任务型教学法在英语专业视听说课程中的路径分析

使命型教育法在英语专业视传闻课程中的路径剖析 视传闻课程是为高等院校英语专业大二学生开设的一门选修课。意图是经过直观可视性、形体言语、行动举措以及传神活动的人物印象，多维度地去知道学习和研讨西方言语与文明[1]。关于英语专业学生学习英语缺少言语环境的现状，把原版电影情形教引进讲堂学，实

在而立体地展现所学言语的布景和运用环境，让学生接触到很多形象生动、规范地道的日子和社会外交言语，听到英美人士地道的言语和纯粹的语音语调，有助于学生英语白话、听力、写作等才干的操练和进步[2]。 但是，现期间大学英语视传闻课程的教育现状不容乐观，学生只对影片赏识的环节感爱好，只注重电影情节自身，却对影片中的言语表达，文明前史等内容漠然置之，对影片赏识后的关联白话操练更是缺少动力和爱好。因而，在以往的教育实习中，视传闻课程往往难以到达预期的教育作用。

要改动当时的这种教育现状，使学生实在到达“看电影，学英语”的意图，首要在教育法上，必需求改动传统的注重讲义知识和以教员教育为中间的演绎法。使学生成为教育的中间，把他们的爱好转移到言语学习和白话沟通中来。使命型教育法的运用刚好能够有用的处理这样的疑问。

一、使命型教育法 使命型教育法是近年来比较有影响力的一种外语教育法。使命型教育视使命为教育法焦点的中间，视学习进程为与课程方针密切联系并服务于课程方针的使命。使命型教育中的使命既能够让学生学习到实在的言语，又能够在必定含义上展开学生自身，具有必定的教育价值 [3]。使命型教育法把言语学习和信息获取变为“使命”交给学生，将讲堂演变为一种实在的场景，担负使命的学生在这种场景中为到达某一方针进行沟通，处理疑问，统一知道，增加知识。这完全契合教育大纲“教育活动不只要注重语句水平上的言语操练，还要逐步展开在语篇水平上进行的外交才干”方针[4]。使命型讲堂方法使学生除了关怀个人所说的语句能否正确外，更多的注重如何故英语作为沟通的东西来完结使命，使命完结的成果为学习者供给了自我评估的规范，杰出的完结成果使其发生成就感。这有助于学生自主学习，进步学生运用言语进行外交的才干，增强学生学习的爱好和决心。 使命型教育法的中间是“以学习者为中间”和“以人为本”，其哲学心理学的依据是当时盛行的“建构主义”（constructivism）。建构主义建议要经过互动与协作建构知识，格外强调要经过社会的互动和协作学习，以为孤立的学习不能导致知识的增加，学习只要经过与周围的人进行互动、与火伴协作才干激活各种内涵的要素。以建构主义为理念的教育应为学生供给时机，让他们参与实在天然和有外交含义的活动，由他们去寻觅知识，提出疑问，构建个人的方法、概念和战略 [5]。因而在使命型教育法的辅导下，讲堂即是一个小型的社会，学习者在那里参与活动、构建语篇和进行反思。

二、 使命型教育法在英语专业视传闻课程中的运用 依据使命型教育法，在视传闻课程中，学生成为讲堂的中间。讲堂教育应以学生为中间，环绕学生打开活动，极力营建有利于外交的言语环境，激起学生的幻想和立异。而教员的使命仅限于安排和引导学生的讲堂活动，保证学生积极参与活动并有满足的操练时机。教员应描绘五光十色的讲堂活动，调集学生参与。 为了使使命型教育法能够切实有用的运用到教育实习中来，笔者在剖析总结了视传闻课程的特色后，在为安徽理工大学外国语学院英语专业2010级1-4班118名学生开设这一课http://www.shuangyingliantiao.com/ http://www.sdtgm.com/ http://www.ljyyjx.com/ http://www.tadhbj.com/ 程时，将“使命”转化成环绕影片进行的讲堂评论。即，师生问答，小组评论，争辩竞赛和人物扮演四个有些。 首要，在开端评论之前，需求学生带着使命仔细赏识影片。在影片的放映方法上，要依据影片的内容合理的选用方法多样的放映方法。既能够全体放映又能够有些放映。但由于时刻的约束，不能完整地出现全部内容，因而对影片的非必须有些能够用听力或多媒体课件的方法进行简介，让学生对此有些内容有着整体的知道，而把关键放在影片的首要有些。在放映的进程中，需求学生每人预备电影笔记簿，把影片中发现的关键字和剧中人物的名言妙语记录下来。

影片放映环节，即为“视听”的进程，而视传闻课程的关键应放在“说”之上。视听是说的序幕，又是说的根底，为说的环节供给了资料，发明了语境。因而，视听的进程能够说是预备期间，使命型教育法的运用，应在“说”的有些集中表现。 第一期间是师生问答，学生可就记录下来的难点词汇，白话表达，文明布景等进行发问，既能够由教员回答，也可由班级其他同学回答。若是教员以为影片中有需求格外解说的片段，或布景知识等，也能够在这个环节中稍作交待。 第二期间是小组评论，全班被分为若干小组，每组4-5人。先由任课教员提出若干个疑问，每个小组选择一个疑问进行评论并向全班报告。在任一小组报告进程中，其他组可关于报告的评论成果发问。某一个疑问的答案能够有多种。疑问首要涉及到影片所剖析的社会现象或某个首要人物的人物性格等。这有些评论学生是主体，教员则要在评论完毕后，对学生进行鼓励性的总结。

第三期间为争辩竞赛，在前面评论的根底上断定争辩标题，学生抽签决议个人是哪一种观念的持有者，然后进行争辩，这一环节与前两个期间可分开在不一样的学时进行。这样能够让学生有时刻在课外阅读一些关联资料，有充沛的预备，争辩作用会非常好。这种方法使学生无论持正方观念仍是反方观念，都不只在知识面上得到了扩大，还理清了思绪，愈加深化的知道到了影片的思维内容，操练了谈锋和外交才干。 结束一个期间是人物扮演。学生就某个故事情节进行仿照或改编，也可将影片的结局放在这一环节后播映，让学生个人依据前面的情节，及个人对影片的了解，来构想出结局并用人物扮演的方法展现出来。 在使命型教育法的辅导下，讲堂变成一个实在的场景。学生经过完结以上四个期间的使命，沟通互动，到达学习言语，取得信息，进步外交才干的意图。

三、 使命型教育法对视传闻课程的含义 将使命型教育法运用到视传闻课程的教育之中，在阅历了一个学期的实习之后，笔者发现与曩昔选用传统的教育法比较，使命型教育法能够使得视传闻课程收到事半功倍的作用。首要表如今以下三点：1）使命型教育法将讲堂变为场景，将学习进程转化为使命的完结进程。学生在赏识影片时，在电影情形和学习使命相结合，这样学生的注意力就从电影情节上转移到使命完结上来。学生不再把赏识电影情节当成课程的关键，而是把影片视为使命完结的根底；2）在以往的教育中，视传闻课程最大的疑问在于学生对“说”的环节缺少爱好。而选用了使命型教育法，学生在带着使命赏识完影片之后，对使命的完结发生了极大的巴望。他们表现出想要经过沟通来表达出个人思维知道的愿望。因而在不知不觉中，由曾经被迫学习转变为自动学习；3）讲堂上，学生在由使命营建的情境中进行盲意图沟通，他们愈加注重沟通的作用，和使命的完结，而不是只注重言语布局自身，然后操练了学生处理实际外交艰难的才干。更契合开设视传闻课程的初衷。

因而，使命型教育法关于视传闻课程的展开具有着重要的含义。 首要，使命型教育法能够最大极限地激起学生内涵的学习动机。选用分配各式各样使命的方法，使学生在某种实在的言语环境中和空气中以英语作为沟通的东西，在沟通中注重言语所表达的含义上，以运用言语和完结使命为结束方针。以使命贯穿视传闻课程，在完结使命的进程中，学生学会调控个人的学习方针，调整个人的学习行动，逐步发生自主学习的认识。学生经过完结使命，在模仿实在的情境中发明性地归纳运用他们所学的言语知识，展开他们的言语才干。 其次， 传统教育法格外注重言语布局，教员常选用剖析和翻译的方法，对影片中的一些言语表达进行解说。教员在讲堂上是主体，学生只在讲堂气氛内学习。而使命型教育法的特色是激起学生用一种簇新的方法捉住影片的思维中间和言语关键；供给时机操练学生处理疑问，克服艰难。学生变成了讲堂上的主体，被迫学习变成了自动学习。学生面临各种情况，在一种模仿的实在社会环境下学习，赏识影片的意图在于捉住信息，扩大视界，激活思维和改善沟通。

结束，选用使命型教育法，对教员也提出了更高的需求，促进了教员功能的转变。在使命型教育法下，讲堂由教员一人唱独角戏，变成了学生百家争鸣的局势。教员由传统的讲堂主导者的人物，转变为使命的发起者和评论的安排者。学生在完结使命的进程中，教员不做过多的干与，只在必要的时分对学生的行动进行引导和点评。这就需求教员能够有才干驾御讲堂这个模仿实在的社会场景，能够及时而精确的对学生的行动进行辅导，然后保证使命的顺利进行。因而，教员应尽可能为学生供给自在、民主、调和、宽松的教育环境，发明展现和发扬自主学习才干的足够空间，创设多层次的使命方针，进而使学生学习的自主性得到充沛的发扬[6]。

四、结语 在视传闻课程中运用使命型教育法，使传统的讲堂变成一个模仿实在的社会场景，学生在其间，以影片的内容为根底，经过完结不一样的使命，结束到达丰厚言语，扩大知识，操练白话表达，进步外交才干的意图。使命型教育法，激起了学生关于课程的爱好，弥补了传统教育方法的缺乏，一起也对教员提出了更高的需求。

需求指出的是，在视传闻课程中选用使命型教育法，不代表排挤其他全部教育法。如传统的演绎教育法就能够在“师生问答”的环节中恰当运用。关于影片对白中精彩的言语方法，和文明布景等内容，即便没有学生发问，教员也应当进行恰当的解说。再如区别教育法，在“人物扮演”中就能够表现。这一环节能够不需求全班参与，只需一些志愿者，在了解电影情

节后暂时编一些台词进行扮演，对某个情节或影片的结束进行改动，为那些学有余力的学生，供给更多的展现时机。这样做的意图首要为了尊重不一样学生的学习才干和认知水平，将区别教育的理念遵循到使命型教育法辅导下的视传闻课程的教育中来。