综合日语第二册16--1

春節の準備は、どんなことをするんですか。

地方によって違いますけど、うちではたいてい

家族みんなで掃除をしたり春節の飾りつけをしたりするんですよ。

料理は父が作るんです。

え、お父さんが？

ええ、おいしいんですよ。

父は料理が好きで、ふだんもよく作るんですよ。

そうですか。

ええ、それから、大みそかには家族みんなでギョーザを作って食べるんです。

どうやって作るんですか。

作り方は家族によって違うんですけど、うちは、白菜やにちを細かく刻んで、豚のひき肉を入れて作るんです。

そして、具をよくまぜてから皮に包んでゆでて食べるんです。あ、水ギョーザですね。

ええ、でも、いつものギョーザと違って、春節のギョーザは一つだけにコインを入れるんです。

え、コインですか。

ええ。でも、もちろんきれいに洗ってから入れますよ。

コインは何か意味があるんですか。

コインが入ったギョーザは縁起がいいんです。

今年は一緒に作りませんか。

ええ、ぜひ。王さんのお宅のギョーザはどんな味がするんでしょうね。

あ、王さんのお宅では、わたしも中国語を話さなくてはいけませんね。

そうですね。父も母も日本語はわかりませんから。

ちょっと心配です。

大丈夫ですよ、わたしがいますから。

新版中日交流标准日本语初级(上)第六单元

新版中日交流标准日本语初级（上）第六单元一、请给下列汉字注上假名(1*20=20分) 言葉（）切符（）泥棒（）運動（）報告（）送別会（）歌手（）大統領（）眠い（）清水（）週末（）閉店時刻（）濃い（）船（）確かめる（）法律（）外出（）絶対に（）必ず（）見送り（）二、请给下列假名注上汉字(1*20=20分) ねぼうする（）けんきゅう（）おわかれ（）あいだ（）わらう（）きじ（）そつきょうしき（）つうきん（）あじ（）うすい（）てんきん（）けいたい（）つごう（）よてい（）かじ（）じしん（）ちゅうしゃじょう（）きょうげき（）からだ（）かんしゃ（）三、选择题(1*20=20分) １、銀行でお金を（）ほうがいいです。 ①かりた②かりった③かりるた④かりんた２、李さんはみそしるを（）だことがありません。①飲ん②飲み③飲め④飲ま３、今晩はだれも来ないから、わたしは一人（）テレビを見ます。①で②も③が④に４、この仕事は李さん（）知っています。①しか②だけ③ほど④では５、会社は暇（）忙しかったりします。 ①たっだり②かったり③だったり④だり６、新聞を読んでニュース（）知ることができます。①が②で③を④に７、大阪の日本橋を（） ①知ります②知っています③知ってません④知らりませｎ８、部屋の中は暖かかったり（）します。 ①寒い②寒くない③寒かったり④寒くなかったり９、自分の趣味（）音楽を選びます。 ①によって②にきいて③にはなして④にならって１０、夜映画を見たり友達に会ったり（）ことがあります。①します②した③して④しよう１１、コンピューターは人間より（）計算することができる。①ながく②ひろく③はやく④わかく１２、李さんは楊さんと話すのが好きなのでいつも電話をしたいと（）①思います②思っています③思わないです④思いもないです１３、昨日頼んでみましたが、純子さんは今何もできない（） ①と言ったのです②と言うのです③言わなかったんです④言いました１４、田中さんは山下さんの論文を読んで、中国語に訳したいと思い（）①ない②たい③ます④ました１５、これは日本の友達（）のプレゼントです。①まで②ほど③から④だけ

日语专业各学科教学大纲

日语专业各学科教学大纲 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

日语课程教学大纲《基础日语》课程教学大纲课程简介《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。教学目的与要求《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。教学方法与手段《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与

学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。教学重点基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法）基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解教学大纲基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ

综合日语第五册第三课__日常的思想译文

梅原猛，生于1925年，京都大学文学部哲学科毕业。立命馆大学教授，京都市立艺术大学教授。曾任国际日本文化研究中心代所长，现为京都市立艺术大学名誉教授、国际日本文化研究中心顾问。1972年获每日出版文化奖，1974年获第一届大仏次郎奖，1992年获文化功劳者表彰。主要著作有《地狱的思想日本精神的一系谱》、《隐藏的十字架法隆寺论》、《水底的歌柿本人论》等。关于闲暇应该怎么看？用哲学的考察来回答这个问题，是报社交给我的一个课题。闲暇问题将逐渐变成我们社会的重要问题，这是因为随着科学技术的发展，生产力的提高，人们劳动时间的缩短，不管是资本主义国家还是社会主义国家，都正在采用科学技术，这是现代文明所追寻的必然方向。不用说这是一件大好事，因为对人类来说，没有什么比让自己从衣食之忧中解放出来，拥有自由的时间更为理想的了。从前，自由时间对人类来说堪称奢侈之物，除此之外它什么也不是。这是因为，当人类的大多数为了维持生存而不得不从事劳动时，那些无须从事这样劳动的人便因此而背负了罪名。因此，从事自由的精神工作的宗教家，只能自我断绝了对物质的欲望与性欲。也就是说，他们为了自由的精神生活而付出了禁欲的代价。在这里，闲暇完全是少数佼佼者才可能被允许的特权。我认为，人类原本一直生存在这种以劳动为中心的价值观中，尤其是这样的价值观为近代西方文明所强力推崇，而日本人则是在明治维新之后，才彻底拥有这样的价值观。在德川时代，对既劳动也玩乐的价值观，也曾有过予以肯定评价的观点。但自从明治维新之后，当日本在下决心是否采用西方文明时，日本人就完全树立了以劳动为唯一价值的一元价值观。这是因为，日本人判断日本或者东方文明无论如何比不上欧洲文明，他们还洞察到，欧洲文明在拥有更强大的军事力量的同时，还拥有更高的生产力。在这里，日本人的洞察是不错的，欧洲的科学文明，是一种通过技术提高生产力，并将其作为文明原理的文明。日本在欧洲诸国的军事压力下，感到自己到底无法与之匹敌，对欧洲的科学技术文明所产生的巨大生产力感到无比震惊。引进欧洲文明，建设强大富裕的国家，这就是过去百年间日本的目标。将自己全力倾注于这一目标的日本，从而成为一个比欧洲更加欧洲化的、创造了技术文明的国家，成为一个比欧洲诸国更加推崇技术文明价值的国家。在欧洲，科学技术文明存在于与传统的精神文明，特

【通用】综合日语第五册课文翻

《日语》第五册课文翻译第一课失明的高僧公元8世纪中叶。首都奈良，这里每天热闹非凡。东大寺这座大寺院修建的大佛终于完工。离庆祝大佛竣工的仪式——大佛开光的日子越来越近了。但是，庆典将至，圣武天皇正期待着一个人的到来。 “但愿他能赶上这次庆典！” 这个人，圣武天皇几年前就一直翘首期盼他的到来。但是，不知什么原因，派去迎接她的是这几年来都杳无音讯。 “他到底会不会来？能来的话，一定要赶上这个盛大的日子啊！” 圣武天皇心里总惦记着这件事。到底是谁让天皇等得如此心焦呢？故事还得从十年前说起。那时候，中国有很多僧人东渡日本。同样，日本每年也有一些留学僧飘洋过海到中国去。 “我希望你们能从中国带回一位高僧。” 有一年，圣武天皇委以两名留学僧这样的重托。因为当时的日本还没有一个够资格为众僧授戒的高僧，天皇希望能从中国请到一位这样的人。所谓戒，就是在佛教中僧人必须遵守的戒律，修行的僧人，有一些事情是禁止做的。如果不严格遵守戒律，就不能成为一名合格的僧人。能够遵守这些戒律的僧人才可以受戒。佛教在日本很盛行。有很多僧人已经具备受戒的条件，但是有资格给他们授戒的高僧却一个也没有。来到中国的两位日本僧人，听说唐朝的扬州有一位名叫鉴真的高僧。要是能请到这位高僧就好了，带着这样的想法，他们跋山涉水、不顾路途遥远前去拜访鉴真，言辞恳切地请求鉴真去日本。鉴真从孩提时就诚心信佛，18岁时，已经成为一名优秀的僧人。他看到这两位僧人不远万里，专程从隔海相望的日本前来邀请自己，被这份热诚深深打动，于是，决定东渡日本，前往那个遥远而陌生的国度。当时鉴真已经50多岁。因为他要去日本，所以几个弟子也要陪同前往。他们马上动手做准备，第二年便扬帆起航，东渡日本。但是，这次航行并非一帆风顺。他们的船好不容易扬帆起航，不料途中遇上了狂风巨浪，幸好获救，才得以死里逃生！可刚一回到岸上，他们马上又开始张罗船只，为下一次出航做准备。很快，一切准备就绪，他们再次出航，不料这次却又遭遇海盗打劫，被掳去很多重要物品，无奈之下只好无功而返。麻烦还不止这些，妒忌鉴真东渡的人也开始百般阻挠。由于接二连三的失败，一些人失去了东渡日本的信心，他们认为不应该继续这种无意义的旅行。同时因为困难太多，东渡日本的一行人内部也开始出现分裂、争吵，还出现了一些只顾个人利益的人。即使是在这种时候，坚贞也毫不退缩，他默默承受着一切，不管任何时候脸上都带着微笑。只要看到他的微笑，大家的内心就会受到激励，重新鼓起继续东渡的勇气。东渡日本屡遭挫折。真可谓“祸不单行”。不久，从日本前来迎接鉴真的两位僧人中有一位因身染重病不治，最终死在旅途中。正当鉴真为失去这样一位重要人物悲痛不已的时候，像是要追随日本僧人似的，鉴真的大弟子也随之离开了人世。两位得意弟子的去世，对鉴真无疑是一个沉痛的打击。由于年事已高，加上长期奔波劳

综合日语第二册练习册答案(16~30课)

1.じんじゃつつむぶたにくろうかていねいちょうじゅけんこうねんちゅうぎょうじきもりょうり 2．新幹線心配確認発展働職場土産掃除年末迎3．（1-5）で（と）だけににを／のを（6-11）にからほどででで／でに／が 4．(1-5)ね、ね（よね、ね／ね、よね）ねねよね、ねよ(6-10)よねよよよよ、よね欢迎分享 5．(1-5)呼びよんだり、きいたりしていらない曲がっている（曲がった） (6-10)出たら留学している見たら（見ると）上手に短く6．例： (1)1時間くらい運動して外で食事をします。(2)先生に会った。(3)新聞を読んだりします。(4)専攻以外の科目も勉強しました。(5)車の免許も取りました。(6)大きくなります。(7)難しくて分かりにくいです。(8)教え方が違います。(9)会社へ行って仕事をしなければなりません。(10)説明書を調べます。／専門店へ持って行きます。 7．(1)火事が合ったらどうすればいいですか。(2)家へ帰って何をしますか。(3)この野菜をどうやって食べるんですか。(4)道が分からないとき、どうしますか。(5)中国ではどのように新年を迎えます

8．一家だんらん変わる惜しんで縁起がいい言葉遊び変わる休暇を取って 9．(1)故郷へ帰ること(2)家族が集まって楽しく過ごすこと(3)お正月に食べる特別料理 (4)年の暮れにその年の仕事を終えること。(5)また、その日正月の元日2日3日の三日間です。 10．(1)夜七時に１階の会議室で新入生の歓迎パーテ?ーがあります。帰りは少し遅くなります。 (２)A:夜何をしますか、テレビを見ますか。B:いいえ、あまり見ません。よく本を読んだり音楽を聴いたりします。 (３)次にこのコンピュータの使い方を簡単に説明します。(４)牛肉を長くいためると硬くなるので、注意してください。 (５)田中さんのお父さんは家へ帰ってお風呂に入ってから夕食を食べます。 (６)はがきにお名前とお電話、ご住所をはっきり書いて送ってください。 (７)外食で安くておいしい料理が食べられます。 (８)会場を出たらもうそこでフ?ンが花を持って待っていてくれた。 (９)試合の間、ずっと選手村に住んでいたので、デパートへ行って買い物をしたりするような時間もなかった。

综合日语第五册课后练习题汉字2

第１課 1.お客さんをむかえる 2.母からのたより 3.息子をたよりにする 4.外国人がおおぜいいる 5.友だちからたのまれる 6.知合をたずねる 7.先生にたずねる 8.海をこえて上海に来る 9.百人をこえる代表団を送る 10.二千年の昔にさかのぼる 11.まねかれて学術講演を行なう 12.代表団のいっこう 13.あそびたいのがまんして勉強する 14.荷物をはこぶ 15.この娘には母親のおもかげがある第２課 1.かたつむりは軟体動物である 2.答案をしらべる 3.高い目標をめざして努力する 4.音楽をたのしむ 5.一家のくらしをささえる 6.へんとうせんえんにかかった 7.のどを通らない 8.暴風雨がうほえ狂う 9.だんろの火も消えてしまった 10.強い風が吹きあれる 11.ひょうてんか二十度の寒さに 12.子供をせおう 13.こおりの室にいるようだ 14.おもてから人声が聞こえてくる 15.連なる山がいちぼうのもとに見おろせる第３課 1.みつばちだけをつかまえてくる 2.あざやかな色が不思議なくらいである 3.そのしょうこに、この虫はふんをする

4.ベンジンでひたしてびんのなかに入れる 5.運動中枢をまひさせる 6.かたいよろいを着た虫である 7.つぎ目がぴったり合わさる 8.獲物をかかえて帰ってくる 9.やくわりはあべこべとなる 10.私の実験はしっぱいに終わった 11.体のむきを変えた 12.死にぎわの虫がやくやるようにもがく 13.幼虫は、がんじょうなゾウムシにふみつぶされる 14.もう一つの、もっとやっかいな問題が残っている 15.彼は親にしかられてもへいきな顔をしている第４課 1.雨が降った後の空気はしめっぽい 2.国家の運命をさゆうする大事件が起きた 3.文章のかき出しは大切である 4.たつまきとは居所的な猛烈な旋風のことだ 5.降雨により、河川などの水が大いに増えて、あふれた水をでみずという 6.去年はひでりに見舞われた 7.次々にめあたらしい話題を持ち出す 8.せっかくのこういを無にする 9.私の英語はとてもへたです 10.四季のうつり変わりがはっきりしている 11.自分を相手にどういんしょうづけるか 12.みんながしょうちしても、私はしょうちしませんよ第５課 1.お互いに経験をかたり合う 2.雑事におい立てられて、このごろ

综合日语第二册第23课语法讲义

综合日语第二册第23课语法讲义标签：动作日语动词讲义口语分类：综合日语下册语法讲义2007-07-30 11:19 1.Ⅴばよかった（要是…就好了） ①表示后悔 ○ あんな映画、見に行かなければよかった。 ②表示遗憾 ○ 旅行はとても楽しかった。君も来ればよかった。 ★常和のに搭配使用，但谈到自己的行动时一般不用のに。（×）僕も行けばよかったのに。（○）僕も行けばよかったんだが。 ★「Ｖばいい」と「Ｖばよかった」の使い分けＶばいい（表示建议，只要……就行了）（P99） ○ 分からないときは先生に聞けばいい。Ｖばよかった（表示后悔遗憾，要是…就好了）あのとき先生に聞けばよかった。 2．きちんと（表示准确无误恰到好处，好好地，正好地） ○発音を正しくきちんと習う。 ○ きちんと部屋を片付けた。 ○ 午後3時にきちんと会を開く。 ★ちゃんとときちんとの使い分け ①きちんと更接近书面。ちゃんと更接近口语。 ②ちゃんと还有明显、的确等意思。きちんと则没有。（○）喜びがちゃんと顔に出ていた。（×）喜びがきちんと顔に出ていた。 ③两者有时在语感上有所不同，「きちんと」更强调按照规矩要求准确无误地做某事。 ●彼はきちんと十二時に来ました。（重点说明时间，按照规定不早不晚，准十二点。） ○ 彼はちやんと十二時に来ました。（重点说明动词，强调他没有失约，果真在十二点来了。） ●おもちゃを遊んだ後きちんと片付けなさい（强调要按照原先的顺序收拾得整齐） ○ おもちゃを遊んだ後ちやんと片付けなさい。（强调不可玩过了扔在一边）。 3．Vておく（备放体）表示预先做好准备或使动作结果保持不变的动词形态叫做备放体。 ①表示事先做好某种准备。 ○ アメリカへ行く前に英語を習っておく。 ○ よく考えておいてから質問してください。 ○ 明日のパーティーのために、飲み物をどのぐらい用意しておきましょうか。 ②表示对动作结果的保留。

中日文化交流史

私の目から見る当代の中日文化交流（1972～2012）班级：日语1012 学号：2010132223 姓名：胡晓红要旨：中日関係はずっと敏感な問題となっている。日本といたら、腹が立つことになる中国人が少なくないだろう。去年では発生した釣魚島事件が両国に悪い影響を与えた。でも、それは文化に関係がないと思う。両国の文化交流は歴史の舞台で美しい物語となる。日本文化の基礎は中国の伝統の上に成り立った。古代の百年間で、日本の文化は箸から宮廷の建築まで、様々な方面で中国に影響された。日本の仮名はもともと漢字を通じて移り変わって、だんだん日本の特色をもつ文字となった。中国は日本文化の中で優秀な部分を学んだ。近代に入って、中日の間に文化についてさまざまな活動が行われた。キーワード：中日文化交流、文化活動、国交、発展一九四九年十月、新中国が成立した。これは、両国間に新たな文化交流を開く契機となることが期待されていたが、国交がまだ回復していなかったため、正式な政府間の交流はほとんどなかった。一九五〇年十月に中日友好協会の創立大会を開くことになった。一九五〇年代に入ると、日本学術界における中日文化交流活動が活発化になってきた。その後一九五五年六月、日本学術会議が学術会議長茅誠司、東京大学元総長南原繁を始めとする学者訪中代表団を中国に派遣し、中国文化界で熱烈な歓迎を受けた。つまり、新中国が成立してから、たちまち始まった中日民間交流は互いに相手を理解するための対話をすることを重視していた。一九六〇年代なかばに、中日若者の友好大交流が始まった。学術、演劇、文学技術に関する各方面において文化交流が盛んに行われていた。一九七二年九月に中日が国交を回復した。一九七九年、中国は改革開放をとりいれ、また新たな時代を迎えてきた。一九八〇年代に入ると、中日両国友好関係の発展に伴い、中日若者の間における大交流がさらに気運に乗じてきた。文化交流の基地として、相互の学習と交流の場を作ろうということは、中日両国青年が共に長年持つ願いであった。一九八四年、中日友好二十一世紀委員会により、北京で中日青年交流センターを設立する提案が出された。中日両国政府が積極的にこの案を支持し、共同で資金援助をすることになった。中国政府はこれをいわゆる七五計画という国家重点建設項目の一つとしていた。日本政府が建築家を派遣し、中日両国建築家が共にセンターの設計を担当した。一九八六年十一月八日、定礎式が行われ、四年かけて完成した。一九九一年五月四日、つまり、中国青年節に盛大な除幕式典が行われた。中国では、２０００年の秋以降、数万人の人が日本へ観光旅行に出かけている。その中の多くが若者だ。彼らは日本のポップカルチャーに直接接して帰ってきているはずだ。また、北京では、２００２年の中日国交回復三十周年の記念日に日本の有名なバンドや歌手がコンサートを開き、中国の多くの若者が生の歌や演奏を楽しんだ。二十一世紀に入ってから、中日の間にさまざまな活動が盛んに行われた。中国文化伝媒クループと中国文物報、東京中国文化センターの共催による中国の街並み展が２０１１年１２月16日、日本の東京中国文化センターで開催された。この展覧会は2012年1月13日まで続き、歴史的に有名な中国の街並みの写真や書道作品、街並みの模型などを展示している。展覧会を通して、日本人にもっと中国を知らせた。中日国交正常化四十周年の際、二日間にわたって行われた第１３回中日友好交流会議五月２５日午前、貴陽市で幕を下ろした。会議期間中、会議に参加した中日双方の代表は「中日国交正常化４０周年?地方と地方

综合日语第四册语法接续汇总

综合日语复习总资料潘老师整理的，这是doc格式的。大家参考一下吧。一、单词（20分）：各种背吧二、语法（20分选择+10分造句）： 1. 语法汇总（11-20课随堂小测验）（这个比较复杂，有时间则看，没时间就不看，尽量以语法接续6页为主） 2. 综合日语第四册语法接续汇总（看书比较费劲，看A4×6页省劲点，注意接续，注意文中位置以便造句） 3. 练习册的选择题（空白练习内容+答案→主要为语法选择题的出题方向。建议看过语法汇总后做练习，再对答案，）三、翻译（12分）：读解文的中文翻译。对照课文与翻译的内容复习。综合日语第四册语法接续汇总（一)N+语法(语法前面直接加名词，该语法一般放在句中，在句中充当主题、因果、转折的作用。翻译句子时注意其用法以及位置) 1. Nときたら＜話題＞词意：（用责备、埋怨的口吻提到了前项的人或者事情）提起…，说起…。 ○うちの子ときたら、毎日ゲームばかりしている。提起我家的孩子，每天从早到晚光打游戏机。 2. Nをめぐる（巡る）词意：（表示围绕一个共同关心的对象或中心事物有关的话题）围绕…，关于…。 ○青少年の犯罪の増加をめぐって、様々な意見が出されている。 3. Nといい、Nといい

词意：（列举几个性质相似、程度相近的事物进行比较，表示都具有共性）…也好…也好，无论…还是…。?～も～も ○この酒は味といい香りといい、さすが高級だ。这种酒无论口感还是味道都不愧为高级酒。 4. Ｎにも増して＜超出该事物＞词意：（表示固然改名次所指称的事物具有谓语所指称的性质，但在程度上他不及另外一个事物）和……相比，更加…… 接续：（表示时间→去年、代词→これ、疑问词→どの時代等名词）+にも増やして ○今、大学生の就職は、従来にも増やして厳しくなりつつある。 5. Nなしにはｖない＜否定条件＞词意：（与“ない”或可能动词否定式呼应，表示假定）若不…就不能…。接续：（动作性名词）なしに（は） ○愛情なしには結婚しても長続きはしない。没有爱情的婚姻不会长久。 6. Nなくして（は）～ない词意：（若没有前项，后项就不能实现）没有…的话就不…。 ○みなさんの協力なくしては、完成させることはできない。如果没有大家的协助是不可能完成的。 7. N /ｖるにとどまらず＜非限定＞＝だげでなく、のみならず词意：不仅，而且接续：（名词）（动词原形）+にとどまらずＯ大気汚染による被害は、老人や幼い子供にとどまらず、若者たちにまで広がった。 8. Nともなると

初级汉语教程期末试卷1

喀什师范学院试卷课程编码：课程名称：初级汉语教程入库时间：一、听写：（共 30 题，每题 0.5分，共计15分） 1. 16. 2. 17. 3. 18. 4. 19. 5. 20. 6. 21. 7. 22. 8. 23. 9. 24. 10. 25. 11. 26. 12. 27. 13. 28. 14. 29. 15. 30. 二、造句：（共10题，每题1分，共计10分） 1.好意思： 2.连声： 3.……来……去：系别班级学号姓名 —— ——— — － — — — — — — — — — — 密 — — — — — — — — — — — — — — —封 — — — — — — — — — — — — — — 线 — — — — — — — — — — — — — —

4.亲手： 5.免得： 6.好在： 7.彼此： 8.从…来看： 9.开办： 10.除了……以外，都……：三、选词填空：（共10题，每题0.5分，共计5分）满意呆相比无论远远对比恐怕深深开远近怕很深联系不见不散满足 1.我和他，还差得很远。 2. 遇到什么困难，我们都要坚持下去。 3.这个饭馆的饺子闻明。 4.我冷，所以出门时多穿了一件毛衣。 5.我被这个电影感动了。 6.大学毕业后，我和她没有过。 7.和朋友约会时常说。 8.你打算在中国多久时间？ 9.她这个人爱和别人玩笑。 10.我对这次考试成绩不太。四、给括号里的词语选择正确位置：（共5题，每题1分，共5分） 1.A那位老人B没走好，C摔倒了D。（一下子）（） 2.这A就是B我要C告诉你的D。（一切）（） 3.A有什么事情B就给我C打电话，D不好意思。（别）（） 4.A她到B现在C还没有来，D不来了。（多半）（） 5.请A先B听我说，现在C把书D打开。（不要）（）

综合日语5册第11课翻译

从岛上所见说起在北海道的天卖岛，我曾经有过乘着带有小型发动机的小船在小岛四周的大海上巡游。我在小岛上的马道上散步了一圈回到民营的时候，正好碰到民营的主人带着四岁和一岁半的孙子搬出小船，他邀我也一同去乘船，虽说是爷爷，但也只是50岁左右那样年轻，他每天都会被孙子们缠着乘小船出海，在妻子和媳妇准备晚餐的繁忙时间，他承担了照顾孩子的任务。在大海风平浪静的时候就到海上照顾孩子。小船沿着海岸行驶，因为是小船，只有在观光船不能靠近的沿岛的浅滩中随波行走着。数百只黑尾鸥飞起，在岩礁之间排成一列的海鱼鹰贴近海面飞翔，孩子们将手伸入乘着小船出海的海水中，并吱吱嘎嘎的喧闹着。因为孩子们身体靠着同一边的船舷上，小船一下子倾斜着，我内心捏了把汗，如果掉入海中就麻烦了，而且我自己也很害怕，要是小船翻了的话，就会被翻卷的波浪甩到岩石上，想到这儿我抓住两个孩子的背，但是孩子们却一点也没有静下来，我真是累坏了。但是，孩子们真的很有活力，就连天快变黑要回去的时候，还央求再多乘会儿船，他们是大海的孩子啊，这些孩子就是这样全身心的去体会大海的吧，由祖父带着去散步，总有一天他们一定会将天卖鸟四周的大海的每个角落都了解的一清二楚。在环岛的过程中，那个四岁的孩子说那边的水很好喝，我们将小船停在海蚀岩下面，去喝洞穴里涌出来的水，小孩将附近的草叶摘下来巧妙的卷起来，去滔起据说是很久以前土著人住过的洞底而涌出的水，然后立马喝掉。我也学着他的样子喝了一口，果然是很好喝的水，这样的水所在之处，这种喝法，都是这个四岁的小孩子从祖父那里学到的。这些孩子将大海，尤其是天卖岛的大海肉体化了。在大海这样的自然中，和父亲一样，和祖父一样，和曾祖父一样的东西铭刻在身体里。将大海肉体化这一点，我连这个四岁甚至是这个一岁半的小孩都不如。我出生成长在雪国，对于雪这个自然的话是十分肉体化的了，但是对于大海就具有洗海水浴、在海边散步这样的体验而已。大海在我身边之外，虽然我喜欢大海，但是我还没有将它变为身体内部的东西。某个地方的自然没有变化地持续下去时，不在自然，在自己自然而然地节奏中无变化的持续下去的地方里。生长在那里的人们的眼里不论是今年、去年、十年前还是100年前也没有变化的持续下去的时候，在那片土地上生存，死亡的人们会从父母到孩子、孩子到孙子那样将同样的东西传承下去吧。和去年春天一样，今年的春天也会到来，和去年的春天一样开着花。即使今年的春天比去年的春天开花的时间稍微又迟了一点，但相对的花的颜色开地漂亮一些。在这些微小的差别中，自然承接着以前的自然，在这之中，人们会有超越时代共同的感觉，会分享着共同的喜悦。但是，如果突然小岛的大海没有了，或是即使大海还在但被污染得连鱼都不能生存的程度的话，至今为止的这一代人和接下来的一代人之间的共同感觉就会消失。我在天卖岛上看到的祖父和孙子一起去海上游玩这样的事就会变成不可能，祖父心中的大海就无法传递给孙子，在内心深处拥抱大海的祖父，面对不是那样拥抱大海的孙子，或者面对可能

综合日语说课原稿

《综合日语》说课稿各位专家评委、老师好！我今天的说课课程是---综合日语，下面我将从教材、教学大纲、教学对象、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果及反思七个方面来对本课程进行说明。一、说教材周平、陈小芬编著，上海外语教育出版社出版的《新编日语》是本门课的教材，2008年7月出版。本书、教材参照教学大纲的要求，编入日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等。本教材信息量大，教材内容由浅入深、循序渐进。本教材提供了大量的习题和课外阅读，结合这两个环节，学生不仅能巩固所学的知识，还能拓展视野以及提高实际应用日语的能力。要求学习、掌握6000个以上的单词，500个以上词语表达和句型，达到日语国际能力二级水平。另外，我使用的参考教材是皮细庚编著的《新编日语语法教程》，上海外语教育出版社；1989人民教育出版社、光村图书出版株式会社合作编写的《标准日本语》初级上、下册；还有日本筑波大学砂川有里子教授等名家名师执笔，北京外国语大学徐一平博导等名师名家翻译的原版辞书《日本语句型辞典》，外语教学与研究出版社。这些教材实例丰富，内容新颖，理论系统，极大地补充了学生的知识面。二、说教学大纲高职教育培养的是生产、服务和管理第一线所需要的应用性人才，其特点在于学生应用能力的培养，实践性和应用性是高职人才培养模式的重要特征。为此，我们在课程设置、课程内容确定等方面都围绕实现这一培养目标进行。本课程是商务日语专业的专业必修课，并为该专业其他课程奠定知识基础。内容为《新编日语》1-4册。课程计划总学时452：182理论学时：270 实践学时，授课重点：日语听说读写的基础知识，以及培养日语综合实际应用能力。授课难点：日语的复杂表达方式及日语的交际运用。课程目标：通过学习本课程，使学生全面，系统地掌握日语基础知识。对学

综合日语第二册练习册24~30课答案

第24课留学考试的面试 4．练习答案 Ⅰ．文字?词汇?语法 1．（1）ねんだい、とし（2）ちじん、しる（3）きょうりょく、ちから（4）かいこう、ひらく（5）きょうかい、おしえる（6）けんちく、たてる（7）とうかい、こわす（8）ねんし、はじめる（9）しんたい、み（10）てんちょう、みせ 2．（1）紧张（2）応募（3）顺番（4）面接（5）担当（6）広げる（7）騒（8）増（9）间违（10）正 3．（1）a（2）b（3）a（4）d（5）c（6）b（7）c （8）c（9）a（10）c 4．（1）に（2）を（3）を（4）は（5）に（6）が（7）に（8）で（9）に（10）か、か 5．（1）夜中に友だちに电话をかけられて、迷惑でした。（2）わたしはへんなことを言って、みんなに笑われました。（3）大事な花瓶を壊してしまって母にしかられました。（4）佐藤さんは先生に名前を间违えられました。（5）键をかけなかったので、泥棒に入られました。（6）もう1周间も雨に降られて、海に行けません。（7）妹に残しておいたケーキをだれかに食べられてしまった。（8）友达に日记を読まれて、はずかしい。（9）わたしはひどいことを言って、友达に怒られました。（10）この雑志は大势の人に読まれています。 6．（1）今朝、7时に母に起されました。（2）バスの中で女の人に靴を踏まれました。（3）兄にケーキを食べられました。（4）大学祭は毎年9月に行われます。（5）お风吕に入っているとき、友达に来られて、ちょっと困りました。（6）わたしは李さんを诱いました（わたしは李さんに诱われました）。（7）きのうテレビで大学祭のニュースが放送されました。（8）わたしは蚊に颜を刺されました。（9）あの人はいつもレストランで食事をしている。きっと独身でしょう。（10）3年前に一度日本へ行ったことがあります。 7．例（1）人生で一番自由な时间（2）ときどき早起きをする／ときどき早く起きる（3）朝ごはんを食べ（4）风邪を引いた

第12课日本语の授业

第十二課日本語の授業单词短い 1（時間が少ない）时间短少冬は日が短い。短い時間で。 2（距離·長さが）距离短，近；长度短，小短い演説。文を短くする。短い距離。 3（高さが）低，矮背が短い。笑う 1笑にこにこ(にやにや、くすくす、げらげら)笑う／嘻嘻地笑／眯眯地笑／抿着嘴窃笑;哧哧地笑／哈哈大笑，大笑不止そのわけを尋ねたが、彼は笑って答えなかった。顔で笑って心で泣く。腹（はら）をかかえて笑う。 2（つぼみが開く·ほころびる）(花)开;(缝儿)开绽花笑う。花笑い鳥歌う。 3（あざける）嘲笑，哧笑人に笑われる。陰（かげ）で笑う。笑うなら笑え、わたしはあくまでやり通す。眠い（眠ってしまいそうな気分だ）困，困倦，想睡觉きょうは何となく眠い。お昼ごはんを食べたら眠くなった。少しも眠いとは思わない。眠いのに寝られない。私はまだ眠くない。怠ける（すべき事をしないでむだに過ごす）懒惰，怠惰

勉強（学校、仕事）を怠ける。学生が授業を怠けて真剣に勉強しない。料理を怠けて外食ばかりしている。断る 1（予告する）预先通知（上級に）事前请示，事先说好前もって断っておく。断らずに入ってくる。一忚事前に断ってください。 2（拒絶する）谢绝，拒绝;禁止きっぱり断る注文（出席）を断るどうしても断りきれない繰り返す（同じことを何度も行なう。反復する）反复;重复失敗は二度と繰り返すな。繰り返し言う。歴史は決して繰り返すことはない。同じ質問を繰り返す。問い 1问；（問いただす）询问；（問を発する）提问問いを発する 2问题次の問いについて答えよ。可笑しい 1（こっけいだ）可笑，滑稽なにがそんなに可笑しいんですか。 2（変だ，普通でない）奇怪，不正常，反常，失常；不恰当，不适当このごろあいつの行動はすこし可笑しい。胃（機械）の調子が可笑しい。あいつの頭はすこし可笑しい。夏なのに、こんなに涼しいのは可笑しいです。 3（あやしい）可疑そんなに大金を持っているなんてどうも可笑しいぞ。泣く（感動·悲しみのために）哭，啼哭，哭泣声を出して泣く。

日语综合教程第五册前册单词

父方=ちちかた父方血统終戦=しゅうせん战争结束池端=いけのはた池塘边面=おもて表面照れる=てれる难为情害羞ついでに=序に顺便，就便，顺手辺鄙=へんぴ偏僻漁村=ぎょそん渔村夜行=やこう夜间火车夜行望郷=ぼうきょう思乡望乡駆る=かる驱赶驱使受...支配切り離す=きりはなす割开,断开,分开憧れ=あこがれ向往掻き立てる=かきたてる搅拌挑亮挑动対応=たいおう应付、协调、相对勘違い=かんちがい误会弄错思いのたけ=思いの丈痴情衰える=おとろえる衰弱船旅=ふなたび坐船旅行不満顔=ふまんがお不满的表情満喫=まんきつ吃足、饱尝丸窓=まるまど圆窗すれすれ = 几乎接触うねる = 弯曲翻滚

覆い=おおい蒙盖物塞ぐ=ふさぐ挡道，堵，不痛快、郁闷鉄パイプ= 铁管子てつpipe 二段棚=にだんだな两层的架子カンバス = 麻布牢獄=ろうごく监狱居心地=いごこち心情接触=せっしょく接触遮断=しゃだん切断遮断灼熱=しゃくねつ加热，灼热、炎热優雅=ゆうが优雅冷房=れいぼう冷气设备、冷气荒々しい=あらあらしい粗暴野獣=やじゅう野兽限りない=かぎりない无限、无止境強烈=きょうれつ强烈素肌=すはだ素颜、露出的皮肤火傷=やけど烧伤目くるめく=めくるめく目眩壮大=そうだい宏大、雄大ウェトナム= 越南 Vietnam 舳先=へさき船头冒険者=ぼうけんしゃ冒险者

冷酷=れいこく冷酷无情水母=くらげ水母浮かぶ=うかぶ漂、浮；浮起、浮出；想起、浮现白緑色=はくりょくしょく淡绿色ねっとり = 胶粘、粘粘糊糊壮麗=そうれい壮丽落日=らくじつ落日黄金色=こがねいろ金黄色帯びる=おびる佩带；担任、负担；带有、含有青黒い=あおぐろい青黑色刻々=こっこく每时每刻魂=たましい精神、精力、灵魂奪う=うばう剥夺、迷人舷側=げんそく船舷見入る=みいる注视、看的出神退屈=たいくつ无聊ひたすら= 一味、只顾恋しい=こいしい怀恋がっしり= 坚实、坚固、健壮乱れる=みだれる散乱、混乱

22课语法讲义

综合日语第二册第22课语法讲义标签：日语讲义第二册助词料理分类：综合日语下册语法讲义2007-07-27 10:27 １．なんて凸显助词，口语中用于提出主题。 ①表示感叹（对事物的评价） ○ 海外旅行なんて羨ましいですね。 ○ 一年ぐらいで、こんなに日本語が話せるなんて、すごいですね。 ②表示轻蔑、责备。 ○ 論文を書くなんてつまらない。 ○ あなたなんて大嫌い。 ○ あの人の言うことなんて誰も信じないよ。 ○ 私は映画なんて少しもおもしろいと思わない。 ○ 歌なんて男一生の仕事ではないよ。 ○ インターネットで購入するなんて大丈夫かな。 ③表意外 ○ みんなには時間に気をつけてなんて言ったけど、そう言った本人が遅刻してしまった。☆なんて、など的使い分け両者同为凸显助词，在大多数情况下可以互换。但なんて不能用于格助词前。

○ 友達、両親になんて相談する必要はない。 ○ 悩むとき、経験豊かな友達、両親などに相談したらどうですか. ２．たらたら语意汉语意思例句主句是过去时表示时间的先后一…就図書館に行ったら、友達に会った。（发现）主句是一般时态表示条件要是…就時間があったら行く。接続： Vて形＋たら、A（語幹）＋かったら Naだったら、Nだったら甲たら乙 ①.“如果”=もし《甲が先（前）、乙が後》 ○ お金があったら、働かないで遊んでいるだろう。 ○ もし優勝できたら、お祝いに車を買ってあげよう。 ○ 分からないところがあったら、先生に聞いてください。 ○ 気分が悪かったら、帰ったほうがいい。 ○ あまり高かったら、誰も買わないよ。 ②“之后、之时”=～たとき/～てから/～たあと

综合日语第四册练习册答案総合日本语第15课练习帐解答

『総合日本語』第14課練習帳解答１、文字、語彙、文法１、（１）こうごう（２）しつよう（３）しょもつ（４）とうと（５）にちぼつ（６）だきょう（７）まぢか（８）ないしょ（９）おそ（10）いとぐち２、（１）参観（２）従属（３）幻想（４）推理（５）随筆（６）謙虚（７）興味（８）資質（９）寸前（10）裏切る３、（１）動詞同志（２）依頼以来（３）改新改心（４）現行原稿（４）挙上（６）解説４、（１）つかまえるとらえるたいほ（２）つのるあつめるぼしゅう（３）おこる（いかる）はげしいげきど（４）すくうすむきゅうさい（５）うやまうとうとぶ（たっとぶ）そんけい（６）ふけるおいろうじん（７）つらぬくいっかんひとえ（８）たたかうあらそうとうそう（９）おとるひとしいれっとう５、（１）不審（２）絶対（３）せめて（４）なるほど（５）あまりにも（６）印象的（７）覚えた（８）いずれも（９）数々６、（１）――（８）○××○○×○× ７、（１）――（４）cbcb ８（１）続け（２）合っ（３）続け（４）果て（５）込ま（続け）（６）なおし（７）込ん（８）しぼっ（９）合っ（10）なおし９、（１）によって（２）もとにして（３）とともに（４）に応じて（５）につれて（６）に対して（７）てならない（８）ではならない

（９）ないではいられない（10）ではいられない（11）にしては（12）にしても（13）にして 10、（１）息子が大学に受かるかどうか、心配でいても立ってもいられず、寝ようとしても寝られない。（２）彼の家へ行くには、険しい山を越えなければならない。（３）メディアの報道は必ずしも正しいとは限らない。（４）この路は君自身で選んだからには、迷わずに歩いていくべきだ。（５）この映画を見たら、深い感動を覚えずにはいられなかった。（６）ここで聞いたことはけっして誰にも話してはならない。

综合日语第5册第4课翻译

庭院所谓的庭院就是位于房屋外部，毫不影响室内气氛的住所装置。例如，在起居室坐着，不经意朝外面看的时候，通过那里的无论是清新宽广的草地，还是枝繁叶茂的松树其住所的氛围都会十分不同。因为我住的是建有庭院的父母的房子，虽然称不上是自己的庭院，但可以从床边的餐桌那里观望父母的庭院。这个院子不是按照“庭院”风格整修出来的，杂木丛生。但这反而敏锐的反应出四季时时的变换而令人喜欢。初春墙角出其不意的点缀着纤细的梅树，光秃秃的树枝把冬日的落日撕得四分五裂。望着这些经常会让我焦躁的心情变得平和起来。观赏庭院这个毫不起眼的行为，似乎是包括我在内的日本人日常生活流程中意想不到的重要环节。例如山口瞳的极其悲伤地私小说集《庭院的沙场》之中的一篇同名短片小说就是其中一个典型的例子。这个小说是这样写的： “今年的梅雨格外的长。可能是三月和四月的雨天特别多的原因吧！我带着这种阴郁，的心情度过这每一天。我并不讨厌梅雨时期，可能是因为繁茂的树木吧。看着雨水落在绿叶繁茂的树木上感觉心情十分好。我喜欢八仙花，紫朱那种淡淡的粉色开花时也很好看。我坐在能近看树木的卧室的长椅子上看着下着雨的庭院。心情开始沉重起来。“ 作为作者分身的主人公在望着这样的庭院时就会开始缅怀最近一个个去世的亲人。也就是说心情变得越来越沉重了。或许这和先前说道的“心情平和”是相反的吧。因为实际上平时强忍的情感在凝视庭院的时候就会被诱发出来，通过引起一种放电使得压抑消除，在本质上是和“平和”一样的现象。在缅怀死者后到浴室洗头的主人公在葬礼上绝不哭泣去在这个时候流下了眼泪，通过结局我们可以清楚的发现都这一点。想来，庭院的一大用途就在于有这样的治愈效果吧。因此，最低的要求就是连接着住所，哪怕是不那么美或是没有赏心悦目的景色，足以接纳我的视线，存在着自然的断片。看着庭院能心情平和是因为这些事自然的东西，即使只是断片，但它与人们日常生活中的偶然发生的喜怒哀乐是想独立的，保持着自己的节奏而变化着。我们可以感受这种节奏使自己的情感相对的变化着。也就是说接纳我们的视线就是接受我们的感情，这两者大致是相等的。当然，这种效果在远观庭院外的风景和公共绿地也是能感受到的。但是，其微妙之处就是私人领域的庭院与外面的风景其效果总觉得有些不同。这大概是因为寄托感情的一方的意识会自然而然地感觉不同吧。通过释放给外部对象的方法最终去治愈感情的波折，即便不是那么的严重，但是对于其本人来说是不想让别人知道而隐藏在自己心里的高度隐私。因此，为了允许自己释放这样的感情，人们有必要尽量是自己处于不被别人干涉，使心理上感到安全受到保护的环境中。因为这样的话，不管是自己所

北大综合日语教材第二册句型汇总

総合日本語第二冊第16課 1、によって違う 2、たり…たりする 3、どうやって 4、V方 5、形く?形に 6、てから 7、だけ 8、ているあいだに 9、ている（状態） 10、たら…た 11、で…がある 12、たりする 13、にとって 14、数量詞ほど 15、形く第17課 1、と 2、ないと…ない 3、たほうがいい 4、ていく?てくる 5、Vるまで 6、ので（原因） 7、はずだ 8、かもしれない 9、の途中で 10、…か… 11、…のは…からだ 12、…からではなくて 13、疑問詞＋でも 14、…というN 15、Vないで

第18課 1、る前に 2、それに 3、それとも 4、ないようにしてください 5、たあとで 6、とおり 7、感覚形容詞 8、で（原因?理由） 9、て（で）（原因） 10、と聞く 11、てくれる 12、もう第19課 1、とは…という意味だ 2、ないうちに 3、ても 4、ようか 5、でも 6、し（並列） 7、動詞?形容詞の条件形 8、ばいい 9、のに 10、たら 11、て?ないで 12、ると、た（契機?発見） 13、によって 14、として第20課 1、敬語 2、なら 3、場合は 4、たらどうですか 5、くらい

6、てくださいませんか 7、てしまった 8、のうち 9、おください 10、または第21課 1、そうだ（様態） 2、くださる?いただく?さしあげる 3、てくださる 4、のようだ（比喩） 5、みたいだ 6、たらいいか 7、すぎる 8、ております第22課 1、って（引用） 2、たら 3、てみる 4、そうだ（引用） 5、なんて 6、ために（目的） 7、ために（原因） 8、ても 9、どんなに…でしょう 10、ないように（目的） 11、について 12、と考えられる?と思われる 13、こと（名詞化）第23課 1、ておく 2、ばよかった 3、てある 4、ることになる