专题5 生态工程教案
《生态工程及其原理》 教学设计
《生态工程及其原理》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
（2）举例说出生态工程的基本原理。
2、能力目标（1）通过分析和讨论生态工程的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）尝试运用生态工程原理，设计简单的生态工程方案。
3、情感态度与价值观目标（1）关注生态工程建设，认同可持续发展的理念。
（2）培养学生的社会责任感，激发学生参与生态保护的热情。
二、教学重难点1、教学重点（1）生态工程的概念。
（2）生态工程的基本原理。
2、教学难点（1）生态工程的系统学和工程学原理。
（2）运用生态工程原理分析和解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些生态破坏的图片或视频，如森林砍伐、水土流失、物种灭绝等，引导学生思考生态环境问题的严重性，从而引出生态工程的概念。
（二）新课讲授1、生态工程的概念结合实例，讲解生态工程的定义：生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展。
2、生态工程的基本原理（1）物质循环再生原理举例说明自然界中的物质循环，如碳循环、氮循环等，强调生态系统中物质可以通过多种途径被反复利用。
引导学生思考如何在生态工程中实现物质的循环再生，如建立沼气池、发展生态农业等。
（2）物种多样性原理通过展示生物多样性丰富的生态系统和生物多样性单一的生态系统的对比，讲解物种多样性在维持生态系统稳定性方面的重要作用。
让学生明白在生态工程建设中要注重物种的多样性，避免单一物种种植或养殖。
（3）协调与平衡原理以在某一地区引种为例，说明如果生物的数量或环境条件超出了当地生态环境的承载能力，就会引起系统的失衡和破坏。
引导学生理解在生态工程设计中要考虑生物与环境的协调与平衡。
专题5生态工程ppt-PowerPointPrese
这个案例以沼气工程为核心，农林牧副渔各业全面发展， 增加了劳动力就业机会，促进了经济发展；同时又降 低了环境污染，促进了农村的可持续发展。
分析甘肃省陇南县的“九子登科”模式，在说明 “九子”措施含义的基础上，谈谈你对小流域综 合治理生态工程的理解。
提示：纯樟子松林、杨树林的生物多样性低，食物链 短而单调，缺少松毛虫、天牛的天敌，而成片单一的 林木又为其提供了丰富的食物来源，因而会导致了树 林的毁坏。
珊瑚礁区的生物多样性高，食物链复杂，不同的生物 占据了不同的时间位、空间位和资源位，因而充分利 用了珊瑚礁生态系统的环境。例如，氮、磷等养分就 能够在该区生物体间充分地循环利用而很少流出系统 外。
3.这一模式在其他小流域能够照搬吗？
这种模式在其他小流域不能照搬，还是要因地制宜地 进行生态工程建设，不同气候带、不同自然条件和不 同经济发展水平的地区，其生态工程的模式应各具特色。
大区域生态系统恢复工程──“三北”防护林案
例
1.国家为什么投入巨大的人力和物力兴建三 北防护林工程？这一工程为什么需要如此漫 长的时间？
首先要考虑到牧草的产量，以草定畜；从外地调运饲料要考虑饲养 成本；更重要的是要考虑到土地对粪肥的承载力, 要保持在承载力 范围以内，以免养殖规模过大，粪肥数量巨大而造成新的污染。
3.除煤矿外，你知道还有哪些矿区吗？这些矿区的 恢复工程与煤矿是否有不同之处？ 除煤矿外，还有金矿、铁矿等。这些生态恢复工程最重要 的是改良表土，恢复植被，但要因地制宜。
1.小流域的综合治理，“综合”表现在 哪些方面？
“综合”表现在不但注重通过还林、还草、 筑坝等措施达到蓄水、降低土壤侵蚀的 生态效果；还考虑如何提高人们的生活 水平。各种措施的结果是建立一个稳定、 持久、高效的生态系统。
专题五 生态工程
1.导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是 什么？
根本原因
(1)长江上游乱砍滥伐森林，水源涵养和水土保持功能急 剧降低，造成大量泥沙淤积河道； (2)中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊 面积急剧减少。
直接原因：1998年度的罕见降雨。
2.洪灾的发生反映出经济发展模式存在什 么问题？
传统的经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑 生态成本，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。
最终目的
经济效益和生态效益同步发展
一、生态工程所遵循的基本原理
1、物质循环再生原理 2、物种多样性原理 3、协调与平衡的原理 4、整体性原理 5、系统学和工程学原理
（一）.物质循环再生原理
理论基础：物质循环
物质能够在各类生态系统中，进行区域小循 含义： 环和全球地质大循环，循环往复，分层分级 利用，从而达到取之不尽、用之不竭的效果。
无废弃物农业是 我国古代传统农 业的辉煌成就之 一，也是生态工 程最早和最生动 的一种模式。
无废弃物农业----通过 积极种植能固氮的豆科 作物，以及收集一切可 能的有机物质，包括人 畜粪便、枯枝落叶、残 羹剩饭、河泥等。 采用堆肥和沤肥等多种方式，把它们转变为有机 肥料，施用到农田中，改善了土壤结构；培育了 土壤微生物；实现了土壤养分（N、P、K）循环 利用。
你能举出系统整体功 能大于部分之和的例子 吗?
珊瑚礁“白化”
豆科作物和固氮菌的共生
我市某校研究性学习小组同学前往市郊调查农业生态系统，经 过交流和修改后绘制出了下图，请据图回答有关问题。
(3) 如果要提高农业生态系统的稳定性，一方面，对生 (1) 流入这一生态系统的能量是______________， 态系统的利用不能超过生态系统的 __________能 能量流动的特点是 ______________。 (2) 图示的生态系统能充分利用废弃物中的能量，形 力；另一方面，应实施相应的物质和能量投入，例 成“无废弃物农业”，这主要是遵循生态工程 ________ 如__________(写出1点即可)，以保证生态系统内 原理，与此密切相关的生物为 ____________ 部结构和功能的协调 答案：(1)农作物固定的太阳能 单向流动、逐级递减 (3)自我调节 施肥、灌溉和控制病虫害(答1点即可) (2)物质循环再生 腐生细菌和真菌
生态工程备课教案模板范文
课题名称：《生态工程的基本原理与应用》教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：使学生了解生态工程的基本原理、组成和功能，掌握生态工程的分类和应用领域。
2. 能力目标：培养学生运用生态工程原理分析和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生态工程研究的兴趣，增强环保意识和责任感。
教学重点：1. 生态工程的基本原理2. 生态工程的组成和功能3. 生态工程的分类和应用领域教学难点：1. 生态工程原理在实践中的应用2. 生态工程与环境保护的关系教学准备：1. 教学课件2. 相关图片、视频资料3. 学生分组讨论材料教学过程：一、导入1. 通过展示环境污染、生物多样性减少等图片，引起学生对生态问题的关注。
2. 提问：什么是生态工程？生态工程有什么作用？二、讲授新课1. 生态工程的基本原理- 介绍生态工程的定义、起源和发展。
- 阐述生态工程遵循的三大原则：物质循环再生原则、物种多样性原则、整体性原则。
- 通过实例说明生态工程原理在实践中的应用。
2. 生态工程的组成和功能- 介绍生态工程的组成：生态系统、人工生态系统、复合生态系统。
- 阐述生态工程的功能：改善生态环境、提高生物多样性、保障人类生存与发展。
3. 生态工程的分类和应用领域- 介绍生态工程的分类：自然生态工程、人工生态工程、复合生态工程。
- 列举生态工程的应用领域：农业、林业、渔业、水资源管理、城市环境治理等。
三、课堂讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 生态工程与环境保护的关系- 生态工程在实际应用中面临的问题和挑战- 如何提高生态工程的应用效果2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调生态工程的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注生态环境，积极参与环保行动。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国生态工程的应用案例。
2. 思考：如何将生态工程原理应用于当地的环境保护工作？教学反思：1. 本节课通过图片、视频等多种形式，激发学生对生态问题的关注，提高了学生的学习兴趣。
人教版选修三 专题5 5.1 生态工程的基本原理 课件(42张)
栏目 导引
生物 选修3 现代生物科技专题 RJ
专题5 生态工程
二、生态工程所遵循的基本原理
原理
理论基础
意义
实例
物质循环
可避免 13 _环__境__污__染_ 12 _物__质__循__环___ 及其对系统稳定和
14无__废__弃__物__
再生原理
农业
发展的影响
栏目 导引
生物 选修3 现代生物科技专题 RJ
4．生态经济 (1)特点：实现原料→产品→原料→产品的无废弃物生产体 系，实现了废弃物的资源化。 (2)实质：能够满足我们的需求，而又不会危及子孙后代满 足其需要的经济。 (3)与生态工程的关系：生态工程是实现生态经济最重要的 手段之一。
栏目 导引
生物 选修3 现代生物科技专题 RJ
专题5 生态工程
专题5 生态工程
(2)系统整体性原理属于系统学和工程学原理之一，强调整 体功能大于各部分之和的效果，即“1＋1>2”，目的是保证系 统有很高的生产力，互利共生的生物能体现系统整体性原理， 如藻类和珊瑚虫、大豆和根瘤菌等。系统整体性是指系统各组 分之间要有适当的比例关系，只有这样才能顺利完成能量、物 质和信息等的转换和流通，并且实现总体功能大于各部分之和 的效果。
专题5 生态工程
(3)农林牧渔联合生产系统，如农林牧渔生产体系初级模式 和粮桑渔畜农业生产体系。
栏目 导引
生物 选修3 现代生物科技专题 RJ
专题5 生态工程
[特 别 提 醒] (1)各种生态工程原理不是孤立的，而是相互联系的。建立 不同的生态系统，往往要综合运用多种生态工程的原理。 (2)生物多样性高，食物链复杂，可充分利用生态系统的环 境。只有保持生态系统较高的生物多样性，才能保证生态系统 的稳定与平衡。
高中生物专题5生态工程课后作业选修3教案
专题5 生态工程(时间:60分钟,分值:100分)一、选择题(每小题2.5分,共50分)1.传统经济发展模式存在的问题是( )①不注重生态环境的保护②没有考虑生态成本③往往造成生态环境的破坏④注意了物质的分层多级利用A.①②B.②③C.②③④D.①②③解析:传统经济发展模式不注重生态环境的保护,没有考虑生态成本,往往造成生态环境的破坏,没有实现物质的分层多级利用和可持续发展。
答案:D2.下列叙述违背生态工程中生态学原理的是( )A.充分考虑环境因子对生物的影响B.尽可能减少种间竞争所产生的耗损C.实现生态系统良性循环D.以单一种群获得经济效益的最大化解析:单一种群的系统极不稳定,无法获得经济效益的最大化。
答案:D3.生态经济所遵循的主要原则和实现的重要手段分别是( )A.循环经济和生态工程B.整体性原则和生态工程C.循环经济和工程学手段D.无污染原则和生态工程解析:生态经济主要通过实行“循环经济”的原则,使一个系统产出的污染物,能够成为本系统或者另一个系统的生产原料,从而实现废弃物的资源化,而实现循环经济的手段之一就是生态工程。
答案:A4.下列关于生态工程的叙述,不正确的是( )A.生态工程研究的对象是社会—经济—自然复合生态系统B.“退耕还林”“退耕还草”属于生态工程的内容C.生态工程应遵循“整体、协调、循环、再生”的原则D.实施生态工程的目的是环境保护解析:生态工程研究的对象是社会—经济—自然复合生态系统,其目的不单纯是环境保护,而是要实现社会、经济、自然的协调发展,共同进步。
答案:D5.城市生活垃圾要做到分类、回收、利用,实现废物资源化利用。
与该做法关系最密切的生态工程原理是( )A.物种多样性原理B.整体性原理C.物质循环再生原理D.系统学原理解析:生活垃圾分类、回收、利用,实现废物资源化利用,使物质循环往复,分层分级利用,达到取之不尽、用之不竭的效果,是利用了物质循环再生的原理。
答案:C6.建立生态农业时巧设、增设食物链的目的不包括( )A.努力实现物质和能量的分层多级利用B.减轻对环境的污染,提高抵抗力稳定性C.加强生物防治,控制有害生物的危害D.食物链延长,消耗能量环节增多,系统总能量利用率降低解析:本题考查生态农业的相关内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 3
专题5生态工程
5.1生态工程的基本原理
第一课时
一、教学目标
1．知识方面
⑴简述生态工程的概念；
⑵简述生态工程的物质循环再生和物种多样性两个基本原理。
2．情感态度与价值观方面
关注生态工程的建设。
3．能力方面
⑴举例说出物质循环再生原理和物种多样性原理的内容。
⑵尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
二、教学重点和难点
1.教学重点
生态工程的基本原理。
2.教学难点
尝试运用生态工程的物质循环再生原理和物种多样性原理，分析生态环境
问题及解决对策。
三、教学方法
讲授法、谈话法、讨论法
四、教学工具
2 / 3
多媒体辅助教学
五、教学过程
1．课前准备：
⑴布置各学习小组课前讨论课本P
107有关长江水灾的资料分析和P
108石油农业的资料分析。
⑵将全班分成三组，指导各组学生分别搜集茂名地区的生态环境或生态工
程的相关资料，并对相关事例进行分析，提出解决措施。从而培养学生合作能
力、资料搜集和分析能力，并能尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及
解决对策。2．课堂教学：
引入：生态工程的概念
情感教育：关注生态工程建设
过程：学习小组交流他们课前的讨论结果，教师从讨
论结果指出：经济发展应以促进人类社会和自
然环境和谐发展为目的，走可持续发展道路。
生态经济的概念，以及发展生态工程的必要性
生态工程所遵循的基本原理1：物质循环再生原理
过程：以“无废弃物农业”为例，引导学生掌握物质
循环再生原理的内容。
生态工程所遵循的基本原理2：物种多样性原理
过程：各学习小组对课本P
110的资料分析进行讨论并
3 / 3
交流，从中掌握物种多样性原理的内容。
学生调查成果展
过程：三个调查小组分别发表他们对茂名地区的生态
环境或生态工程的调查和分析结果
练习
总结
布置作业