑战性的学习任务，以激发学生的学习兴趣和动力。
这可以通过使用多媒体教具、故事情节等方式实现。
8.与同事合作：教师应该与同事分享经验和教学资源，相互支持和鼓励，以提高整个学校或部门的教学质量。
9.不断反思和改进：教师应该时刻反思自己的教学实践，认识到自己的优势和改进的地方，并不断改进自己的教学方法和策略。
10.注重个别差异：教师应该认识到每个学生都有自己的学习风格和能力，并根据学生的个别差异，灵活调整自己的教学方法和策略。
最后，提高教学质量是一个长期的过程，需要不断的努力和实践。
教师应保持积极的态度和热情，致力于不断提高自己的教学能力，以更好地服务于学生和教育事业的发展。
提高教学质量的具体措施方案
提高教学质量的具体措施方案大家在学校的时候，有没有觉得有些课上得很无聊，或者感觉自己没学到什么东西呢？这种情况不管是对学生还是对老师来说，都不是什么好现象。
教学质量要是不高，学生学不到知识，老师也会很有挫败感。
那怎么才能提高教学质量呢？今天呀，我就给大家分享一些实用又容易上手的具体措施方案。
## 一、让教学内容更有趣背景：有时候学生不爱学习，不是因为他们不想学，而是教学内容太枯燥了，就像干巴巴的面包，让人提不起兴趣。
解决方案：老师可以多引入一些有趣的例子，比如讲历史的时候说说历史人物的奇闻轶事。
还可以结合当下流行的文化元素，像在讲数学的时候提到一些科幻电影里的数学概念。
利用多媒体资源，放一些相关的小视频或者有趣的图片。
效果：这样做的话，学生就会觉得学习像在听故事、看电影一样好玩，更愿意主动去学习知识了。
## 二、关注学生个体差异背景：每个学生的学习能力和速度都不一样，就像每个人走路的速度有快有慢。
如果用同样的教学方法对待所有学生，有些学生可能就跟不上或者觉得太简单了。
解决方案：老师可以在课堂上设置分层教学任务，简单的任务给学习慢一点的同学巩固基础，难一点的任务给学有余力的同学挑战自我。
课后给不同层次的学生布置不同难度的作业。
还可以安排一对一的辅导时间，专门解答学生的个别疑问。
效果：每个学生都能在自己的能力范围内得到提高，不会有学生被落下，也不会有学生觉得学得太轻松而浪费时间。
## 三、加强师生互动背景：如果课堂上只有老师在讲，学生像木头人一样只听不说，那学生很容易走神，而且老师也不知道学生到底有没有听懂。
解决方案：老师可以多提问，让学生参与到课堂讨论中来。
可以分组进行小组讨论，然后每个小组派代表发言。
还可以组织课堂小竞赛，激发学生的积极性。
效果：学生在互动中会更加集中注意力，也能锻炼自己的表达能力和思维能力，同时老师也能更好地了解学生的学习情况。
## 四、提升教师自身素质背景：老师就像一盏明灯，要是灯不够亮，怎么能照亮学生前行的路呢？如果老师自身知识储备不足或者教学方法老旧，教学质量肯定上不去。
提高教学质量措施小学教学质量提升措施
提高教学质量措施小学教学质量提升措施
1.建立完善的教学管理制度，确保教学质量的监控和评估。
2.加强师资队伍建设，提供教师培训和进修机会，提升教师的专业素养和教学能力。
3.规范教学方法和教学手段，注重启发式教学和多元化教学，激发学生的学习兴趣和
主动性。
4.合理安排课程内容和进度，确保课程的连贯性和有序性，避免教学内容的重复和漏掉。
5.注重师生互动和学生参与，积极开展小组讨论、实践活动和课堂演讲等教学形式，
激发学生的思维能力和创造力。
6.充分利用教学资源，如多媒体课件、实验设备等，提供更直观、生动的教学环境和
展示方式。
7.定期组织课堂观摩和教学研讨活动，促进教师之间的互相学习和交流，共同提高教
学质量。
8.加强家校合作，与家长积极沟通，了解学生的学习情况和问题，共同解决教育难题。
9.建立激励机制和奖励制度，鼓励教师积极投入教学工作，提高教学质量。
10.定期进行教学质量评估和检查，及时发现问题，加以改进和完善。
提高教育教学质量措施
提高教育教学质量措施为提高教育教学质量，可采取以下措施：1.教师培训与发展：加强教师培训，提升教师专业素质和教学能力，包括传授新的教学理念、教学方法以及教学技巧等。
同时，鼓励教师持续学习和专业发展，通过参加研讨会、交流活动等提高教师的教学水平。
2.确立教学目标与评估体系：制定明确的教学目标和评估体系，包括能力培养目标和知识考核标准。
教师在教学过程中应根据目标进行教学设计和评估，帮助学生全面发展。
3.强化学生参与与自主学习：提倡学生参与式教学，促进学生积极主动地参与教学活动，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
鼓励学生进行自主学习，培养学生的自学能力和自主学习的习惯。
4.创设良好的教学环境：提供良好的课堂环境和设施，如多媒体教室、实验室等，以支持教师的教学活动。
同时，制定相关规章制度，维护课堂纪律和秩序，创造有利于学习和互动的氛围。
5.个性化教学：根据学生的个体差异和学习特点，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
提供个性化的教育资源和辅助教具，帮助学生更好地学习和理解知识。
6.多元化评价方式：不仅依靠单一的考试成绩评价学生，还应引入多元化的评价方式，如项目制、出勤率、课堂表现等，综合评价学生的学习成果和个人能力。
同时，鼓励教师和学生进行互动式的反馈和评价，推动教学质量的提升。
8.推动信息技术与教育融合发展：加大信息技术在教学中的应用力度，推动教育教学与现代科技的融合发展。
利用互联网、教育平台等技术手段，提供全方位的教学资源和学习支持，丰富教学内容和教学方法。
9.学校管理与办学理念升级：加强学校的管理与服务水平，采用科学的管理手段和管理理念，提高学校的整体运行效率和质量。
同时，教育部门应加强对学校的监管和指导，确保教育教学的质量和公平。
10.社会资源的广泛参与：鼓励社会各界和相关部门参与到教育教学的改善中，提供资金、技术和专业支持。
建立学校与企业、社会组织的合作机制，利用社会资源，扩大学生的学习空间和学习机会。
提高教育教学质量措施方案
提高教育教学质量措施方案•相关推荐提高教育教学质量措施方案（通用10篇）随着社会不断地进步，接触到措施的地方越来越多，措施是针对情况采取的处理办法。
那么什么样的措施才是有效的呢？以下是小编为大家收集的提高教育教学质量措施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
提高教育教学质量措施方案篇1教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
近几年来，我校在提高教学质量上调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，重视教师素质提高，这是本学年提高教学质量的根本。
一、指导思想：坚持科学发展观，以办好人民满意的职业教育为目标，创新办学理念和管理模式，完善激励机制，全面提高教育教学质量，加快我校的发展步伐。
二、主要工作思路：走内涵发展，在科学管理、精细管理基础上，一手抓学生培养：1、主抓学生良好思想品德、行为习惯培养。
2、主抓学生实用、适应性专业技能提高。
另一手抓教师培养：1、主抓教师思想素质的提高，增强教师的敬业意识、责任意识，提高教师工作的积极性、主动性。
2、主抓教师业务素质的提高，培养教师“一专多能、多专多能”，培养更多的技术过硬的“双师型”教师。
三、发展目标：创建高效稳固的育人模式，逐步把学生培养成为具有良好思想品德、良好行为习惯、较强专业技能的合格人才。
逐步打造出一支责任意识强、思想素质高、业务能力强的师资队伍。
为社会办更多的精品专业、培养更多的有用人才。
四、方法措施：1、加强思想教育工作首先学校领导班子要加强政治学习，提高思想认识，为教职工率先垂范。
其次，强化教职工的思想教育，提高教职工对提高教育教学质量重要性的认识，加强师德教育、爱岗敬业教育，增强教师的主人翁意识，对学生的养成教育齐抓共管，共同承担教育学生形成良好思想品德、形成良好行为习惯的重任。
使师生的思想素质都有较大的提高，为提高教育教学质量奠定良好基础。
2、提高管理水平第一、从抓精细管理、科学管理入手。
完善各项管理制度，严格执行制度，必须做到凡事以制度行事、以制度管人，客观公正的去处理一切事务。
全面提高教学质量的措施
全面提高教学质量的措施
提高教学质量是每个学校和教育机构的重要目标。
为了实现这一目标，需要采取一系列措施，包括但不限于以下几点：
1. 提供高质量的师资培训：为教师提供持续的专业培训和教学资源，
使其能够跟上最新的教育发展和教学方法。
2. 制定科学合理的教学计划：根据学生的知识水平、学习能力和兴趣
爱好，制定合适的教学计划，确保教学内容的连贯性和有效性。
3. 提供良好的学习环境：打造安全、舒适、有益于学习的环境，包括
设备齐全的教室、图书馆、实验室等，并提供相关的学习资源和支持。
4. 与家长密切合作：与家长建立良好的沟通渠道，及时分享学生的学
习进展和问题，互相配合，共同关注学生的成长。
5. 多元化的教学方法：通过采用不同的教学方法和教学资源，满足不
同学生的需求和学习方式，激发他们的学习兴趣和潜力。
6. 定期评估和反馈：通过定期的评估和反馈机制，了解教学质量和学
生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
7. 建立良好的学术氛围：促进教师之间的交流和合作，鼓励教师参与
学术研究和教学改革的实践，提升整个学校的学术水平。
8. 开展丰富多彩的课外活动：组织学校内外的课外活动，培养学生的
综合素质和实践能力，促进他们的多元发展。
通过采取上述措施，可以全面提高教学质量，实现学生的全面发展和学校的优质教育目标。
提高教学质量方案措施
提高教学质量方案措施一、教学理念更新我们需要更新教学理念，紧跟时代发展的步伐。
传统教育模式已经无法满足现代学生的需求，我们要以学生为中心，关注个体差异，倡导启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.引入多元化教学手段充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
2.强化师生互动鼓励教师与学生进行充分的互动，了解学生的需求和困惑，及时调整教学策略。
二、教师队伍建设教师是教学质量的关键，我们要打造一支高素质、专业化的教师队伍。
1.加强教师培训定期组织教师参加各类培训，提升教育教学能力，更新教育观念。
2.引入竞争机制建立完善的教师评价体系，激发教师积极性，促进教师之间的良性竞争。
3.优化教师激励机制对表现优秀的教师给予物质和精神双重奖励，激发教师的工作热情。
三、课程体系改革课程是教学的核心，我们要优化课程体系，提高课程质量。
1.精简课程内容对现有课程进行梳理，剔除重复和陈旧内容，确保课程内容的精炼和实用。
2.强化实践教学增加实验、实习等实践教学环节，提高学生的动手能力和创新能力。
3.开设选修课程鼓励学生根据自己的兴趣和发展方向，选择合适的选修课程，拓宽知识面。
四、教学方法创新教学方法是教学过程中的重要环节，我们要不断创新教学方法，提高教学效果。
1.采用案例教学结合实际案例，让学生在分析、讨论中掌握知识点，提高解决问题的能力。
2.实施翻转课堂将课堂时间用于讨论和实践，让学生在课前预习和课后复习中掌握知识。
3.推行混合式教学将线上和线下教学相结合，充分发挥各自优势，提高教学质量。
五、学生评价改革学生评价是衡量教学质量的重要手段，我们要改革评价方式，更加关注学生的综合素质。
1.引入多元化评价采用考试、考查、实践、综合素质等多种评价方式，全面衡量学生的学习成果。
2.强化过程评价关注学生的日常表现，及时发现和纠正问题，提高学生的自主学习能力。
3.建立学长档案记录学生的成长过程，为评价学生提供客观、全面的依据。
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提高教学质量的措施（上）教学相长0801 09:49：：苏霍姆林斯基关于提高教学质量的措施（上）2015届高考模拟7月28日转在苏霍姆林斯基给教师的100条建议中，其中一个核心问题就是怎样提高教育教学质量。
“没有也不可能有抽象的学生”、“教师的时间从哪里来？”“一昼夜只有24小时”、“‘两套教学大纲’，发展学生思维”、“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”、“不要把学习之母变成后娘”、“怎样检查练习本”、“不要让能力和知识关系失调”、“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”、“怎样发展儿童的思维和智力”、“怎样培养记忆力”、“怎样培养脑力劳动中的自我纪律”、“要思考，不要死记”、“要让学生掌握学习的工具”、“谈谈教师的教育素养”等，都是围绕如何提高教育教学质量的。
（一）提高教师素养第斯多惠说过：“正象你不能把你没有的东西给别人一样，如果你自己没有发展、教育和培养好，你就不可能发展、教育和培养别人。
”只有用思考才能唤醒思考、用善良才能培养善良、用宽容才能影响宽容。
高素质的学生需有高素质的老师，提高教育教学质量从提高教师素养做起。
苏霍姆林斯基认为，教师的素养包括：1．对自己所教的学科要有深刻的认识。
苏霍姆林斯基认为，教师在学校里教的是基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨出那些处于科学前沿的问题。
关于教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。
只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。
教育工作的能手对于课堂上所学的自己那门科学的知识了解得如此透彻，以致在课堂上，在学习教材的过程中，处于他的注意中心的，并不是所学东西的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。
教师越是能够运用自如地掌握教材，那末，他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。
真正的教育能手必有真正丰富的情感。
怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？苏霍姆林斯基认为，“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，需有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
”2．要有扎实的心理学基础。
没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。
积极的脑力劳动是怎样影响旧教材在记忆中的保持的；在决定课堂上脑力劳动的方式时怎样考虑到学生的神经系统类型；采用哪些特殊的手段来激发学生对所学学科和具体教材的兴趣；学生的哪些行为可以交给班集体讨论，而他的行为的哪些方面则不宜于在集体中讨论；在评定知识的过程中要有怎样的教育机智，等等，如果缺乏心理学知识，简直无法解决这些问题。
3．教师的语言修养也是教师素养的一个很重要的方面。
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
苏霍姆林斯基认为，有些课堂上，学生不得不用全部力气，才能听懂一点点东西，原因是教师的语言那么混乱，没有逻辑顺序，他讲的教材的意思是那么模糊不清，孩子们感到疲劳的原因正在于此。
“如果说在下节课上，学生毕竟还知道一点东西，学习最好的学生还能得到优秀的分数，那末，在这一点上，我们只能归功于学生的勤奋和努力，而获得这些知识却要付出多大的代价呢？这是以学生的健康为代价换来的：因为他们实质上不是在教师的课堂上，而是独立地在课外时间抠教科书去获取这些知识的。
”（二）激起学生学习的兴趣“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。
当激起学生的学习兴趣时，他便会出现“情绪高涨、智力振奋的状态”，在学习中意识到自己的智慧力量、体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。
1．创造必要的智力背景的阅读。
“如果一个学生广泛地阅读，那末，在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。
在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把‘头脑里已有的’东西弄得更加清楚所必不可少的。
”所以，苏霍姆林斯基说，“我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
”苏霍姆林斯基总是尽量设法让课外阅读跟新学的每一个新概念相配合。
在某一时期所学的概念越复杂，他推荐给学生阅读的书籍就越有趣，越有吸引力。
在讲授学生不感兴趣的教材时，他认为，“如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的注意力。
在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列常识，有了这些常识，他就会把毫无兴趣的教材看成很有趣的教材”，“必须使学生意识里有一点‘思维的引火线’，也就是说，在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西。
在感知教材中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松。
通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一”。
“当课堂上所讲的教材里既包含一定‘份额’已知的东西，又包含一定‘份额’的新的东西时，才能唤起建立在思维的本质上面的稳定的兴趣。
如果教师的讲述里完全是新教材，那末，学生就无法把新材科跟自己的思想挂起钩来：教师本来想竭力保护的学生的思路就会中断，学生就会被一种在困难面前束手无策的感觉所控制。
揭示出已知的东西跟新的东西之间的内部的深刻的联系，这是激发兴趣的奥妙之一。
”2．争取学生热爱你的学科。
如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那末，许多学生的兴趣就永远得不到开发。
“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。
如果学校里新来一位有天才的生物教师，那末你等着瞧，两年之后就会出现成十个禀赋高强的少年生物学家”。
3．兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
但如果不给它提供食物（与事实和现象进行生动的接触，体验到认识的快乐），这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。
所以，要让“他们体验到一种无可比拟的人类的自豪感：我们是事实和现象驾驭者，在我们的手里，知识变成了力量。
感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，——这是比任何东西都更强有力的一种激发求智兴趣的刺激物”。
4．兴趣已经激发起来的标志，就是课堂上出现一种“灵敏的寂静”的气氛。
这时，老师可以逐渐把声音放低，用不着用那种专门的演讲式的语调对他们说话，而使用人们之间平常交谈的语调。
苏霍姆林斯基认为，“讲课中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得少年过度兴奋（喧哗、手舞足蹈），这时教师就不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，而这么一来，则使学生更加兴奋。
用紧张的、提高声调说出来的话，会使大脑两半球皮层进入某种麻木状态：学生什么也没有听见，这时候教师就非但要大声喊叫，而且有时候还得敲桌子了。
在一节课上得到的这种‘弹药补给’，会影响好几节课的正常的工作气氛。
如果这样的课一节跟一节上下去，那末少年就处于如此高度兴奋的状态之中，以至他很可能对教师做出无礼的表示，当他回到家里的时候，则感到郁闷、激怒、头痛。
这样就根本谈不上从事正常的脑力劳动了。
采取很原始的办法来激起学生的兴趣，在这件细致的事情上缺乏教育素养，——这正是使人们感到少年是‘最难对付的人群’的严重原因之一”。
（三）减轻学生过重负担负担过重导致浮浅。
那么学生的负担是怎样造成的，怎样减轻学生过重负担？这是苏霍姆林斯基研究的重要问题。
1．负担过重的原因。
苏霍姆林斯基认为，“如果教师只考虑怎样迫使学生用更多的时间坐在那里抠教科书，怎样把他的注意力从别的一切活动中都吸引过来，那末，负担过重的现象就是不可避免的”，“学生的学习如果被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那末，他负担过重、学业落后的可能性就越大”。
“如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上去，那末，学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难”。
同时，他认为，“背诵那些不需要背诵的东西，另一方面就是，对于用来掌握那些必须牢牢保持在记忆里的知识时间，也没有加以正确的利用——忽略了由深入思考事实向记熟规则过渡的特点”，这些都是加重负担的方面。
2．减轻学生过重负担。
苏霍姆林斯基认为，引导学生有一种丰富的、多方面的智力生活——课外阅读，这是减轻负担的一个重要方面。
“如果我们想减轻学生的学习负担，那末就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多几倍”。
他认为，对于学习困难的学生来说，负担过重是一种严重的威胁，而参加科学——学科小组，小组里那种丰富的智力兴趣的气氛，能激发他们去阅读，而对他们来说，阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。
“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习”。
苏霍姆林斯基认为，“自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。
我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间”。
学生有自由支配的时间，可以有丰富的智力生活，而丰富的智力生活正是学生学会思考、学会抽象思维的重要途径。
同时，“深入钻研教材的实质，避免机械识记和死记硬背，——这一切又有利于培养学生对学习的热爱。
同时，对事物的实质本身、对教材内容发生兴趣，又是一种十分重要的动力”。