初中化学全一册第一章第一节空气 —— 初中化学第一册教案_九年级化学教案
人教版九年级化学教案 空气(第一课时) 初中化学教案
人教版九年级化学教案空气（第一课时）初中化学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如故事大全、作文大全、教案大全、游戏大全、句子大全、诗词大全、家庭教育、幼儿教育、小学教育、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as stories, composition, lesson plans, games, sentences, poems, family education, early childhood education, primary education, other models, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!人教版九年级化学教案空气（第一课时）初中化学教案第二单元我们周围的空气课题一空气（第一课时）教学案例一、教学设想：1、教材与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学》第二单元我们周围的空气课题1空气，本单元选取了学生身边最熟悉的物质空气、氧气作为学习素材，使学生学起来亲切，易于理解和接受，而且它们与人类的生存和社会发展关系密切，从中使学生体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。
九年级化学教案：第一章 空气 氧
九年级化学教案：第一章空气氧新编化学教材第一章空气氧§1 空气教学目的：知识：经过实验，使先生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所看法。
才干：初步培育先生观察实验，剖析效果的思想才干。
思想教育：培育先生的环境看法及实事求是的迷信态度。
重点难点：了解空气的组成及空气污染与防治。
教学方法：实验讨论法、课堂讨论启示式解说法。
教学用具：仪器：钟罩、水槽、熄灭匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯;药品：红磷、水，火柴。
教学过程教员活动先生活动教学意旨【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?空气是一种〝看不到摸不着〞的自然物质，它跟我们的生活最亲密，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢?明天我们进一步学习有关空气的知识。
【板书】第一章空气氧第一节空气【板书】一、空气的组成【提问】1.空气就在你周围，你能描画它有哪些物理性质吗?2.空气是一种单的一物质吗?它主要由哪些成分组成呢?【演示实验】空气中氧气含量的测定(课本p.7图1-1)。
引见仪器称号，操作顺序，提示先生观察要点：红磷熄灭的主要现象和水面变化的状况。
【先生分组的实验】空气中氧气含量的测定(教参p.7图1-1)。
引见仪器称号，装置原理，操作操作顺序，本卷须知。
用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。
【剖析讨论】启示引导先生剖析讨论：1.红磷熄灭生成五氧化二磷;说明红磷熄灭所消耗的是空气中的什么气体?2.为什么红磷熄灭时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?3.用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质?【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气中主思索、回答以下效果。
回想什么是物理性质，思索回答以下效果。
填写观察记载：红磷熄灭时有少量生成，同时钟罩内水面逐渐，等熄灭中止，白烟消逝后，钟罩内水面上升了约积极，剩余气体约占总体的用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰。
初三化学教学教案：第一章 空气 氧
初三化学教学教案：第一章空气氧第一节空气教学目的知识：经过实验，使先生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所看法。
才干：初步培育先生观察实验，剖析效果的思想才干。
思想教育：培育先生的环境看法及实事求是的迷信态度。
重点难点了解空气的组成及空气污染与防治。
教学方法实验讨论法、课堂讨论启示式解说法。
教学用具仪器：钟罩、水槽、熄灭匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。
药品：红磷、水。
其它：火柴。
教学过程教员活动先生活动教学意图【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?空气是一种〝看不到摸不着〞的自然物质，它跟我们的生活最亲密，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢?明天我们进一步学习有关空气的知识。
【板书】第一章空气氧第一节空气【板书】一、空气的组成【提问】1.空气就在你周围，你能描画它有哪些物理性质吗?2.空气是一种单的一物质吗?它主要由哪些成分组成呢?【演示实验】空气中氧气含量的测定(课本p.7图1-1)。
思索、回答以下效果。
回想什么是物理性质，思索回答以下效果。
激起先生学兴味，引入课题。
温习绪言中物理性质概念，使先消费生求知欲。
引入空气组成的讨论。
教员活动先生活动教员活动引见仪器称号，操作顺序，提示先生观察要点：红磷熄灭的主要现象和水面变化的状况。
【先生分组的实验】空气中氧气含量的测定(教参p.7图1-1)。
引见仪器称号，装置原理，操作操作顺序，本卷须知。
用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。
【剖析讨论】启示引导先生剖析讨论：1.红磷熄灭生成五氧化二磷;说明红磷熄灭所消耗的是空气中的什么气体?2.为什么红磷熄灭时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?3.用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质?【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气中主要成分是氧气和氨气。
【讲述】人类对空气看法的历史进程(应用投影挂图解说)。
初中化学教案(优秀3篇)
初中化学教案（优秀3篇）第一章第一节空气教学目的1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
〔板书〕空气〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
人们已经测知它的成分有：〔板书〕一、空气的组成1.空气的成分及其体积分数（大约）：〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。
）〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。
五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。
根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（给学生一定时间的思考和议论）〔演示实验〕①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。
〔提问〕①你看到了哪些现象？②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？⑤你认为这个实验成功的关键是什么？〔小结〕根据学生回答情况进行小结。
初中化学全一册第一章第一节空气
－初中化学全一册第一章第一节空气第一第一节空气讲课目的1使学生认识空气的构成，空气的污染和防范污染；认识稀有气体的化学特色和用途。
2经过空气中氧气含量的测定实验，培育学生的剖析思想能力和观察能力。
3经过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学研究，必然拥有严肃仔细、脚扎实地的科学精神和态度。
要点和难点认识空气的构成；认识空气污染给人类带的危害，以加强学生的环保意识。
讲课方法发言、商议、讲解相联合的启示式讲课讲课过程（ 91aixue）〔前言〕在我们人类生计的环境中间，不时各处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最亲近，它既是全部动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资，它就是我们在小学自然上已经学到，今日将要进一步学习的空气。
〔板书〕空气〔发问〕空气就在我们的四周，你对它已有哪些认识？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分构成？）〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质构成的。
人们已经测知它的成分有：〔板书〕一、空气的构成1 空气的成分及其体积分数（大体）：〔表达〕空气的主要成分是：氮气约占整体积的 4/，氧气约占 1/。
〔发问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同样吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。
）〔讲解并发问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，本质上但是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。
五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。
依据上述知识，你能设计一套实验装置用证明空气中含有大体 1/体积的氧气吗？（给学生一准时间的思虑和议论）〔演示实验〕①展现如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的地点③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。
〔发问〕①你看到了哪些现象？②为何红磷燃烧会生成大批白烟？白烟是什么物质？③为何打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为何进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/？④节余的 4/体积的气体主若是什么？你如何加以证明？⑤你以为这个实验成功的要点是什么？〔小结〕依据学生回答状况进行小结。
初中九年级 化学 空气 教案
课题1 空气（第一课时）【教学目的】知识目标：通过实验，使学生了解空气的组成。
能力目标：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。
情感目标：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。
【重、难、疑点及解决办法】1.重点：了解空气的组成；2.难点：通过实验推断空气的组成；3.疑点：空气中氧气含量的测定实验的原理；4.解决办法：(1)采用猜谜和回顾空气成分的发现史，提高学生学习的兴趣。
(2)在学生对空气及其成分的已有知识的基础上，采用边讲解、边实验、边引导的方法，调动学生学习的主动性和积极性。
引导学生观察实验，启发学生思考、分析而得出结论。
【教材分析】这一单元是学习化学的启蒙单元，又是初中化学中讲授元素、化合物知识的开始。
本节介绍与人类关系最为密切、人们最为熟悉的空气，既符合学生的认识规律，又能自然而然地引入到氧气的有关内容，可以说本节是本单元乃至整个初中化学的一个引子。
【教学方法】实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。
【教学用具】（略）【实验用品】仪器：燃烧匙、、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。
药品：红磷、水。
其它：火柴。
【电教仪器】幻灯片投影仪【教学时数】1课时【教学过程】[导入]：猜谜语，唐代诗人李峤有一首绝句：解落三秋叶，能开二月花。
过江三尺浪，入竹万竿斜。
【设问】诗中的自然现象是什么？风实际上又是什么？【讲述】空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源，是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。
【板书】课题1 空气【设问】如何证明空气的存在？【讲述】空气如此重要，它的成分有哪些？空气成分是怎样发现的呢？让我们回到二百年以前，走进拉瓦锡的实验室，来看一看拉瓦锡是怎样探究空气成分的。
【多媒体展示】【板书】一、空气的组成【讲述】．让我们回到课堂，那么我们能否模仿拉瓦锡来设计一个简单的试验来测定空气中氧气的含量？【板书】：1.空气中氧气含量的测定【背景信息】磷+氧气五氧化二磷（白色固体，可溶于水）硫+氧气二氧化硫（无色气体，易溶于水）石蜡+氧气二氧化碳（无色气体）+水【教师活动】：介绍实验装置及原理，【学生】探讨装置的可行性【老师】引导，点拨，激励，评价【板书】磷+氧气五氧化二磷（化学变化）【教师】引导学生分析实验成败的原因。
第一章 空气 氧 —— 初中化学第一册教案
第一章空气氧——初中化学第一册教案
知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。
能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。
思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。
仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。
药品：红磷、水。
其它：火柴。
空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。
空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气中主要成分是氧气和氨气。
空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。
生成，同时钟罩内水面逐渐，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约积极，剩余气体约占总体的
你知道污染空气的是哪些物质？来源于哪里？如何防治空气的污染吗？（结合挂图、投影讨论）。
通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的’污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。
7．被污染了的空气会严重地损害的健康，影响的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。
8．在发展生产的同时，必须要充分认识的重要性，注意消除以保障人类的健康和保护自然资源。
第一章 空气 氧 —— 初中化学第一册教案
第一章空气氧——初中化学第一册教案教学目标：1.了解空气的组成和性质。
2.理解氧气在生活中的重要性和应用。
3.掌握空气中氧气的检验方法。
4.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1.空气的组成和性质。
2.氧气的重要性和应用。
3.氧气的检验方法。
教学难点：1.氧气的检验方法的操作和结果判断。
2.氧气在生活中的应用。
教学准备：试剂：镁条、盐酸溶液、火柴、石蜡烛。
仪器：试管、试管架、酒精灯、放大镜。
教学过程：一、导入1.引导学生回忆日常生活中有关空气的常识，如空气味道、色彩等。
2.提问：“空气是由什么组成的？”引导学生思考空气的组成。
二、讲授1.介绍空气的组成：空气由氧气、氮气、水蒸气等多种气体组成。
2.分析空气的性质：空气是无色、无味、无定形的物质，占据空间，有质量。
三、实验探究1.实验一：“空气中的氧气”a.实验方法：将镁条置于试管中，加入适量的盐酸溶液。
b.观察现象：镁条与盐酸反应产生气体。
c.提示问题：该气体是什么？为什么镁条能与盐酸反应？d.解释：气体是氧气，镁与盐酸反应生成氢气，氧气与镁反应生成氧化镁。
2.实验二：“火焰需要氧气”a.实验方法：点燃一根火柴并将其放入试管中，然后用手指即可将试管封闭。
b.观察现象：火柴熄灭。
c.提示问题：为什么火柴会熄灭？d.解释：火焰需要氧气来维持燃烧，当试管封闭时，氧气供应不足导致火柴熄灭。
四、归纳总结1.总结空气的组成和性质。
2.强调氧气在生活中的重要性和应用。
五、拓展延伸1.带领学生观察空气的可压缩性，引导学生思考空气的组成和性质与压缩性的关系。
2.提问：“氧气在生活中有哪些应用？”让学生探索氧气的其他应用。
六、作业1.复习本节课的知识点，并做好笔记。
2.设计一个实验，验证空气的重要性和应用。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生了解了空气的组成和性质，理解了氧气在生活中的重要性和应用，并通过实验探究了氧气的检验方法。
教学中注重观察和实验操作，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
九年级化学教案：第一章 空气 氧
九年级化学教案：第一章空气氧
【板书】第一章空气氧
第一节空气
【板书】一、空气的组成
【提问】1.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗?
2.空气是一种单的一物质吗?它主要由哪些成分组成呢?
【演示实验】空气中氧气含量的测定(课本p.7图1-1)。
介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
【学生分组的实验】空气中氧气含量的测定(教参p.7图1-1)。
介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。
用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。
【分析讨论】启发引导学生分析讨论：
1.红磷燃烧生成五氧化二磷;说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体?
2.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的
1/5而不是全部呢?
3.用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质?
【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，
是由多种气体组成。
空气中主
思考、回答问题。
回忆什么是物理性质，思考回答问题。
填写观察记录：
红磷燃烧时有大量
生成，同时钟罩内水面逐渐，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约积极，剩余气体约占总体的用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰。
实验记录：
红磷燃烧时有大量
生成，打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占瓶容积的。
火焰。
分析、思考、讨论、归纳得出结论。
理解记忆
阅读课本p.7~p.8
学生活动
激发学生学兴趣，引入课题。
复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。
引入空气组成的讨论。
《空气》初中化学教案
《空气》初中化学教案一、教学目标1.了解空气的组成及各成分的体积分数。
2.掌握空气中氧气和氮气的性质与用途。
3.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：空气的组成及各成分的性质与用途。
2.教学难点：空气中氧气和氮气的化学性质。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每天呼吸的是什么气体？它对我们有什么作用？生：空气，我们呼吸空气维持生命。
师：对，今天我们就来学习关于空气的知识。
2.空气的组成师：请同学们观察课本上的空气组成图，分析空气主要由哪些气体组成？生：空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体组成。
师：请同学们查阅资料，了解各成分的体积分数。
生：氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。
3.氮气的性质与用途师：氮气在空气中含量最多，那么它有哪些性质和用途呢？生：氮气是无色无味的气体，化学性质稳定，不易与其他物质发生反应。
师：氮气有哪些用途？生：氮气用于制造氮肥、充入食品包装袋内防腐、液态氮用作制冷剂等。
4.氧气的性质与用途师：氧气在空气中含量第二，我们来了解一下氧气的性质和用途。
生：氧气是无色无味的气体，化学性质活泼，能支持燃烧和供给呼吸。
师：氧气有哪些用途？生：氧气用于医疗急救、炼钢炼铁、气焊气割等。
5.空气中其他成分师：除了氮气和氧气，空气中还有哪些成分？生：稀有气体、二氧化碳和其他气体。
师：稀有气体有哪些用途？生：稀有气体用于制造霓虹灯、激光器等。
师：二氧化碳有哪些用途？生：二氧化碳用于灭火、制饮料、温室种植等。
6.实验探究师：为了更好地理解空气的组成和性质，我们来进行一些实验。
实验1：空气的组成步骤：将集气瓶倒立于水中，观察集气瓶内气体的体积分数。
现象：集气瓶内气体体积分数约为1:4。
结论：空气主要由氮气和氧气组成。
实验2：氧气性质步骤：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。
现象：木条复燃。
结论：氧气能支持燃烧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中化学全一册第一章第一节空气——初中化学第一册教案_九年级化学教案第一章第一节空气教学目的1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
〔板书〕空气〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
人们已经测知它的成分有：〔板书〕一、空气的组成1.空气的成分及其体积分数（大约）：〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。
〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。
）〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。
五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。
根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（给学生一定时间的思考和议论）〔演示实验〕①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。
〔提问〕①你看到了哪些现象？②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？⑤你认为这个实验成功的关键是什么？〔小结〕根据学生回答情况进行小结。
〔讲述〕人类对空气的研究和认识，经历了很长的历史时期，期间许多科学家都做过类似的实验，但都未能取得明显的成果。
直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
他所以能获得突出的成果，关键是他敢于破除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚，能够尊重实验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。
在19世纪末以前，人们还深信空气中含有氧气和氮气。
后来，随着科学技术水平的不断发展，科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。
〔引言〕下面我们简单的了解一下稀有气体。
〔板书〕2.稀有气体稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。
〔讲述〕稀有气体因在空气中含量极少而得名，以前曾被叫做惰性气体，这是因为过去，人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故。
随着科技的发展，人们发现在一定条件下，它们也能跟某些物质反应，生成其它物质，故改称为稀有气体。
由此可见，任何事物都不是绝对的，因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。
〔阅读〕课本使学生了解稀有气体的特性和用途〔讲述〕大家对空气的组成已有了进一步的了解，一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，若不重视工业废气，特别是有害气体的回收和处理，任其进入空气，就会带来空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。
〔简介〕英国伦敦、日本四日市或美国洛杉矶等空气污染事件，以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性。
〔板书〕二、空气的污染与防止1.污染空气的物质(1)粉尘：水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等。
(2)气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2.污染物的主要来源(1)矿物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃烧(2)化工厂的废气(3)水泥厂的粉尘(4)燃放烟花爆竹(5)焚烧枯枝野草树叶等 [1] [2] 下一页第一节氧气的性质和用途（第一课时）知识目标：1、初步会区分物理性质和化学性质。
2、记住氧气的主要物理性质。
3、说出氧气的部分化学性质（与C、S、P、Fe的反应）写出文字表达式，说明反应时看到的现象。
4、识记几种常见元素的元素符号（氧、氢、碳、硫、磷、铁、镁）技能目标：1、初步养成表述物质物理性质、化学性质的能力2、通过对几个演示实验的观察提高观察能力3、通过对演示实验现象的表述提高自己表述实验现象的能力情感目标：通过氧气化学性质的实验激发学生学习化学的兴趣教学重点：氧气的化学性质教学方法：自学、实验、讨论、讲述教学过程：教师活动学生活动设计意图安排学生看书，看书后回答：1、氧气有哪些物理性质？2、氧气有哪些化学性质？阅读课本P2-P4回答问题——不全面培养学生自学能力教师讲解：在化学上，每学习一种物质，常牵涉到该物质的存在、物理性质、化学性质、结构、制法、用途等。
不同的物质掌握的侧重点不同。
听讲培养学生学习方法教师板书：（副）物理性质：物质不经过化学反应就表现出来的性质。
如：颜色、气味、状态、熔沸点、溶解性、硬度、密度等。
化学性质：物质在化学反应中表现出来的性质。
如：会不会分解、能与哪些物质反应等。
讲述：对不同物质的物理性质要求的侧重点不一样。
对氧气来说，主要要记的有：听讲通过对氧气物理、化学性质的描述教会学生如何讲述物质的物理性质、化学性质。
讲述氧气的主要物理性质并板书：一、物理性质：无色、无味气体，不易溶于水，一定温度下能液化重读课本有关内容教师演示实验：1、炭在氧气中燃烧 2、硫在氧气中燃烧 3、磷在氧气中燃烧 4、铁在氧气中燃烧-我们用式子来表示这些变化：碳+ 氧气点燃二氧化碳 C + O2 点燃CO2硫+ 氧气点燃二氧化硫S + O2 点燃SO2磷+ 氧气点燃五氧化二磷4P + 5O2 点燃 2 P2O5铁+ 氧气点燃四氧化三铁3Fe + 2O2 点燃Fe3O4学生观察并说出现象：现象：发出白光，放出大量的热，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊现象：发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
现象：发出白光，产生大量白烟。
现象：剧烈燃烧，火星四射。
培养学生观察能力讲述：化学上我们常用一些符号来表示物质或化学反应过程，这些符号我们称之为化学用语如：氧：O 氢：H 碳：C 硫：S 磷：P 铁：Fe 钠：Na 镁：Mg 钙：Ca 提前让学生认识元素符号，减轻以后的学习负担。
作业：1、记课本20面的元素符号2、抄写上述反应的文字表达式及符号化学教学案课题名称：第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。
5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。
2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
教学过程（）：[创设情景] 在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。
[学生活动] 交流生活中对化学的感知。
一、化学给我们带来了什么？[提出问题] 化学给我们带来了什么？[学生学习] 天然材料和人工制造材料。
[学生活动] 设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、观察化学变化[阅读分析] 化学变化与物理变化的定义。
[活动天地] 观察化学变化的现象。
引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。
部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。
总结以下几点：1. 化学变化的基本特征。
2. 化学变化与物理变化的区别。
3. 开展化学研究的基本目的。
4. 认识化学的两面性，了解绿色化学观。
三、化学变化的奥秘阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
明确以下几点：1.水是由大量的水分子构成的。
2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。
3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。
5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。
[课堂小结]本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
[课后作业][1] [2] 下一页第二节单质碳的化学性质一、素质教育目标(一)知识教学点单质碳的化学性质(稳定性，碳跟氧气、氧化铜的化学反应)。
(二)能力训练点通过实验培养学生观察能力、分析问题的能力。
(三)德育渗透点通过学习碳跟氧气反应，由于氧气量是否充足，会造成生成物不同，使学生知道化学反应的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进行外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点单质碳的化学性质。
2．难点碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反应。
3．疑点怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的?4．解决办法(1)联系生活实际，从学生已经知道的许多事实，结合教材中的插图和阅读材料，启发学生运用已学过的知识，思考新的问题，做到温故而知新。
(2)学生阅读教材中的选学内容，启发学生用化学方法证明金刚石和石墨的元素组成，提高学生分析解决问题的能力。
(3)通过做好木炭还原氧化铜的演示实验，提出学生应注意观察的问题，指导学生学会观察，启发调动学生思考问题的主动性和积极性，从本质上理解木炭的还原性。
三、课时安排1课时。
四、教具准备木炭还原氧化铜的实验装置及药品。
五、学生活动设计1.学生阅读教材第81页第一段，举例说明碳在常温下稳定这一化学性质。
[目的] 培养学生自学能力。
2．练习写出本节所涉及的化学反应方程式。
[目的] 巩固元素符号、化学式的写法，掌握化学方程式。
3．学生阅读教材第81页选学材料，分组讨论怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成? [目的] 调动学生的积极性和主动性，提高学生的思维能力。
4．学生观察教师演示[试验5—4]，观察实验中所发生的现象，分析讨论在这个化学反应中有什么物质生成。
[目的] 培养学生的观察能力和思维能力。
六、教学步骤(一)明确目标1．知识目标(1)了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。
(2)了解金刚石、石墨、无定形碳有着相同的化学性质。
(3)掌握单质碳的可燃性和还原性。
(4)初步了解化学变化的热理变化。