新人教版小学语文四年级上册《颐和园》精品教案
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计)
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教
学设计)
颐和园教学设计
教学目标：
1.研究生字新词，正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.朗读课文，表达感情。
3.初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。
4.让学生感受颐和园中长廊、万寿山的美丽景色。
教学重点：
初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。
教学难点：
初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。
教学过程：
一、导入新课，检查预
1.学生自由发言，谈论自己最想去的旅游地点。
引入游记写作。
2.引入颐和园，让学生根据预小组合作解决生字词。
齐读词语。
3.引导学生填空练，了解颐和园的景点。
二、研究游记写作方法
1.分析课文，发现作者按照游览顺序介绍颐和园。
通过表示游览的词句，了解移步换景的写作方法。
2.举例说明移步换景的写作方法。
出示学生写的游记，让学生分析其中使用了哪些游览的词句。
三、朗读课文，表达感情
1.学生朗读课文，表达感情。
2.分组讨论，分享感受。
四、课堂练
1.学生根据游览顺序，写一篇颐和园游记。
2.学生交换游记，互相修改和完善。
五、课堂总结
1.教师总结课堂内容，强调移步换景的写作方法。
2.学生回答总结问题，巩固研究成果。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的历史背景、建筑特点和游览顺序。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用地图、时间线等工具，帮助学生理清颐和园的历史发展。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（3）培养学生学会欣赏美、感受美、创造美的能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 颐和园的历史背景、建筑特点和游览顺序的了解。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文长句子的理解和翻译。
3. 颐和园历史发展时间的理清。
1. 课文原文及相关图片。
2. 生字词卡片。
3. 颐和园地图、时间线等资料。
4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示颐和园的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对颐和园的了解。
（3）简介颐和园的历史背景，引发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）讲解生字词，让学生跟读并组词。
（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，完成填空题。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论颐和园的建筑特点和游览顺序。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
（2）引导学生思考如何保护颐和园这一历史文化遗产。
（3）鼓励学生在课后参观颐和园，感受其美丽风光。
1. 初步感知：让学生自由朗读课文，注意语音语调，感受课文所描绘的颐和园美景。
2. 深入了解：组织学生分角色朗读课文，讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
3. 欣赏描绘：引导学生欣赏课文中对颐和园景色的描绘，让学生学会欣赏文学作品中的美。
最新人教版小学语文四年级上册《颐和园》教案
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教案《颐和园》教学设计一、教材分析：本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。
《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。
全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。
根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。
反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。
二、教学目标：1、学习生字，正确流利有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，从而感受园林艺术的美。
3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
三、教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。
教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。
四、教学过程：课前交流：颐和园资料一、承接课前交流，导入新课课。
板书课题并齐读课题。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
（一）检查预习情况。
出示生字词认读。
（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边想，作者游览了颐和园中的哪些景点？并画出有关句子。
2、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（三）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
1、学生汇报表示游览顺序。
板书：长廊——万寿山——昆明湖2、师小结：写作方法“移步换景”。
（板书：移步换景）三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握生字词，并能灵活运用。
1.3了解颐和园的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的语言表达和创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的优美句子，体会作者的情感。
2.2感悟颐和园的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱。
三、教学过程1.导入新课1.1展示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？2.自学课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.分析课文3.1教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己认为优美的句子，教师点评并指导。
4.课堂活动4.1教师设计一个小游戏，让学生在游戏中复习生字词。
4.2学生分小组进行比赛，看哪个小组掌握生字词的情况好。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
6.作业布置6.1抄写课文中的优美句子，并体会作者的情感。
6.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思本节课通过图片导入、自学课文、分析课文、课堂活动和课堂小结等环节，使学生掌握了课文内容，理解了颐和园的美丽景色。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和语言表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师进一步关注和引导。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂活动中的表现。
4.学生对祖国大好河山的热爱程度。
六、教学建议1.教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动探究。
人教版小学语文四年级上册基础阅读课《颐和园》教学设计
《颐和园》基础阅读课教学设计教学目标：1.知识与技能：学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”、“隐隐约约”等词语造句。
2.过程与方法：照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：1、理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园在什么地方？指名读，字音都读准了，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。
（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
1998年颐和园被联合国列入世界遗产名录呢。
听到这个信息，你觉得课题该怎么读？指名读，带着自豪读题，齐读。
今天，老师就和你们一起去游览颐和园一番。
二、检查预习，以学定教。
1、要求：轻声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况认读生字词语指名读齐读（注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
）课文中有几个难读的句子，（出示有关句子）自己读一读，指名读，齐读。
3、颐和园给你留下了什么印象？谁来说说？（板书：美、大）作者也有这样的感受。
哪里告诉我们了？找找看，用波浪线画出来。
指名读。
课文的开头和结尾都直接告诉我们颐和园很美丽很大。
这种写法我们叫做首尾照应法。
有感情地齐读首尾两段。
4、作者游览了哪几个景点？（（板书：长廊、万寿山、昆明湖）三、精读点拨，随文得法。
1、颐和园给作者留下了什么深刻印象？2、默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？a长廊的特点是什么？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？b作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？c．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？d作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？e十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇篇一一、教材剖析：篇三教学目的：⑴认识和掌握生字新词，并能有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的局部，积攒柔美的语言;⑵感受颐和园美丽的景色和课文柔美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
⑶初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的柔美景色，受到情感的熏陶;难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：浏览、直观课件观赏、想象、心得教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭习题导入。
⑴幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?⑵揭习题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
⑶导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?二、初读课文，播放课件，感受景物美。
⑴生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜爱哪里，想想理由。
⑵(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
⑶交流自读情况;①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾照应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜爱的景点，说明理由。
(老师相机出示相关的图片、课件，率领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗诵课文，感受作者的赞美之情。
)③学生观赏完课件后谈谈感受。
(板书：美、大)三、再读课文，理清文路，领悟构造美。
⑴自读第2——5自然段，交流课后讨论习题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)⑵学生动手画画旅游示用意，说说为什么这么画。
小学语文四年级上册《颐和园》教学设计
新人教版小学语文四年级上册《颐和园》授课方案教材解析：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等光景，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，依照旅游的序次记述。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从整体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点介绍外面环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下仰头看到的佛香阁和排云殿壮观的情形，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头响应，表达了赞美之情。
授课目的： 1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、华丽堂皇、宫殿、葱绿、掩映、朱红、朦模糊胧、堤岸、雕琢、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感觉颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
4、学习按旅游序次抓住光景特点写的方法。
授课重点：引导学生从语言文字中感觉颐和园的优美景色，碰到感情的熏陶。
授课难点：引导学生领悟课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：熟读课文，自学生字词，采集整理相关资料及图片。
课前交流让学生介绍沂南一交流导入，进入学习师：直接导入。
板书课题，齐读课题。
2、说一说预习后对颐和园的认识二检查预习读生字词二朗读感知理清序次1、学生读书，找表示作者旅游路线的句子。
感知写作序次。
2、明确旅游的景点。
三深入感知，品读文本1长廊读文思虑：长廊因什么而有名。
学生谈想法，读句子。
抓住长廊的长，画，景美来张开。
A看长廊横槛上的画，想象长廊内的画并感情朗读。
B抓住“满”字来感悟景美，并感情朗读C创立情境连起来读D师生合作读，感悟长廊的有名景色。
2昆明湖A学生说在佛香阁前面看到的景色。
B品读昆明湖一段文字，结合课文学习的小泡泡，感悟滑字的用词精妙。
C并感情朗读。
小学四年级语文《颐和园》教案
小学四年级语文《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构，感受颐和园的美。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2培养学生保护文物、爱护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构。
2.教学难点：1.1体会课文中所表达的情感。
1.2学会生字词，积累好词好句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了颐和园的哪些景点？这些景点有什么特点？4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。
4.2教师重点讲解课文中的生字词和好词好句，让学生学会运用。
5.情感体验5.1教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了颐和园的美？你是如何体会到的？6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获。
7.课后作业7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文中的好词好句。
7.2小练笔：以《颐和园》为题，写一篇短文，介绍颐和园的美。
四、教学反思本节课通过引导学生观察图片、自主学习、课堂讨论等方式，让学生充分感受颐和园的美，理解课文内容。
在教学中，注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，使学生在愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，在讲解课文时，要把握好节奏，避免讲解过快，让学生充分吸收知识。
同时，在课堂小结环节，要引导学生主动分享自己的收获，提高学生的自信心和表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充：1.1在学生自主朗读课文时，教师可以适时指导学生注意语气、节奏，如读到“昆明湖静得像一面镜子”时，可以让学生用柔和、缓慢的语调来朗读，以表现湖面的宁静。
人教版四年级上册《颐和园》课文教案
人教版四年级上册《颐和园》课文教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会颐和园的美丽和壮观。
3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会其表达效果。
2.学习如何运用总分总的写作结构。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过颐和园吗？谁知道颐和园在哪里？2.颐和园是我国著名的皇家园林，位于北京市，是我国古代园林艺术的瑰宝。
今天，我们就一起来学习《颐和园》这篇课文，感受颐和园的美丽风光。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？三、学习课文1.学习第1自然段（1）请同学们找出第1自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把昆明湖比作一条碧绿的绸带？2.学习第2自然段（1）请同学们找出第2自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把万寿山比作一座宝塔？3.学习第3自然段（1）请同学们找出第3自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把长廊比作一条长龙？1.请同学们回顾一下我们这节课所学的内容，你有什么收获？2.下节课我们将继续学习《颐和园》，深入了解颐和园的美。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下《颐和园》这篇课文，课文描绘了哪些美丽的景物？2.上节课我们学习了课文的前三个自然段，这节课我们将继续学习课文。
二、学习课文第4自然段1.请同学们找出第4自然段中的比喻句，体会其表达效果。
2.讨论：作者为什么把苏州街比作一条小河？三、学习课文第5自然段1.请同学们找出第5自然段中的比喻句，体会其表达效果。
2.讨论：作者为什么把佛香阁比作一座大佛？1.请同学们回顾一下我们这两节课所学的内容，课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？2.作者在描绘这些景物时，运用了哪些比喻句？这些比喻句有什么作用？五、课堂作业1.请同学们用总分总的结构，写一篇关于颐和园的短文。
四年级上册语文第18课《颐和园》教案
四年级上册语文第18课《颐和园》教案四年级上册语文第18课《颐和园》教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的四年级上册语文第18课《颐和园》教案，欢迎阅读与收藏。
【教学目标】１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
２、学会本课的７个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。
３、有感情地朗读课文。
背诵第２、４自然段。
【教学重点】１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
如：“堤”字就不能念成（shì）。