浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策
小学语文作文教学存在的问题及对策
小学语文作文教学存在的问题及对策一、问题分析随着教学改革的不断深入，小学语文作文教学也在不断地完善和发展，但仍存在一些问题。
首先，教师教学意识不够先进，仍然依赖传统的教学模式，重视知识传授而轻视能力培养。
其次，部分教师作文教学方法单一，缺乏多样化的教学方式，没有充分利用教材以外的作文资源。
第三，教材选材不够丰富，在内容和形式上存在刻板和呆板的问题，难以激发学生的写作热情。
第四，评价机制不合理，注重分数和结果而轻视学生的过程和能力，影响学生的写作兴趣和积极性。
二、对策建议针对以上问题，我们应该采取以下措施：1.加强教师教学意识的提高，推广新的教学模式。
教师应该将培养学生的写作能力作为教育目标，采用多元化的教学方法，注重启发学生的创造力和思维能力，为学生提供广阔的学习空间。
2.多样化的教学方式。
班级可以采用小组讨论或小组写作的形式，老师也可以利用网络或多媒体资源，更好地激发学生的写作兴趣。
教材可以更加贴近学生的实际生活，并且考虑到学生的个性化和多元化需求，提高整个课程的吸引力和实际效果。
3.充分利用各种作文资源，提高作文学生的写作水平。
教师可以引导学生了解各种文体和写作形式，并从其他材料中引用典型的例子。
在写作时，可以让学生立足于实践并引导学生形成自己的语言结构和表现形式，增加学生对语言表达的掌握。
4.评价机制应着重于写作能力的培养，而非侧重于单纯的数量和质量。
学校可以增加学生的参与度，注重学生个性特点的培养，帮助学生发现自己的优点和提高写作能力，充分体现每个学生的不同价值。
综上，小学语文作文教学正在不断发展和完善。
通过不断改进教学方式和教育目标，能够全面提高学生的写作水平和表达能力，注重学生的个人特点和学生的实际需求需求，才能更好地适应教育改革的转变和发展的需要。
浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策
教学篇•教学反思浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策杨亚斌（甘肃省平凉市静宁县李店镇学区中庄小学，甘肃平凉）近年来，随着新课改的实施，各小学乃至语文教育从业者皆对语文作文大加重视，无论是作文习作课课时的增加还是教育力度的增强，皆是其针对新时代所做出的尝试，但受种种因素限制，这种尝试却往往不得其法，各类问题亦随之涌现。
面对这种情况，对实际教学中存在的问题进行分析并找到解决对策正是如今小学教育领域的重中之重。
一、小学语文作文教学中存在的问题1.教学方法单调就目前而言，我国大多小学语文教师所采用的仍是偏向形式化的传统教学方法，并未真正做到“以学生为中心”，这种方法太过拘泥于框架，着重于锻炼学生应试技巧，学生本身的核心素养并不能够得到有效提升。
除此之外，传统教学法更加注重“练习”，但却缺乏有效的引导，教师难以真正帮助学生将情感融入写作中，久之学生的写作能力自然无法得到有效提升[1]。
2.缺乏有效的评价机制在传统作文教学中教师皆深知作文练习的重要性，但对重点的把握却存在些许偏差，在此过程中大多语文教师认为“熟能生巧”便可“万事大吉”，但事实上，学生仅仅写过，其写作能力仍不能得到有效提升，若没有有效的评价机制，学生最终写出的大多会是低质作文，于学生本身而言并无实质性的裨益[2]。
3.教师能力不足教师能力不足亦是目前小学作文教学中存在的主要问题之一，其中的缘由多与以往教学方式有关，大多语文教师自小接受传统教育，对作文教学的认知“仅限于此”，是以虽然执教多年，其指导能力却仍然无法得到有效提升。
在实际教学过程中，教师不仅需要对学生写作方面的问题做出指导，还需要通过作文教学帮助学生建立正确的价值观与人生观，而这也正是目前大多语文教师的薄弱之处所在，亦是主要的能力欠缺点。
二、小学语文作文教学现存问题的改善对策1.拓展作文教学方法在新时代下，教师应当掌握的资源绝不应该仅限于课堂教学，诸如互联网等其余资源亦可成为提升作文教学效率的重要工具，而以互联网等高新技术资源为媒介，教师完全可以通过网络收集更多的作文教学资源，以此对作文教学方法进行拓展[3]。
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策小学语文作文教学是培养学生语文能力和思维能力的重要环节，而在实际教学中却存在着一些问题。
本文将试论小学语文作文教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1.学生写作能力较差。
由于学生在写作过程中缺乏对语言的感知和把握能力，导致作文乏味，内容单一。
2.教学方法单一。
教师在作文教学中往往只是进行传授知识，而忽略了运用多种方法引导学生写作。
3.评价标准不够科学。
作文教学中，评价标准往往较为主观，缺乏科学性和客观性，导致评价结果不尽如人意。
4.缺乏实践性教学。
作文教学过程中，缺乏实际写作的机会，学生习得的知识很难得到应用。
二、解决对策1.提高学生语言表达能力。
通过词汇积累、语法练习等多种途径，培养学生对语言的感知和把握能力。
2.多元化教学方法。
在作文教学中，教师要利用多种方法，如讲解、示范、讨论、练习等，引导学生理解并掌握写作技巧。
3.建立科学的评价标准。
教师在布置作文任务时，应明确作文的评价标准，使学生了解自己需要达到的目标。
4.开展实践性教学。
教师可以设计一些写作实践活动，让学生在实际写作中积累经验、提高能力。
5.激发学生写作兴趣。
通过引导学生关注身边的事物、培养观察力和感知力，激发学生对写作的兴趣。
6.培养学生创新思维。
作文教学中，教师应引导学生进行思维的拓展，培养学生的创新意识和创造力。
小学语文作文教学中存在的问题是可以通过一些解决对策来进行改善的。
教师需要不断地提高自身教育教学素养，注重课程改革，提高教学质量，使学生的写作能力得到有效提高。
学生本人也应积极主动地参与写作，多加练习，提高写作能力。
希望通过双方的共同努力，小学语文作文教学水平得到提升。
小学语文作文教学中存在的问题及对策
小学语文作文教学中存在的问题及对策小学语文作文教学中存在的问题及对策语文作文是小学语文教学中重要的一环，不仅能够培养学生的语言表达能力和思维能力，还能够提升学生的审美情趣和文学素养。
在语文作文教学中，也存在着一些问题，比如学生写作能力较差、缺乏写作的兴趣等。
本文将从学生、教师和教学环境三个方面分析小学语文作文教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、学生方面存在的问题及对策问题一：学生写作能力较差。
很多小学生的写作能力不足，表达能力差，写作水平低下，导致作文内容贫乏，结构混乱，语言简单乏味。
对策一：创设良好的写作环境。
教师可以通过提供大量的写作素材和阅读材料，激发学生的写作兴趣和想象力。
还可以组织写作比赛、作文分享等活动，为学生提供展示自己的机会，激发学生的写作热情。
问题二：缺乏写作的兴趣。
由于学生对于写作缺乏兴趣，对写作任务持消极态度，缺乏主动性和积极性，导致写作教学难以开展。
对策二：增加趣味性的写作活动。
教师可以通过多样化的写作活动，比如写情景剧、写故事、写朋友圈等，增加写作的趣味性，调动学生的积极性和主动性。
还可以根据学生的兴趣爱好设置写作主题，让学生在感兴趣的话题上发挥自己的想象力和创造力。
二、教师方面存在的问题及对策问题一：教师缺乏写作教学经验和方法。
很多语文教师对于写作教学缺乏系统的方法和经验，无法有效引导学生，提高他们的写作水平。
对策一：提高教师的写作素养和教学能力。
学校可以组织教师参加写作研讨会、培训班等，提高他们的写作素养和教学能力。
教师还应该多阅读相关的教材和教学参考书籍，不断学习和积累写作教学方法和经验。
问题二：评价方式单一。
很多教师在给学生的作文打分时，只注重作文的规范性，忽视了作文的创新性和个性化，忽视了学生在写作过程中的思维发展和成长。
对策二：改进作文评价方式。
教师可以采用多元化的评价方式，不仅关注作文的错漏，还要关注作文的启发性、创新性和独特性。
可以通过批注和评语，及时指出学生的不足之处，并给予相应的建议和指导，激发学生的写作潜能。
小学语文作文教学中存在的问题和对策
小学语文作文教学中存在的问题和对策小学语文作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文综合素养的重要体现，更是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在小学语文作文教学中，存在着一些问题，如作文教学内容不够生活化、教学方法单一、评价不够科学公正等。
针对这些问题，我们应该采取一些对策，以提高小学语文作文教学的质量，促进学生语文素养的全面发展。
一、问题分析1. 作文内容不够生活化在小学语文作文教学中，常常出现作文内容过于抽象，脱离生活实际的情况。
这样一来，学生在写作文的时候难以产生共鸣，也无法发挥自己的想象力和创造力，导致作文质量不高。
2. 教学方法单一传统的语文作文教学方法多以讲解和示范为主，缺乏形式多样、活动丰富的教学手段。
这样一来，学生易产生审美疲劳，缺乏动力和兴趣，导致作文教学效果不佳。
3. 评价不够科学公正在小学语文作文教学中，评价往往侧重于对作文文字的纠错和修改，忽视了作文的语言表达和思维逻辑。
这样一来，学生容易形成“只求字数不求质量”的心态，作文教学的目的也就无法实现了。
二、对策建议在小学语文作文教学中，应该更加注重生活化的作文内容，引导学生写真实、有思想、有情感的作文。
可以通过让学生观察生活，体验生活，感悟生活，来激发他们的写作情感，提高作文的真实性和感染力。
在小学语文作文教学中，应该采用多元化的教学方法，如图片写作、情景写作、故事写作、联想写作等。
让学生在课堂中亲身体验，通过多种方式激发学生写作的兴趣和潜能。
这样一来，可以更好地发展学生的创造力和想象力，提高作文的质量。
在小学语文作文教学中，应该建立起科学公正的评价体系。
评价不仅要重视语言文字的规范和准确性，更要注重对作文内容的情感表达、思维逻辑以及想象力等方面的评价。
也需要关注每一位学生的个性特点，减少一刀切的现象，让每个学生都能得到公正的评价。
小学语文作文教学中存在的问题和对策，需要我们多方面思考，从教学内容、教学方法和评价体系等方面下功夫，才能真正提高小学语文作文教学的效果，更好地促进学生成长。
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策小学语文作文教学是语文课程的重要组成部分，作文教学的质量直接关系到学生语文素养的培养和语文能力的提高。
在实际的教学中，我们发现小学语文作文教学存在着不少问题，这些问题影响了学生对作文的理解和掌握，也制约了教师的教学效果。
本文试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策，希望能够引起人们的重视，并为改进小学语文作文教学提供一些参考。
一、存在的问题1. 教师教学方式单一在现实的小学语文作文教学中，一些教师在教学中往往只采用一种教学方法，比如讲解演示法、问答法等，导致学生对作文的理解单一，作文写作能力得不到充分的发挥。
2. 学生缺乏写作经验由于小学生的年龄和经验有限，他们缺乏写作的经验，无法对所学内容进行深入的思考和表达，导致作文内容浅显、思路不清晰，缺乏逻辑性和连贯性。
3. 评价标准不明确在小学语文作文教学中，学生的作文往往被评价为“好”“中”“差”，但是这些评价标准并不明确，导致教师评价不客观，学生也无法根据评价标准进行自我修正。
4. 缺乏心理疏导在小学语文作文教学中，一些学生由于缺乏自信心，经常会出现写作焦虑、畏难情绪，教师缺乏对学生心理疏导的能力，难以解决学生的心理问题。
二、解决对策教师可以通过阅读优秀的作文、写作实践等方式，让学生积累写作经验，激发学生的写作兴趣，使他们能够丰富作文内容，提高表达能力。
教师需要设立明确的评价标准，通过评价标准对学生的作文进行客观的评价，同时也让学生了解自己的作文在哪些方面需要加强，推动学生自主学习和提高。
小学语文作文教学中存在不少问题，但只要教师和学生及时认识到问题的存在，并采取有效的解决对策，就能够改善教学效果，提高学生的写作水平。
希望全社会都能够重视小学语文作文教学，共同为提高学生的语文能力而努力。
小学语文作文教学中存在的问题和对策
小学语文作文教学中存在的问题和对策小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要环节。
在教学过程中，也存在一些问题，如学生写作能力较差，创意不足，语言表达不够流畅等。
为了解决这些问题，我们需要针对性地进行改进和对策。
本文将从学生写作能力培养、创作环境营造和教师指导角色等方面进行探讨。
一、学生写作能力培养问题：小学生写作能力较差，缺乏语言表达能力和逻辑思维能力。
对策：1. 提供充足的写作机会：在语文课堂上，教师可以设置各种写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生有更多的机会动手实践，培养他们的写作能力。
2. 培养细致观察和感知能力：鼓励学生多读书、多观察，培养他们的感知能力和思维能力，为写作提供素材和灵感。
3. 激发学生写作兴趣：在写作教学中，可以引导学生选取自己感兴趣的话题，激发他们的写作兴趣，从而提高他们的写作积极性。
二、创作环境营造问题：学生在校内外的创作环境不足，缺乏写作的灵感和条件。
对策：1. 丰富的书籍资源：学校图书馆和教室里可以摆放各种书籍，包括文学作品、散文随笔等，以激发学生的创作灵感。
2. 创作角落的设置：教室内可以设置一个专门的创作角落，里面装饰以文学名言、绘画作品等，为学生提供一个专心创作的环境。
3. 鼓励家长支持：学校可以组织家长参与学生写作活动，鼓励家长在家也给予孩子写作的支持和鼓励。
三、教师指导角色问题：教师在学生写作教学中的指导不足，缺乏个性化的指导。
对策：1. 针对性的写作指导：针对学生的写作特点和问题，教师应该给予个性化的指导，让学生感受到自己的写作有进步，提高写作信心。
2. 多样的评价方式：教师在批改学生作文时，可以采用多样的评价方式，如采用鼓励式评价、激励式评价等，让学生感受到写作的成就和快乐。
3. 分层次的写作教学：根据学生的写作水平和能力，进行分层次的写作教学，让每个学生都能有所收获和进步。
小学语文作文教学中存在的问题虽然不少，但是只要我们能够认真对待，针对性地进行改进和对策，就一定能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的文学素养和思维能力，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策一、问题分析小学语文作文教学是语文教学中的重要内容，对于学生的语言表达能力和思维发展有着重要的影响。
在实际的教学过程中，我们不难发现存在一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约了语文教师的教学质量。
我们有必要对小学语文作文教学存在的问题进行深入分析，并提出解决对策。
1. 学生写作能力不足小学生的写作能力通常存在一定的不足，主要表现在表达能力不够强、语言组织能力差等方面。
这可能与学生缺乏写作的基本功训练有关，也与教师在写作教学中的不足有一定的关系。
2. 教师教学策略不够多样化在小学语文作文教学中，一些教师教学策略过于单一，往往只是以填鸭式的方式传授写作技巧，缺乏引导学生思考、启发学生创作的策略。
这样容易使学生产生学习厌恶情绪，影响写作教学的效果。
3. 评价方式单一化对于学生的作文评价，有些教师往往只重视字数、标点符号使用等表层问题，忽略了内容表达、表现情感等方面的评价。
这种评价方式使学生对作文表达的兴趣下降，无法激发学生的写作潜能。
4. 学生缺乏写作兴趣现在的学生普遍缺乏写作的兴趣，这可能与学生平时缺乏阅读、缺乏观察、缺乏思考有关。
二、解决对策1. 加强基础写作训练学生写作能力的不足，与缺乏基础写作训练有关。
我们应增加学生的基础写作训练，教授学生书写规范、句型积累、篇章结构等基础知识和技能。
2. 多样化教学策略在写作教学中，老师应当根据学生的具体情况，灵活运用各种教学策略，例如示范指导法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的写作兴趣和写作潜能。
3. 多维度评价学生作文在评价学生作文时，要注意从多个维度进行评价，不仅仅要看表面的字数、标点符号的使用，更要注重学生的思想内容、情感表达，这样可以更好地激发学生的写作兴趣。
4. 多方位培养学生写作兴趣教师可以通过多种方法培养学生的写作兴趣，例如开展作文比赛、组织写作活动、邀请作家讲座等方式，使学生能够在写作中感受到快乐和成就。
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浅谈小学作文教学中存在的问题及对策
（原创发表日期：2013年5月10日,原创作品，谢绝转载抄袭）
作文教学是一直小学语文教学的重点，也是难点。张志公先生曾经说过：“语
言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是
语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。
基于此，本文分析了当前小学语文作文教学中存在的问题，并重点提出了提高目
前小学语文作文教学效果的方法，以期更好地适应当前小学语文作文教学的要求
并为广大语文老师的作文教学提供借鉴。
一、小学语文作文教学中存在的问题
当前的小学语文作文教学存在老师难教，学生难学的“两难”问题，具体可
以从教师和学生两方面分析。
教师方面：
在教学过程中“一言堂”、“填鸭式”的教学模式严重脱离生活实际，脱离学
生实际；指导上存在严重问题，指导不到位，激发不起学生学习的兴趣，学生感
到无从下手；指导过于具体，束缚了学生自由想象的思维，从而学生的写作趋向
雷同，干瘪、乏味、缺乏创新；不注意引导学生体验生活，致使学生的作文中假
话连篇，假故事、假感情频频出现。
学生方面：
学生写作文感到无从下手，往往会出现乱编的情况；语言积累少，干巴巴的，
难以写具体；对周围事物缺少留心的观察；缺乏想象力；题材千篇一律，难以表
达真情实感。
二、提高小学语文作文教学效果的对策
（一）激发兴趣，鼓励实践
兴趣是最好的老师，如果学生没有写作的愿望，那么习作的教学目的是很难
达到的。一旦学生对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，
执着的追求。因此在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，鼓励实践，
调动写作积极性。激发学生写作兴趣的方法多种多样。（1）要把老师的架子放下
来，与学生融为一体，学生用商量的语气和学生讨论并适当引导学生该写什么，
怎么样写。（2）要尽可能地贴近学生实际生活，让学生写熟悉的内容。作文命题
应开放，出宽题，仅限定范围而不限定题目，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他
们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有
一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。（3）以成功的喜悦，
激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜
悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。在教学中我经常会采取拿学生的作文
当作范文来宣读，鼓励学生向期刊投稿，将学生的习作打印成册，举行作文比赛
等方式来鼓励学生，让他们又被认同的成就感，从而激发学生自觉写作的兴趣。
（二）立足生活，学会发现
作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了
作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。
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法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在作文教
学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去比较。风土人情，雷电风雨、日落月
出的大自然景观，生活中耳闻目睹的事，都是学生习作的极佳素材。因此，教师
在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习
惯，从而克服“无材料可写”的缺点。应经常带领学生们亲近自然，了解自然，
认识自然，赞美自然，从大自然中寻找作文素材。如春忙时带领学生观察农民伯
伯下田种地银锄翻飞的神态、动作；秋收时带领学生体察农民伯伯金镰舞动，麦
浪声中唱丰收的喜悦，让学生从“三味书屋到百草园”，使他们懂得生活中无处
不美的道理，进而激发他们表现美的强烈欲望。
（三）提倡个性，鼓励想象
《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的
事物。”这是一个倡导个性的时代，中国的传统教育往往会泯灭学生的个性需求，
而把他们都改造成相同的人，以至作文中全部是相同的一个“我”。小学生的想
像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事
物。提倡个性，鼓励想象，恰好可以学生潜在的想像力激发出来。
在作文教学中，诱导学生进行想象，不但能开阔视野，丰富写作内容，还能
使文章生动活泼，意境更加深远，蕴涵更加丰富，同时还能使学生认识得以升华，
思想得以提高，性情得以陶冶。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会
吸引人。适当的想象发挥比一般的记叙在语言方面具有优势，学生具有广阔的表
现空间，可以综合运用多种表现手法。而且，富有想象力的文章使得学生在语言
表达上更加富有个性化。
（四）注重阅读，以读促写。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
没有大量的闭读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。
语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能
力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加
强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增
加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起
笔来就不会难了。因此教师在做好正常教学工作的基础上，一周应该专门拿出两
节课让学生静心读书。阅读时事新闻、报刊杂志，同时诵读古诗词、中华经典名
录、现代优秀诗文等。
教师应该鼓励学生在读书时做好读书笔记。写读书笔记是一种很好的读书方
法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所
以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录
书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语
言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的
基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的
地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。
（五）注重评价，自我修改。
小学作文教学过程中应该做好学生作文的评价、鉴赏工作。教师的评价对学
生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不
能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对
基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该
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及时表扬。这样做，能增强学生的自信心，从而使学生在写作过程中获得持久的
兴趣、积极性、主动性和创造性。
学生在把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使它更具有表达书面
语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。教师要逐句逐段地与学生一
起分享修改作文的方法，引导学生学会自己修改文章，这对学生写作能力的提高
会有很大的帮助。
总之，作文教学不是件轻而易举的事，在小学语文作文的教学过程中老师应
该大胆摒弃传统语文作文教学模式，不断探索，不断总结经验，探寻作文教学的
新思路、新方法和新规律，并认真地贯彻坚持下去。相信一定能够探索出一套适
合小学生作文教学的新模式，让学生实现由惧怕作文到愿写作文的质的飞跃。