克和千克的认识(教学设计)
小学数学二年级《克和千克的认识》优质教学设计教案
克和千克的认识一、教学内容教科书 P85～87页。
二、教学目标（一）知识与技能1．在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道，用秤称物体的方法。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
（二）过程与方法1．通过操作、体验等活动使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．使学生知道，用秤称物体的方法。
（三）情感、态度和价值观使学生体会到生活中处处有数学。
三、教学重点1．掌握质量单位：克、千克。
2．掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
四、教学难点建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
五、教学准备挂图；天平、砝码、盐两袋，学生准备一枚2分硬币，一些物品等。
六、教学过程（一）问题情景1．出示动画：1克与千克问：你从图上知道了些什么？想知道什么？2．师介绍说明：斤、两是我国常用的单位，而“克”、“千克”是国际上通用的质量单位。
3．引入：这节课我们就来研究国际上通用的质量单位“克”、“千克”。
（板书：克和千克的认识 1、质量单位：克和千克）（二）探究新知1．交流汇报。
师：前几天老师让同学广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？学生先在小组内交流一下好吗？问：同学们说了那么多，你有什么发现？比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
2．认识秤。
（1）要知道物品的轻重我们可以用什么方法？（2）让我们一起来认识几种常见的秤。
出示：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
问：你在哪些地方见过这些秤？能简单说一说它的用法吗？3．认识“克”。
（1）师出示一枚两分硬币，问：想不想知道这枚硬币的重量？师示范操作，学生看（游码的左端停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克）。
（2）每个同学拿一个2分的硬币，掂一掂，试一试，感受一下1克有多重？4．称物品的重量。
克和千克 省赛一等奖 公开课教学设计
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
3．在小组活动中，培养学生的合作意识。
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。
1．用科学的方法和策略估计物体的质量2．在教师的指导下，提高小组学习的实效1、教师准备：袋装 1 千克洗衣粉、 1 台盘秤、两包 500 克的盐、2、小组准备：一袋 1 千克的洗衣粉； 1 千克的鸡精、 1 千克的水果、一筒 1 千克的面、一包比 1 千克轻的绿豆、一包2 千克的大米；二分的硬币、 1 克的药包、 1 克的茶包、 10 克的板兰根冲剂、 100 克的肥皂。
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们普通都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？(选好后，拿到秤上秤再付钱)通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？(一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。
)看看数学小精灵想告诉我们什么？(表示物品有多重可以用克、千克作单位。
)二、探索体验：1．认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的分量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题克和千克2．认识感知 1 千克(1) 1 千克有多重呢？ 1 袋这样的洗衣粉就重 1 千克。
(2)掂一掂：你们想感受一下 1 千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。
第八单元 第01课时 克与千克的认识(教学设计)二年级数学下册人教版
第八单元第1课时克与千克的认识教学设计一、创设情境，激发兴趣（一）了解质量单位1．课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。
2．结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。
3．师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。
像图中的水果，都是按500克或1千克多少钱来标价的。
要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。
4．教师板书课题：克和千克。
（二）介绍计量工具1．在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？2．教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。
学习任务一：借助形式多样的活动，建立1克的质量观念。
【设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称、找一找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确“克”用于计量比较轻的物品，同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。
】一、动手操作，直观感知（一）认识克1．借助实物感知克。
（1）课件出示以下图片。
（2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。
（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。
（5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。
教师板书：克（g）。
（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？2．掂一掂，体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
3．找一找，巩固1克的质量观念。
（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。
（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。
（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。
小学数学《克和千克的认识》教案
小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案1教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。
3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。
教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。
教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。
二、千克和克的复习1、长度单位复习。
（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。
（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。
（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
四、综合练习完成复习第9、10题。
五、角和直角的初步认识。
1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。
3、完成复习第11题。
4、复习画角。
（1）说说画角的步骤。
（2）画一个角。
（3）画一个直角，并用符号标出来。
5、练习复习第12题。
小学数学《克和千克的认识》教案2教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
克和千克的认识教学设计(公开课用)
《克和千克的认识》教学设计西宁市五四小学薛刚教学内容：人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》p85-86 练习十八1、2、3题学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。
学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
情感、态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。
一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。
（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。
1、感受1克有多重师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。
说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
生估计…………师：我们一起来用天平称一下吧，在天平的左边放上数学课本，在天平右边放一个200g的砝码，天平保持平衡，所以说数学书重200g。
第1课时克和千克的认识(教案)
8 克和千克【教学目标】1在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】1初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2培养学生估量物体质量的意识。
【教学指导】本单元内容可分三层进行教学。
第一层：从学生熟悉的生活场景引入，使学生感受物品有轻重之分，知道物品有多重要用秤去称，从商品的包装标示可以知道表示物体有多重要用克或千克作单位。
第二层：通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
教学时可多为学生提供几种约重1克、1千克的物品，尽量让每位学生都动手掂一掂，初步感知1克和1千克有多重，为了和国际接轨，向学生介绍千克可以用“g”表示，克可以用“g”来表示，然后请学生说一说日常生活中约是1克、1千克的物品，明确它们之间的关系：1千克=1000克。
第三层：为学生提供称量的机会，介绍一些常用的秤，通过实际操作认识一些常见秤的数值，巩固实际测量经验及质量观念。
本单元的教学必须从生活中来，在操作中巩固，在实际应用中掌握。
【课时安排】建议共分3课时1克和千克的认识…………………………………………………………1课时2解决问题…………………………………………………………………1课时3练习课…………………………………………………………………1课时【知识结构】第1课时数据收集整理（1）【教学内容】认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。
【教学目标】1在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2使学生知道用秤称物体的方法。
3在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】建立克和千克的概念，知道它们的关系。
【教学准备】教师：一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆学生：四人小组一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯条）四人小组一个信封（一粒黄豆、1枚1角硬币、1颗牛肉糖、1个果冻）每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物【情景导入】介绍工具，引入课题先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。
克和千克(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
克和千克（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容本节课主要学习质量单位克和千克的认识及换算。
让学生了解在日常生活中，称量物体的质量时使用的单位，以及不同单位之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够熟练地使用克和千克来描述物体的质量，并能够进行简单的单位换算。
教学目标1. 让学生了解质量单位克和千克的概念，并能够正确使用它们。
2. 使学生掌握克和千克之间的换算关系，能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。
教学难点1. 让学生理解质量单位克和千克的概念。
2. 使学生掌握克和千克之间的换算关系。
3. 培养学生的实际操作能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。
教具学具准备1. 天平一台，用于称量物体的质量。
2.砝码一套，用于校准天平。
3.各种小物品，如糖果、书本、铅笔等，用于实际操作称量。
4.教学课件，用于辅助教学。
教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考，什么是质量？我们通常用什么单位来表示物体的质量？2. 新课导入：介绍质量单位克和千克的概念，让学生了解它们分别代表多大的质量。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，使用天平和砝码来称量不同物品的质量，并记录下来。
4. 换算讲解：讲解克和千克之间的换算关系，让学生通过实际操作来理解和掌握。
5. 小组讨论：让学生分组讨论在实际生活中，哪些情况下会用到克和千克这两个单位，它们有什么作用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生复述质量单位克和千克的概念及换算关系。
7. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书克和千克2. 板书内容：- 质量单位的概念- 克和千克的概念- 克和千克的换算关系- 实际操作注意事项作业设计1. 填空题：让学生填写质量单位克和千克的定义及换算关系。
2. 计算题：让学生进行克和千克之间的换算计算。
3. 应用题：让学生根据实际情景，选择合适的质量单位进行描述。
克和千克的认识教学设计(公开课用)
克和千克的认识教学设计(公开课用)
一、教学目标：
1.了解克和千克的定义及转换关系。
2.掌握克和千克的测量方法。
3.能够在实际问题中应用克和千克进行计量和换算。
二、教学重点：
1.克和千克的应用。
四、教学方法：
1.探究教学法。
2.讲解示范法。
五、教学过程：
1.导入环节(5分钟)
通过投影图片引导学生了解克和千克的概念及实际应用。
2.概念讲解(10分钟)
通过讲解示范法，向学生讲解克和千克的定义及转换关系。
采用问题解答的方式让学生更好地理解克和千克的概念。
在实验室中给学生提供计算机控制的电子秤和误差控制的砝码，让他们通过实际测量掌握克和千克的测量方法，并且在实验过程中能够学会克和千克的正确使用方法。
4.解决实际问题(15分钟)
通过提供实际问题，让学生灵活应用克和千克进行计量和换算，并且发挥创造力，形成自己的解题方法。
5.总结评价(5分钟)
在总结阶段中，让学生再次重温克和千克的定义及相互转换的关系，让他们深入理解相关术语并且总结学习经验。
六、教学效果评价：
通过对本次公开课的认真准备和精心安排，学生们对克和千克的概念有了更加准确的认识。
实验操作和实际问题的解决，让学生可以将所学到的理论运用到实践中，并且在操作和计算中提高自己的动手能力和灵活应用能力。
在总结和评估中，学生们集思广益，形成了很好的互动氛围，进一步促进了他们不断学习、自我反思和提高的能力。
二年级《克和千克》教学设计
二年级《克和千克》教学设计二年级《克和千克》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家整理的二年级《克和千克》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《克和千克》教学设计篇1教学内容人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第六单元85-87页《克和千克》。
教学目标1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
教学准备1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。
2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果,若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。
3.准备天平,盘称。
4.多媒体课件。
教学过程一、认识重量单位克、千克师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?生1:我认为左边那袋重一些。
生2:我认为右边那袋重一些。
生3:我认为它们是一样重的。
师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些)师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。
看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗?生1:用秤来称。
生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师:这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报) 生1:一块香皂100克。
生2:一支牙膏105克。
生3:一袋大米25千克。
生4:一袋洗衣粉1.7千克。
……师:刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。
《克和千克》教学设计
《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计《克和千克》教学设计1教材分析：本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。
学情分析：对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。
教学目标：1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。
3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。
教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
教具、学具准备：多媒体课件，盘称，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的盐，各种实物等。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
师：有一位叫芳芳的小朋友，她给姥姥写了一封信，我们一起来看一看。
你有什么发现吗？生1：有质量单位克和千克。
生2: 克和千克的单位使用有误。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。
克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。
（板书g kg）今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、在生活情境中探究1．感知、认识“克”。
初步建立1克的质量观念。
师：老师给每个小组准备了一些2分硬币．请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?师：这种轻轻的，像没有感觉的一个2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?(生举例)[评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。
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《克和千克的认识》教学设计
【教学内容】教材P85——87的内容，练习十八第1——3小题
【课时安排】1课时
【教材分析】
本课的主旨是让学生在详尽的生活情境中，认识并感受克和千克这两个质
量单位，并建立起1克和1千克的质量观念，知道克和千克的关系，即1千克
=1000克。同时了解用秤称物体的方法，并且能进行简单的计算。
最终在活动中培养学生估量物体质量的意识。教材通过一个超市里的购物
情境，引出了克和千克两种例外的质量单位，并且用2分硬币和1千克的盐帮
助学生建立1克和1千克的观念，接着通过两包500克砂糖的叠加，引出克和
千克的关系。还介绍了各种例外用途的秤，让学生明白要知道物体的质量，可
以用秤来称。在练习中有意培养学生的估测意识，并且根据称得的数值改变自
己估重的策略。
【学情分析】
学生在此前从未进行有关质量的系统学习，但是在生活中无时无刻不在接
触着质量。质量不像长度可以目测的，学生在实际生活中知道不能仅凭物体的
大小来判断轻重，要用秤来称，但是学生对质量单位没有很详尽光鲜的认识。
本课要帮助学生通过视觉、触觉等多种方式，对克和千克这两个质量单位形成
光鲜的表象，建立好标准，理解克和千克之间的进率，并且在课中安排估测活
动加深和巩固对两个质量单位的理解，也为他们今后在生活中进行估测时提供
依据。
【教学目标】
1、知识目标：在详尽生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，
初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。2、能力目标：使学生知
道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
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3、情感目标：培养学生估量物体质量的意识和自主探究、合作学习的精
神。
【教学重难点】
重点：初步建立1克和1千克的质量观念以及它们之间的关系。
难点：学会估重的方法，建立身边的常量意识。
【教法和学法】
教法：讲解法、演示法、操作探究法
学法：观察法、实践法、合作学习法
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、袋装500克的盐2包、6台盘秤、天平、鹌鹑蛋、
鸡蛋等物品。
小组准备：一袋盐、一些水果、包装洗衣粉、2分的硬币、图钉、纽扣、包
装的零食等物品。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1、在课件中出示P85的主题图。让学生观察图画，了解画面信息。重点引
导学生说一说图画上物品的质量是多少。
2、引出课题。表示物品有多重，可以用克和千克作单位。（板书课题：克
和千克）
3、提问：在日常生活中你在哪里也见过克和千克呢？让学生在课前准备的
物品中找一找，说一说。
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【设计意图】由直观的超市情境的引入，可以让学生更有亲切感；再通过
在自己的物品找克和千克，这样的安排让学生感受到数学就在生活中。二、体
验操作，获取新知
1、在课件中出示两个例外单位的盘秤，让学生观察。从秤上我们可以获取
哪些数学信息？学生会发现：两个盘秤的单位不一样，一个上面写着g，一个上
面写kg。
2、教师向学生介绍：g是克的字母表示，kg是千克的字母表示，它们是来
表示物品的质量。今天我们一起认识它们。
【设计意图】通过用一个他们熟悉的盘秤引起他们对克和千克的奇怪，引
起学习的兴趣。
3、认识克
（1）1克有多重？
教师拿出一个2分硬币向学生介绍：一个2分硬币约重1克。让学生各自
拿出一个2分的硬币看一看，掂一掂，感受一克的质量，再让学生在小组中交
流各自的感受。
（2）认识生活中大约是1克的物品。让学生说一说，并用课件介绍。
（3）拿出约重1克的东物品再次感受1克得质量。如：3粒黄豆，一个瓶
盖、一枚纽扣……
（4）感受几克、几十克
拿出一个鹌鹑蛋，让学生掂一掂，估一估。看谁估得最接近。教师再用天
平称出它的质量。得出结论：一个鹌鹑蛋约重8克。
用同样的方式：感受一个鸡蛋的质量。得出结论：一个鸡蛋约重60克。
【设计意图】这里多次让学生感受1克质量，为接下来学习千克能有个对
比作用，对于克和千克的合理使用打下基础。
4、认识千克
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（1）1千克有多重？
教师拿出2包500克的盐向学生介绍：它们的质量是1千克。组织学生在
小组中各自拿出千克的盐，掂一掂，感受1千克的质量。然后在小组中交流各
自的感受。
（2）认识生活中约重1千克的物品。用课件出示相应的图片。
（5）我们的体重也是用千克来表示的。请学生完成P88第2题。
5、认识克和千克的关系
一包盐的质量是500克？两包盐？学生会说500+500=1000克。刚才掂量的
两包盐是1千克。因此1千克=1000克（板书）
6、小结：我们大凡称轻的物品，可以用克作单位，可以用字母“g”表示；
我们大凡称重的物品，可以用千克作单位，可以用字母“kg”表示。
【设计意图】在这里向学习介绍克和千克的字母表示，帮助学生认识秤上
的读数。我们多见的秤上面的单位大凡都是用字母表示，这样学生看到就可以
明白它们的质量单位是什么。
7、认识多见的秤
教师用课件出示多见的秤，先让学生自己说出已经认识的。教师再向学生
介绍各种秤的用途。
你们在什么地方见过什么样的秤？组织学生在小组中说一说。
8、读数。
用课件出示P88的第1题。说一说有多重。让学生先观察秤上的单位，再
看指针的指向，然后读出数据。
9、尝试使用秤
根据P88做一做第2小题。估一估自己带来的物品有多重，在选择适合的
秤称一称。并填好表格。
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【设计意图】由易到难，由浅入深的设计，让学生能一环扣一环地掌握好
知识。知识的架构在各个环节显示，通过直观的图片和实物的演示，学生了解
更透彻。
三、基本练习，巩固应用
1、在（）里填上适合的单位。P89第4题。2、填空
2千xx=（）xx4千xx=（）xx
3000克=（）千克5000克=（）千克
3、火眼金睛。
我已经9岁了，身体长的特别康健，体重已达35克，每天早上能吃掉60
千克的鸡蛋，250克的牛奶，中午吃得更多，可以一家人能把将近1克的米饭吃
光。
【设计意图】通过由易到难的练习，让学生在不知不觉中在总结本节课的
学习内容，学会合理运用克和千克。
四、全课总结，课外延伸
1、请学生谈一谈这节课有什么收获？
2、向学生介绍课本P90的课外知识。
3、布置作业
1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？
【设计意图】课外知识的介绍让学生可以了解更多，对于日后的学习有一
个明确的目的。
【板书设计】
克和千克
xxg
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千克kg 1千克=1000克
【教学反思】这节课的设计考虑到时低年级的实践课，用到很多的实物和
多媒体课件，以此来引起学生注意，提高他们的学习兴趣。本节课的内容看上
去多，但是在讲授的过程中要抓好各个环节的衔接，学生的掌握还是可以的。
为了能顺利地完成本节课的教学内容，在课前无论是老师还是学生课前一定要
做好充分的准备，充分的准备对这节课来说是很严重的，要不这节课就算设计
多么地好也是徒劳的。考虑这是实践课，我在充分地发挥了多媒体课件的作
用，让学生可以更直观、清晰地掌握好知识。通过他们的动手操作，亲自通过
掂一掂、估一估、称一称的活动，学生对克和千克这两个质量单位形成了表
象，但是有部分同学在合理运用这方面还需要加强。