新课改背景下如何打造高中数学高效课堂
新课改背景下如何打造高中数学高效课堂
新课改力图打破“满堂灌”、“一言堂”的传统教学模式，倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主探究的学习模式，在课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，学生在学业上有高效收获、提高和进步。新课改需要有效课堂，更需要高效课堂，而教师作为课堂改革最直接的一环，起着至关重要的作用。我们常常为如何在新课程环境下进行有效的数学课堂教学这个问题而陷入深深的思考，笔者认为应从以下几方面去探索：
一、整合教材、优化设计是实现高效课堂的重点
课程标准是课堂教学的指挥棒。教师必须按课标要求精心处理教材，对教材进行开发、整合，让教材为学生服务。 要从提高课堂教学效果的主旨出发，裁剪或增添内容，也可以让学生去开发教学内容，充分利用教学资源，发挥师生双主体地位。要对学生已有的知识经验、基础、思维特点及心理状况进行全面分析，合理安排课堂教学：各环节怎样过渡？练习怎样设计?设问怎样提出？学生可能提出什么问题？学生的思维会在哪里受阻？如何让小组自主学习落实到位？内容鲜活化、过程活动化、交流互动化是打造高效课堂的重要条件。
二、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对忽视了基础知识、基础技能、基本方法的教学。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
三、要善于运用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点;一是减轻教师板书的工作量，提高讲解效率；二是直观性强，高中数学中一些函数图象和立体图形可以用多媒体展示给学生，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；三是便于学生展示。
四、重视与学生的情感交流，关爱学生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当地给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。积极营造适合学生进行探究学习的条件与环境，时刻把握“以学生的全面发展为本”这根主线，使我们的课堂教学更具有生命力和活力。要给学生独立思考的时间和空间，让学生敢说、敢做、敢问、敢于坚持。让学生自己播种，自己摘果，在收获中找到自信；要做到“我的人生我把握，我的课堂我做主”，培养他们的自信心，让他们能热爱数学、学习数学。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要把课堂还给学生，以学生活动为主体，极力打造高效的课堂，使课堂异彩纷呈。
论新课程改革下高中数学情景教学法应用
论新课程改革下高中数学情景教学法的应用
摘 要：作为理工科的高中数学不仅是高考的必考科目更是培养学生数学思维以及解决问题能力的重要平台。新课改的推进让我们明白了传统意义上的高中数学教学已经无法满足时代的需求，情景教学法在高中数学课堂中的应用可以有效的激发学生的学习热情，身临其境的感受数学、理解数学。
关键词：高中数学 情景教学法 体验式教学
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0135-01
新课程改革在给教学带来一缕春风的同时也给处于一线教学岗位的教师提出了更高的要求。新课改实行后我们逐渐了发现了一些喜人的变化，这些变化正是基于教师们的不断探索与努力。笔者作为一个战斗在教学一线的高中数学教师深知应试教育给学生未来发展带来的弊端，因此也不断找寻着更加切实可行的方式来从思想上改变学生对于数学的传统认知。情景教学法是近几年比较新颖的教学方式，它广泛应用在各个学科。既有趣又贴近生活的场景轻而易举的激发了学生的学习热情。下面笔者结合自身教学经验与研究所得谈谈如何利用情景来打造高效数学课堂。
1 高中数学课堂存在问题与情景教学法基本理论简述
“定理—例题—练习”这种传统的数学教学模式是最保守安全的教学方式。恰如我们写论文的三段式表达一样，文章虽然循规蹈矩但却不能令人耳目一新。笔者认为这种传统的教学方式最大的弊端就是不能让学生真心理解数学，提炼解题方法和大规模的题海练习令学生感到枯燥乏味，记了又忘，忘了再记，就陷入了数学学习的怪圈。情景教学法在笔者看来其实是一种体验式教学方法，理论性较强的高中数学只有深入至思想深度才能够运用自如。下面笔者就着重介绍下情景教学法如何在高中数学课堂中实施。
2 利用情景教学法打造高中数学高效课堂之途径分析
2.1 利用趣味情景吸引学生数学学习兴趣是打造高效课堂的前提
情景教学法是教师借助课文所描述的内容创设相应的情景，令学生有如闻其声、如见其人和身临其境之感。对于文史类学科来说，普遍运用根据课文创设情景这个具体的手法，但是对于逻辑性和抽象性较强的理工科来说，利用创设问题情景的方式更能显得因地制宜、得心应手，创设问题情景问题是贯穿数学教学活动的主线。因此，教师可以将要学习的内容转化为数学问题情景从而激发学生的学习热情，比如笔者在讲授二项式的定理时就不会简单的要求学生机械记忆而是先向同学们提问，了解不了解二项式定理的产生背景、相关故事以及整个推导过程。将二项式定理的来源这个问题反抛给学生激发学生的求知欲，也能为更好的学习二项式定理打下基础。
如何打造数学高效课堂
如何打造数学高效课堂
摘要：充分提高数学课堂的有效性，向四十五分钟要效益迫在眉睫。实施“数学高效课堂”，一要明确教学目标，突出重点、难点。二要先学后教，发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主学习能力。三要教师要解放自身思想，转变教育观念，转变自己的角色，努力营造宽松和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。四要以人为本，关注每一位学生的发展。
关键词：数学 高效课堂 效率
从事数学教学十多年来，纵观我校以往的教学，有一个非常突出的问题，就是数学这门学科教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。然而，我们的学生却没有得到应有的发展，特别是后进生对数学学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性，从而导致数学成绩老提不上来。归根结底在于我们的数学课堂老师讲得多，学生练得少，学生不能在课堂中获得学习的权利、学习的自由和学习的快乐；不同层次的学生不能在四十五分钟获得应有的发展，从而失去了学习数学的兴趣。因此，充分提高数学课堂的有效性，向四十五分钟要效益迫在眉睫。下面我想从以下几方面来谈谈我对实施“数学高效课堂”的几点看法：
一、明确教学目标，突出重点、难点。
教学目标它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。另一方面
教学目标又是教学的终点，是标准。要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
新课程背景下如何打造数学高效课堂
实践讲堂 ２０１２年第５期（总第１４７期） 语言最本质的功能是表达思想．沟通情感．它的 王交际功能是别的学科无法取代的 作为语文教师．让 升学生了解语文的精妙、掌握语言的技巧是我们的责 ．ｈ 墨蹙任。我在实际教学中．积累了以下点滴经验，希望各 －－◆ 位同仁共同探讨 唐 一、使用多媒体，同时要注重培养学生的想象力 ｌ 教育的目的就是要培养优秀的人才，学习的目 毽市的就是要拥有创新的能力，能否达到这一目标，就要 口 八看在课堂上．教师能否很好地引导学生们去学习 《慧人慧语》中说：“先要求最不同，再要求最出色。” 这一条就是衡量教育成败的一个标志．也就是说要 培养创新能力．培养的人才要与众不同 因为这一 点．传统教育和现代教育就泾渭分明 多媒体的教 学．能够培养学生的想象力．拓展学生的思维．使学 生有充分的想象的空间．多媒体的画面五光十色、色 彩斑斓．能够刺激学生的眼球．使得教学内容非常直 观具体 只有学生的形象思维得到一定的训练．想象 能力得到提高．教师加上适当地引导．就能够调动学 生的视觉．冲击力学生的大脑．从而能够培养学生的 逻辑思维能力以及形象思维能力 长此以往．新一代 的人才就会脱颖而出．新一代的创新教育就会走上 新的一个台阶。 二、让学生发现生活中的有意义的东西，学会作文 在五年级的习作中要求写一篇新闻报道．初拿 到这样的题目．学生不知道从何下手．我提醒学生可以现场播 报一下我们的课间十分钟．或者最近的校春季运动会，从学生 自己的生活中去寻找素材．这样贴近学生实际．让学生易于动 笔乐于表达．写出来的作文也很生动．语言也符合新闻报道。所 以，教师要着眼于生活．关注生活细节，有的放失地开展有声有 色的作文教学。 学校将组织学生进行春游啦！这个消息不胫而走，一传十， 十传百．教室里每个学生都知道了．学生们每天都在讨论春游 的事，甚至有的学生已经准备好春游要带的东西了．我依然不 动声色，由他们尽情讨论。学生们每天盼啊盼啊．一个星期又一 个星期．都不见老师宣布这个消息．个个心里在揣测消息的可 靠性 这个时候我抓住了写作的契机．学生们从得知消息后欢 喜雀跃，到满心期盼，再最后的垂头丧气，经历了一系列的情感 波动．我让他们有感而发地写出自己的真实心理变化．一节课 的时间每个同学都写出了．５００字以上的作文．而且篇篇都有各 自的独特体验。“问渠哪得清如许．为有源头活水来 ”只有开掘 生活的源头，亲近生活，体悟生活．学生的笔下才会不断地流出 “清如许”的好文章。 三、教学和生活紧密相连 语文教学和生活息息相关．可以说．生活中到处都有语 文，也随时随地用到语文。例如，有的学生家长是做生意的。则 可以让他设计一个响亮的商铺名称：有的学生家长是园林工 人，则可以让他写一写园林景色方面的诗歌等。这样，不仅学 生的兴味盎然．家长更是感受到了子女的成长。语文教学生活 化．既能够改善传统语文教学中的死板僵化．又能优化教学过 程．提高教学质量，加强学生的兴趣和练习，使素质教育能够 落到实处。 另外。在语文教学中，应该站在学生生活的角度、生活的高 度来审视语文教学活动．语文教学在走上生活化的道路以后。 就回归到生活，融人进生活，成为生活的一部分。实际上，课本 中的文章无不来自生活．也都是作者对生活的提炼和总结。课 堂可以作为生活的起点．把生活和课堂教学联系起来．让彼此 贴近、二者相连；这样，借生活增进了对课文的理解，借课文增 加了对生活的热爱，使学生感受到了生活的意义。懂得了生活， 学会了生活．进而改善生活．掌握住生活的舵盘 第斯多惠说：“教育的艺术不在传授本领，而在激励、唤醒 和鼓舞 ”作为语文教师．应该相信每个学生都有成功的希望， 要唤醒学生的自信：应立足于学生的实际情况．提起学生们学 习的兴趣．使语文能够为他们的终身学习奠定基础。 【责编齐秋爽】
浅析如何构建高中数学“高效课堂”
龙源期刊网
浅析如何构建高中数学“高效课堂”
作者：田茂松
来源：《科教创新》2013年第05期
摘要：高效课堂的提出，不但是对新课改要求的贯彻和落实，也是对目前高中教育提出的一个新要求。所以，高中数学要结合自身的教学特点和教育形式，采取多角度多层面的方式，努力构建高中数学高效课堂，使学生能够在课堂中尽可能多地获取知识点，从而达到提高高中数学成绩的目的。重点讨论了高中数学建设高效课堂的意义，并对如何加强高中数学高效课堂提出了具体的措施和意见。
关键词：高中数学 高效课堂
一、建设高中数学高效课堂的意义
高中数学课堂教育历来是数学教学的重点，要想取得好的成绩，就必须抓住数学课堂这一重要教学阵地。高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率成为了老师和学生关注的焦点。原有的数学课堂由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45分钟利用不足，课堂教学效率不高，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨。实行新课标以来，建设高中数学高效课堂这一概念被适时地提了出来，这不但是基于长期的教学总结，也是高中数学课堂教学的磐然需要。从概念上我们可以看出，建设高中数学高效课堂的重点在于提高课堂的教学效率，这一提法是符台实际的，也具有重要的现实意义。建设高中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法。
二、如何加强高中数学高效课堂的建设
1、建立平等、和谐的师生关系
传统教学中，教师处于绝对的主导地位，学生只能被动的接受知识，“师道尊严”的形象让学生不敢发问，不敢质疑，更不敢表达自已的观点。就高中数学而言，许多学生在学习过程中都有过挫败感，存在畏难情绪，提不起学习数学的兴趣，这种情况下，建立平等、和谐的师生关系可以有效的改善这一局面，更是保证高质量开展数学教学的前提。俗话说“亲其师才能信其道”，只有让学生真正从内心里喜欢教师，才会对相关课程下功夫、花心思，才能激发学生学习数学的兴趣。同时建立平等、和谐的师生关系还有利于促进后进生的学习，这些学生在日常的学习中往往会因为成绩不好而心里产生自卑情绪，这个时候教师要更加体贴和关心他们，不断的寻找发现他们学习中的亮点并及时进行表扬和肯定，让他们觉得自己“很受重视”，给他们获得成功的体验，树立他们的自信心，时间一长，学生自然就会产生数学学习的兴趣。由此可见，平等、和谐的师生关系有利于教师提高数学教学质量。 龙源期刊网
也谈如何打造高中数学的高效课堂
■
也谈如何打 生古 巳同 中数
何 香 学的高
（瑞金市第三中学，江西瑞金３４２５００）
摘 要：在开展素质教育的今天，创建高效数学课堂已 成为广大高中数学教师追求的目标。高效课堂是一种高效率
的教学过程，它主要表现为教师高效地教、学生高效地学；它
是一种融高中生认知过程、情感教育、教学活动和情境营造为
一体的教学形态。本文从课前准备与教学过程的组织两个方
面，谈谈打造高中数学高效课堂的策略与方法。
关键词：高中数学教学 高效课堂 策略与方法
在开展素质教育的今天，创建高效数学课堂已成为广大
教师追求的目标。高效课堂是一种高效率的教学过程，它主要
表现为教师高效地教、学生高效地学；它是一种融高中生认知
过程、情感教育、教学活动和情境营造为一体的教学形态。下 面我从课前准备与教学过程的组织两个方面，谈谈打造高中
数学高效课堂的策略与方法。
一、课前充分准备。奠定高效课堂的基础
要构建高效课堂，首先要做到充分备课。高效备课要求我 们要从数学知识的单一传授转变为促进高中生自主创新学
习：从简单地教课本转变为用课本教，把课标、教科书、教辅资
料等作为课堂教学的重要教学资源。其次要求我们准确把握
教学 维目标及制定目标所遵循的基本理念与原则．力争达 到总体要求。只有这样，我们在课前备课与课堂教学中才能做
到游刃有余，才能奠定高效课堂的良好基础。构建高效课堂， 还要加强对“学情”的研究。了解“学情”是高效教学的基本点，
是打造高效课堂的关键环节。
１．重视预习，认真研究“学情”。预习是学生学习的起点， 不仅能收到“先学”的功效．还能帮助我们了解学生对知识的
掌握与理解程度，因此我们要有针对性地设计教学方案。高中
数学知识往往蕴含在生动、趣味的故事之中，我们要紧紧抓住
这一特点，设计好预习方案．让学生在了解数学故事、人物和
事件中完成知识的预习。这样可以使课堂教学预习先行．我们 可以根据“学情”作出正确决策，安排课堂教学环节。在课堂上
高效课堂下高中数学教学的思考
高效课堂下高中数学教学的思考
【摘要】2010年下半年我省全面实施新课程，通过4年的实践，我对高效课堂下高中数学教学进行反思与总结。本文对高中新课标下的课堂教学的困惑与对策作了全面的阐述，认为新课改下的高中数学课堂应努力做到：创设有价值情景，震撼学生心灵，全力调动学生积极性；给予思考机会，体验成功情感，不断提高学生信心；发扬教学民主，平等互动交流，积极激发学生思维，合理评价，结合生活实际，充分扩大学生视野。全面提高学生能力，让学生全面发展。
【关键词】新课改；高中数学；应对新课改实施的措施
新课改的要求、新课标全新的理念，都对教师是一个全新的挑战，那么对新课标下的数学教师该怎么做呢？下面我将从学习中的困惑与问题，应对新课改实施的措施两个方面谈谈我的体会。
1学习中的困惑与问题
1.1课标与以前教学大纲对照在知识目标 、能力目标 、 情感目标上强调学生的学，学生的主体地位，学生的兴趣、信心。更强调了对于学生情感目标的达成，从关注教师的教，变为更关注学生的学，从教会到学会，从关注会教到关注学生会学.但感觉课标的要求不够细致明确，有些地方需要根据老师自身的理解来把握，比如：初步体会几何概型意义，系列一中要求了解圆锥曲线的简单应用，导出半角公式、和差化积公式 、初步了解定积分的概念等需要老师自身理解把握。
1.2教材模块化结构和系统性问题。
（1）许多知识不连贯，比如立体几何、解析几何、概率、统计等。必修，选修中都有且跨度较大。
（2）虽然各模块都要求36课时，但仔细研究，必修一任务较重，必修三较轻。
1.3新增内容调整了教材结构，对教师的能力要求很高。
教材内容主要增加了算法、三视图、定积分、推理与证明、系列三和四等。这里面有的内容很生疏，不知如何教，如必修三放到高一的最后讲，这样处理好不好？新教材对于贯穿于高中数学始终的算法思想体现的很不到位，在好多内容中的算法思想往往采取回避或让学生自学加以解决，比如统计、解析几何、等。
新课改下构建高中数学高效课堂
④ 课改探微
■聂晋江
摘要：新课改下的课堂教学，以全新的教学理 念和教学策略打破传统教学模式，课堂教学已经由
传统知识的讲授ｌ生教学转向学生主动探究的发展性 学习。高效课堂模式要求更加关注学生的学习过程，
教学中必须突出学生的主体作用，以生为本。老师从
满堂灌教学中得以解放，学生也不再是填鸭式的被 动式学习，而是学会终生学习的方法。 关键词：目标；情境；自主；合作
目前不少教师的课堂教学仍然还停留在传统的 教学模式上，对于与新课改相适应的教学新理念没
有切实领会，做法还是老的一套，在课堂上总喜欢以 满堂灌的教学方式完成教学进度，总怕说得不够清
楚、不够全面，让学生在学习上对教师产生了依赖心 理，被动学习，缺乏主动探知、创新的学习态度。同时
教学中没有切实注意学生的个体差异，对全部学生
的要求基本一样，讲一样的题，布置一样的作业，对 成绩较为落后的学生缺少及时有效的鼓励和指正，
也不愿意多花时间在他们的身上，最后这些学生的 成绩也就难以得到提高。
基于上述问题，如何构建高效课堂，提高教学效 果，笔者认为应从以下三个方面人手：
一、明确学习目标。加强学法指导。培养个性 “授人以鱼不如授人以渔”，即从教学目标向学
习目标的转变，教师的备课从日常的备教材、备教 法、备考点，转向备学生、备学法、备课堂的组织艺
术。目标是人们欲求的结果和将要达到的标准，它是 行动的指南。学习目标确定之后，它便具有激励和导
向的作用。对学法的掌握，只有在学习目标的指引 下，才能做到有章可循。指导学生明确学习目标，可
以使其在掌握学法时做到有的放矢、精力集中。 １．认定学习目标．逐步导学达标 教师在备课时，白始至终都必须明确所预期的
学生学习效果，要围绕这些目标选择教学的策略、方 法和辅助手段，必要时还需进行内容重组。对各个目
标要具体对待，基层目标导达，高层目标助达，情感 目标诱达，运用目标练达，发展目标引达。只要按照
预定的目标教学，逐步导学就能达标，使学生在知 识、能力、技能、心理和品德等方面达到预定的目标， 以提高学生的综合素质。 ２．强化学法指导．学以致用 课堂教学要注意预设和生成，讲解要及时归纳
新课改下高中“高效课堂”反思
新课改 下高中“高 效课堂＂反思
■刘莉苹
自从学习漯河高中新课改之后，学校开始大力推行高效 前所未有的强有力手段，这是传统媒体所无法比拟的．然而，
课堂，促进了教师角色的转换，改变了教师的教学教研观念和 再先进的教学手段也只有通过教师在教学过程中加以恰当的
方式，更改变了学生的学习方式和精神风貌．高中数学教学已 应用，才能充分发挥优势，达到提高教学效果的目的．在数学
经不再适应填鸭式教学模式，如何处理好新课改下数学的教 教学中是否使用多媒体与使用程度，应取决于课堂教学的需
与学，它应该本着从学生实际角度 发，让学生成为课堂的主 要，应把它作为一个为我们所用的教学工具，绝不能“喧宾夺
人，充分发挥学生的自主学习、合作学习、探究性学习等学习 主”，取代教师的作用．有的教师过多使用多媒体教学，整节课
方式，也成为现今数学教师的重要责任．如何适应新课程改革 没有板书，容量倒是大了，但没有了教师的示范，学生的解题
下的数学教学，本文从“我这堂课让学生得到了什么？”“这堂 出现了混乱．同时，由于课堂容量过大，也造成学生没有足够
课学生收获了没有？”“我是通过什么方式让学生得到的？”“有 的思维时间等弊端．课后反思这一问题便是强化课改理念的
没有比这堂课更有效的教学方法？”四个方面谈一谈自己在教 自觉实施、有效实施．通过反思，要看到自己的发展，敢于肯定
学实践中是如何转变教学观念，以学生为本，构建和谐高效的 自己，但同时更要大胆剖析落后的教学方式、方法，认识其弊 数学课堂． 端，并尝试用新的方式组织教学，有效教学的实施便会更自
一、“我这堂课让学生得到了什么？”
这应该是一堂课结束后的首要问题．在新课改实施的今
天，教师的思考重点必须转移到学生上来，而不是教材、教参、
教学内容，只有从学生的角度思考，有效反思才富有实效．“我
这堂课让学生得到什么？”备课时当然要思考，课后的思考更 有特殊意义．这一问题实际上是反思备课时确定的目标合理
新课程标准下如何打造高效课堂
新课程标准下如何打造高效课堂
【摘要】传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动接受状态。高效课堂采用新理念，强调学生的主体地位，学生在课堂上要求进行自主学习和合作探究。使学生真正成了课堂的主人，激发学生的参与度和积极性。教师只是课堂的组织者和学生学习的合作者，关注学生的发展。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
【关键词】 新课程标准 高效课堂
高效课堂强调“效”字，主要是指课堂上教师教育的方式的高效和学生学习收益的高效。在教学思想上:高效课堂坚持以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，注重因材施教。在教学目标上:不仅重视学生认知水平的发展，同时加大力度对学生世界观、人生观和价值观的培养，注意学生身心的协调发展，努力提高学生的学习能力和实践能力，并且重视创新意识的培养。在教学方法上:实行新的教学理念，注意教学方法，加强学法指导，强调学生自学能力的提高。在教学手段上:熟练运用现代教育手段和多种方法灵活运用，也可以创设教学情景，让学生自己探究，自己解决问题，充分挖掘学生的潜能，提高课堂效率。在教学内容上：按课程标准的要求，在抓好基础知识、基本能力的同时，更加注重激发学生的兴趣，培养学生的创新精神与实践能力。在教学时间上:要把课堂时间多分配给学生，减少教师单向授课的时间，多留给学生思考和探究的空间。在教学评价上:建立科学合理的评价体系，对教师的评价要多元化，改变以分数为主要标准的单一评价体系。对学生的评价采取以激励为主，学习成绩和能力发展并重的方式。所以，我认为应从以下几个方面来打造高效课堂
（一）学校层面：要准确把握新课改的趋势
作为学校领导要构建高效课堂必须准确把握新课程改革的方向。新课程改革要求我们的课堂教学要关注学生的发展，注重学生智力和能力的双重发展，挖掘学生潜能的开发，注重学生情感态度和价值观的培养。为达到这一要求就需要学校建立相关的体制和机制，确保在教学工作中在重视知识教学的同时，加强道德教育和人文教育。学校在课程设计和教材选用中要注意加强课程与学生生活和现实社会的联系，做到课程生活化和实用化，引导学生学以致用，关注生活和社会，摆脱生活与知识脱节的现象，注重理论与实际的结合。在评价时做到过程评价与结果评价并重。
构建高中数学高效课堂教学策略论文
刍议构建高中数学高效课堂的教学策略
【内容摘要】新课程背景下，要求在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变了原来教师为主体的状况。本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等几方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂教学改革。
【关健词】 构建 高中数学 高效课堂
构建高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导，倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，以”先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础，让学生体验数学发现和创造的历程，全面提高学生的数学素养，随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也折射出另人深思的问题，主要表现在没有真正的激发学生数学学习的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。推行新课标以来，有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区，比如：教师为了活跃课堂气氛，过度的重视教学手段的多、新、奇，从而淡化了教学效果。因此，激发学生的学习兴趣，对于构建高效的数学课堂尤为重要。那么研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要了。
一、课前预习和师生互动策略
教师对数学课的预习要求要有明确性、可行性、预习问题要有点拨性、层次性、预习作业要有差异性、反馈性。教师要把学习内容以导学提纲的形式呈现出来，设计的问题难度不宜太大，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果，要将预习题与课时教案设计紧密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分，通盘考虑预习应达到什么目的，预习要初步解决哪些问题。教师在采用以讲授为主的教学方式时，也要关注学生的主体参与，采取策略，实现师生互动。要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。