人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《诗的意象》王兵教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件散文部课件
20世纪末至21世纪初的散文
总结词
个人情感，生活琐事
详细描述
20世纪末至21世纪初的散文更加关注个人情感和生活琐事，代表作品有汪曾祺的《受戒》等，这些作品以细腻的 笔触描绘了人性的复杂和生活的美好。
当代散文的发展趋势
总结词
多元化，跨界融合
详细描述
当代散文的发展趋势呈现出多元化和跨界融合的特点，既有传统散文的延续，也有跨领域的创新尝试 ，如与诗歌、小说的融合等。同时，随着新媒体的发展，网络散文也逐渐兴起，成为当代文学的重要 一环。
Hale Waihona Puke 详细描述陆蠡的《囚绿记》是一篇情感真挚、语言优 美、意境深远的散文。文章通过叙述作者囚 禁常春藤的经过，表达了对生命和自由的思 考。陆蠡运用生动的描写和细腻的心理刻画 ，将作者内心的挣扎和矛盾展现得淋漓尽致 ，读来让人感受到生命和自由的珍贵和可贵
。
06
散文在现代教育中的 意义与价值
培养学生的文学审美能力
艺术手法评论
评价散文所运用的艺术手法， 如象征、比喻、拟人等，分析
其对于文章表达的作用。
如何撰写散文评论
确定评论角度
梳理文章要点
在撰写散文评论时，首先需要确定评论的 角度，可以从主题思想、语言表达、结构 布局、艺术手法等方面进行选择。
在撰写评论前，需要仔细阅读散文，并对 其要点进行梳理，以便更好地理解和评价 文章。
高中语文人教选修 《中国现代诗歌散 文欣赏》课件-散文 部
目录
• 散文的定义与特点 • 中国现代散文的发展历程 • 中国现代著名散文家及其作品 • 散文的鉴赏与评论
目录
• 高中语文选修《中国现代诗歌散文欣 赏》中的散文篇目解析
• 散文在现代教育中的意义与价值
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《诗的语言》孙伟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1 寻得轻舟渡迷津——诗歌与散文、小说语言比较鉴赏（教学设计）一、教学目标： 1、走近诗歌文本，探究诗歌语言鉴赏的一般方法。
2、通过学生阅读诗歌文本的方法归纳，明确诗歌语言鉴赏的终极目标在于培养文心。
二、教学重点：学生通过三首诗歌文本的阅读，探究诗歌语言鉴赏的一般方法。
三、教学难点：通过学生阅读诗歌文本方法的归纳，了解诗歌语言鉴赏终极目标是培养自己的诗心、文心。
四、课型：阅读指导课五、教学过程：【课前预习案】 1.走近文本的方法：默读、朗读。
2.文本的一般结构：标题、作者、正文（分段）、备注。
3.走进文本的方法：细读法、圈划关键词法、批注法。
3.班级班刊|4.诗歌语言鉴赏的目标是：现实目标（器），即，高考；终极目标（道），即，文心。
5.可以选择自主探究、合作交流或默读、朗读的方法走近文本。
【课内探究案】一、导入：二、整体感知：（一）初读———默读朗读，走近文本。
| 1.《这是四点零八分的北京》（食指）（略）| | 2 |2.《虞美人·听雨》（宋·蒋捷）（略） 3. 《没有人要的孩子》（王璟）（略） 1. 学生根据自己的实际情况，选择自读、默读、朗读：（读准轻重读出节奏读出情感）感悟朗读。
（读准字音）二）二读赏析———合作讨论，走进文本。
| 小组讨论：说出美句，探知方法。
三、三读明情——走出诗歌，归纳方法。
1.归纳诗歌语言鉴赏的一般方法：（关注画面、情感（情语）、细节描写、修辞、事件、时间、人物） 2.诗歌语言鉴赏的内容及目标 1）内容：①课内外名著；②《读者》、《诗刊》、《散文选刊》等杂志；③班刊《初尘诗刊》；④自己创作的作品 2）目标：①现实目标（器）：高考成绩；②终极目标（道）：文心，即对爱文心、爱心、善心、勇敢的心、达观的心、智慧的心【课后巩固案】四、作业布置： 1.阅读下面语段，运用本节学到的方法赏析。
《青草地》（节选）阿拉丹·淖尔这是秋天的草原，八个家草地上天高气爽、青草肥美，丰满的阳光照耀着草地、照耀着我的羊群。
诗歌鉴赏意象PPT课件
屋内或屋檐下。或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思， 或感时伤事。 • 杜切鹃；表：达望哀帝怨化、鹃凄，凉暮或春思苦归啼. 的，情至思口。中流血，其声哀怨26凄
• 金陵驿二首·其一
• （1）实写微月之下孤舟之上所 见层层山岭烟雾笼罩的迷蒙景 象，（1分）想象（虚写）（1 分）乐声的凝重繁促。（1分） （共3分）
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（2）简要概括第二首诗中“弹 筝者”的形象特征。（4分）
• （2）①美丽优雅；②多情善 感；③全神倾注；④演技高 超。（每点1分。共4分）
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（3）请分别赏析两首诗结句的 表达效果。（4分）
注：尘垢：尘埃。
列举景物：空旷的原野、明净的空气、河边渡头 、城门
楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田
间的农忙情景
分析氛围：清新明净、秀丽、明朗
抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
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10
题材：山 水田园诗
背景：从诗所
春中田园作 展现的环境和 情调看，似较 唐：王维 《辋川集》的 写作时间要早
地层中的泉流象人体内血脉一样故称18前六句中借助哪些意象描绘了一幅怎样的景象诗人借助斑鸠杏花泉脉弻燕故巢以及人的活动等意象表现的浓郁的春天的气息诗中无论是人还是物似乎都在春天的吭动下满怀憧憬展望和追求美好的春天透露出唐代前期社会生活安定人们精神面貌健康饱满的景19诗中无论是人是物都满怀春的憧憬请简要分析
句中的意象分析。
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• 金陵驿二首·其一
文天祥
• 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？
2019高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：单元知能整合2(共7张PPT)
散文概述
学法点拨
如果将诗歌比作“抒情女神”的话,那么散文便是“抒情王子”了。 散文以其灵活的笔法、浓烈的情味和优美的语言征服了许多读者 的心。我们如何鉴赏散文呢?关键是抓住散文“形散而神不散”的特 点研究文章的内容和写法,具体可以从以下五个方面着手:
一、梳理文脉 阅读时,要理清文意,即把文中所写到的事件、景物、人物一一 梳理清,理清线索整体把握文章的内容,一一吃透“形”。要注意作品 的整体构思、贯串线索,以及各个部分和各个方面之间的关联与安 排。分析文章结构用语:(1)做铺垫——在情节发生前的交代、暗 示;(2)埋伏笔——前段为后段埋下的线索;(3)呼应、照应——前后 的互相联系;(4)浑然天成——结构非常完整,如同自然生成的。
散文概述
学法点拨
3.语言优美凝练,富于文采。 所谓优美,就是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐感,行 文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散 文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象, 勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前, 写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称,它除了有精辟的见解、优美的意境外,还有 清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文,不仅可以丰富 知识,开阔眼界,培养高尚的思想情操,还可以从中学习选材立意、 谋篇布局和遣词造句的技巧,提高自己的语言表达能力。
散文概述
学法点拨
二、散文的特点
1.形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制; 表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以 托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、 随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表 达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多 么灵活,无不为更好地表达主题服务。 2.意境深邃,注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚依次写来,可 以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实 感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。
人教版高中一年级(高一)语文选修：中国现代诗歌散文欣赏诗的语言_课件1
学习目标：
1.理解诗的语言特征：多义性、跳跃性、
可感性、音乐性 2.体会中国现代诗歌的抽象哲理如何与感 性形象有机结合 3.理解诗歌中象征意蕴，以及历史文化的 厚重感 4.体会不同诗人的个性化的语言表达
学习方式：
1.自读品味法
2.导读提升法 3.讨论交流法 4.读写结合法
阅读文章，思考问题
根 据 问 题 分 析 课 文
（1）选取最能表现诗人主观情思的意象 （2）选取内蕴丰富的意象 （3）选取新鲜的意象
拓展延伸：
总结的诗歌语的常见特点。
1.平实质朴、朴素自然 用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显 得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求辞藻的 华丽，显现出质朴无华的特点，但平淡中蕴含深意。 2.含蓄隽永，含蓄委婉 不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自 己展开想象，思而得之。 3.清新明丽，含蓄清雅 用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的 感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤 动着的晶莹水珠。
其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。
11.悲慨 触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。诗人慨叹 风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，深
受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲
歌者，均以悲慨称之。可见，悲慨是时代的心声、诗人的呼 喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。 12.俊爽 俊爽，即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的 诗纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛扁时弊，总结教训， 忧国忧民，怀撑天之洪志，感报效之无门；另一方面，又矫 健豪举，潇洒风流，流转风动，畅快爽利。
13.冲淡 冲淡，级冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深 远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他 是冲淡派大师。 14.旷达 旷达，即疏狂不羁，通俗豁达，潇洒飘逸，高洁特 立。代表作家是苏轼。
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《思考与探究五》教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
思考与探究五教学设计散文阅读——理解句子含义一、教学目标（1）情感与态度目标：理解散文重点句子的含义及特色。
（2）知识与能力目标：学会鉴赏散文中意蕴丰富的句子，领悟其写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
（3）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，使学生把握此种类型题的解题思路。
二、教学重点、难点：（1）掌握分析散文句子含义及作用的方法思路，从而学会品读鉴赏散文语句。
（2）完成三篇散文阅读练习，熟练运用方法思路，理解现实中的重要语句的含义。
三、教学方法：以题带练，以题带讲，讨论探究。
四、学习方法：新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏散文句子，规范完成相关简答题。
五、教学设计：一课时。
六、教学过程：1.导语：散文的语言往往包含深层含义和哲理意蕴等多层意义，只有|准确掌握了散文中这些重要句子的意义，才能真正领悟到散文这种灵秀的神韵。
今天我们就一同来学习几篇散文，品读领略其中几段优美的文字。
2.散文分析第一篇：《在夜晚的麦田独行》结合上下文，分析文中划线句子的含义。
“我想不出还有哪个高贵的字眼儿可以代替它。
”答案：①“金”这个字眼，是麦浪的颜色。
②是汗水创造的财富，又象征着宝贵。
③这句话形象地写出金色麦浪在作者心目中神圣的崇高地位。
高考考查方式：第一类：含蓄句——运用象征等手法，意思隐晦的句子。
技巧点拨：所谓“含蓄”是指言语含有丰富的“意思”，指内容方面，有隐含信息。
多与文章中心、作者思想感情有极大关系。
理解含蓄句一般包括三层意思：①表层字面义②内里深层义③句外延伸义 3.散文分析第二篇：《在夜晚的麦田独行》结合上下文，分析文中划线句子的含义。
“一时间，我以为自己站在云彩里，在随着云彩移动。
”答案：①把洒满月光的麦田比喻成云彩。
| ②表现了“我”被麦田的夜景深深地吸引，内心纯静愉悦，完全沉浸在月下麦田美妙的境界中。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《意象·意境》教学课件(37张PPT)
• ｛注｝刘孝绰（481539）：南朝梁文学家， 彭城*（今江苏徐州）人。 文名颇盛，因恃才傲物， 而为人所忌恨，仕途数起 数伏。
寄情于景，物我合一
• 1、【答案提示】追随着蜜蜂围绕着绿色的 蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在 太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一 起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿 叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的 动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、 花、叶作衬托。
还在天涯飘泊。他骑着瘦马，冒着西风，在荒 凉的古道上奔波，不知哪里是他的归宿。哦! 那纠缠着枯藤的老树上已经有乌鸦栖息，又到 黄昏时候了!一条溪水从小桥下流过，桥那面 出现了人家。然而那不是他的家啊!看到小桥 流水人家，便想起自己的家，也很想回家，却 怎么能回得了呢?过了小桥，叩那家的门，骑 着瘦马，冒着西风，忍着饥饿，在那荒凉的古 道上颠簸。太阳已经落山了，他仍然在天涯飘 泊，飘泊……
• 意境是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成 的 一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。 它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和 想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔 的艺术空间。即“境生象外”。
“一切景语皆情语”
• 诗歌中景的设置，总是以情为转移 的，所谓“情哀则景哀，情乐则景 乐” （乐景也可以抒发哀情）。诗人总 是选取对自己来说有独特感受的景 物入诗。
炼形容词晴景Fra bibliotek王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝴蝶飞纷来纷过墙去，却应疑春色在邻家。
王安石改“飞来”为“纷纷”，
因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令 人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
蒋捷《一剪梅》：
流光容易把人抛，
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诗歌意象
时间：2016年 9月14
地点：录播室
讲课人：王兵教学目标
1、理解意象概念
2、了解情感如何融入意象中
3、如何领悟诗词意象
4、写作中如何利用意象去作文
教学重难点：理解意象（融入了作者思想情感的客观事物）；如何学以致用，利用意象写作。
教学方法：（1）诵读法
（2）欣赏讨论，结合讲解教学课时
一课时教学过程设计一、课文导入
导入：高一新生对诗词的理解往往六神无主，我们提供“意象’这一概念，希望能作为一个抓手，让学生在学习诗歌的
路上有法可循，从而慢慢进入诗词的殿堂，品味诗词对联等中国文学的含蓄典雅美。
诗歌不过是人抒情的一种文学体裁，要读懂诗歌，了解是个常见写作方式，不妨了解我们人类抒情的心理习惯。
读诗歌，读人，一理。
二、欣赏中国画的意象美（让学生品味）生活例子
一只蜜蜂
一棵树一个牧童
山亭子船夫
三、图解“意象”的含义（融入了作者思想情感的客观事物）
通过图像演示，展示诗歌借助意象表情的过程，借物传情，移情于物。
所谓“一切景语皆情语”，体现“天人合一”观念，人们喜欢借助世间万物来婉转传达个人情怀理想，寄情自然万物。
人喜欢将自己的精神生活融入清风明月等自然景观中，在自然山水中涵养个人情操素养，在山水中寻求长风万里的快哉自由，以求脱离现实的苦楚无奈。
四、最常见
情感融入方式
比喻
俗称打比方（《诗经》中赋比兴三种常用写作方式之一）
对比
类似事物的比较，是人类常见心态
俗话说“人比人，气死人”，但人类在生存的每一天都在对比，可以说人类只要还在审视这个世界，对比都不会缺席我们的生活，对比是一种生活态度，文学作品中亦是一种常态。
烘托
烘云托月
红花需要绿叶衬
五、如何解读意象（勤学苦练
积累）
了解华夏民族传统的共性思维
了解个性不一的诗人名家
六、课外拓展
如何利用意象写作（抓取典型的事物，以少许的几个字传达丰富的内容，诗歌教会我们语句的凝练和含蓄，诗情画意尽在意象之中）
信笔涂鸦：在秋日的青石板上一双残损的翅膀扑倒在尘土里蜜蜂还在挣扎 |悠悠落叶飘落一旁枯黄的颜色似乎浸透了
这里所有的哀伤风
拂过
似乎还留着夏日的花香来不及悲伤
一群蚂蚁围了上来它们在寻找美味的食物……
七、作业布置
可以选取中意的意象，写一段生活的感悟，于凝练简洁中见情意。
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