浅谈高中数学高效课堂
对高中数学高效课堂的几点思考
对高中数学高效课堂的几点思考高效课堂是素质教育道路上的一种践行，是新课程标准施行的必然产物。
课堂教学是实施新课改的主阵地，什么样的课堂教这学才符合素质教育的需要，才能最大限度地提高课堂教学效率，是每位教师需要探索的问题。
要实现高中数学的高效课堂，个人认为需要从课前、课堂和课后下足工夫。
一、课前，做足准备“台上一分钟，台下十年功。
”要实现高中数学课堂的高效，首先要做好课前准备。
课前要在教学内容、教学方法、教学过程、具体学情及可能出现的偶发情况等方面做足准备。
1.备课教学目标是课堂的指南针，确立适合具体学情的教学目标是备好课的首要任务。
万事开头难，一节完整高效的高中数学课，应该有具有启发性、探索性和层次性的问题情境，以提高学生的自学能力、独立思考能力与探究能力。
总之，教师课前备课要事无巨细，教学活动中的方方面面都要详细地做好备案。
2.备学生详细了解所教班级学生的学情，了解学生原有的知识技能，学生的兴趣、需要、方法、习惯及学习新知识可能会有哪些困难，及时调整教学内容，做好有针对性的应对策略，对学生学习过程中可能出现的问题做好备案，如公理、定理、性质的变形及灵活应用，特殊情况的列举与归纳，知识在题中的应用与体现等。
在教学过程中，教师还要能预知可能出现的一些偶发情况。
高中学生思维敏捷，善于表达自己的想法，特别是有些男生思维跳跃，容易将课题无限延伸。
教师应具备灵活化解偶发事件的能力，要鼓励学生积极探索与研究，兼顾学生的个性发展。
二、课上，确保每个环节高效1.突出学生的主体地位高效的高中数学课堂一定是学生自己的舞台。
在新课改的要求下，发挥学生的课堂主体地位提高课堂效率已是教育工作者面对的重要课题。
课改的最终目的是为了培养适应社会需求的人才。
每个教师都要注意调动学生的积极性，激发学生的求知欲望和兴趣，加强学生的参与意识，培养学生的实践能力和创新能力，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用。
2.重视教学活动的过程要实现高中数学课堂的高效，教师必须高度重视教学过程中的每个环节。
高中数学高效课堂的构建研究
教海探航 Teachingseafaring244教育前沿 Cutting Edge Education高中数学高效课堂的构建研究文/周海军摘要：随着新课改的不断深入，当前的数学教学中越来越关注实际教学课堂的高效性。
传统的数学教学模式已经不能够满足当前学生实际的学习需求，因此，跟随时代的步伐，作为一名教师应该转换教学理念，为构建高效课堂的开展进行积极探索和努力。
本文以高中数学教学为研究对象，就如何开展高效的数学课堂进行探讨。
关键词：高中数学；高效课堂；探讨随着素质教育的不断推进，传统的数学教学模式已经不能够满足学生实际的学习需求。
构建高效的数学课堂能够提升学生的学习效率，在以往部分数学教学中，往往会出现知识点的漏讲或者一带而过的现象。
数学是一门具有较强逻辑的学科，学生的思维需要不断地被启迪。
高效的数学课堂需要更加关注学生主体地位的体现，在充分发挥学生主观能动性的基础上提升学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。
因此本文以提升高中数学课堂教学效率为目标，针对课堂教学提出一些建设性的建议，为促进学生全面综合发展奠定基础。
1 基于微课的数学教学，攻克重难点问题微课作为一种新型的教学模式，已被越来越多的教师所使用的，其以内容精简，具有针对性，可反复观看的形式被学生所喜爱。
因此在实际教学中，教师可以充分利用微课教学的优势，帮助学生攻克一些重难点问题，通过梳理知识架构，让学生对自己的学习更加自信，用更加饱满的热情投入到实际的学习中。
高中数学的学习具有一定的抽象性，依托于微课教学可以帮助学生在学习中更加轻松，让学生更能深刻地认识到一些重难点问题。
复数的运算一直是高考命题的热点，而复数的乘法和除法也是当前考察的重难点问题所在。
因此教师可以精心制作微课视频，以“思想方法”为专题，在微课中为学生介绍一些所需要掌握的思想和方法，如数形结合的思想法，通过充分利用图形的直观性来帮助学生简捷巧妙地进行解题。
微视频中也为学生展示了方程的思想、转化思想、分类讨论思想等。
高中数学“高效课堂”的构建研究
但 是 很 多学 生 都 是 迫 于 高 考 的 压 力 ， 课 堂 需要 在 课前 备 课环 节做 好 充 分的 准 备 ， 对学 传统 用于 高 考 选 拔 的 单 一 评 价功 能 进 行 创 教 学 效 果 却 始终 不 够 理 想 ， 这 主 要 体 现 在 生 的 学 习能 力 、 数 学 课 程 的 学 习态 度 ， 教 材 新 ， 进 而 对 学 生 的 学 习 成果 进 行 更加 全面 、 教 学效率的 低下上。 这 就 需 要 教 师能 够 理 中的 重 点 与难 点 内容 ， 教学 方 法 的选 择等 都 客 观 的 评价 。 首先， 对 高 中 数 学课 堂 教 学 成 性 看 待高 中数 学 课 程 教 学 中存 在 的 各 种 问 进行 有 效 的分 析 ， 提 前 制定 最 科学 的 授课 策
果的评价 ， 不 仅 要 看 到 学 生 数 学 知 识 的 掌
题， 积 极 转 变 教 育 教 学观 念 ， 创新 高 中数 学 略 。 现 在 的 高 中生 基本 都 是９ ０ 后， 在心 理 上 握程 度 ， 还 应 当对 学 习结 果形 成 的过 程 及其 教学的方式 与方法 ， 不 断 提 高 高 中数 学 课 正 处 于 青 春叛 逆期 ， 并 且 个性 比较 强， 常 规 影 响 因素进 行 评 价 ， 如学 生 在学 习过 程 中的 程 教学的有效 性 ， 探 索 出“ 高效课 堂” 构 建 化的 教 学 往往 难 以调动 学 生 的学 习 积极性 。 态度、 情感、 情 绪 以 及 特 性 等 都可 以 纳 入 教
的 正确 途 径 。
对此 ， 高 中数学 教 师在 课前 备 课 环 节就 应 当 学 评 价 的 范畴 。 其次， 高 中数 学评 价 的 方 法
浅谈高中数学课堂教学的有效开展
中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN …………………………摘要：有效教学是高中数学教学的一个基本要求，教师应重视对学生心理需求、学习能力、学习习惯、思维方式的分析，真正站在学生角度来设计教学内容和教学活动，更好地调动学生的学习兴趣，拓展学生知识层面，为学生今后的数学学习打好基础。
关键词：高中数学学生分析高效课堂对教师来说，每一堂数学课都是一次全新的尝试，要想使每个学生都得到满足和收获，就要从学生角度出发，明确课堂教学目标，使教学进程更加流畅、紧凑，更合理地利用好课堂时间，最大限度地提高学生的注意力和学习热情，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，从根本上提升教学质量和效率。
一、分析学生心理需求，奠定兴趣基础课堂是教育学生的主阵地，而学生是学习的主体，影响学习效果的因素除了学生的理解能力和知识基础外，心理状态也是一个不容忽视的问题，它影响着学生知识接受的效果。
因此，教师应加强对学生心理需求的了解和分析，助推精准教学。
例如，在对立体几何“三视图”的内容进行教学时，为了激发学生的学习兴趣，我在课堂教学开始时就提出了这样一个问题：图1中所表示的是一个多面体的三视图，图中标出的数值单位均是厘米，那么，这个多面体的体积是多少？从三视图的角度对几何体进行研究，这让很多学生都觉得陌生。
为了让大家更好地适应这种新的思维模式，我借助计算机的动画软件，将上述几何体的正视图、侧视图和俯视图分别做了出来，并通过移动方式将这三幅图进行了搭配组合。
在这个动态过程中，学生的关注热情被瞬间点燃了。
在动画的辅助之下，学生的思维得到了启发，找到了三视图与相应几何体之间的连接点。
越是抽象性高的知识内容，学生越需要直观、生动的呈现方式，进而更积极主动地对整个知识进行研究，增添学习的动力。
兴趣是最好的老师，高中阶段的数学学习也是如此。
知识内容越复杂、越抽象，就越需要让学生真切地感受到数学学习的乐趣，这样才能从根本上为学生提供持续学习的动力，最终达成预期的教学效果。
浅析如何构建高中数学“高效课堂”
浅析如何构建高中数学“高效课堂”作者：田茂松来源：《科教创新》2013年第05期摘要：高效课堂的提出，不但是对新课改要求的贯彻和落实，也是对目前高中教育提出的一个新要求。
所以，高中数学要结合自身的教学特点和教育形式，采取多角度多层面的方式，努力构建高中数学高效课堂，使学生能够在课堂中尽可能多地获取知识点，从而达到提高高中数学成绩的目的。
重点讨论了高中数学建设高效课堂的意义，并对如何加强高中数学高效课堂提出了具体的措施和意见。
关键词：高中数学高效课堂一、建设高中数学高效课堂的意义高中数学课堂教育历来是数学教学的重点，要想取得好的成绩，就必须抓住数学课堂这一重要教学阵地。
高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率成为了老师和学生关注的焦点。
原有的数学课堂由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45分钟利用不足，课堂教学效率不高，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨。
实行新课标以来，建设高中数学高效课堂这一概念被适时地提了出来，这不但是基于长期的教学总结，也是高中数学课堂教学的磐然需要。
从概念上我们可以看出，建设高中数学高效课堂的重点在于提高课堂的教学效率，这一提法是符台实际的，也具有重要的现实意义。
建设高中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法。
二、如何加强高中数学高效课堂的建设1、建立平等、和谐的师生关系传统教学中，教师处于绝对的主导地位，学生只能被动的接受知识，“师道尊严”的形象让学生不敢发问，不敢质疑，更不敢表达自已的观点。
就高中数学而言，许多学生在学习过程中都有过挫败感，存在畏难情绪，提不起学习数学的兴趣，这种情况下，建立平等、和谐的师生关系可以有效的改善这一局面，更是保证高质量开展数学教学的前提。
俗话说“亲其师才能信其道”，只有让学生真正从内心里喜欢教师，才会对相关课程下功夫、花心思，才能激发学生学习数学的兴趣。
新课改中如何构建高中数学高效课堂
关键词 ： 课改 新
高 效课 堂
高 中数 学教 学
构 建
课 堂 教 学 是 教 学 中 的 核 心 环 节 。 新 课 改 中 ， 重 构 建 高 在 注 效 课 堂 、 高课 堂 教学 的 效 率 ， 整个 课 堂 教 学 改 革 中起 着 极 提 在 其 重 要 的 作 用 。那 么 ， 们 应 如 何 实 施 高 效 课 堂 教 学 呢 ？ 我 创设 良 好 氛 围 。 学 生 变 得 乐 于 学 习 让 高 效 课 堂 就 是 教 师 以尽 可 能 少 的 时 间 、 力 和 物力 投 入 ， 精 取 得 尽 可 能 好 的 教 学 效 果 ． 而 实 现 既 定 的教 学 目标 。 堂 教 从 课 学应面向全体学生 ． 注学生的差异性 。 励学生大胆发表 自 关 鼓 己 的 不 同 见 解 。实 现 这 一 目标 的前 提 是教 师 必 须 创 设 一 个 言 论 自由、 和谐 适 宜 的开 放 式 课 堂 环 境 。 在这 样 的课 堂 上 学 生 思 维 的 真 实 状 态 便 于 教 师 及 时 采 取 对 策 ．从 学 生 智 慧 的闪 光 点 中 采 集 创 造 性 思 维 的 精 华 ，及 时 总结 经验 教 训 ，做 到 教 学 相 长 、 生 双 赢 。 可 以从 实 际 生 活 出发 ． 人 数 学 教 学 的 内 容 。 师 还 引 激发学生的学习兴趣。如“ 数” 函 的概 念 是 高 一 数 学 中较 难 理 解 的 概 念 。 教 学 时 我 从 一个 有 趣 的 “ 圈 子 ” 题 谈 起 ：在 在 绕 问 “ 世 界 著 名 水 城 威 尼 斯 。 一 个 马 尔 克 广 场 ， 场 的 一 端 有 一 座 有 广 宽 ８ 米 的 雄 伟 教 堂 ， 堂 的 前 面 是 一 方 开 阔地 ， 片 开 阔 地 经 ２ 教 这 常 吸 引 四 方 游 人 到 这 里来 做 一 种 奇 特 的游 戏 。 游 戏 中 ， 客 在 游 先 把 眼 睛 蒙 上 ，然 后 从 广 场 的一 端 走 向另 一端 去 看 谁 能 到 教 堂 的 正 面 。 猜 怎 么着 ？ 管 这段 距 离 只有 １５ ， 没 有 一 名 你 尽 ７米 竟 游 客 能 幸 运 地 做 到 这 一 点 ，他 们 都 走 了 弧 线 或 左 右 偏 斜 到 了 另 一 边 。１９ 年 ， 威 生 物 学 家 揭 开 了 这个 谜 团 。他 搜 集 了大 ８６ 挪 量 事 例 后 分 析 说 ： 一 切 都 是 由 于 个 人 自身 的 两 条 腿 在 作 怪 ！ 这 长 年 累 月 的 习 惯 ．使 每 个 人 一 条 腿 伸 出 的 步子 要 比 另 一 条 腿 伸 出 的 步 子 长 一 段 微 不 足 道 的距 离 ， 而正 是 这 一 段 很 小 步 差 Ｘ 导 致 人 们 走 出 一 个 半 径 为 ｖ 大 圆 圈 ！” 述 生 动 和趣 味 性 ， 的 上 的 学 习 材 料 是 学 习 的 最佳 刺激 。 这 种 问 题 情 境 下 ， 自然 地 在 很 将 函 数 的 定 义 由变 量 （ 统 定 义 ） 向 集 合 、 射 说 （ 似 定 传 引 映 近 义） 。学 生 在 这 种 情 境 下 乐 于学 习 ， 利 于 信 息 的储 存 和 概 念 有 的理解。 二 、 疑 交流 。 学 生在 课 堂上 有理 有 趣 地 学 习 质 让 学 生 有 了 疑 问 才 会 去 思 考 问 题 ，才 会 有 所 发 展 ．有 所 创 造 。 而 在 传 统 教 学 中 ， 生 多 被 动 接 受 ， 自我 意 识 ， 件 ， 学 效 果 不 甚 明显 。恰 当使 用 现 代 教 育 技 术 。 教 使 学生 通 过 身 临其 境 的 直 观 感 受 和 仔 细 观 察 ，从 而 得 出正 确 的结 论 。 有 效 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 能 三 、 倡 合 作 。 学 生 在 课 堂 融 洽 愉 悦 合 作地 学 习 提 让 合 作 学 习 为学 生 的全 面 发 展 特 别 是 学 生 的个 体 社 会 化 发 展 创 造 了适 宜 的 环境 和 条 件 。 每 节 新 课 前 教 师 要 求 学 生 依 据 导学 提 纲 预 习本 节 内 容 ，要 求 学 生 将 预 习 中遇 到 的 问题 记 录 在 笔记 本 的 主要 区域 ，课 前 预 习 中 不 能 解 决 的问 题 课 堂 中解 决 ， 堂 中 未 弄 明 白的 问 题 课 后 解 决 ， 人 无 法 解 决 的 问题 小 课 个 组解决 ， 组无法解决的问题请教老师 ， 现真正的“ 教兵 ， 小 实 兵 兵 练 兵 ， 强 兵 ” 没 有 问题 就 寻 找 问 题 ， 励 引 导 学 生 在 同 兵 。 鼓 桌 、 桌 之 间 相 互 探 讨 ， 学 生 在 课 堂 上 有 足 够 的时 间 体 验 问 临 让 题 的解 决 过 程 ， 多 地 鼓 励 学 生 独 立 审 题 ， 作 探 讨 ， 问 题 更 合 把 分 析 留给 自己 ， 这种 做法 可 以避 免 学 生 对 教 师 的 过 度 依 赖 。当 然 在 他 们 遇 到 困难 时 ， 师 应 施 以援 手 。例 如 ． 一 组 学 生 深 教 有 感 城 市 交 通 阻塞 和混 乱 情 况严 重 ． 了调 查 这 一 问题 。 整 个 为 用 周 末 的 时 间在 街 上 统 计 车 流情 况 ， 后 作 了《 数 学 方 法 解 决 最 用 城 市 道 路 布 局 问 题 》 文 ， 中 用频 率 统 计 表 和 频 率 分 布 折 线 一 文 图论 证 一 天 中不 同时 间交 通 阻 塞情 况 ，通 过 道 路 两 侧 障 碍 物 和 摊 点 与 车 辆 的 相 关 散 点 图分 析 阐 述 自己 的 观 点 ． 自行 设 计 许 多 改 进 意 见 。其 观 点 明确 ， 意 鲜 明 ， 得 所 学 “ 计 ” 章 立 使 统 一 的知 识 得 到 充 分 应 用 。 个 过 程 中让 学 生 获 得 印 象 深刻 、 易 这 不
高中数学高效课堂教学模式构建策略分析
高中数学高效课堂教学模式构建策略分析随着教育教学的不断改革，高中数学教学已成为当今社会教学改革的重点。
高中数学是学生学习数学知识的重要阶段，也是学生学习逻辑思维和数学能力的关键时期。
如何构建高效的课堂教学模式，提高学生的学习效率和兴趣，是当前数学教学面临的重要问题。
本文将从教师角度和学生角度出发，探讨高中数学高效课堂教学模式的构建策略。
一、教师角度1. 激发学生学习兴趣教师在课堂教学中要注重引导学生，激发他们对数学的学习兴趣。
可以通过提出有意思的问题、讲解数学的应用和意义，让学生感受到数学的魅力和实用性。
教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 注重知识的系统化和连贯性在课堂教学中，教师要注重知识的系统化和连贯性，避免在不同章节知识之间出现割裂和孤立。
通过深入浅出的讲解，让学生逐步理解数学知识的逻辑关系，形成知识体系，增强学生的知识积累和理解能力。
3. 多元化的教学方法教师在课堂教学中应该灵活运用多种教学方法，例如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的学习场景中获得全面的教育。
通过多元化的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习热情，提高教学效果。
4. 注重学生自主学习能力的培养教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过课外阅读、自主思考、作业复习等方式，主动参与学习，提高学生的学习主动性和自觉性。
教师也要给学生提供相应的学习指导和资源支持，帮助学生建立良好的学习习惯和方法。
二、学生角度1. 积极参与课堂互动学生在课堂中要积极参与课堂互动，提高学习的积极性和主动性。
可以通过提问、回答问题、讨论等方式，与教师和同学进行有效的互动，使自己的学习更加深入和扎实。
2. 善于总结和归纳学生在学习数学的过程中要善于总结和归纳，提炼出其中的规律和思想。
通过思考和总结，加深对数学知识的理解，提高学习的效率和质量。
3. 多做练习，巩固知识学生在学习数学的过程中要多做练习，巩固所学的知识。
浅谈高中艺术生数学高效课堂构建策略
浅谈高中艺术生数学高效课堂构建策略作者：李松来源：《世界家苑·学术》2018年第09期摘要：高中数学是高中最重要的课程之一，对学生能力素质的发展具有重要意义，本文作者根据高中艺术生数学课堂教学的特点，对构建高效课堂的方法策略，从创设问题情境、培养思维能力、建模与自主探究、习题教学方面进行了探索。
关键词：艺体生；高中数学；高效课堂；构建策略随着新课改的深入实施，对提高高中数学教学有效性提出了更高的要求。
对于农村中学的艺术高考生而言如何在专业课合格的前提下，提高自己的文化课成绩尤为重要。
要较好地培养学生的数学能力素养和课堂教学水平，就需要教师积极创新教学方法，构建高效数学课堂。
一、科学创设问题情境，激发学生学习兴趣艺术类考生高三在校时间很短，时间短，内容量大，教师在高中数学教学中不仅要构建高效课堂，更需要教师重视唤醒和激励学生的数学思维兴趣，而人们的思维又起源于问题，因此需要教师在教学中科学地创设问题情境，依靠问题情境来吸引学生的思维动力和探究欲望，使学生的数学学习兴趣得到激发，从而为构建高效课堂奠定良好学习基础。
例1，在学习解三角形时，可创设如下实际问题情境：某森林公园为吸引游客参观，决定在两座山顶A、B间建设一条观光索道，测得A山顶到两山谷C点的直线距离是1500米，A 山顶与B山顶之间的夹角是30°，在山底C处测得两山顶夹角45°，求索道AB的长是多少米？通过创设生活中的实际问题情境，就能增强学生对问题的探究兴趣，就能让学生很快进入到学习状态。
有的学生很快就把这个实际问题抽象成了如图1所示的数学模型，通过做辅助线AD⊥BC，就可在直角三角形ACD中求出AD的长，，然后在另一个直角三角形中求出AB 的长，米。
通过创设情境，既解决了问题，又为学习正弦定理打下了基础。
二、渗透数学思想方法，培养数学思维能力要在艺体生数学教学中构建高效数学课堂，就需要教师提高学生的数学思维能力，思维能力的提高就能有效提高学生的数学学习和数学解题应用能力。
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浅谈高中数学高效课堂
发表时间：
2017-11-13T16:24:09.003Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第246期 作者： 张雄珊
[导读] 课前预习是提高课堂效率的重要环节。课堂导入是高效教学结构中的重要一环。
青海省海北州第一高级中学
812200
摘 要：课前预习是提高课堂效率的重要环节。课堂导入是高效教学结构中的重要一环。设计良好的问题教学情境，可以有效提高学
生学习数学的主动性和积极性。我们数学教师要注重课堂教学的各个环节，以学生为本，创建和谐课堂，努力提高我们的课堂教学效率。
关键词：高效课堂 课前预习 精心导入 问题教学情境
新课程改革，中心问题是课堂改革，引导学生高效学习、打造高效课堂已成为新课标下的热点课题。
一、创设生活化问题情境，努力激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其
中，触景生情，因为它关系到学生能否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。
比如我在讲授“异面直线”概念的教学中，先让学生在长方体模型和图形中找出两条既不平行又不相交的直线，告诉学生像这样的两条
直线就叫作异面直线；接着提出
“什么是异面直线”的问题，让学生相互讨论、尝试叙述。经过反复修改补充后，得出简明、准确、严谨的定
义：
“我们把不同在任何一个平面上的两条直线叫作异面直线。”在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托
画出异面直线的图形。学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。学生可以结合自己
的生活经验来进行判断，在充满愉快的学习过程中，锻炼了学生的思维能力。
好的问题情境是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”，是点燃学生思维的“火种”。因此，每节课的导语是组织好一堂课、调动学
生积极性的关键。而我们却往往忽略了这一点，这样势必影响学生及早进入学习的状态。
二、精心设计导入，激发学习兴趣
课堂导入是高效教学结构中的重要一环。上课伊始，教师需要通过导入新课安定学生情绪，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
导入的方式有很多，如复习导入、故事导入、生活实际导入、动手实验导入、创设悬念导入等等。作为高效的课堂教学，导入设计应注意
以下几点：
1.
导入要注意迁移性。导入的设计要在学生原有的认知结构的“已知”与要学习的“未知”之间架一座桥，使学生通过“旧知”这个阶梯很自
然地快速进入新知识的范畴。
2.
导入要注意启发性。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”引入新课时，教师可选择具有启发性的切入口，想方设法适时对学生进行启
发，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.
导入要注意趣味性。学生只有对学习产生了兴趣，才能自觉地学习。
三、设计问题教学情境，提高学习主动性和积极性
孔子曰：“学起于思，思源于疑。”高效教学要求教师要根据课堂教学的目标和内容，把教学过程设计成以问题为中心的教学过程，把
问题设计看成是教学设计的中心，在课堂教学中精心设置问题情境，有计划地、有针对性地激发学生主动参与探究。设计有效的数学问题
要从以下几个方面进行思考：
一是问题设计要科学，提出的问题应该是信息量适中的合理问题，难易程度要适合学生的现有发展水平，“跳一跳，够得着”。
二是问题的设计要按照课程的逻辑顺序，遵从学生学习认知规律，循序渐进，由浅入深。
三是所提问题的指向性必须明确，不能产生歧义；问题的答案也应是确切和唯一的，即使是发散问题，其答案的范围也必须是可预料
的。
四是所提问题要有启发性，通过对问题的思考，要使学生更好地理解所学知识，体会数学的本质和内涵。
四、以学生为本，创建和谐课堂
新课程标准要求学生是学习的主体，教师是组织者、引导者。教师要营造宽松和谐的课堂氛围，激发不同层次学生的学习动机和兴
趣。数学课堂应该是群言堂，要鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导他们用自己的语言阐明自己的观点。对于学生的发言，教师要及时做
出肯定、否定、点拨、追问等明确的反应。另外，教师对学生的关注直接影响着学生的注意力和课堂学习的效果。譬如当某些学生走神
时，教师就应该给予适当的提醒。而认真听讲、积极举手发言的同学也需要一些鼓励，教师的一个赞许的微笑，或者一句表扬的话，都将
成为学生努力的动力。
五、利用多媒体技术，提高课堂教学的效率
传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，而用多媒体设备可把讲解的内容适时地投影到屏幕上，学生直接从屏幕上
获取比较全面、直观的知识。这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率。另外，多媒体教学的直观性与可操作性在立体几何与解析几何
教学中有传统教学无法比拟的优势。
参考文献
[1]
张向柱 构建高中数学的高效课堂。
[2]
赵敬梅 浅谈高中数学课堂导入。
[3]
张乃达 关于教学设计的思考。
[4]
吴杰 高中数学高效课堂初探。