《向量的加法运算》复习教案与课后作业
高中数学向量的加法教案

高中数学向量的加法教案教学目标:1. 理解向量的概念,掌握向量的性质和运算法则。
2. 掌握向量的加法法则和减法法则。
3. 能够通过例题熟练运用向量的加法和减法。
教学重点:1. 向量的加法法则和减法法则的理解与应用。
2. 解题方法的掌握与灵活运用。
教学难点:1. 多个向量的加法和减法。
2. 向量的坐标表示和分解。
教学准备:1. 教学课件、教学板书。
2. 向量的范例题目和练习题。
3. 制作向量的几何图形展示。
教学过程:一、引入:通过一个生活中的例子引出向量的概念,引导学生了解向量的意义和性质。
二、向量的定义与表示:1. 向量的定义:向量是具有大小和方向的量。
2. 向量的表示:以有向线段表示,常表示为AB(→),A和B分别为向量的起点和终点。
3. 向量的性质:平移、长度和方向都相同的向量相等。
三、向量的加法法则:1. 平行四边形法则:两个向量相加,结果向量的始点为第一个向量的始点,终点为第二个向量的终点,即C = A + B。
2. 共点法则:两个向量相加,结果向量为他们的和向量,即C = A + B。
四、向量的减法法则:向量的减法等价于加上对应向量的相反向量,即A - B = A + (-B)。
五、例题练习:1. 讲解范例题目,带领学生理解向量的加法和减法法则。
2. 练习学生独立解题,加深对向量运算的掌握和应用。
六、课堂小结:复习向量的加法和减法法则,梳理思路和方法。
七、作业布置:布置相关的练习题,巩固所学知识。
教学反思:通过向量的加法教学,让学生掌握向量的基本运算法则,提高学生的运算能力和解题思维。
扩充应用向量知识,拓展学生的问题解决能力。
(完整版)向量的加法教案

《向量的加法》教案一、教学目的1、掌握向量加法的概念,能熟练掌握向量加法,平行四边形法则和三角形法投影,并能作出已知两向量的和向量。
2、理解向量加法满足交换律和结合律以及表述两个运算律的几何意义。
掌握有特殊位置关系的两个向量之和,3、通过本节的学习,培养学生类比、迁移、分类、归纳等能力。
二、教学重难点:重点:向量加法的运算及其几何意义难点:对向量加法的三角形法则的理解,以及求两共线向量的和。
三、教学过程:一〉回顾旧知:1、什么叫向量?如何表示向量?2、什么叫相等向量? 二〉新课讲解:在数的运算中,加法运算是最基本的运算,类似地在向量的运算中,我们也从加法开始进行探索课题:向量的加法。
定义:求两个向量和的运算,收做向量的加法。
向量究竟是按怎样的方法相加的呢? 首先看下面的这个问题。
如图,作用在同一物体上的不共线的两个力和,它们是怎样合成的?以、为邻边作□ OACB ,则与、 共起点的对角线就是与的合力,即=+即它们是按平行四边形法则合成的。
力的合成等同于向量的加法。
说明向量的加法可以按照平行四边形法则来进行。
平行四边形法则如图,以同一点O 为起点的两个已知向量、为邻边作□ OACB ,则以O 为起点的对角线就是与的和,这种作两个向量的和的方法叫OCFBCAO+AO做向量加法的平行四边形法则,即: = + 。
法则特点:两个已知向量的起点相同。
例1:如图已知向量、,求作向量 + 。
作法:在平面内任取点O ,作 = ,OB =,以OA 、OB 为邻边作□ OACB ,则= + 。
练习:P84,2点评练习:O 点可以任意选取,因此可以的起点作为O 点,将的起点移到点O 作平行四边形。
问题:观察□ OACB 中还有与相等的向量吗?= ,可见求、之和,可以直接将它们首尾相连,然后连接OC ,则△OAC 边就是 + 。
由此可知,求两个向量的和,只需将它们首尾相连,然后由第一个向量的起点指向最后一个向量的终点就得到两个向量的和,这就是向量加法的:三角形法则如图,已知非零向量 、 在平面内任取一点A ,作=、= ,则向量叫做 与 的和。
向量运算复习课教案

向量运算复习课教案一、教学目标- 复向量的基本概念和性质- 掌握向量的加法和减法运算法则- 理解向量的数量积和向量积的定义和计算方法- 运用向量进行简单的几何运算和问题求解二、教学内容1. 向量的基本概念和性质的复- 向量和标量的区别- 向量的表示方法和性质- 向量的模长和方向角的计算2. 向量的加法和减法运算法则- 向量的平移和平移向量的性质- 向量加法和减法的几何意义和运算法则- 练向量的加法和减法题目3. 向量的数量积- 向量的数量积的定义和性质- 数量积的计算方法- 判断向量的垂直和平行关系4. 向量的向量积- 向量的向量积的定义和性质- 向量积的计算方法- 判断向量的共面和垂直关系三、教学活动和方法- 上课讲解向量的基本概念和性质- 利用示意图和实例演示向量的加法和减法运算- 进行小组练和互动讨论,巩固向量运算法则的理解和掌握- 学生独立完成向量的数量积和向量积的计算题目- 小组合作完成一些与真实生活相关的向量运算问题,培养应用能力四、教学评价方式- 针对每个知识点进行课堂练,及时纠正和指导- 学生个人和小组完成的练题作为评价依据- 考察学生对向量运算的应用能力,提问和解答问题五、教学资源- 黑板、彩色粉笔、投影仪- 相关教材和练册- 小组合作练题目和真实生活案例六、教学反思- 对于不理解的知识点,通过增加示意图的数量和实例的解析来帮助学生更好地理解- 加强练环节的设置,增加学生的参与度和实践能力- 引导学生与教师合作,共同解决一些真实生活中与向量运算相关的问题- 鼓励学生提问和解答问题,促进互动与讨论。
中职数学教案:向量的加法运算(全2课时)

中等专业学校2024-2025-1教案教学内容通情况发现成昆之间的高速公路严重拥堵,只好改变出行路线,先驾车到重庆,再从重庆到成都.小张自驾旅程中的位移情况如图所示,其中,点A 、B、C分别代表昆明、重庆和成都三地.试问,小张从点A经点B到达点C接连两次位移,AB、BC的结果,与原计划从点A直接到达点C的位移AC有什么关系?三、探索新知可以看出,这两种方式的位移结果是一样的,都是从昆明到成都.因此我们可以把位移AC看作两次位移AB与BC的和.=AB a,=BC b,得到一个新的向量AC,称向量AC为向量a与向量b的和,记作a+b .一般地,对于平面内给定的两个不平行的非零向量a、b,在平面上任取一点A,依次做=AB a,教学内容=BC b,得到一个△ABC,称向量AC为向量a与向量b的和,也称为向量a与向量b的和向量,记作a+b,如图所示. 即a+b=AC=AB+BC.求两个向量的和的运算称为向量的加法.上述把两个非零向量表示成有向线段并借助于三角形作出其和向量的方法,称为向量加法的三角形法则.当非零向量平行时,在平面上任取一点A,依次作规定:a+b=0+a=a;a+(−a)=0 . 由上面的分析可知,表示各个向量的有向线段首尾相接,由起点指向终点的有向线段表示的向量就是这些向量的和向量,这是向量加法的几何意义,如图所示 .四、典型例题例1 如图所示,在⏥ABCD中,用向量AB、AD表示向量AC.解根据向量加法的三角形法则可知,AC=AB+BC.1. 如图所示,已知向量a、b、c,则板书设计教后札记中等专业学校2024-2025-1教案编号:备课组别数学组课程名称向量的加法运算所在年级主备教师授课教师授课系部人授课班级授课日期课题 2.2.1向量的加法运算(第二课时)教学目标通过学习,理解向量的加法、减法、数乘运算及其几何意义;能按要求作出两个向量的和向量、差向量;会判定两个非零向量是否平行;逐步提升直观想象、数学运算和数学抽象等核心素养.重点向量加法的运算、减法、数乘运算及其几何意义.难点向量减法法则.教法讲授法教学设备一体机教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容前面,我们利用双曲线的标准方程获得了双曲线的几何性质,是否可以利用抛物线的标准方程研究抛物线的几何性质呢?下面以抛物线的标准方程y²=2px为例,研究抛物线的几何性质.1.范围在方程y²=2px中,由p>0,y²≥0,可知x≥0. 这表明,抛物线在y轴的右侧,如图所示. 当x的值增大时,y²的值也随着教学内容又因为⏥ABCD中,AD=BC,所以AC=AB+AD.五、探索新知一般地,给定两个非零向量AB与AD,以线段AB和AD为邻边作⏥ABCD,则向量AC就是向量AB与AD的和,这种作两个向量的和向量的方法称为向量加法的平行四边形法则.可以验证,向量的加法满足以下运算律:a+b=b+a;(交换律)a+(b+c)= a+(b+c) .(结合律)六、典型例题例2 已知向量a、b,如图(1)所示,试分别用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作向量a+b.解(1)运用三角形法则.如图(2)所示,在平面内任取一点O,作=OA a,=AB b,则=OB a+b;(2)运用平行四边形法则.如图(3)所示,在平面内任取一点O,作=OA a,=OB b,以OA、OB为邻边作⏥ABCD,连接OC,则=OC OA OB=a+b.例3一艘渡轮要从南岸到北岸,它在静水中速度的大小为12km/h,方向正北. 若水流速度的大小为 12km/h,方向正东,求渡轮实际航行的速度.解如图所示,AC表示船在静水中的速度, AB为水流速度. 以AB、AC为邻边作⏥ABCD,由向量加法的平行四边形法则可知,AD是船的实际航行速度.在RtΔABC中,教学内容因此, 船实际航行的速度大小是13km/h,方向为北偏东22°37’.七、巩固练习练习2.2.1如图所示,分别求作下列情形下的向量a+b2. 如图所示,已知向量a、b、c,则教学内容3.化简.4.某同学从A地向东走2km到达B地,又向北走2km到达C地.试求该同学的位移AC的大小和方向.八、布置作业1.书面作业:完成课后习题和《学习指导与练习》;2.查漏补缺:根据个人情况对课堂学习复习与回顾;3.拓展作业:阅读教材扩展延伸内容.板书设计教后札记。
向量的加法教案

向量的加法教案教学目标:学生能够理解向量的概念,能够进行向量的加法运算。
教学重点:向量的加法运算。
教学难点:对向量进行加法运算。
教学准备:白板、黑板笔、教学PPT。
教学过程:Step 1:引入和导入(5分钟)- 引入:向量是数学中的重要概念,几何中通常用箭头来表示,用于描述方向和大小。
在几何中,向量是有长度和方向的,并且可用来表示物体在空间中的位置或方向。
- 导入:展示一些日常生活中的向量示例,如风的方向和大小、汽车的行驶方向和速度等,引导学生了解向量的概念和应用。
Step 2:向量的定义(10分钟)- 向量的定义:向量是有大小和方向的量,用箭头来表示。
向量的大小称为模,方向称为方向角。
- 向量的记法:通常用有向线段AB表示向量,也可以用小写字母加箭头表示,如a→表示向量a。
- 向量的模和方向:向量的模表示向量的大小,用 |a| 或 ||a|| 表示。
向量的方向角用α表示。
Step 3:向量的加法运算(15分钟)- 向量的加法:向量的加法运算是指对两个向量的长度和方向进行相加。
- 向量的加法法则:向量的加法满足交换律和结合律。
- 向量的加法运算示例:通过示例引导学生理解向量的加法运算,如向量A(3,4)和向量B(2,-1)的加法运算:A + B = (3+2,4+(-1)) = (5, 3)。
Step 4:解题方法和例题讲解(20分钟)- 解题方法:要进行向量的加法运算,需要对两个向量的坐标进行相加,即分别对横坐标和纵坐标进行相加。
- 例题讲解:通过几个例题讲解,巩固学生对向量加法的理解,提高解题能力。
Step 5:练习和巩固(15分钟)- 练习:分发练习题让学生进行练习,检验学生对向量加法的掌握程度。
- 巩固:通过板书问题和学生讨论的方式巩固学生对向量加法的理解和应用。
Step 6:作业布置(5分钟)- 布置书面作业:布置作业要求学生进行向量加法的计算练习。
Step 7:课堂总结(5分钟)- 总结:回顾本节课的重点内容,强调向量的概念和向量的加法运算,并与实际生活中的应用进行联系。
向量的加法教案

向量的加法教案标题:向量的加法教案引言:本教案旨在帮助学生理解和掌握向量的加法运算。
通过实例和活动,学生将学会如何将两个向量相加,并了解向量加法的几何意义。
此教案适用于中学数学课堂,适用于具备一定数学基础的学生。
关键概念:1. 向量:具有大小和方向的量。
2. 向量加法:通过将两个向量的对应部分相加,得到一个新的向量。
教学目标:1. 理解向量的概念和特征。
2. 掌握向量加法的基本原理。
3. 利用向量加法解决实际问题。
4. 培养合作与沟通能力。
教学资源:1. 板书、彩色笔或白板和标记笔。
2. 幻灯片展示或投影设备。
3. 活动练习题以及答案解析。
教学过程:引入(5分钟):1. 展示两个箭头的图像,一个指向东,另一个指向北。
2. 引导学生讨论箭头表示的概念以及箭头的特征。
3. 引导学生思考如何将两个箭头相加,并预测相加后的结果。
探究(15分钟):1. 将两个向量的表示法写在板上:a = ai + aj 和 b = bi + bj。
2. 解释 ai 和 bi 表示东和北方向的分量,aj和 bj 表示该方向上的大小。
3. 通过示例演示向量加法,例如 a + b = (ai + bi) + (aj + bj)。
4. 引导学生通过把对应分量相加得到结果。
教学扩展(15分钟):1. 提供一些练习题,让学生进行向量的加法运算。
2. 引导学生绘制向量和使用平行四边形法则验证结果的正确性。
3. 引导学生思考,当两个向量的方向不同或相反时,加法运算会产生什么结果。
应用(10分钟):1. 提供实际问题,例如一个人沿东北方向走10米,然后沿东南方向走5米,求最终位置。
2. 引导学生运用向量加法解决问题。
3. 鼓励学生尝试解决其他类似问题。
总结(5分钟):1. 回顾向量的概念和向量加法的原理。
2. 强调向量加法在解决实际问题中的应用价值。
3. 鼓励学生在日常生活中寻找更多向量加法的例子。
扩展活动:1. 给学生布置练习题,以巩固他们对向量加法的理解和应用能力。
《2.2.1 向量的加法运算》作业设计方案-中职数学高教版21拓展模块一上册
《向量的加法运算》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应能够:1. 熟练掌握向量的加法运算规则;2. 能够正确进行向量的加法运算;3. 理解向量加法的平行四边形法则。
二、作业内容1. 基础练习:a. 请举出两个向量的加法运算的例子,并解释运算过程;b. 根据课本公式,解释向量的模长的变化规律。
2. 习题演练:a. 完成课后练习题中的向量加法运算题目;b. 根据平行四边形法则,自己设计一些验证性的题目进行练习。
例如,已知两个向量,请画出由它们构成的新向量所对应的平行四边形,并解释这种画法的合理性。
3. 拓展思考:假设一个场景,一个人在一个直角坐标系中走动,同时向前后左右移动,那么他的位置变化可以用向量来表示吗?如果可以,他的移动轨迹可以如何描述?请尝试用向量加法运算进行解答。
三、作业要求1. 请独立完成作业,禁止抄袭;2. 解题过程中请注意逻辑清晰,步骤完整;3. 如果有任何疑问,请及时与老师或同学沟通。
四、作业评价1. 评价标准:作业完成情况,解题过程的逻辑性和准确性,是否能够正确运用向量加法运算的规则和法则。
2. 评价方式:学生自评、小组互评、教师点评相结合。
3. 评价结果反馈:对于作业中存在的问题,老师会进行详细解答,并对有疑问的同学进行个别指导。
同时,同学们也可以在课后与老师进行讨论,进一步深化对向量加法运算的理解和应用。
五、作业反馈希望同学们认真对待本次作业,积极思考,充分运用所学知识解决实际问题。
同时,也欢迎同学们在课后对本次作业提出意见和建议,我们会尽力改进和完善。
再次提醒,请独立完成作业,不要抄袭。
良好的学习习惯和扎实的学习基础是今后职业生涯的重要保障。
祝同学们学习愉快,成绩进步!作业设计方案(第二课时)一、作业目标通过本次作业,学生应能够:1. 熟练掌握向量的加法运算规则;2. 能够正确地应用向量加法运算解决实际问题;3. 增强学生对向量知识的理解和应用能力。
二、作业内容1. 基础练习:(1)请列举三个实例,说明向量加法的几何意义;(2)请写出两个向量和的表达式,并判断其是否满足向量加法的平行四边形法则。
向量的加法运算的教学设计
向量的加法运算的教学设计教学设计:向量的加法运算一、教学目标1.知识与技能目标:理解向量的概念及其加法运算的定义,能够进行向量的加法运算;掌握向量的加法运算的运算法则和性质。
2.过程与方法目标:采用发现性学习法,激发学生的学习兴趣和探究意识;开展多种形式的练习与训练,培养学生的运算能力和问题解决能力;通过小组合作学习,提高学生的合作与交流能力。
3.情感态度价值观目标:培养学生合作学习的能力,培养学生对数学的兴趣和探究精神,培养学生良好的学习习惯和解决问题的能力。
二、教学重点1.向量的定义及其加法运算的定义。
2.向量的加法运算的运算法则和性质。
三、教学难点1.运用向量的加法运算解决实际问题。
2.运用向量的加法运算证明相关性质。
四、教学过程与内容安排1.导入新知识教师可以通过引入实际情境,例如在直角坐标系中表示位移、速度等概念,激发学生对向量的兴趣和好奇心。
2.概念解释与引入教师通过幻灯片、板书等形式,讲解向量的定义及其加法运算的定义。
结合示意图,生动形象地介绍向量的有向性和零向量的概念。
3.规范化向量表示法的引入教师介绍规范化向量表示法,包括向量的坐标表示法和向量的分解表示法。
通过具体的例子,引导学生理解和掌握向量的规范化表示法。
4.向量的加法运算法则的引入教师讲解向量的加法运算法则,并通过具体的例题进行演示和解析。
着重培养学生进行向量的加法运算的能力。
5.向量的加法运算性质的讲解教师讲解向量的加法运算的交换律、结合律和零向量的性质,并通过具体的例题进行演示和解析。
引导学生运用这些性质解决相关问题。
6.练习与巩固教师设计一些练习题目,让学生进行练习和巩固。
可以采用个人练习和小组合作练习相结合的方式,培养学生的运算能力和合作能力。
7.运用向量的加法运算解决实际问题教师讲解如何运用向量的加法运算解决实际问题,例如位移、速度、力的合成等方面的问题。
通过具体的例子,让学生学会将抽象的数学概念与实际问题相结合。
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版
《向量的加法运算及其几何意义》教案完美版第一章:向量概念的复习1.1 向量的定义1.2 向量的基本性质1.3 向量的表示方法1.4 向量的模长与方向第二章:向量的加法运算2.1 向量加法的定义2.2 向量加法的基本性质2.3 向量加法的几何意义2.4 向量加法的运算规则第三章:向量的减法运算3.1 向量减法的定义3.2 向量减法与向量加法的关系3.3 向量减法的几何意义3.4 向量减法的运算规则第四章:向量的数乘运算4.1 向量数乘的定义4.2 向量数乘的基本性质4.3 向量数乘的几何意义4.4 向量数乘的运算规则第五章:向量加法运算的坐标表示5.1 坐标系的建立5.2 向量坐标的定义5.3 向量加法运算的坐标表示方法5.4 向量加法运算的坐标运算规则第六章:向量加法运算的图形验证6.1 向量加法图形的表示方法6.2 向量加法的平行四边形法则6.3 向量加法的三角形法则6.4 向量加法的图形验证练习第七章:向量的减法与数乘的图形意义7.1 向量减法的图形意义7.2 向量减法的三角形法则7.3 向量数乘的图形意义7.4 向量数乘的三角形法则第八章:向量加减法的综合应用8.1 向量加减法的混合运算8.2 向量加减法的坐标应用8.3 向量加减法的几何解释8.4 向量加减法的综合练习第九章:向量数乘的应用9.1 向量数乘与向量长度的关系9.2 向量数乘与向量方向的关系9.3 向量数乘的几何应用9.4 向量数乘的实际问题应用第十章:总结与提高10.1 向量加法、减法、数乘的总结10.2 向量运算在几何中的应用10.3 向量运算在坐标系中的应用10.4 向量运算的综合练习与提高重点和难点解析一、向量概念的复习补充说明:向量是具有大小和方向的量,可用箭头表示。
向量具有平行四边形法则、三角形法则等基本性质。
向量可用字母和箭头表示,例如→a、→b。
向量的模长表示向量的大小,方向表示向量的指向。
二、向量的加法运算补充说明:向量加法是将两个向量首尾相接,形成一个新的向量。
《向量的加法》教案完美版
精品文档 。 1欢迎下载 《向量的加法》教案 柳州高级中学 刘继淑
教学目标 1.知识目标 掌握向量的加法定义,会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量;掌握向量加法的运算律,并会用它们进行向量计算。 2.能力目标 使学生经历向量加法法则的探究和应用过程,体会数形结合、分类讨论等数学思想方法,进一步培养学生归纳、类比、迁移能力,增强学生的数学应用意识和创新意识。 3.情感目标 注重培养学生积极参与、大胆探索的精神以及合作意识;通过让学生体验成功,培养学生学习数学的信心。 教学重点、难点 重点:向量加法的两个法则及其应用; 难点:对向量加法定义的理解。 突破难点的关键是抓住实例,借助多媒体动画演示,不断渗透数形结合的思想,使学生从感性认识升华到理性认识。 教学方法 结合学生实际,主要采用“问题探究”式教学方法。通过创设问题情境,使学生对向量加法有一定的感性认识;通过设置一条问题链,引导学生在自主学习与合作交流中经历知识的形成过程;通过层层深入的例题与习题的配置,引导学生积极思考,灵活掌握知识,使学生从“懂”到“会”到“悟”,提高思维品质,力求把传授知识与培养能力融为一体。 采用计算机辅助教学,通过直观演示体现形、动、思于一体的教学效果,优化课堂结构,提高教学质量。 精品文档
。 2欢迎下载 教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图
复 习 引 入 一、复习旧知: 我们已经学过向量。 (1)什么是向量? 既有大小又有方向的量叫向量,一般用有向线段表示 (2)什么是平行向量? 方向相同或相反的非零向量叫平行向量,零向量与任意向量平行 (3)如果两个向量要相等,必须具备什么条件? 长度相等且方向相同的向量叫相等向量 (4)向量和数的区别在哪里? 教师提问,学生思考回答。 重温旧知,为学习新知识做铺垫。
二、新课讲授: 1.设置情境,提出问题 向量和数有区别吗?数可以做加法,而且对于任意两个数xyyx;()()xyzxyz即交换律和结合律。那么对于向量,是否和数一样可以相加,而且满足这两个运算律呢?这就是本节课要讨论的问题。
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6.2 平面向量的运算《6.2.1 向量的加法运算》复习教案【自主预习】1.向量加法的定义定义:求两个向量和的运算,叫做向量的加法. 对于零向量与任意向量a ,规定0+a =a +0=a . 2.向量求和的法则已知非零向量a ,b ,在平面内任取一点A ,作AB →=a ,BC →=b ,则向量AC →叫做a 与b 的和,记作a +b ,即a +b =A B →+BC →=AC →.已知两个不共线向量a ,b ,作AB →=a ,AD →=b ,以AB →,AD →为邻边作▱ABCD ,则对角线上的向量AC →=a +b .思考:两个向量相加就是两个向量的模相加吗?[提示] 不是,向量的相加满足三角形法则,而模相加是数量的加法.3.向量加法的运算律 (1)交换律:a +b =b +a .(2)结合律:(a +b )+c =a +(b +c ).1.下列各式不一定成立的是( ) A .a +b =b +a B .0+a =aC.AC →+CB →=AB →D .|a +b |=|a |+|b |D [A ,B ,C 项满足运算律,而D 项向量和的模不一定与向量模的和相等,满足三角形法则.]2.CB →+AD →+BA →等于( )A.DB →B.CA →C.CD →D.DC →C [CB →+AD →+BA →=CB →+BA →+AD →=CD →.]3.如图,在平行四边形ABCD 中,DA →+DC →=________.DB →[由平行四边形法则可知DA →+DC →=DB →.]4.小船以10 3 km/h 的速度按垂直于对岸的方向行驶,同时河水的流速为10 km/h ,则小船实际航行速度的大小为________km/h.20 [根据平行四边形法则,因为水流方向与船速方向垂直,所以小船实际速度大小为(103)2+102=20(km/h).]【合作探究】[探究问题]1.求作两个向量和的法则有哪些?这些法则的物理模型是什么? [提示] (1)平行四边形法则,对应的物理模型是力的合成等. (2)三角形法则,对应的物理模型是位移的合成等.2.设A 1,A 2,A 3,…,A n (n ∈N ,且n ≥3)是平面内的点,则一般情况下,A 1A 2→+A 2A 3→+A 3A 4→+…+A n -1A n 的运算结果是什么?[提示] 将三角形法则进行推广可知A 1A 2→+A 2A 3→+A 3A 4→+…+A n -1A n =A 1A n →. 【例1】 (1)如图,在△ABC 中,D ,E 分别是AB ,AC 上的点,F 为线段DE 延长线上一点,DE ∥BC ,AB ∥CF ,连接CD ,那么(在横线上只填一个向量):①AB →+DF →=________; ②AD →+FC →=________; ③AD →+BC →+FC →=________.(2)①如图甲所示,求作向量和a +b ; ②如图乙所示,求作向量和a +b +c .甲 乙[思路探究] (1)先由平行四边形的性质得到有关的相等向量,并进行代换,然后用三角形法则化简.(2)用三角形法则或平行四边形法则画图.(1)①AC →②AB →③AC →[如题图,由已知得四边形DFCB 为平行四边形,由向量加法的运算法则可知:①AB →+DF →=AB →+BC →=AC →.②AD →+FC →=AD →+DB →=AB →.③AD →+BC →+FC →=AD →+DF →+FC →=AC →.](2)[解] ①首先作向量OA →=a ,然后作向量AB →=b ,则向量OB →=a +b .如图所示.②法一(三角形法则):如图所示,首先在平面内任取一点O ,作向量OA →=a ,再作向量AB →=b ,则得向量OB →=a +b ,然后作向量BC →=c ,则向量OC →=(a +b )+c=a +b +c 即为所求.法二(平行四边形法则):如图所示,首先在平面内任取一点O ,作向量OA →=a ,OB →=b ,OC →=c ,以OA ,OB 为邻边作▱OADB ,连接OD ,则OD →=OA →+OB →=a +b .再以OD ,OC 为邻边作▱ODEC ,连接OE ,则OE →=OD →+OC →=a +b +c 即为所求.1.在本例(1)条件下,求CB →+CF →.[解] 因为BC ∥DF ,BD ∥CF ,所以四边形BCFD 是平行四边形,所以CB →+CF →=CD →.2.在本例(1)图形中求作向量DA →+DF →+CF →. [解] 过A 作AG ∥DF 交CF 的延长线于点G ,则DA →+DF →=DG →,作GH →=CF →,连接DH →, 则DH →=DA →+DF →+CF →,如图所示.1.向量求和的注意点(1)三角形法则对于两个向量共线时也适用. (2)两个向量的和向量仍是一个向量.(3)平行四边形法则对于两个向量共线时不适用.2.利用三角形法则时,要注意两向量“首尾顺次相连”,其和向量为“起点指向终点”的向量;利用平行四边形法则要注意两向量“共起点”,其和向量为共起点的“对角线”向量.提醒:(1)当两个向量不共线时,向量加法的三角形法则和平行四边形法则是统一的;(2)三角形法则作出的图形是平行四边形法则作出的图形的一半.【例2】 (1)化简: ①BC →+AB →; ②DB →+CD →+BC →; ③AB →+DF →+CD →+BC →+FA →.(2)如图,E ,F ,G ,H 分别是梯形ABCD 的边AB ,BC ,CD ,DA 的中点,化简下列各式:①DG →+EA →+CB →; ②EG →+CG →+DA →+EB →.[思路探究] 根据向量加法的交换律使各向量首尾连接,再运用向量的结合律调整向量顺序后相加.[解] (1)①BC →+AB →=AB →+BC →=AC →; ②DB →+CD →+BC →=BC →+CD →+DB →=0;③AB →+DF →+CD →+BC →+FA →=AB →+BC →+CD →+DF →+FA →=0.(2)①DG →+EA →+CB →=GC →+BE →+CB →=GC →+CB →+BE →=GB →+BE →=GE →; ②EG →+CG →+DA →+EB →=EG →+GD →+DA →+AE →=ED →+DA →+AE →=EA →+AE →=0.向量加法运算律的意义和应用原则 (1)意义:向量加法的运算律为向量加法提供了变形的依据,实现恰当利用向量加法法则运算的目的.实际上,由于向量的加法满足交换律和结合律,故多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行.(2)应用原则:利用代数方法通过向量加法的交换律,使各向量“首尾相连”,通过向量加法的结合律调整向量相加的顺序.1.向量(AB →+PB →)+(BO →+BM →)+OP →化简后等于( )A.BC →B.AB →C.AC →D.AM →D [原式=(AB →+BM →)+(PB →+BO →+OP →)=AM →+0=AM →.][思路探究][解] 如图所示,设CE →,CF →分别表示A ,B 所受的力,10 N 的重力用CG →表示,则CE →+CF →=CG →.易得∠ECG =180°-150°=30°, ∠FCG =180°-120°=60°.∴|CE →|=|CG →|·cos 30°=10×32=53, |CF →|=|CG →|·cos 60°=10×12=5.∴A 处所受的力的大小为5 3 N ,B 处所受的力的大小为5 N.利用向量的加法解决实际应用题的三个步骤2.在某地抗震救灾中,一架飞机从A 地按北偏东35°的方向飞行800 km 到达B 地接到受伤人员,然后又从B 地按南偏东55°的方向飞行800 km 送往C 地医院,求这架飞机飞行的路程及两次位移的和.[解] 设AB →,BC →分别表示飞机从A 地按北偏东35°的方向飞行800 km ,从B 地按南偏东55°的方向飞行800 km ,则飞机飞行的路程指的是|AB →|+|BC →|;两次飞行的位移的和是AB →+BC →=AC →.依题意,有|AB →|+|BC →|=800+800=1 600(km), 又α=35°,β=55°,∠ABC =35°+55°=90°,所以|AC →|=|AB →|2+|BC →|2=8002+8002=8002(km).其中∠BAC =45°,所以方向为北偏东35°+45°=80°.从而飞机飞行的路程是1 600 km ,两次飞行的位移和的大小为800 2 km ,方向为北偏东80°.1.三角形法则和平行四边形法则都是求向量和的基本方法,两个法则是统一的,当两个向量首尾相连时,常选用三角形法则;当两个向量共起点时,常选用平行四边形法则.2.向量的加法满足交换律,因此在进行多个向量的加法运算时,可以按照任意的次序和任意的组合去进行.3.使用向量加法的三角形法则时要特别注意“首尾相接”.和向量的特征是从第一个向量的起点指向第二个向量的终点.向量相加的结果是向量,如果结果是零向量,一定要写成0,而不能写成0.【课堂达标训练】 1.判断正误(1)任意两个向量的和仍然是一个向量.( ) (2)两个向量相加实际上就是两个向量的模相加.( ) (3)任意两个向量的和向量不可能与这两个向量共线.( ) (4)|a |+|b |>|a +b |.( ) [答案] (1)√ (2)× (3)× (4)×2.对于任意一个四边形ABCD ,下列式子不能化简为BC →的是( ) A.BA →+AD →+DC → B.BD →+DA →+AC → C.AB →+BD →+DC →D.DC →+BA →+AD →C [在A 中,BA →+AD →+DC →=BD →+DC →=BC →;在B 中,BD →+DA →+AC →=BA →+AC →=BC →;在C 中,AB →+BD →+DC →=AD →+DC →=AC →;在D 中,DC →+BA →+AD →=DC →+BD →=BD →+DC →=BC →.]3.若a 表示“向东走8 km”,b 表示“向北走8 km”,则|a +b |=________,a +b 的方向是________.8 2 km 东北方向 [如图所示,作OA →=a ,AB →=b ,则a +b =OA →+AB →=OB →. 所以|a +b |=|OB →|=82+82=82(km), 因为∠AOB =45°,所以a +b 的方向是东北方向.]4.如图所示,设O 为正六边形ABCDEF 的中心,求下列向量:(1)OA →+OC →; (2)BC →+FE →.[解] (1)由题图可知,四边形OABC 为平行四边形.由向量加法的平行四边形法则,得OA →+OC →=OB →.(2)由题图可知,BC →=FE →=OD →=AO →, ∴BC →+FE →=AO →+OD →=AD →.《6.2.1 向量的加法运算》课后作业[合格基础练]一、选择题1.下列等式不正确的是( )①a +(b +c )=(a +c )+b ;②AB →+BA →=0; ③AC →=DC →+AB →+BD →.A .②③B .②C .①D .③ B [②错误,AB →+BA →=0,①③正确.]2.已知向量a ∥b ,且|a |>|b |>0,则向量a +b 的方向( ) A .与向量a 方向相同 B .与向量a 方向相反 C .与向量b 方向相同D .与向量b 方向相反A [因为a ∥b ,且|a |>|b |>0,由三角形法则知向量a +b 与a 同向.] 3.若向量a 表示“向东航行1 km”,向量b 表示“向北航行 3 km”,则向量a +b 表示( )A .向东北方向航行2 kmB .向北偏东30°方向航行2 kmC .向北偏东60°方向航行2 kmD .向东北方向航行(1+3)kmB [AB →=a 表示“向东航行1 km ,BC →=b 表示“向北航行 3 km”,根据三角形法则,∴AC →=a +b ,∵tan A =3,∴A =60°,且AC →=(3)2+12=2,∴a +b 表示向北偏东30°方向航行2 km.]4.如图所示的方格中有定点O ,P ,Q ,E ,F ,G ,H ,则OP →+OQ →=( )A.OH →B.OG →C.FO →D.EO →C [设a =OP →+OQ →,以OP ,OQ 为邻边作平行四边形(图略),则夹在OP ,OQ 之间的对角线对应的向量即为向量a =OP →+OQ →,则a 与FO →长度相等,方向相同,所以a =FO .]5.a ,b 为非零向量,且|a +b |=|a |+|b |,则( ) A .a ∥b ,且a 与b 方向相同 B .a ,b 是共线向量且方向相反 C .a =bD .a ,b 无论什么关系均可A [根据三角形法则可知,a ∥b ,且a 与b 方向相同.] 二、填空题6.设a 0,b 0分别是a ,b 的单位向量,则下列结论中正确的是________(填序号).①a 0=b 0;②a 0=-b 0;③|a 0|+|b 0|=2;④a 0∥b 0.③ [单位向量不一定相等或相反,也不一定共线,但其模为1,故只有③正确.]7.如图,在平行四边形ABCD 中,AD →+AB →=________,AD →+DC →=________,AC →+BA →=________.AC →AC →BC →(或AD →) [利用三角形法则和平行四边形法则求解.]8.如图所示,在正六边形ABCDEF 中,若AB =1,则|AB →+FE →+CD →|等于________.2 [正六边形ABCDEF 中,AB →=ED →,CD →=AF →,∴AB →+FE →+CD →=ED →+FE →+AF →=AF →+FE →+ED →=AD →,∵|AB →|=1,∴|AD |=2.] 三、解答题9.如图所示,试用几何法分别作出向量BA →+BC →,CA →+CB →.[解] 以BA ,BC 为邻边作▱ABCE ,根据平行四边形法则,可知BE →就是BA →+BC →.以CB ,CA 为邻边作▱ACBF ,根据平行四边形法则,可知CF →就是CA →+CB →.10.如图所示,P ,Q 是△ABC 的边BC 上两点,且BP →+CQ →=0.求证:AP →+AQ →=AB →+AC →.[证明] ∵AP →=AB →+BP →,AQ →=AC →+CQ →, ∴AP →+AQ →=AB →+AC →+BP →+CQ →. 又∵BP →+CQ →=0,∴AP →+AQ →=AB →+AC →.[等级过关练]1.若a =(AB →+CD →)+(BC →+DA →),b 是任一非零向量,则在下列结论中: ①a ∥b ;②a +b =a ;③a +b =b ;④|a +b |<|a |+|b |;⑤|a +b |=|a |+|b |.正确结论的序号是( )A .①⑤B .②④⑤C .③⑤D .①③⑤D [a =AB →+BC →+CD →+DA →=0,b 为任一非零向量,∴a ∥b ,即①对;0+b =b ,即②错,③对;④中|0+b |=|b|=|0|+|b|,即④错,⑤对.故选D.]2.若在△ABC 中,AB =AC =1,|AB →+AC →|=2,则△ABC 的形状是( )A .正三角形B .锐角三角形C .斜三角形D .等腰直角三角形D [设线段BC 的中点为O ,由平行四边形法则和平行四边形对角线互相平分可知|AB →+AC →|=2|AO →|,又|AB →+AC →|=2,故|AO →|=22, 又BO =CO =22,所以△ABO 和△ACO 都是等腰直角三角形, 所以△ABC 是等腰直角三角形.]。