高中物理 弹力和弹簧测力计
高中物理-实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系练习(含答案)
高中物理-实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系练习(含答案)真题精做1．（福建卷）某同学做“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验。
（1）图甲是不挂钩码时弹簧下端指针所指的标尺刻度,其示数为7.73 cm,图乙是在弹簧下端悬挂钩码后指针所指的标尺刻度,此时弹簧的伸长量Δl为______cm。
（2）本实验通过在弹簧下端悬挂钩码的方法来改变弹簧的弹力,关于此操作,下列选项中规范的做法是________。
（填选项前的字母）A．逐一增挂钩码,记下每增加一只钩码后指针所指的标尺刻度和对应的钩码总重B．随意增减钩码,记下增减钩码后指针所指的标尺刻度和对应的钩码总重（3）图丙是该同学描绘的弹簧的伸长量Δl与弹力F的关系图线,图线的AB段明显偏离直线OA,造成这种现象的主要原因是_____________________。
2．（四川卷）某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时,安装好实验装置,让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐,在弹簧下端挂1个钩码,静止时弹簧长度为l1,如图1所示,图2是此时固定在弹簧挂钩上的指针在刻度尺（最小分度是1毫米）上位置的放大图,示数l1=______cm。
在弹簧下端分别挂2个、3个、4个、5个相同钩码,静止时弹簧长度分别是l2、l3、l4、l5。
已知每个钩码质量是50 g,挂2个钩码时,弹簧弹力F2=______N（当地重力加速度g=9.8 m/s2）。
要得到弹簧伸长量x,还需要测量的是_______________。
作出F–x曲线,得到弹力与弹簧伸长量的关系。
模拟精做3．在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时,某同学把两根弹簧按如图所示连接起来进行探究。
（1）某次测量如图所示,指针示数为_________cm。
（2）在弹性限度内,将50 g的钩码逐个挂在弹簧下端,得到指针A、B的示数L A和L B如表格所示。
用表中数据计算弹簧Ⅰ的劲度系数为_______N/m,弹簧Ⅱ的劲度系数为_______N/m（重力加速度g=10 m/s2,结果均保留三位有效数字）。
高中物理弹力教学设计高一物理弹力
高中物理弹力教学设计高一物理弹力教学目标：1. 了解弹力的概念和特点；2. 掌握弹簧的形变与内力、外力的关系；3. 掌握胡克定律以及其在解决问题时的应用。
教学准备：1. 教材：高中物理教材相应章节内容；2. 实验仪器：弹簧、挂钩、质量块、尺子、弹簧测力计等；3. 实验道具：弹簧振子、弹簧测力计等；4. 教学模板或教学素材；5. 教学辅助工具：投影仪、电脑等。
教学步骤：引入：1. 创设情境，通过展示一个压缩弹簧产生弹力的实例来引起学生的兴趣，并引导学生思考如何解释实例中出现的弹力现象；2. 引导学生从生活中的例子出发，逐步引入弹簧的形变与内力、外力的概念，让学生明确弹力是一种内力。
探究：1. 实验一：弹簧按质量块质量不同的结果变化。
将弹簧固定一端，另一端挂上质量块，逐渐增加质量块的重量并记录读数。
学生观察、记录并找出质量块的重量与弹簧的伸长量之间的关系；2. 实验二：弹簧拉伸的变形与外力的关系。
将弹簧固定一端，另一端挂有质量块，在不同质量块重量下记录弹簧的伸长量，观察并分析伸长量与外力的关系。
讲解：1. 引入胡克定律的概念，并介绍胡克定律的公式：F = k*x；2. 解释公式中各个符号的含义：F 表示弹力的大小，k 表示弹簧的弹性系数，x 表示弹簧的形变或者伸长量；3. 讲解弹性系数的概念和意义，并结合实验结果，帮助学生理解弹性系数与弹簧特性之间的关系；4. 引导学生进行例题练习，巩固胡克定律的运用。
拓展与应用：1. 引导学生思考并讨论弹簧力在实际生活中的应用，如弹簧秤、弹簧减震器等；2. 分组讨论并总结出其他与弹力相关的问题，展开小研究，并在介绍自己小研究结果时提供一些指导。
实践与评价：1. 实践：让学生自主设计一个与弹力相关的小实验，并完成实验过程及记录，最好能够进行相应的数据处理和分析；2. 评价：通过观察学生的实验记录、小组讨论、个人表达以及小研究的结果等方式进行综合评价，看学生对弹力的理解和应用能力。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
初升高物理(2024最新版)衔接点13 重力与弹力(解析版)
衔接点13重力与弹力课程标准初中 1.通过实例和实验，认识重力和弹力。
2.会用测力计测力和力的示意图描述力。
3.知道二力平衡高中 1.理解重力及重心概念，会用二力平衡知识确定重心。
2.知道形变的概念及产生弹力的条件。
3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向。
4.理解胡克定律，并能解决有关问题。
初中物理高中物理异同点重力重力初高中物理对重力的产生、大小、方向和重心的认识，没有本质上的区别，但在高中物理中对于重力的方向重点强调了竖直向下不一定指向地心，也不一定垂直于接触面，但垂直于水平面，这一点在初中物理中不会有太多强调；同时，对于质量分布不均形状不规则的物体重心也在高中物理中有了进一步说明。
力的示意图力的图示力的示意图初中物理只是要求会画力的示意图，并不要求画力的图示，但高中物理要求会画力的图示。
力的图示和力的示意图最主要的区别在于力的图示需要画图前先要选好多长的线段代表多大的力，也就是说需要先选择线段和力的“标度”。
当然在高中物理实际的应用中主要画力的示意图。
弹力弹力初高中物理对于弹力的定义和条件是一样的，但在高中物理中对于弹力方向的认识，所涉及的情况要比初中物理的多，主要涉及到面、绳、杆三大类，同时要求会判断弹力有无的问题和弹力大小的求解。
弹簧弹力胡克定律初中物理只是涉及到了用弹簧测力计测弹力的大小，定性的说明了弹簧弹力大小和弹簧伸长量的关系，但高中物理中通过胡克定律明确了弹簧弹力大小和弹簧伸长量之间的定量关系，并且还通过F-x 图像更加形象直观的反映了二者之间的关系。
一、力的示意图1.力的三要素：力的大小、方向、作用点。
2.力的示意图：画力的示意图方法：（1）确定受力物体；（2）在受力物体上找好作用点；（线段的起点或终点：表示力的作用点。
）（3）沿力的方向画一条带箭头的线段；（线段的长短：表示力的大小；箭头：表示力的方向。
）（4）标出力的大小和单位。
二、重力1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
高一人教版物理弹力知识点
高一人教版物理弹力知识点弹力作为物理学中的重要概念，是我们在日常生活中经常接触到的物理现象之一。
了解和掌握弹力的知识点，对于我们理解物体运动、力学原理等方面具有重要意义。
本文将介绍高一人教版物理教材中关于弹力的知识点，帮助大家更好地理解和应用弹力。
一、弹性力及其特点弹性力指的是一个物体由于受到变形而产生的力。
当物体发生形变时，恢复物体原状的力称为弹性力。
弹性力的特点有以下几个方面：1. 弹性力的大小与物体受到的形变量成正比，形变越大，弹性力越大；2. 弹性力的方向与物体发生的形变方向相反；3. 弹性力总是试图使物体回复到其原来的形状和状态。
二、胡克定律胡克定律是描述弹簧弹性力的基本原理。
根据胡克定律，弹簧弹性力的大小与其伸长或压缩的长度呈正比，弹性恢复力的方向与伸长或压缩的方向相反。
数学表达式为：F=kx，其中F表示弹性力的大小，k为弹簧的弹性系数，x为弹簧的伸长或压缩的长度。
胡克定律也适用于其他线性弹性体，不仅仅局限于弹簧。
三、标准弹簧的弹性系数在实际应用中，我们常常需要计算弹簧的弹性系数。
标准弹簧的弹性系数可以通过实验来测量。
一个标准弹簧的弹性系数被定义为单位伸长或单位压缩长度下所对应的弹性力的大小。
单位是牛顿/米（N/m）。
标准弹簧的弹性系数也叫做劲度系数。
四、串、并联弹簧的弹性系数计算当多个弹簧串联或并联时，其总的弹性系数可以通过相应的计算公式来确定。
串联弹簧的总弹性系数等于各个弹簧弹性系数的倒数之和；并联弹簧的总弹性系数等于各个弹簧弹性系数之和。
五、扩展知识：弹力与物体运动弹力不仅可以用于分析弹簧、绳子等弹性体的运动，还可以用于描述物体之间的相互作用。
常见的例子是弹簧测力计。
当一个物体受到外力作用而发生形变时，弹簧会产生弹力使物体回复到原来的形状。
根据牛顿第三定律，物体受到反作用力，也就是与弹力大小相等方向相反的外力。
这一原理也可以应用于其他物体之间的相互作用。
总结：通过学习高一人教版物理教材中的弹力知识点，我们对弹力的定义、特点以及胡克定律有了初步的了解。
高中物理必修弹力ppt课件
支持力的计算
根据牛顿第三定律，支持 力大小等于反作用力大小 ，即F = N。
拉力
拉力的定义
物体受到的沿着绳子的拉力。
拉力的向
沿着绳子指向绳子收缩的方向。
拉力的计算
根据胡克定律，拉力大小等于弹簧的弹力大小，即F = kx。
推力
推力的定义
01
物体受到的沿着接触面的推力。
推力的方向
02
沿着接触面指向被推的物体。
接触的定义：两个物 体间接触是指它们相 互接触并挤压。
接触是弹力产生的必 要条件之一。
接触的例子：两个并 排放置的物体、手握 物体等。
物体发生弹性形变
弹性形变的定义：物体受到外力 作用而发生形状变化，当外力撤 去后，物体又恢复到原来的形状
。
弹性形变的分类：拉伸形变、压 缩形变、弯曲形变、剪切形变等
机械能守恒
在只有重力或弹力做功的系统中 ，物体的动能和势能相互转化，
机械能总量保持不变。
弹力与动量守恒
1 2 3
弹力的定义
弹力是指物体由于发生弹性形变而产生的力。
弹力与动量的关系
在碰撞等物理过程中，弹力是物体之间相互作用 的主要形式之一，同时动量也是描述物体运动状 态的重要物理量。
动量守恒
在没有外力作用的情况下，多个物体组成的系统 动量守恒，即系统的总动量保持不变。
用胡克定律计算弹力
胡克定律介绍
胡克定律是弹性力学的基本原 理之一，描述了弹性体在受到 力的作用时产生的形变与弹力
之间的关系。
胡克定律公式
F = kx，其中F为弹力，k为弹 性系数，x为形变量。
实验数据分析
通过实验测量得到的数据，可 以进一步分析胡克定律的表现 形式和特点。
高中物理公开课教案-《探究弹力和弹簧伸长的关系》教学设计优秀教案
高中物理公开课教案-《探究弹力和弹簧伸长的关系》教学设计优秀教案一、教学目标1.理解弹力的概念及其与弹簧伸长量的关系。
2.能够运用胡克定律解决实际问题。
3.培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学重点与难点1.重点：弹力的概念，胡克定律的应用。
2.难点：弹簧伸长量的测量，实验数据的处理。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾初中所学的弹力知识，如弹力的产生条件、弹力的方向等。
然后提出本节课要研究的问题：弹力与弹簧伸长的关系。
2.理论讲解(1)讲解弹力的概念：弹力是指物体发生弹性形变时，内部各部分之间产生的相互作用力。
(2)讲解胡克定律：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
公式表示为：F=kx，其中F为弹力，k为弹簧劲度系数，x为弹簧伸长量。
3.实验探究(1)实验目的：验证胡克定律，探究弹力与弹簧伸长的关系。
(2)实验器材：弹簧、测力计、砝码、铁架台、刻度尺。
(3)实验步骤：①将弹簧一端固定在铁架台上，另一端悬挂重50g的砝码，测量此时弹簧的伸长量。
②分别悬挂重100g、150g、200g的砝码，测量每次弹簧的伸长量。
③记录实验数据，绘制弹力与伸长量的关系图。
(4)实验结果与分析：通过实验数据的处理，得出弹力与弹簧伸长量成正比的结论。
同时，引导学生发现实验中存在的误差，并分析原因。
4.课堂小结本节课我们学习了弹力的概念和胡克定律，通过实验探究了弹力与弹簧伸长的关系。
实验结果表明，在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
5.作业布置(1)复习弹力的概念和胡克定律。
(2)完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思1.加强对实验操作的指导，确保实验顺利进行。
2.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3.适当增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.优化作业设计，注重培养学生的思维能力和创新能力。
本节课在引导学生学习物理知识的同时，注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神，达到了预期的教学效果。
高考物理一轮复习(新高考版2(粤冀渝湘)适用) 第2章 实验二 探究弹力和弹簧伸长的关系
S L
，其中Y是由材料决定的常数，
材料力学中称之为杨氏模量.
(1)在国际单位中，杨氏模量Y的单位应为__D___.
A.N
B.m
C.N/m
D.N/m2
23
解析 根据表达式 k＝YLS得 Y＝kSL，已知 k 的单位是 N/m，L 的单位是 m， S 的单位是 m2，所以 Y 的单位是 N/m2，D 正确，A、B、C 错误.
得的图线，就可探知弹力大小与形变量间的关系.
2.实验器材
铁架台、 弹簧 、毫米刻度尺、 钩码若干 、三角板、坐标纸、重垂线.
3.实验步骤
(1)将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然
伸长状态时的长度 l0，即原长.
(2)如图2所示，在弹簧下端挂质量为m1的钩码，测出此
时弹簧的长度l1，记录m1和l1，得出弹簧的伸长量x1，将
4.数据处理 (1)以弹力F(大小等于所挂钩码的重力)为纵坐标，以弹簧的伸长量x为横 坐标，用描点法作图.用平滑的曲线连接各点，得出弹力F随弹簧伸长量x 变化的图线. (2)以弹簧的伸长量为自变量，写出图线所代表的函数表达式.首先尝试 一次函数，如果不行则考虑二次函数. (3)得出弹力和弹簧形变量之间的定量关系，解释函数表达式中常数的物 理意义.
03
考点二 拓展创新实验
例3 (2020·广东东莞六中模拟)在“探究弹力和弹簧形变量的关系，并 测定弹簧的劲度系数”的实验中，实验装置如图7所示，所用的每个钩 码的重力相当于对弹簧提供了向右恒定的拉力.实验时先测出不挂钩码时 弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个挂在绳子的下端，每次测出相应的 弹簧总长度.
跟进训练
1.利用如图5所示装置做探究弹簧弹力与形变量关系的实验，所用的钩 码每个质量为30 g.实验中，先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5 个钩码逐个加挂在弹簧下端，稳定后依次测出相应的弹簧总长度，将数 据填在表中.(弹力始终未超过弹性限度，取g＝10 m/s2)
高中物理弹力教学教案设计
中学物理弹力教学教案设计中学物理弹力教学教案一.说教材1.教材的地位和作用新的课程标准要求课堂应留意让学生阅历从生活到物理，从自然到物理的相识过程，阅历根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼实力的过程中驾驭学问、技能，了解科技开展，从而融入到现代社会中。
所以本课《弹力》在课堂教学模式的改革、留意全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点①重点:学会运用弹簧测力计测量力的大小。
② 难点：运用弹簧测力计时的留意事项。
3.教学目标①学问与技能: 知道弹性和塑性的不同性质，了解生活中常见的弹力。
弹簧测力计的原理，构造及运用方法。
②过程与方法:通过自己动手试验解决测力计的原理和运用方法，学会从试验现象中分析简洁的科学规律。
③情感、看法与价直观：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的爱好，造就学生理论联系实际的观念。
二.说学情经过一个学期的物理学习，初二的学生已经根本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、分析问题、解决问题。
所以在教学各个环节中留意通过学生感爱好的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深化，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、熬炼学生实力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。
三.说教法学法1、教法:本节主要接受的是启发式教学为主，结合试验、讲解、探讨、探究、小组汇报等多种方法帮助教学。
2、学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过视察、试验、归纳等活动主动获得必要的感性学问，充分发挥学生的主观能动性。
使学生实现从学会到会学的转变，从要我学到我要学的转变，使学生真正成为课堂上真正的主子。
四.说教学过程第一环节:创设情境,引入新知。
_ 首先，我干脆出示手中的皮球和橡皮泥来吸引学生的眼球，当老师同时用力捏两个物体时，你会看到哪些现象，这些想象说明白什么问题哪?然后老师松开手再看现象又说明白他们又有哪些不同之处那?从而引出弹性和塑性的概念，因为弹性和塑性的例子在生活中都有很多，然后让学生男女生分组来抢答弹性和塑性的事例。
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第十三章 力和机械
第一节 弹力和弹簧测力计
学习目标
1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测
力计的结构，能正确使用弹力测力计。通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。认识生活中
的弹簧测力计。
3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。
4．初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。对周围生活中的弹力应用的实例产生关
注，体会科学技术的应用的价值。
一、形变、弹力
活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧
你的感受
物体的 的改变叫形变，它分为范性形变和弹性形变。物体发生
所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥
人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于范性形变。
（阅读课本P.57“形变”的有关内容。）
二、探究物体形变的大小与外力大小的关系
猜想：
设计实验：
1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。
现象与结论：
2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；
现象与结论：
（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
现象与结论：
小结：作用在物体上的外力越大，物体的 就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后
弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。（一定范围内，弹簧的伸长跟它所受到的
拉力成 。）
说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是 ，在实验室中常用 来测量力的大小。
信息快递：对弹簧的拉力F = k·⊿X （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。
⊿X表示弹簧的伸长量）
三、交流、讨论如何使用弹簧测力计
1、信息快递：在国际单位制中，力的单位是 ，符号是 。
2、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由 、 、 、 组成。弹簧测力计的刻度盘
上表示的最大测量值是 ，分度值是 。
3、弹簧测力计的使用方法：
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4、回答课本“议一议”栏目中的问题。
5、用手拉弹簧测力计，体验1N、2N、5N的大小。
6、用小纸条拉弹簧测力计，一直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。
7、思考：弹簧测力计为什么有个“测量范围”？你能否设计一个实验来说明？
四、认识弹性势能
1、用橡皮筋拉长后，一端松手，会有什么感觉？体验一下，并思考这能说明什么问题？
2、弹性势能
发生形变的物体具有能量。（动能是指 。）
叫做弹性势能
3、举例：哪些物体具有弹性势能？
4、参照课本上的实例，试举一些发生形变的物体具有能量，且被人们加以利用的实例。
课堂练习
1.下列说法正确的是（ ）
A.物体形变能产生力，这个力叫非弹性力
B.分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力
C.作用在物体上的力越大，物体形变就越小
D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系
2.力的单位是（ ）
A.牛顿 B.千克 C.毫米 D.秒
3.下列关于弹性势能说法正确的是（ ）
A.发生弹性形变的物体不具有能量
B.发生弹性形变物体具有弹性势能
C.物体受到力体积发生变化，物体一定没有弹性势能
D.物体的弹性势能大小与物体弹性形变的程度无关
4.关于弹簧测力计使用的说法正确是（ ）
A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的
B.弹簧测力计一般都有量程，没有分度值
C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜
D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程
5.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（ ）
A.使用前应选择合适的弹簧测力计
B.使用前应先调零
C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力
D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位
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6.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（ ）
A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值
B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量
C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦
D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置
7.如图7-1所示，为了能够说明力越大，弹簧伸长就越长。现有两个弹簧，两个质量不等的小球
A、B，质量分别为5N和2N，则哪根弹簧上的弹性势能大？ （填上方、下方）。
8. 小明对弹力的认识有以下几种观点，其中正确的是（ ）
A.弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体力吸引力
B.在弹性限度以内，弹簧的长度越长，产生的弹力就越大
C.锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小
D.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生的 弹性形变
9. 使用弹簧测力计时，若指针指在零刻度线的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际
的力 （ ）
A．相同 B. 偏小 C.偏大 D.无法确定10当体操运动员从高处落下，与蹦床接
触的过程中，蹦床表面发生 ，而获得 能。
11．小明在用弹簧拉力器锻炼身体时，发现用力拉弹簧时，开始时，不会感到太费力，可越向外
拉，感觉越费力，这是什么原因？试解释一下。
12，.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是 （ ）
A. 弹簧测力计可以测任意大小的力
B.弹簧测力计的刻度不是均匀的
C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次
D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用