三年级上册《捐书活动》
北师大版三年级上册1捐书活动3.1捐书活动课程设计
北师大版三年级上册1捐书活动3.1捐书活动课程设计一、前言捐书活动是一项非常有意义的公益活动，它不仅可以为需要帮助的人们提供书本资源，同时也可以增强大家的爱心和社会责任感。
针对此次北师大版三年级上册1捐书活动3.1捐书活动，我们设计了一系列的课程，以帮助学生更好地了解捐书活动的意义，激发他们的爱心与参与热情。
二、活动目标通过本次活动，我们的目标是：1.帮助学生了解公益事业和参与到其中。
2.增强学生的社会责任感和爱心。
3.让学生感受到帮助别人的快乐和成就感。
三、预备知识在进行捐书活动前，需要先让学生了解以下预备知识：1.什么是捐书活动2.为什么要进行捐书活动3.捐书活动可以帮助谁4.常见的捐书渠道和方式5.捐书活动的注意事项四、课程设计第一课：《我爱读书》课程目的：通过课程，让学生了解读书的重要性。
活动设计：1.给学生分发一些名人名言，让他们寻找其中关于读书的名言语录。
2.让学生谈论名人名言中的含义，以及它们对学生们的启示作用。
3.通过作品分享，让学生了解各种不同类型的书籍及其阅读方法与技巧。
4.构思自己的阅读计划，并记录在笔记本里。
第二课：《懂得分享》课程目的：通过活动让学生了解分享的概念及意义。
活动设计：1.利用阅读故事的方式介绍分享的概念及其实现方式。
2.让学生进行一组小组活动，将自己的故事或经验与他人分享。
3.为学生提供一些分享书籍的渠道，以鼓励他们更频繁地分享。
4.学生记录此次分享活动的感受，并总结自己经验的收获。
第三课：《捐书行动》课程目的：通过介绍有关捐赠书籍的渠道和方式，让学生意识到自己有机会去帮助他人。
活动设计：1.向学生介绍捐书行动的常见渠道和方式，并鼓励他们参与捐书活动。
2.竞赛式编排，为学生创建一个以捐赠为重点的小组项目。
3.让学生创作宣传品，提高他们的文化艺术水平，同时为活动贡献自己的力量。
4.记录本次活动的捐书数据和感言，维护捐书行动的标准化和精细化的不断提高。
五、总结这套北师大版三年级上册1捐书活动3.1捐书活动课程设计，凭借着激发学生爱心、增强其社会责任感和实现自我价值的愿望，旨在让学生将自己的力量贡献给公益事业。
数学教材三年级上册《捐书活动》教学设计
数学教材三年级上册《捐书活动》教学设计小学数学教材三年级上册《捐书活动》教学设计教材分析：本节课是在学生熟练掌握千以内数的加减法的基础上，继续学习千以内数的笔算加法，教材用图表的形式呈现了两个年级捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供的信息提出数学问题，并独立列出算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算出得数，然后在小组和全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。
设计理念：根据新课标，在探究新知的过程中，教师指导学生自主地发现问题、提出问题及解决问题。
在揭示问题的过程中培养学生自主学习、合作学习的能力及探究归纳的能力。
创设情境，激发学习兴趣。
教学目标：1、发展提出问题的能力和估算能力，探究连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算，学会运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。
2、引导学生自主参与、独立思考、合作交流、，经历算法多样化的探究过程。
3、培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯，渗透爱心教育。
教学重点：探究连加的计算方法，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境，发展估算能力，运用连加的计算方法，解决一些简单的实际问题。
教学方法：合作探究、小组交流、知识迁移。
教学准备: 教具：课件、爱心小奖品。
学具：练习题纸教学过程：一、创设情境，导入新课。
课件演示：西部贫困地区学生的生活情境和学生捐书活动。
1、谈话：同学们，你们刚才都看到了什么？让生自由回答。
2、师：我们中国的西部是一个比较落后的地方，很多孩子因为贫困交不起学费，买不起课本而失学，为了让这些贫穷的孩子都能上学，许多人都伸出了援助的双手，你们想帮助他们吗？可以做些什么呢？生：捐书3、看，我们学校也准备捐一些书给他们，同学们也伸出了援助的双手——开展了捐书活动。
4、师：今天，我们一起学习《捐书活动》。
（板书课题）捐书活动中，同学们拥有一颗什么心呢？（播放歌曲《爱的奉献》）生：爱心设计意图：在这个情境中，教师提供生活场景，对学生进行德育教育。
【小学三年级数学上】《捐书活动》教学设计及教学反思
《捐书活动》教学设计及教学反思教学内容：北师大版数学三年级上册P17、18教材分析：《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。
学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
能结合生活实际解决问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点是提高学生的估算能力。
教学目标：1、探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力2、体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
3、在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
对学生进行德育教育。
重点难点：重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点：提高学生估算的能力教学准备：课件。
教学内容：一、谈话导入：师：同学们，你们知道这是什么地方吗？这是四川大凉山，这里的孩子们每天都要爬上这个天梯才能去上学，学习环境十分的艰苦，看到他们这样我们更应该珍惜现在读书的机会，好好学习，天天向上。
那你们知道嘛，他们不仅学习环境差，其他硬件也是十分的差，尤其是他们的书籍，相当的少。
光明小学全体师生知道这个情况后，发起了一场为山区孩子献爱心的捐书活动。
（揭示课题---捐书活动）二、互动新授1、估算提问：看，这是三四年级现场捐书的情况记录表，我们从这个表格中获得了那些信息？谁能来说一说？那么，你能根据我们刚才发现的数学信息提出数学问题吗？写生观察图后回答：三年级三个班分别捐了：118本、104本、95本。
四年级三个班分别捐书103本、109本、98本。
问题：①三年级一共捐书多少本？②四年级一共捐书多少本？③哪个年级多？多多少本？师：同学们可真厉害，一下子提出了这么多的问题。
《捐书活动》教学设计8篇
《捐书活动》教学设计8篇《捐书活动》教学设计8篇《捐书活动》教学设计1教学目标知识与技能探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。
发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
过程与方法体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
对学生进行德育教育。
教学重点难点教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。
教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。
教法与学法教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。
学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。
教学准备教师：多媒体课件学生：练习本。
教学过程一、口算天天练35+25= 24+36= 100+210= 250+250=300+400= 460+240= 270+320= 430+540=二、创设情境，发现问题。
师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师吧他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！三、合作探究，解决问题。
1、看一看，说一说。
出示统计表。
师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。
学生汇报。
2、提出问题。
师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？学生汇报。
预设：生1：哪个年级捐的书多一些？生2：三年级一共捐了多少本？生3：四年级一共捐书多少本？师：同学们提的'问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。
捐书活动教案教学设计3篇
捐书活动教案教学设计3篇捐书活动教学设计（一）：教学目标：知识与技能：发展从表格中获取信息、提出问题的潜力;结合具体情境，发展估算潜力;能正确进行三位数的连加运算。
过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。
情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算;结合具体情境，培养学生的估算潜力。
[由整理] 教学难点：理解并选用不同的算法。
活动准备：(加一个活动准备)教学设计：一、复习导入：(一)复习：1、竖式计算136+188=37+16+18=34+18+36=(找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算)2、(口算的具体题要体此刻教案上)(二)导入：师：同学们，四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动，咱们同学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的推荐呢(学生自由谈)老师有个推荐，咱们举行一次捐书活动，(出示课题：捐书活动)把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。
下面咱们就来看看建设小学同学们的捐书状况吧!二、新授1、看一看，说一说出示书76页建设小学捐书活动的表格(1)谁来说说从统计表中明白了什么数学信息(表格里反映出来的资料就是数学信息，尽量让学生说表格中的资料即可，不要在这个地方浪费时间)(预设：既能够看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又能够看出二年级比一年级捐书数量少，二年级比三年级捐书数量多)(设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的潜力。
提出问题是分析问题、解决问题的基础。
在这一情境中给学生提出问题创造了空间。
数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。
)(2)你们能提出哪些数学问题呢(预设：一、二年级一共捐书多少本二年级比一年级少捐多少本二年级比三年级多捐多少本二、三年级一共捐书多少本一、三年级一共捐书多少本建设小学三个年级一共捐了多少本书教师从中选出跟本课有关的问题建设小学一共捐书多少本这个问题贴在黑板上。
三年级上数学教学反思捐书活动_北师大版-经典教学教辅文档
《捐书活动》教学反思算法多样化是数学新课程的一个亮点，是发展先生思想，培养先生敢提异议创新精神和多向探求创新能力的有效途径。
在教学《捐书活动》一课时，我就捉住这个情境对先生进行敢提异议创新精神和多向探求创新能力的培养。
首先，利用捐书的情境让先生在小组合作的学习中尝试算法的多样化，留意建筑了一个认真倾听和积极评价的氛围，本节课全班交流时先生竟然出乎预料地提出了8种乃至更多的算法，不能不说是这节课的一个高潮。
在比较各种算法，我发问：“小朋友们能想出这么多的方法来计算，那你在这么多的算法里最喜欢哪一种呢，为甚么？”先生说出了本人的想法，可惜的是我过早地对各种算法做出了评价：“老师感觉用竖式计算简便而且精确。
”接下去在计算“我们学校四、五、六年一共捐书多少本”时，几乎大半的先生和老师一样选择了竖式的方法进行计算。
看着那么多高高举起的小手，我的心中特别后悔本人说的那句引导的话语。
由于老师的一句话，先生的思想被教师好心的引导给约束住了，先生自然不可能也不敢再有其他的考虑方法。
反思本人的行为我想，我们的老师暗示先生个体关注速度与精确度，不断优化本人的算法，进步计算能力。
这本身并没有错，但是如果先生拿出方法后，教师马上进行优化，先生就会觉得：既然我的方法不是最优的，干脆还是学老师的方法吧！所以就出现了刚才的一幕。
如果让我再教一节课我会留意以下两点，做好算法的优化引导：1、创设宽松的学习气氛，促进自主优化。
优化算法不是老师认为优化就优化，优化算法的标准该当是先生，是以先生认为优化为主。
所以我们力求优化的过程由先生来完成。
如果先生们能够在平等的环境中学习，先生之间、师生之间进行充分的合作与交流，先生自然会找到好的、合适本人的方法。
2、建筑积极的评价氛围，促进自动优化。
在课堂中我利用分等级进行评价，奖给全对的先生五颗星，错两题的三颗星，错三题及以上的两颗星”。
教师建筑促进先生优化本人算法的氛围，能促进先生经过比一比别人看到本人在速度上的差距，促进先生不断完善本人的方法。
三年级捐书活动教案
三年级捐书活动教案一、活动简介捐书活动是一项能够促进阅读兴趣和培养爱心的社会实践活动。
本次捐书活动旨在鼓励三年级学生积极参与，主题是“传递知识，分享快乐”。
通过这个活动，学生将有机会了解捐书的意义以及如何参与其中，同时培养学生的爱心和责任感。
二、活动目标1.了解捐书活动的意义，培养学生的社会责任感；2.激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；3.提高学生的合作意识和团队合作能力；4.促进学生之间的交流和沟通，培养良好的人际关系。
三、活动准备1.宣传准备：校内宣传栏、班级会议宣传、口头宣传等；2.募集书籍：学校图书馆、家长捐赠、学生捐赠等；3.活动地点：学生大礼堂或教室。
四、活动步骤第一步：活动前的准备1.教师组织学生观看与捐书相关的短片或图片，引发学生对捐书活动的兴趣；2.介绍活动的目的和意义，让学生了解捐书对于需要帮助的人来说有多么重要；3.鼓励学生思考自己有哪些不再阅读或适合分享的书籍，并鼓励学生向家长或其他同学募集书籍。
第二步：书籍募集与整理1.将募集到的书籍进行分类整理，如科普类、文学类、故事类等；2.组织学生根据书籍的类型进行盖章或贴上标签，便于后续活动中的分发；3.将整理好的书籍放置在学生大礼堂或教室中，方便学生选择和查阅。
第三步：活动开展1.组织学生参观书籍展览并讲解活动的意义，鼓励学生积极参与；2.鼓励学生选择自己感兴趣的书籍并借阅，同时鼓励他们将不再需要的书籍捐出，分享给需要的人；3.设置捐书箱，并指导学生将捐书放入相应的箱子中；4.分发募集到的书籍，鼓励学生合理选择，并适量借阅。
第四步：活动总结1.组织学生分享自己的借阅心得和感受，引导他们思考阅读的重要性；2.感谢学生的参与和付出，强调每一个人的贡献都能够改变他人的命运；3.鼓励学生长期保持良好的阅读习惯，并提醒他们继续关注、参与公益活动。
五、活动评估1.学生的参与度：观察学生对活动的积极程度和是否主动参与捐书；2.书籍的捐赠情况：统计募集到的书籍数量，评估捐赠效果；3.学生的阅读情况：记录学生借阅的书籍数量和阅读反馈。
三年级上第1课时捐书活动
三年级上第1课时捐书活动《三年级上第 1 课时捐书活动》在阳光明媚的一天，我们三年级迎来了本学期的第一课时特别活动——捐书活动。
这个活动旨在让同学们分享知识，传递爱心，为那些渴望阅读的孩子们送去一份温暖。
活动开始前，教室里充满了兴奋和期待的气氛。
老师站在讲台上，微笑着向我们介绍这次捐书活动的意义和目的。
她告诉我们，在一些偏远的地区，还有很多小朋友没有足够的书籍可以阅读，我们的一本旧书，可能会成为他们打开知识大门的钥匙。
听到这里，同学们的眼神中都充满了坚定和热情，大家都迫不及待地想要为这次活动贡献自己的力量。
为了让活动顺利进行，老师提前安排了同学们分组，每组负责收集和整理一定数量的书籍。
大家纷纷行动起来，回到家中仔细挑选自己已经读过并且愿意分享的图书。
有的同学带来了充满童趣的童话故事书，有的带来了引人入胜的科普读物，还有的带来了能够启发思维的益智书籍。
每一本书都承载着同学们的爱心和祝福。
活动当天，教室里变成了一个小小的图书海洋。
课桌上堆满了各种各样的书籍，五颜六色的书脊仿佛在诉说着一个个精彩的故事。
同学们小心翼翼地把自己带来的书一本本放在桌子上，然后认真地在书的扉页上写下自己的名字和对远方小朋友的祝福。
有的同学写道：“希望你能喜欢这本书，从中学到很多有趣的知识。
”有的写道：“愿这本书陪伴你度过快乐的时光。
”简单的话语，却饱含着深深的情谊。
在捐书的过程中，发生了很多令人感动的小插曲。
有一位平时比较调皮的同学，这次居然带来了好几本他最心爱的漫画书。
他说：“我知道这些书能给别人带来快乐，所以我愿意把它们分享出去。
”还有一位同学，因为担心自己的书不够新，特意用彩纸给书包了一个漂亮的书皮。
大家都在用自己的方式，为这次捐书活动增添一份温暖和美好。
负责整理书籍的同学们也非常认真负责。
他们仔细地检查每一本书的状况，把破损的书籍挑出来，重新用胶水和纸张修补好。
然后，按照不同的类别，把书籍整齐地放进纸箱里。
看着一箱箱装满爱心的书籍，同学们的脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
三年级上册《捐书活动》教学设计
北师大三年级上册《捐书活动》教学设计教学目标：1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
教学重难点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
一、集体指导。
1．创设“捐书活动”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
·以图表形式呈现两个年级捐书的情况：三年级捐书情况四年级捐书情况根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？·三年级一共捐书多少本？·四年级一共捐书多少本？2.关注学生能否独立尝试估算出结果，并培养学生的估算意识。
三年级：120+100+100=320（本）四年级：100+110+100=310（本）二、新授。
1. 学生认真阅读学习指南后独立完成计算，有困难的同学向老师询问。
三年级一共捐书多少本？2.小组交流并汇报.·学生自己独立完成。
·小组内交流各自的算法。
学生汇报：·118 +104 +95=317先算100+100+100=300再算18+4-5=17最后算300+17=317·118 +104 +95=317（本）118 222+ 104 + 95222 317·118 +104 +95=317（本）118+ 104222+ 95317·118 +104 +95=317（本）118104+ 95317·118 + 104 + 95= 222 + 95=317（本）3、独立完成：四年级一共捐书多少本？103+109+98=310(本)三、小结。
·用竖式计算的时候应注意：（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）标好进位，在计算时一定要加进去。
《捐书活动》教学反思
《捐书活动》教学反思《捐书活动》是北师版三年级上册第三单元一一《加与减》的起始课，主要学习三位数连加运算的计算方法。
本节内容是学生在掌握了100以内数的连加运算以及三位数加减法的基础上,进一步学习三位数连加运算。
100以内数的连加运算对学生来说已经没有太大困难, 在三位数连加计算中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。
教科书在考虑学生已有知识基础和学习重点的前提下，安排三个问题：第一个问题是让学生了解对较大的数据进行计算时先估算；第二个问题学习三位数连加运算的计算方法；第三个问题鼓励学生选择适合自己的方法独立进行计算。
根据教科书的安排进行练习课的教学设计，着重让学生掌握三位数连加运算的计算方法。
这节课是跨年级的小讲师负责教授的一课，所以我没有在班级教授此课，但是在下午的托管时间讲解了本课的相关练习题。
以下是我对这节课的一些体会和教学后的反思。
一、优点（一）创设情境激发积极性根据练习题的情境图，我创设了三年级和四年级捐书的情境，并以此导入本节课的练习题学习。
为了活跃课堂的气氛，也为了使捐书活动的情境更加生动，我又创设了“小小捐书管理员”的角色，即学生扮演捐书管理员向全班学生介绍三年级和四年级捐书的情况，也就是情境图中的两幅表格显示的数学信息。
这样一来，学生参与课堂积极性显著提高，而且再次向学生展示了数学来源于生活。
生活处处是数学，培养学生对数学学习的热情以及对数学的喜爱。
（二）建立新知与旧学间的联系数学的学习有一个特点：很多知识之间都有联系，可以通过迁移或者同化进行新知的教授和学习。
本节课学习较大数的三位数连加运算的计算方法，和学生以前学习过100以内数的连加运算有着直接联系，所以根据本班学生的学习情况，我提出了一个难度适宜并且可以利用旧知解决的两道实际问题：动物园要给小动物准备苹果，已知大象妈妈一周需要吃118个，河马一周需要吃104个，长颈鹿一周需要吃150个，动物园需要准备多少个？这是本节课大数计算的应用题, 有的学生对于数字较大的问题会心生畏惧，所以在学生解决这道题目之前，先让学生思考和其是同类型的题目：动物园要给大象和小象准备苹果，已知小象一周需要吃90个，河马宝宝一周需要吃64个，长颈鹿宝宝一周需要36个，动物园需要准备多少个？这个环节先让学生独立思考，不仅留给学生充分的自主探究的空间，也可以达到用独立探究的方式来进一步加深学生对本课较大数二、缺点练习题分ABC卷，即基础题、提升题和拓展题三个层次的试卷。