六年级语文教案语文园地三
六年级语文园地三教案
六年级语文园地三教案六年级语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学，六年级语文老师要让学生感受到六年级语文的魅力。
所有的六年级语文老师都必须知道如何写六年级语文教案，你也来写一篇和我们分享吧。
你是否在找正准备撰写“六年级语文园地三教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！六年级语文园地三教案1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇
【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地三》教案 教学⽬标 1.学习根据阅读⽬的，有针对性地选择适合的阅读⽅法。
2.学习细节描写⽅法，写出⼈⼊迷时的情景；学习说明理由时，⽤逐条列举的表达⽅式。
3.积累古诗词《春⽇》。
教学重点 积累朱熹的诗《春⽇》。
教学难点 学习细节描写的⽅法和逐项说理的表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 板书课题：语⽂园地 ⼀、交流平台 1.请同学们回忆⼀下，我们刚刚学过的课⽂《故宫博物院》这篇课⽂的前⾯为我们布置了两个任务，⼀个是要我们设计故宫博物院参观路线图；⼀个是要我们详细介绍⼀处景点。
你是怎样完成这两项任务的？ 2.学⽣⾃由说。
3.教师⼩结：我们要为家⼈计划故宫⼀⽇游，就没有必要把四份材料仔仔细细读⼀遍，⽽是重点阅读材料⼀、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这⼀处景点，则需要仔细阅读材料⼀、材料⼆和材料四。
4.同学们再想⼀下，我们在学习《⽵节⼈》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别⼈玩这种玩具” 这⼀任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？ 5.教师再次⼩结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩⽵节⼈的有趣经历这⼀部分，就可以粗略地浏览⼀下。
所以我们应该这样做，出⽰： 读书时先想想阅读的⽬的，再有针对性地选择适合的阅读⽅法。
（板书：阅读⽬的——阅读⽅法） ⼆、词句段运⽤ （⼀）看例⼦，仿写⼈物⼊迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段⽂字，谈谈⾃⼰的体会与感悟。
2.指名同学对⾃⼰喜欢的段落谈谈认识，说说这段⽂字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学⽣的发⾔分别点评，点拨指导。
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文园地三，具体内容包括：1. 认识词语：通过阅读文章，学习并掌握10个新词语。
章节：语文园地三·词语盘点2. 阅读理解：学习《草原》一课，理解文章主题，体会作者情感。
章节：语文园地三·阅读3. 习作练习：根据《草原》一课，进行想象作文练习。
章节：语文园地三·习作二、教学目标1. 掌握10个新词语，并能正确运用。
2. 理解《草原》一课的文章主题，感受作者对大自然的热爱。
3. 培养学生的想象力和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新词语的运用；《草原》一文的理解。
2. 教学重点：培养学生的想象力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引发学生对草原的向往之情。
2. 新课内容学习：① 学习新词语，让学生自读课文，找出10个新词语，并理解其意思。
3. 实践情景引入：① 让学生描述自己心中的草原。
② 教师点评，指导学生运用新词语。
4. 例题讲解：① 以《草原》为例，讲解如何描绘景色。
② 分析文章结构，指导学生进行想象作文写作。
5. 随堂练习：① 让学生运用新词语，描绘一幅草原景色。
② 进行想象作文练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 新词语：列表展示10个新词语。
2. 《草原》文章结构：主题、段落大意。
3. 想象作文写作要点：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 作业题目：① 运用新词语，写一段描绘草原的文字。
② 以“我心目中的草原”为题，写一篇想象作文。
2. 答案：① 示例：在广袤的草原上，碧绿的草地上散落着五彩斑斓的野花，成群的牛羊悠闲地漫步其中，蓝天白云映衬着这片美丽的画卷。
② 示例：我心目中的草原，是一个充满神奇的地方。
那里有清澈的小溪，有飞翔的鸟儿，还有善良的牧民。
在那里，我可以尽情地奔跑、欢笑，感受大自然的美好。
《语文园地三》教学设计-六年级语文上册(统编版)
语文园地指导方案教学目标1．梳理本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2．引导学生通过词句段运用的练习，学习刻画人物入迷状态的方法；学习用先总说观点，再逐条说明理由的方式表达一个观点。
(重点)3．了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。
课前准备教师准备：“词句段运用”中有关句子的PPT，古诗《春日》图片。
学生准备：搜集描写春天景色的古诗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、目标导入本单元语文园地共安排了3个板块的内容：交流平台、词句段运用和日积月累。
根据学习任务安排了两课时来完成。
我们进行了一下调整，把“交流平台”和“日积月累”安排在一课时来学习，“词句段运用”用一课时来学习。
这节课我们就学习“交流平台”和“日积月累”的内容。
二、交流平台1．谈话：同学们，通过本单元的学习，你在阅读方面有什么收获吗？2．生交流。
3．读读交流平台中学习伙伴的对话，再结合课文说说交流平台中的阅读方法。
预设：生1：我知道了要根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
如，要为家人计划故宫一日游，就要重点阅读《故宫博物院》中的材料一、材料三和材料四。
因为从材料一中可以了解故宫博物院的结构，以及主要宫殿的特点。
材料三告诉我们故宫博物院规定的参观路线。
材料四是故宫博物院的平面示意图，可以通过它来为游览进行路线规划。
生2：如果我要准备详细向家人介绍故宫的一两个景点的话，就要重点读读材料一、材料二。
生3：我学会了在读文章时与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
生4：如果要体会传统玩具给人们带来的乐趣，就要认真阅读“玩竹节人的有趣经历”这一部分，而课文里有关竹节人制作方法的内容就可以略读。
生5：如果要想了解人类是否有可能移居火星，就要对《宇宙生命之谜》中有关天体上生命存在的条件，以及火星的特点这部分内容进行细致阅读，可以多读几遍。
部编版六年级下册语文教案语文园地三
六年级语文学科备课活页第三单元第课共 3课时语文园地三设计者课程标准养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
正桥5.习作要有一定速度。
教材分析《交流平台，初试身手》了解“让真情流动和在一定的环境中当心情不同时对身边事物的感受也不同”；学会将重要的部分写详细、写具体。
练习：判断选择的材料是否能体现自己的感受。
《习作例文》教学《别了，语文课》，说说作者对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者是怎样表达的？习作《让真情自然流露》出示一组词语，想象词语的文化内涵，选材，选择合适的材料写一篇习作。
学情分析六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。
学生接触比较多的还是记叙文，对于这类文章，学生好理解，但本单元的两篇文章是散文，散文的特点是形散而神不散，学生对于散文了解不多，本单元的文章都是通过几个事例来表达一个意思，对于学生来说有一定的难度。
教学目标 1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
4引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
5能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
6写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
重点1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
难点1.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学方法讲授法教具准备课件课时安排 3教学流程课件页码二次备课第一课时一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
部编版六年级下册语文教案语文园地三
例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。抓住 “耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。
3.再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？
例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶”
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。(学生自由交流)
2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……
惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……
3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”)
三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
六年级语文学科备课活页
第 三单元 第课 共3课时
语文园地三
设计者
课程标准
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。正桥
走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼 ……
情境：钓鱼
心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。
心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。
六年级语文园地三教案
一、教案目标
1.了解传统文化中的故事和寓言。
2.培养学生的阅读和理解能力。
二、教学重点
1.学会阅读和理解故事和寓言。
2.培养学生的思辨和判断能力。
三、教学难点
1.理解故事和寓言中的深层含义。
2.让学生能够运用所学知识进行判断。
四、教学过程
引入：通过与学生互动，引发学生对寓言的思考。
活动一：讲述一个故事
教师讲述一个关于勇敢的故事，让学生通过听故事的方式理解勇敢的含义。
活动二：阅读寓言
教师选择一篇有深刻寓意的寓言进行诵读，然后让学生进行默读。
活动三：讨论寓言故事的意义
教师提出问题：这篇寓言故事想要告诉我们什么？学生自由发言，教师引导学生思考并给予必要的解释。
活动四：小组合作创作寓言故事
教师将学生分成小组，让每组学生合作创作一个寓言故事。
要求故事
主题明确，有深层含义，寓意明确。
活动五：演讲展示
每个小组选择一名代表，将他们的寓言故事进行演讲，让全班同学进
行评比，获得最高分的小组获得奖励。
五、教学评估
通过学生的表现和小组寓言故事的评比，以及学生对寓言故事意义的
理解，评估学生对寓言故事的阅读和理解能力，以及思辨和判断能力的培
养情况。
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对于寓言故事的理解和运用能力得到了提高。
但是，有一部分学生在小组创作中表现较差，需要在下次课时进行重点指导。
同时，可以在以后的教学中引导学生多读寓言故事，提高他们的综合
素养。
语文园地三-部编版六年级语文上册(初中)教案
语文园地三-部编版六年级语文上册（初中）教案前言《语文园地三》是面向初中学生的一套语文课程教材，本文将为大家介绍该教材中六年级语文上册的教学内容和教案。
教学目标本教学内容主要围绕以下几个方面展开：•了解文言文的表现形式和语言特点；•学会较为复杂的作文写作技巧；•对阅读和文学欣赏有更深入的认识和理解。
教学重点•文言文的基本写作技巧；•作文的组织和写作方法。
教学难点•文言文的理解和鉴别能力；•作文的语言驾驭和篇章结构搭建。
教学方法本教学内容将采用“讲解-练习-交流-评价”四个环节的教学方法，以帮助学生更好地理解文言文和作文写作的要点和技巧。
教学内容第一课南朝诗人（一）本课程将重点介绍南朝文学和诗歌的基本特点和表达方式，并引导学生通过欣赏诗歌的图片和音频，加强对南朝诗歌的感性认识和理解。
教学步骤：1.讲解南朝文学和诗歌的基本特点和表达方式；2.播放南朝诗歌的图片和音频，进行感性认识和理解；3.教师分组引导学生，并进行小组讨论；4.学生自主学习和练习，撰写心得体会。
第二课古文观止（一）本课程将重点介绍古文的表现形式和语言特点，通过讲解和浏览古文典籍，引导学生了解古文的基本特点和写作方法，提高对文言文的阅读和鉴别能力。
教学步骤：1.讲解古文的表现形式和语言特点；2.分组进行浏览古文典籍，并就文本进行讨论；3.学生自主阅读古文，评析和反思。
第三课作文：描写静物本课程将引导学生通过观察和写作，提高对静物描写的能力和技巧。
学生将学习到构建清晰的形象，烘托气氛，培养感性认识和理解力等方面的知识和技巧。
教学步骤：1.分组进行实地观察和素材搜集；2.讲解写作技巧和方法，并进行范例讲解；3.学生自主撰写作文，互相检查和评价。
第四课古诗词欣赏（一）本课程将通过欣赏古代文学经典作品来提高学生对文学理解和欣赏的能力。
课程中将重点介绍唐诗和宋词的基本形式、风格和表现方式，并通过细致的点播和解说，引导学生深入理解，并进行组内交流和思考，提高学习效果。
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级上册语文园地三的内容。
具体包括：1. 阅读理解：《钓鱼启示》理解故事内容，把握人物形象。
分析文章写作方法，学习运用到自己的写作中。
2. 词语积累与运用：本单元词语盘点学习本单元的重点词语，掌握其意思和用法。
学会运用这些词语进行口头和书面表达。
3. 写作实践：写一个人学习如何通过具体事例来表现人物的特点。
运用本单元学到的词语和表达方法进行写作。
二、教学目标1. 能够理解《钓鱼启示》的故事内容，分析人物形象，体会文章写作方法。
2. 掌握本单元的重点词语，学会运用到口头和书面表达中。
3. 学会通过具体事例来表现人物的特点，提高写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《钓鱼启示》文章写作方法的理解和运用。
2. 教学重点：本单元重点词语的积累与运用，以及人物写作的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生思考如何用语言来描述一个人。
2. 阅读理解：《钓鱼启示》a. 学生自读文章，理解故事内容。
b. 分组讨论，分析人物形象和文章写作方法。
3. 词语积累与运用a. 学生自学生词，了解词语意思。
b. 教师讲解词语用法，举例说明。
c. 学生进行口头和书面练习，运用所学词语。
4. 写作实践：写一个人a. 教师给出写作提示，引导学生思考如何通过具体事例来表现人物特点。
b. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
c. 选取部分学生作品进行展示和点评。
b. 布置课后作业。
六、板书设计1. 板书《语文园地三》2. 板书内容：a. 《钓鱼启示》：人物形象、文章写作方法b. 本单元词语盘点：词语意思、用法c. 写一个人：具体事例、人物特点七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学，运用词语写一段话，描述一个你熟悉的人。
b. 以《钓鱼启示》为例，分析文章的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。
部编版六年级语文下册《语文园地三》课件
通过分析句子的语法结构、修辞手法等，理解句子的含义和表达效果。
03
运用句子进行表达
通过仿写、改写等方式，运用所学句子进行表达练习，提高语言表达能
力。
CHAPTER 03
课文内容解析
《文言文二则》解读
内容概括
《文言文二则》收录了两篇文言 文，分别是《学弈》和《两小儿
辩日》。
重点字词
理解词语的含义和用法
运用词语造句
通过造句练习，加深对词语的理解和 运用，提高语言表达能力。
通过查阅字典、词典等工具书，了解 词语的含义、用途、搭配等。
句子理解与运用
01 02
理解本单元的句子
包括“滞笨的脸上一本正经的神气”“破衣低碳布鞋脸上菜色手里拿着 钢笔都像是用火柴棍儿拼出来的”“我不能走”“我读过你的文章，写 得真好”等。
需要掌握一些常见的文言文实词和 虚词，如“弈”、“诲”、“俱” 、“辩”等。
思想主题
《学弈》强调了学习态度和学习方 法的重要性，《两小儿辩日》则体 现了古人对自然现象的探索和求知 精神。
《表哥驾到》解读
内容概括
文章讲述了“我”和表哥之间的 故事，通过对话和心理描写展现 了“我”对表哥到来的期待和喜
自主探究：引导学生独立思考，自主探究，发现问题、 分析问题、解决问题。
创新实践：鼓励学生发挥想象力，进行创造性实践，提 升创新能力。
活动内容与形式设计
内容：以“中华传统文化”为主题，选取具有代表性的 文化元素，如中国结、剪纸、书法、绘画等，进行观察 、调查、研究和实践。 观察记录：组织学生实地观察传统文化元素，记录观察 结果，进行分析、总结。
资料研究：引导学生通过查阅书籍、网络等途径，收集 有关传统文化的资料，进行深入研究和分析。
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口语交际三
2013年10月13日 周四 总第24课时
教学内容:
辩论：讲诚信与善意的谎言
教学目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、通过辩论，进一步认识现实生活中诚信与善意的谎言的道理。
教学重点：
了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
教学难点：
通过辩论，进一步认识现实生活中诚信与善意的谎言的道理。
教学准备：
安排学生查找关于诚信和善意谎言的资料。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上课之前，让我们一起回顾一下这个单元我们所学习的课文《别
饿坏了那匹马》和《唯一的听众》分别讲了什么内容呢？请同学们回忆一下，同
桌之间互相说说，然后派代表告诉老师。
师：（2分钟后）好，同学都很积极的讨论，谁愿意来回答老师，《别饿坏了
那匹马》和《唯一的听众》分别讲了什么呢？（叫学生回答）
师：看来同学们掌握的内容还不错，那么《别饿坏了那匹马》里残废的青
年和《唯一的听众里》里的教授有什么共同特点吗？互相讨论讨论回答老师
生：（讨论）
师：（引导）《别饿坏了那匹马》里面残疾的青年真的需要马草吗？
生：答
师：不需要，但是他为了帮助爱看书的小作者，所以说谎了，这是一个什
么样的谎言呢？
生：善意的谎言
师：那么《唯一的听众》里的老教授是真的耳聋吗？
生：不是
师：老教授也说谎了？但是他为了增强作者拉小提琴的信心，也说了一个
什么样的谎言呢？
生：善意的谎言
师，在我们现实生活中提倡讲诚信，但生活中由于种种原因，有时候需要
隐瞒真情，不说出真相，需要“善意的谎言”。那么今天我们就来学习口语交际
三，请同学打开课本55页，请齐读第一自然段。读得很好，今天我们来辩一辩：
讲诚信与善意的谎言。（板书：辩——讲诚信与善意的谎言）
二、介绍辩论的知识和辩论要注意的事项
1、说一说
师：说一说你生活中关于诚信或者善意的谎言的故事，看谁说得最具体条
理最清晰，请在小组内说说，等下派代表告诉大家。
师：（巡堂）谁来说说你身边的关于诚信和善意的谎言的故事
2、什么叫辩论？
师：昨天老师让同学们回去查找了关于辩论的知识，下面老师来考考大家，
同学们有没有查到什么叫辩论呢？辩论就是指彼此用一定理由来说明自己对事
物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便取得最后的认识或共同的意见。辩论当
中一般有两个观点，正方代表一个观点，反方代表另一个相反的观点。然后正反
两方根据所支持的观点展开讨论。
3、 辩论中要注意的问题
师：辩论时说话要文明礼貌，得体大方
表明观点，用事实说话，以礼服人
认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳
运用反问，增强语气，从不同角度进行分析
（板书重点，让学生齐读两遍）
三、示范辩论，实战训练
1、示范辩论
刚刚我们一起学习了什么是辩论，辩论的时候要注意哪些事项？那么现在
老师想请现场的嘉宾，李老师和黄老师一起为我们示范一段小小的辩论，请同学
们认真学习，等下老师也会请你们上来辩论，下面我们掌声有请。
师：（嘉宾表演完毕）让我们再一次以热烈的掌声感谢他们精彩的辩论，下
面请同学们当当小老师，评评她们的辩论是否符合我们刚刚学习的辩论的注意事
项，请前后两桌同学互相讨论，看谁说的最好，然后派代表告诉大家。
师：(学生讨论完毕)谁来当当小老师来评评刚刚两位老师的表演，请你来
回答！
生：
师：小老师评价得不错，表扬！……
2、实战训练
A:小组辩论
师：刚才的一场言辞激昂的辩论，我想肯定把同学们的兴趣调动起来了，
现在就轮到我们试试了。下面我们四人为一小租进行辩论，两人为正方，两人为
反方。辩论时注意辩论的注意事项，开始。
B：全班辩论
师：下面我们全班同学也来辩论辩论，按照我们昨天的分组，一二组正方，
正方的观点是“人要讲诚信，不要撒谎”三四组反方，反方的观点是“生活中需
要善意的谎言”（同时板书正反的观点在黑板的两边）（上课前把桌子拉近）在辩
论之前我们先来说说辩论规则。规则如下：
（1）首先我们两组同学先来选出一名队长，由队长抽签，选出第一次发言的
队伍，然后轮流发言。
（2）辩论时请同学们记住刚刚所说的辩论事项。
（3）辩论时间为15分钟
（4）评委由我们的梁老师担任
（5）奖项设置：评出最佳辩论队一组
四、课堂小结
我们可以总结出一个道理：我们每个人在生活中都要讲诚信，不能撒谎。但
是在适当的时候，我们为了利于他人，利于社会，又要在适当的时候说说“善意
的谎言”。善意的谎言不仅无碍于诚信，而且还会极大地增进人与人之间的友谊
和感情。
回顾、拓展三
2011年10月14日 周五 总第25课时
教学目标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环
境和人物的心理活动进行细致的描写。
2、读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学难点：
引导学生读懂名言警句。
教学准备：
写有名言警句的小黑板。
教学过程：
一、交流平台
1、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样
做不可”
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）
C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好
琴充满了信心）
2、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受
3、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物
形象的。
4、课后积累相关的句子。
二、日积月累
1、诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美
德的名言警句。
2、自由读句子，把句子读通顺。
3、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4、全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循
的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，
一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
5、学生自由吟诵。
6、学生交流课前收集的名言警句。
三、课外书屋
1、自由读。
2、交流最感兴趣的地方。
3、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
4、拓展阅读：
绿山墙的安妮（片段）
四、作业布置：
默写名言警句。
第四单元分析
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发
学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也
为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及
针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练
习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
教学本组教材计划13课时左右。