浅谈小学英语句型教学
例说小学英语教学中的句型转换
浅谈英语谚语在小学英语词句教学中的运用
浅谈英语谚语在小学英语词句教学中的运用作者：单小宁来源：《校园英语·下旬》2017年第01期【摘要】英语谚语寓意深刻、源远流长、简洁生动、内容丰富、数量庞大，有利于教育教学的顺利开展和有效实施。
词句教学作为小学英语课程教学的重要组成部分，教师可借助英语谚语展开词句教学，突破传统教学模式的禁锢，帮助学生更好的学习英语词句知识。
本文针对小学英语词句教学中如何运用英语谚语进行浅谈，同时提出一些列有效的运用举措。
【关键词】英语谚语小学英语词句教学运用英语谚语通常产生与浓郁的文化背景中，文化则是一个民族或国家价值观念、生活方式、传统习俗和历史沉淀的具体体现。
在小学英语词句教学中合理运用英语谚语，能够提升课堂的趣味性和生动性，教师将英语谚语和词语教学有机整合在一起，引领学生英语谚语环境下学习词句，不仅能够激发他们的学习欲望和积极性，还可更好的了解英语语言文化信息。
一、英语谚语辅助词汇教学，促使学生深化理解小学英语教材中涉及到单词往往比较简单易懂，以基础性词汇为主，目的是培养学生学习英语语言的兴趣，带领他们入门学习，使其对英语课程充满求知心理和探究欲望。
因此，小学英语教师在词汇教学活动中，可结合英语谚语辅助教学，针对具体词汇寻求一些含有该词汇的英语谚语，让学生利用英语谚语学习新词汇，从而深化理解和认知。
这与传统的词汇领读、讲解、记忆相比，对于小学生来说更具吸引力，且可以提升他们的学习效率。
例如，在讲授“sea（海）”这一次词汇过程中，教师可在课堂上罗列一些含有“sea”的英语谚语，像：All rivers run into sea（海纳百川）；Appearances are deceitful（人不可貌相，海水不可斗量）；The sea complains it wants waters（大海也抱怨缺水）；In a calm sea，every man is a pilot（在平静的大海上，人人都能当海员）等。
网络环境下小学英语单词句型新课的有效教学——基于Let’s go by taxi案例的点评
恻 一
网络环境下
小学英语单词句型新课的有效教学
基 ￣Ｌｔ ｏｂ ａｉ 的点评 － ｓｇ ｙ ｔ 案例 ｅ ｘ
周洁 丁杰 北京师范大学现代教育技术研究所
基 于网络环 境的跨 越式小学 英语 “ 三说 两 听” 学模 式 ， 长期的实践 教 在
高年 级英 语 有效 教学 的理 念。 师深 教
富的多媒体学 习资源为学生提供文本、
思维定势， 敢于质疑 ， 善于思考。 这样的
课 堂就 不再 是呆 板的， 而是随 处充 满
学习， 设计班级到上海看世博的出 游方
网络环境 下的英 语有效 教学 关注
学生 的自 学习能力培养 ， 主 强调生生之 间、 师生之 间的多边互 动， 图创 立一 力 个 自然真 实的语 言环境 ， 在情境 中学习 新单词 、 新句型， 在多情境中灵 活运用，
习活动与真实的生活情境相联系， 学生
的自主表达 和语 言运 用才 比较容易， 也
系列活动 中， 培养 学生的自 学习能 主
同时还能帮助学 生更好地 理解单词、 句
型的意义 ， 容易在真 实的生活 中自然 更 而然地迁移使 用这 些单 词、 句型来自主
力、 合作能力、 交流汇报能力； 在实施
中， 关注学 生的个体 差异 ， 灵活 运用教 材， 不同层 次的学 生提 供 支架 ， 为 满足
更加流畅。 设真实的英语交际情 境不 创
仅能使学生 陕速融入 到教学活动中， 产 生浓厚 的学习兴趣 ， 与教 师积 极互 动，
并在 自 主听读 、 组合作 、 小 表演 汇报等
一
感， 童只有在与人交际， 儿 在语言运用的 过程中才能快速 掌握 语言， 实现真实的
浅谈chant在英语教学中的作用
浅谈“chant”在小学英语教学中的运用Studies on the application of “Chant” to English teaching in primary school杨丽霞摘要：“Chant”即韵文，其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，配上强烈的音乐节奏用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快难以忘怀。
“Chant”作为一种教学形式在英语教学中的作用是显然易见的。
本文从“Chant”在英语教学中的作用出发，讨论如何为英语教学选择合适的“Chant”以阐释“Chant”的在英语教学中作用。
关键词：“Chant”英语教学运用Abstract：" Chant" is a type of rhyming writing whose contentsare simple and easy to read and recite. With the strong-rhythm music, Chant is spoken and sung out, which makes people deeply impressed. It is obvious that" Chant" weighs much in the English teaching. This paper focuses on the functions of " Chant" in English teaching, and elaborates on how to select the appropriate “Chant" for English teaching.Key words: “Chant” English teaching applicationⅠ前言多年来，我国英语教育都存在着许多的误区。
英语教育的重点都是在句型的操练，语法项目的讲解和书面英语的表达上。
小学英语语音教学案列分析——浅谈语音教学的策略
小学英语语音教学案列分析——浅谈语音教学的策略【摘要】儿童早期是孩子最佳学习语言的时期，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。
本文主要阐述了自己对语音教学的设计。
【关键词】小学英语语音；内容；方法；学生困惑问题：在实际的教学过程中发现，初学外语的第一大障碍就是发音问题。
我们的小学生由于没有进行语音入门，对音标学习的态度和方法，还存在很大的问题，因此，给英语学习带来了一系列的弊端：1用汉字或汉语拼音粗略辨析读音英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，而小学生因为不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。
如two 标成“兔”，I标成“爱”，Good morning标成“gu de mo ning” 等。
从而学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地得到记忆。
2造成识记单词的障碍不懂发音规则，记忆单词时就慢，效率不高，不久之后便会遗忘。
平时，认读单词时，学生常机械记忆回忆单词，很少的同学是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢，如果学生按照读音规则便轻而易举。
3妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主学习能力的发展小学生由于年龄的特点，对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法未正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢的对英语的兴趣在不断减退，但反之，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持。
寻找方法：柳暗花明又一村怎样让孩子们快速记住单词呢？怎样让我们的孩子对于语音教学充满着快乐呢？怎样寓教于乐？怎样培养孩子们对于语音的发散思维呢？在这节课中，我在备课中下了功夫，目的重在开发学生的潜在语音能力，训练学生的思维能力，重在体验，使学生获得学习的愉悦感。
多媒体环境下小学英语句型教学模式的构建与实施
运用 新 句 型 ，融 合 已学 词 汇 和 旧句 型 ，并 结 合 日常 生 活 经验 进 行 有效 交 际的 能 力 。传 统 课 堂 上句 型 教学 的最 大特 点是 “ 机械 操练 ” ，一方 面 忽视 了英 语 作 为交 际 工具 的价 值 和 英语 学 习的最 终 目的 ， 另一 方面 ， 完 全忽 视 了学 生 的主 体性 、积 极 性 和 创造 性 。跨越 式 课 题 在 主导 主 体 教 学结 构 理 论 的 支持 下 ，充分 发 挥 信 息技 术 作 为 资源 呈 现 工具 、情 境 创 设 工具 、情 感激 励 工具 和认 知 探 究 工具 的作 用 ， 学生 在丰 富 、 让 有趣 的 听读 资源 和 真 实 的交 际 环境 下 学 习
的 多种 用 法 ，同时 也 接 触 到 了一 些 其 他 的 词 汇 和句 型 ，也 为 后面 的 综 合交 际 活动 提供 了素 材 和参 考 。 ６ 情 境 创设 ，综 合 表 达 ． 以 上 几 大环 节 都 可 以 归结 为知 识 的 输 入 阶 段 ，学 生 在 学 习了新 句 型， 听读 了大 量 相关 对 话 、 歌谣 或者
维普资讯
编辑 邮 箱 ：ｔｕ ａ ２ ｅｔ ．ｅ ．ｎ ｏ ｇ ｏ ＠ｎ ｔｉ ｎ ｔｃ ｍｅ
基 础 教 育 跨 越 式 发 展
多媒体环境下小学英语句型
教学模 式 的构建 与实施
杨现 民 北京师范 大学现代教育 技术研究所 李 静 河北大学教 育学院
“ 基于语 觉论 的英语 教 育跨越式 发 展 创新 试 验” 提 倡 双 主教 学 结构 理论 指导 下的 “ 交际 型” 英语 课堂 教 学。 以 “ 在 交际 为 中心”教学 理念 的 指导 下 ，本 文结 合课题 研 究与 实践 ， 总 结 、提 炼 出 网络 环 境 下小 学 英语 句 型 教学 实 施 的一 般 流 程 ，并 对 实 施过 程 中的注 意事 项进 行 了说 明。
浅谈小学英语课堂中 chant的有效运用
探索篇•方法展示浅谈小学英语课堂中chant的有效运用汤晨晓（江苏省常州市新北区吕墅小学，江苏常州）新课程强调语言的一种交际功能和语言的生活化和情景化。
而chant作为一种良好的教学方式，主要是教师针对于本节课的教学重难点编写，引导学生在节奏明快、巧妙押韵中不断地巩固新知。
这种chant演唱起来很受学生的欢迎，在浓厚的英语chant 氛围下，学生会逐步巩固新知。
本文结合自己的教学实际来谈谈chant在英语教学中的运用：一、巧借chant助力单词单词是英语学习的基础，没有单词作为基础，就如同建筑房子缺少建筑材料一样。
因此，英语单词的作用对于学生是不言而喻的。
记忆单词是非常必要的，但是同时也是枯燥无味的。
记得久了，学生不免会产生一种厌倦心理。
为克服学生的这种厌倦心理，我们可以采取创编一些节奏感十足、朗朗上口、易于识记的chant来帮助学生对单词产生兴趣。
比如，方位类的单词，往往因为太抽象学生望而却步。
在学习方位类的单词时，我们可以设计这么一些chant：lef、left左左左，right、right右右右，中间中间是middle。
on在上，in在里，under下面不能忘，beside旁边占两旁，behind后面要赶上。
通过熟记这么一个chant，学生对方位词能够达到耳熟能详的地步。
再比如，在学习动物类的单词时，在多媒体上出示一些动物的卡通图片来吸引学生的兴趣，并创编如下的chant：zoo、zoo里真热闹，兔子rabbit蹦蹦跳，Dog跟着cat跑，Duck、duck直跺脚。
多媒体配上chant会让学生对这些单词产生新奇感，枯燥无味的单词变得富有趣味起来。
此外，chant的节奏和韵脚能够帮助学生掌握单词的发音，通过对chant的不断感知和体会，可以让学生记住英语因素的不同拼法。
二、巧编chant掌握句型在英语课堂中，英语句型的作用和英语单词的作用可谓是不相上下的。
在教授句型的时候，传统的英语课堂往往总是要求师生、生生操练。
关于小学英语句型教学设计的研究
际通 用语 言 已经 成 了我 国基 础 教 育 中必 不 可 少的 组 成 部 分 。
英语， 型教学 ， 小学生而言是 具有相 当吸引力 的， ｕ Ｊ 对 教师在教
学 巾可 以 根据 实 际 的课 程 需 要 制 定 各 种 课 堂 游 戏 活动 ， 以充 句型 是英 语 教 学 中 必 不 可少 的组 成 部 分 ，也 是学 生 学 好 分 调 动 学 生学 习的 积 极 性 。比 如在 进 行 ｗ ａ ｄ ｙｕ ｌ ｅ ｈｔ ｏ ｏ ｉ ｋ 英 语 的关 键环 节 。因 为 ， 型 担 负 着 把 词 连接 成 句 ， ／ 连接 ？ 个 句 型时 ， 师 可 以 先 以 传 统 的教 学 方 式 ， “ 与 听” 句 把 ｕ ｊ 这 教 即 教 的
一
二 、 情 境 中 完成 句型 教 学 在
对小学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语／ 型学 习而肓 ，借助一定的情境是有效提高 ｕ Ｊ 小学 生大 都 活 泼 好 动 ，死板 机 械 的课 堂 教 学 不 可 能 激发 学 生 学 习效 率 的荩 本 途 径 之 一 。因 为 小 学 生 的 心 理和 生 理 特 学生 的学 习兴 趣 ， 不 能 吸 引 学 生 的 注 意力 。 因此 ， 学 英 语 点 决 定 了他 们 的心 维 方 式 和 思 维 能 力 ，如 果 只是 纯 理 论 和 枯 也 小
浅谈小学英语教学方法与策略
浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。
对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。
我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。
我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。
在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。
这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。
使学生对这些类单词印象深刻。
另外，还可以用绘画的方式导入新课。
比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。
小学英语教学中“chant”的运用
浅谈小学英语教学中“chant”的运用笔者从事小学英语教学已有多年，在英语课堂中，孩子们最喜欢的就是“chant”的教学。
每当这个时候，我在孩子们的眼里看到的不仅是欢笑更是跃跃欲试的信心。
可见，“chant”在小学英语教学中有着举足轻重的作用。
《义务教育英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。
教师在教学过程中，应不断探索新的教学模式，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在说练学唱的轻松气氛中习得语言，并获得快乐。
就外研版新标准小学英语教材的编排而言，每一个教学模块中的“chant”以其丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、隽永的韵味而深受孩子们的喜爱。
它们不仅可以活跃课堂气氛，同时也能帮助我们解决一些课堂教学中的疑难杂症。
下面，我就结合自己的教学实践谈谈“chant”在英语教学中的运用。
一、在单词教学中的运用单词教学是小学英语教学的一个重点内容。
然而，单词的记忆也是枯燥乏味的。
针对这种情况，运用“chant”编排学习内容，可以达到事半功倍的效果。
例如，外研版小学英语第三册modle 1 unit 2中的chant：ten big lions at the zoo.twenty bears and a kangaroo.thirty elephants in a row.forty monkeys go high and low.fifty tigers i can see.sixty parrots in a tree.seventy cats and eight dogs.ninety birds and one hundred frogs.该chant中包含了整十数和动物的词汇，教学容量大。
然而，将他们编排在这个上下押韵，节奏感强的chant中，配上音乐节奏学生顿时兴趣高涨，跃跃欲试，在不知不觉中掌握了这些单词。
再如，外研版小学英语第二册modle 4 unit2中的chant。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学英语句型教学
作为小学英语教学的核心内容之一，英语句型教学是英语学习过程中不可或缺的一环。
通过句型教学，孩子们可以逐步掌握英语语法规则，构建起基础语句，进而逐渐扩大词汇量，提升自己的语言表达能力。
本文将浅谈小学英语句型教学。
一、英语句型教学的重要性
1. 英语句型是英语语法的基础。
只有掌握了英语句型，孩子们才能进一步理解英语
句子的构成规则，更好地理解和掌握英语语法。
2. 英语句型教学可以帮助孩子们扩展词汇量。
英语句型中包含有很多常用的短语和
表达方式，掌握了这些之后，孩子们可以更快地理解英语句子，并且能够根据句型推测出
一些新的单词和词组的含义，并扩展自己的词汇量。
3. 英语句型教学有助于提高孩子们的语言表达能力。
通过英语句型教学，孩子们可
以逐步掌握英语句子的构成规则，进而能够更准确地表达自己的想法和意图。
1. 通过实例教学来让孩子们理解句型的基本构成。
可以通过引导孩子们模仿句子的
结构来加深记忆，例如：
（1）It + be + 形容词 + to + do sth.
例如：It is easy to learn English.
（2）疑问词 + be + 主语 + 动词
2. 在掌握基本句型的基础上，通过涵盖不同语用功能的句型进行教学，例如：
（1）感叹句型
（2）祈使句型
例如：Play with me！
（3）陈述句型
3. 引导孩子们通过实践提高英语句型运用能力。
通过练习写作、口语练习等方式，
让孩子们更好地理解英语句型的使用规则，培养自己的语言表达能力。
1. 合理安排课程内容和教学方法，避免过于单一的教学方式和学习任务，防止孩子
们的学习兴趣和动力下降。
2. 课堂教学中，教师应根据孩子们的学习进度和实际情况及时调整教学进度和方式，保证孩子们的学习效果。
3. 进行英语口语训练时，应鼓励孩子们多参与语言练习，给予肯定和鼓励，避免批
评和指责，保证孩子们的学习积极性和自信心。
综上所述，小学英语句型教学是英语教学中不可或缺的一部分，通过适当的教学方法
和技巧，可以有效提升孩子们的英语语法和语言表达能力，为孩子们的未来学习和生活打
下良好的英语基础。