28、醉翁亭记.ppt
醉翁亭记__公开课
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹 交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发， 颓然乎其间者，太守醉也。
精品课件
欧阳修:
字永叔，号醉翁，又号六一居 士，谥号文忠,世称欧阳文忠公,北 宋文学家、史学家。
四岁丧父，家境贫寒，母以荻 杆画地教读。24岁考取进士，先 后在地方和朝廷任职，官至枢密 副使、参知政事（副宰相）。早 年支持范仲淹，要求在政治上有 所改革。主张文章应“明道，致 用”，是北宋古文运动的领袖， 所作散文说理畅达，抒情委婉， 名列“唐宋八大家”之一。
4、本文中还有哪些成语？ 水落石出 觥筹交错
前呼后应
精品课件
若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变 化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香， 佳木 秀而繁阴，
像那太阳出来，树林中的雾气消散，暮云回 聚拢来，山岩洞穴就昏暗了，阴暗明朗（交 替）变化，（就是）山间的早晨和傍晚。野 花开放，散发清幽的香气，美好的树木枝叶 繁茂，形成浓郁的绿荫，
精品课件
1、“唐宋八大家”是指唐宋时代在散文 方面有成就的八位名家是韩愈 、 柳宗、元
欧阳修、 王、安石 、 苏洵、 苏轼 苏辙和曾巩。
2、《醉翁亭记》作者 欧阳，修是
宋朝 文家学， 家。史他学自号 ，又
号 醉翁 。这篇文六章一选居自士《
》。
欧阳文忠公集
精品课件
写作背景
本文是庆历六年作者因支持范仲淹 的政治改革被贬为滁州太守时写的。文 章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境 和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅 太守与民同乐的图画，抒发了作者的政 治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感 情。
语文人教版八年级下册28课 醉翁亭记
程
布置 下节 课前 置作 业
1.完成学案 2.及课后练习 3.预习 29 课
、
、
、
、
、
和曾巩。
2、《醉翁亭记》作者
号
，又号
，是
朝
。这篇文章选自《
家，
家。他自
》。
写作背景
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极
学
其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守
与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
检查预习
滁
壑
琅琊
辄
霏晦
暝
肴
蔌洌
弈
颓觥
筹
翳
伛偻
1、这段随作者观察对象的变化，从大到小、由远及近地介绍了醉翁亭的环境。
过
请将作者观察、记叙的对象按顺序填在下面的方框里。
环滁皆山→
→
→
2、最能说明《醉翁亭记》核心命意的一句话是
• “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。与民同乐宴酣之乐
• 山岳阳楼记》表达的思想感情有什么异同？
• 都积极向上。
• 《岳》范仲淹用“不以物喜，不以己悲”规劝友人，勉励自己，表现出 崇高的思想境界。
《醉》欧阳修寄情山水，与民同乐。 方法一：看提示，背原文。 至于负者……，行者……，前者……，后者……，伛偻……，往来……，滁人……。 临……，溪……，酿……，泉……，山……，杂然……，太守……。宴……，非……， 射……，弈……，觥筹……，起坐……，众……。苍颜……，颓然……，太守……。
已而……，人影……，太守……。树林……，鸣声……，游人……。然而……， 教 而……；人……，而……。醉……，醒……，太守……。太守……？庐陵……。
《醉翁亭记》第三课时课件
• 要求：作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们 面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之 间有什么联系？
自学检测二
• 作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前， 如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什 么联系？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情 林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉” 与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是 实质，写“醉”是为了写“乐”。
• 4、我从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之 乐？如何理解太守的“乐其乐”？ 滁人欢乐情形全是 采烈出游，可见生活安定富足，而这又与太 守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同 乐，这是他的政治理想。
• 自学目标二：有感情地朗读课文，说一说我们应 如何看待作者的醉，他的“醉”与“乐”之间有 什么联系。 • 自学指导二： • 内容：课文 • 方法：有感情地读课文，独立思考这个问题，之 后小组成员间交流自己的想法。 • 时间：8 分钟
• • • • • •
1、内容：下面4个问题。 2、方法：⑴朗读课文。 ⑵独立思考下面4个问题。 ⑶疑难问题与小组成员交流解决 3、时间：8分钟 4、要求：思考下列问题
• • • •
1、文中写出了谁“乐”？ 2、太守、众宾客为何而“乐”？ 3、文中怎样写滁州百姓之乐？ 4、我从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之 乐？如何理解太守的“乐其乐”？
欧 阳 修
醉 翁 亭 记
学习目标
• 1、朗读课文，通过思考问题，抓住文眼 “乐”字，认识作者寄情山水排遣郁闷的 心情及“与民同乐”的政治理想。 • 2、有感情地朗读课文，说一说我们应如何 看待作者的醉，他的“醉”与“乐”之间 有什么联系。
• 自学目标一：通过思考问题，抓住文眼“乐”字， 认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐” 的政治理想。 • 自学指导一：
28、醉翁亭记
28.醉翁亭记欧阳修教学目标：1.品味文美、情美，背读课文。
2.理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
教学难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
教学时数：两课时第一课时教学过程一、题解，了解本文作者及写作背景： 1、作者：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
2、写作背景：欧阳修早年曾协助范仲淹（北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相）革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。
他始终是清醒而自豪的。
二、读课文，整体感知，疏通文意。
1、生字：chúhâláng yá chán niàng zhã滁壑琅琊潺酿辄fēi míng huì yǔ lǚ liâyáo霏暝晦伛偻洌肴Sùhān yìgōng chóu yì蔌酣弈觥筹翳2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。
⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交错：酒杯；酒筹⑩自号曰醉翁也：取名，名词用作动词。
而不知太守之乐其乐也：（前乐）以……为乐，动词。
八上语文八下语文语文第课《醉翁亭记》教案(人教新课标八年级下)公开课教案课件公开课教案课件公开课教案
28．醉翁亭记欧阳修教学目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点：1．重点：(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教具准备：1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的投影片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
教学方法：教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文1．听读。
(播放课文朗读录音。
)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
(投影出示下列字词，请学生读准字音。
)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往3．学生试读课文。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
28《醉翁亭记》课堂实录
28、醉翁亭记课堂实录屈原一中何花师：老师有两句古诗，要让同学们来告诉我，它写的是谁？“翁去八百载,醉乡犹在; 山行六七里,亭影不孤。
”我请一位同学告诉我，“翁” 和“亭”分别指的是什么？（幻灯片二）生：“翁”指醉翁欧阳修，“亭”指他为之陶醉的醉翁亭。
师：（幻灯片三）对，“翁”指醉翁欧阳修，“亭”指他为之陶醉的醉翁亭。
古往今来，不知有多少人对《醉翁亭记》百读不厌，感慨万千，甚至醉倒在她的石榴裙下。
那么醉翁为何而醉呢？本文有何独特的魅力让我们陶醉其中呢？今天就让我们和醉翁一起，来个一醉方休吧。
板书课题（醉翁亭记欧阳修）师：同学们，先告诉老师，醉翁的醉仅仅是酒醉吗？生：师：为醉翁亭周围的景而醉！师：首先是因为醉翁亭景美！下面就让我们跟随醉翁的足迹，来探寻他酒醉背后的真谛！（幻灯片四）今天老师为同学们精心准备了三杯美酒，供同学们品尝。
（幻灯片五）首先，请同学们品尝第一杯美酒：里面盛满的是醉翁亭四周美丽的山水景色。
（幻灯片六）同学们先看看老师给你们提供的画名，然后欣赏图片。
给给定的画面选一个恰当的，好听的名字。
美丽的群山环绕图——苍翠的琅琊秀色图——清幽的酿泉流水图——别致的溪亭展翅图。
（齐读，记在书上）3 分钟（幻灯片七—十一看图配名）师：根据课文那句话取名？（幻灯片十二）（欣赏第一自然段视频朗读）8 分钟师：（幻灯片十三—十六）感受了诗情朗读，请同学们闭上眼睛，我们来想像一下：自己已然来到醉翁亭下，展现在同学们面前的便是群山环绕（滁州城）；蔚然深秀的（琅琊山）；水声潺潺的（酿泉）；翼然临于泉上的（醉翁亭）。
请大家睁开眼睛，在如此轻松而愉快的想象氛围中，同学们，老师请大家以琅琊山风景区导游的身份为醉翁亭写一段解说词，来介绍醉翁亭的山水，风光。
然后，老师请一名同学作为导游，带领我们全班同学，去醉翁亭旅游、观光。
大家在写的时候，请注意：首先你要介绍你作为导游的基本情况，然后，根据文章第一自然段，介绍关于醉翁亭的建造者、命名者、命名的原因、还有他四周的环境来做一个简单地介绍。
人教版八年级语文下册第28课 醉翁亭记 第一课时
28.醉翁亭记1.能够流畅地、有感情地朗读课文,与此同时能总体上感悟文章的大意和抒发的感情。
2.通过朗读与合作探究,体会太守与百姓的“乐”。
3.初步感知作者寄情山水及与民同乐的思想感情。
第一课时●重点1.熟读并背诵文章。
2.理解并体会文章大意和抒发的感情。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
欧阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,北宋著名的文学家、史学家。
《醉翁亭记》写于他到滁州上任的第二年,文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的画面。
文中有不少成语,请至少写出两个: 醉翁之意不在酒、水落石出(峰回路转、前呼后应、觥筹交错)2.给下面加点字注音。
滁．(chú) 辄(zhé) 瞑(míng) 携．(xié) 洌．(liè)蔌．(sù) 弈．(yì) 林壑．(hè) 潺．潺(chán) 颓．然(tuí)阴翳．(yì) 琅琊．．(gōng)(chóu)．．(láng)(yá) 伛偻．．(yǔ)(lǚ) 觥筹3.再读课文,体会文章的节奏与感情。
(1)下列节奏划分不当的一项是(A)A.有亭翼然/临于/泉上者B.人知/从太守游而乐,而不知/太守之/乐其乐也C.四时之景/不同,而乐/亦无穷也D.至于/负者/歌于途,行者/休于树(2)分析下面句子朗诵时的感情。
A.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
(应带着一种赞美、喜欢的感情朗读)B.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
(应带着一种兴奋、自豪的感情朗读)(3)文中有25个“而”字,我们在朗诵时要分辨轻重。
一般说来,“而”表示转折或递进时,都要重读,如“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”;“而”作为连接词语可以轻读,如“朝而往,暮而归”。
醉翁亭记(刘克)
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不久夕阳落到山顶，人影疏疏落落， 太守下山回家，宾客跟在后面，树林枝叶 茂密成荫，鸟雀到处鸣叫，这是游人离去 鸟雀就欢乐了，但是鸟儿只知道山林的乐 趣，却不懂得人的乐趣，游人只知道跟着 太守一同游玩为快乐，却不知道太守因他 们的快乐而快乐。喝醉了能同大家一起欢 乐，酒醒后又能用文章来记述这件乐事的 人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修 。
理解运用
（1）远望琅琊山外观的语句： 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 （2）写醉翁亭丰姿的语句： 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（3）文章的破题句（直抒胸臆，奠定文章感情基调的句子是） 醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。
（4）微露主旨的句子是（点明文章主线的句子） 山水之乐，得之心而寓之酒。 （5）写琅琊山朝暮之景的句子是： 日出而林霏开，云归而岩穴暝。
字词注音
滁 （chú） 林壑 （hâ） 琅琊 （láng yá） 潺潺 （chán）僧 （ sēng） 辄 （zhã） 霏 （fēi） 瞑 （míng） 伛偻 （yǔ lǚ） 携 （xiã） 洌 （liâ） 肴 （yáo） （gōng chóu） 阴翳 （yì） 蔌 （sù） 觥筹 弈 （yì） 酿泉 （niàng） 翼然 （yì） 岩穴 （xuã） 晦明 （huì） 朝暮 （zhāo mù） 酣 （hān） 颓然 （tuí）
至于背东西的人在路上歌唱，行人在 树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应， 老老少少，来来往往，络绎不绝，这是滁 州人在旅游。来到溪边钓鱼，溪水深，鱼 儿肥；用酿泉的泉水酿酒，泉水香，酒甘 醇；山中的野味野菜各种各样在面前摆着， 这是太守举行酒宴。宴饮酣畅的乐趣，不 在于音乐，投壶的射中了目标，下棋的下 赢了，酒杯和酒筹交互错杂，或起或坐， 这是宾客们尽情地欢乐。一个脸色苍老， 满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的是喝 醉了的太守。
八年级语文文言文翻译：醉翁亭记
八年级语文文言文翻译：醉翁亭记八年级语文文言文翻译：醉翁亭记28《醉翁亭记》欧阳修原文：环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
翻译：环绕着滁州城的都是山。
它西南面的那些山峰，树林、山谷尤其美丽，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。
沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。
山势回环，路也跟着拐弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭。
修建亭子的人是谁？山中的和尚智仙。
给它取名的人是谁？太守用自己的别号（醉翁）来命名。
太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以自己取号叫醉翁。
醉翁的情趣不在于喝酒，在于山水之间。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
像那太阳出来，树林里的雾气散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，或暗或明，变化不一，（就是）山间的早晨和傍晚。
新课标人教版八下语文28《醉翁亭记》
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。
环绕着滁州城的都是山。它西南面的许多山峰树林、 环绕着滁州城的都是山。它西南面的许多山峰树林、 山谷尤其优美，远望那树木茂盛， 山谷尤其优美，远望那树木茂盛，又幽深
然而深秀者，琅琊也。山行六七里， 渐闻水声潺 然而深秀者，琅琊也。山行六七里， 潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 峰回路转，有 潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 峰回路转，
用 记述 跟随 自有他的 乐趣
醉能同其乐，醒能述 太守也。 醉能同其乐，醒能述 以 文者，太守也。
文章
太守谓 太守谓谁？庐陵欧阳修也。 庐陵欧阳修也。
为，是
“水声潺潺而泻出于两峰之间” 水声潺潺而泻出于两峰之间” 水声潺潺而泻出于两峰之间
“日出而林霏开” 日出而林霏开” 日出而林霏开
“云归而岩穴暝” 云归而岩穴暝” 云归而岩穴暝
捕鱼 成为， 成为，酿成 水（酒）清
小孩 ,作名词 作名词
到，在 断
溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽； 溪而渔 溪深而鱼肥；酿泉为 泉香而酒冽
摆放 野味 野菜。 野菜。蔌，菜蔬
山肴 野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 野蔌，杂然而前陈 太守宴 而前
举行宴会
错杂的样子
宴酣之乐，非丝非竹， 宴酣之乐，非丝非竹，
环绕
都
各
山谷
格外
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚
草木茂盛的样子 沿山而行
然而深秀者，琅琊也。山行六七里， 渐闻水声潺
幽深秀丽 曲折回环 盘旋弯转
潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 峰回路转，有
从
亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧 自称 到 智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于