高中语文课堂教学设计方案
高中语文课堂教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文的基本内容，掌握课文中的关键词汇和句子结构。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
- 学习并运用一定的写作技巧，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过课堂提问、课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
- 通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的热爱，增强学生的文化自信。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的道德素养。
- 培养学生的爱国主义情怀，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的核心内容、主题思想。
- 课文中的写作技巧、修辞手法。
- 课文中的文学价值和文化内涵。
2. 教学难点：- 对课文深层次的理解和解读。
- 对课文写作技巧和修辞手法的运用。
- 将所学知识应用于实际写作中。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、音乐等形式，激发学生的兴趣，导入新课。
- 简要介绍课文作者及写作背景，引起学生对课文的好奇心。
2. 课文阅读- 学生自读课文，初步了解课文内容。
- 教师提问，引导学生思考课文中的重点、难点问题。
- 小组讨论，共同探讨课文中的关键问题。
3. 课文分析- 教师讲解课文的核心内容、主题思想。
- 分析课文中的写作技巧、修辞手法。
- 引导学生思考课文中的文学价值和文化内涵。
4. 课堂练习- 设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
- 对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
5. 总结与拓展- 总结本节课所学内容，加深学生对课文的理解。
- 鼓励学生课后阅读相关作品，拓展知识面。
- 安排课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 学生参与课堂讨论的积极性、主动性。
- 学生对问题的思考深度和广度。
高中语文课堂教学教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所学的重点词语、短语和句式。
- 提高学生对文言文阅读的理解和分析能力。
- 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法目标：- 通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
- 通过讨论和探究，培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
- 增强学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章主旨。
- 掌握文言文阅读的基本技巧。
2. 教学难点：- 对文言文中的实词、虚词的理解和运用。
- 对文章结构的分析和把握。
三、教学过程1. 导入新课- 结合生活实际，引出本节课的学习内容。
- 通过提问，激发学生的学习兴趣。
2. 预习检测- 检查学生对课文预习的完成情况。
- 提出预习中的疑问，引导学生思考。
3. 课文讲解- 逐段讲解课文，分析文章结构和内容。
- 引导学生理解重点词语、短语和句式。
4. 文言文阅读训练- 布置文言文阅读练习，让学生在课堂上进行练习。
- 分析学生的答案，纠正错误，讲解文言文阅读技巧。
5. 合作学习- 将学生分成小组，进行合作学习。
- 小组讨论课文内容，分享学习心得。
6. 文学鉴赏- 引导学生从不同角度鉴赏课文，如写作手法、人物形象等。
- 鼓励学生发表自己的观点，培养思辨能力。
7. 总结归纳- 对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
- 提出课后作业，让学生进一步巩固所学。
8. 课堂小结- 回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 对学生的课堂表现进行评价，给予鼓励和指导。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生的综合素质。
4. 加强与学生的互动，关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
五、板书设计1. 课题：课文标题2. 重点词语、短语和句式3. 文章结构4. 文学鉴赏要点六、教学资源1. 课文原文2. 相关背景资料3. 文言文阅读练习4. 课堂讨论话题七、课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
高中语文教学设计优秀5篇
高中语文教学设计优秀5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文教学设计范本5篇
高中语文教学设计范本5篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的高中语文教学设计范本,欢迎大家分享。
高中语文教学设计范本1一、教学目标【知识与能力】1.了解中国诗的本质特征，学会比较中外诗歌在形式上的不同点。
2.梳理文章的写作脉络【过程与方法】通过小组合作探究法和比较阅读法，提高阅读中外诗歌的鉴赏能力。
【情感态度与价值观】树立阅读和研究中外诗歌的正确态度，激发热爱诗歌和中国传统文化的情感。
二、教学重难点通过诵读来揣摩关键语句的方法，体会钱钟书先生阐述的中国诗特征所使用的比喻和引用手法。
三、教学方法对比阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的作品导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是《围城》的作者，大家猜出是谁了吗?对，就是钱钟书，就是这位学贯中西的鸿儒——钱钟书先生，他的众多著作至今在国内外学术界仍享有很高的声誉。
今天我们来学习他的一篇文艺论文《谈中国诗》。
(板书课题)(二)初读课文，学习批注阅读全班学生在认真阅读全文的基础上，自主围绕以下两个问题进行学习和探究：1.默读全文，了解课文大意，理清文章思路。
明确：第一部分，开篇从比较文学的视野，交代了作者谈中国诗的根本立场;第二部分，作者在与外国诗歌的对比阅读中，说明中国诗歌的一般发展特点及其规律;第三部分：作者辩证地论述了中国诗歌的本质特征。
2.快速浏览课文，概括出中国诗的本质特征。
明确：(1)早熟而缺乏变化，“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
”(2)篇幅短小，“比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里而的轻鸢剪掠”。
(3)中国诗深厚情韵，富于暗示性，如“中国诗人要使你从易尽里看到了无垠”。
(4)中国诗笔力轻淡，词气安和，“像良心的声音又静又细”。
高中语文教学设计方案
高中语文教学设计方案 教学目标: 通过本课的教学，学生能够： 1.了解并掌握中国古代文学的发展脉络； 2.分析古代文学作品的背景和特点，并能够提炼其中的人生哲理； 3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。 教学内容和步骤: 一、导入（5分钟） 在课堂开头，可以通过一个引人入胜的视频、图片或者短小的故事来引发学生对中国古代文学的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
二、知识讲解（15分钟） 1.分析中国古代文学的发展历程，从先秦到汉代、魏晋南北朝、唐宋明清等各个时期的文学作品进行分类和总结；
2.介绍古代文学作品的特点，包括形式、题材和风格等方面的内容； 3.解读几篇代表作品，并结合背景知识讲解其中的人生哲理。 三、小组讨论（20分钟） 1.将学生分成小组，每个小组选择一篇古代文学作品进行讨论； 2.小组成员可以共同探讨作品的背景、主题、结构以及作者的用词和表达手法等；
3.鼓励学生结合自己的生活经验和见解，提供个人观点和分析。 四、课堂展示（20分钟） 每个小组派出一名代表，向全班展示他们对所选文学作品的分析和解读。鼓励学生提问和互动，促进思想交流和碰撞。
五、思考与批判（15分钟） 借助课堂讨论和展示，引导学生思考古代文学作品中所蕴含的人生哲理，进一步拓展他们的思维和想象力。同时，鼓励他们对文学作品进行批判性思考，提出自己的质疑和见解。
六、课堂练习（15分钟） 在课堂的最后阶段，可以设置一些与本课相关的练习题，帮助学生巩固所学内容并检验他们的理解程度。
七、作业布置（5分钟） 结课前，布置与本课相关的作业。作业可以是写一篇批评性文章、撰写读后感或者进行相关研究等，以帮助学生进一步拓展他们的知识和思维。
教学评价方法: 教师可以通过以下方式进行评价： 1.观察学生的课堂参与度和表现； 2.评阅学生的课堂笔记和作业； 3.组织小组讨论和展示时，评估学生的表达能力和论证能力； 4.根据学生的口头回答和书面作答，评价他们对中国古代文学的理解和分析能力。
高中语文课堂教学教案模板
---高中语文课堂教学教案模板课题名称：（填写具体课题，如《离骚》赏析、《背影》阅读理解等）设计者：（填写姓名及联系方式）一、教学目标1. 知识与能力目标：- 掌握本节课的相关词汇和语法知识。
- 理解文本的基本内容和结构。
- 提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣。
- 培养学生的审美情趣和人文素养。
- 引导学生树立正确的价值观。
3. 过程与方法目标：- 通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合应用能力。
二、教学重难点1. 重点：- 理解文本的核心思想和艺术特色。
- 学会运用文学鉴赏的方法分析文本。
2. 难点：- 深入理解文本中蕴含的深层含义。
- 培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学方法1. 教法：- 讲授法、讨论法、案例分析法等。
2. 学法：- 阅读法、笔记法、讨论法等。
四、教学用具1. 多媒体课件2. 教材3. 教学辅助材料五、教学过程1. 导入新课- 简要介绍文本背景和相关知识。
- 提出本节课的学习目标和要求。
2. 课堂讲解- 详细讲解文本内容和结构。
- 分析文本的艺术特色和深层含义。
3. 学生活动- 分组讨论，分享阅读心得。
- 解决学生的疑问，进行个别辅导。
4. 总结归纳- 回顾本节课的重点内容。
- 引导学生进行自我评价。
5. 作业布置- 布置相关的阅读和写作作业。
- 强调作业完成的时间和格式要求。
六、教学反思1. 教学效果评价- 分析学生的课堂表现和作业完成情况。
- 总结教学过程中的优点和不足。
2. 教学改进措施- 针对不足之处，提出改进的教学方法和策略。
---请注意，这个模板只是一个基本的框架，实际教案的编写需要根据具体的教学内容、学生情况和教学目标进行调整。
高中语文教学设计教案9篇
高中语文教学设计教案9篇高中语文教学设计教案9篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的高中语文教学设计教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中语文教学设计教案1作文教学目的：１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
２、学会用典型材料来凸显人物的个性。
３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：如何凸显人物的个性。
课堂教学设计：一、新课导入本单元学习写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？父亲，我爱您父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。
那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
父亲，我亲爱的父亲。
您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。
每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
高中一年级语文课堂教学设计
高中一年级语文课堂教学设计一、教学目标1. 了解高中一年级语文学科的教学内容和要求；2. 提高学生的文学素养和语言表达能力；3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学内容1. 古代文学经典名篇赏析；2. 现代文学作品阅读；3. 作文写作技巧和实践。
三、教学过程第一课时：古代文学经典名篇赏析1. 教师导入- 利用文言文课文教材，带领学生回顾古代文学发展的背景和特点；- 引发学生对古代文学的兴趣，激发阅读欲望。
2. 学生学习- 学生自主阅读选定的古代文学名篇；- 学生小组讨论，整理出重点句子、段落和核心思想。
3. 教师辅助- 教师根据学生的整理结果，提供进一步解读和诠释；- 教师展示相关图片和音频资料，丰富学生的理解。
4. 学生实践- 学生个人或小组撰写一份评论或赏析文章；- 学生互相交换作文，进行互评。
第二课时：现代文学作品阅读1. 教师导入- 介绍现代文学的发展和特点；- 引入当代文学作品，激发学生对现代文学的兴趣。
2. 学生学习- 学生自主阅读选定的现代文学作品；- 学生个人撰写读后感和心得体会。
3. 教师辅助- 教师带领学生分析作品的主题、人物形象、情节结构等要素； - 教师展示相关影片、演讲或访谈视频，拓宽学生的视野。
4. 学生实践- 学生互相分享读后感和心得体会；- 学生选取部分作品进行口头简短的读者推荐。
第三课时：作文写作技巧和实践1. 教师导入- 介绍基本的作文写作技巧，包括如何构思、如何组织、如何表达等；- 提醒学生作文时要注意规范的语言和准确的逻辑。
2. 学生学习- 学生阅读范文，了解不同类型的作文结构和语言运用；- 学生进行模仿写作，尝试运用所学技巧撰写短文。
3. 教师辅助- 教师给予学生的作文实时评价和指导；- 教师介绍不同类型作文的评分标准和评价要点。
4. 学生实践- 学生交流和互评作文，共同提高写作能力；- 学生选取部分优秀作文进行展示和分享。
四、教学效果评价- 学生对古代文学和现代文学的名篇有深入的理解和把握；- 学生能够独立进行文学作品的阅读和思考，并表达个人的见解；- 学生的作文水平得到明显的提升，能够写出结构合理、语言准确的短文。
高中语文教学设计(精选多篇)
高中语文教学设计(精选多篇)
概述
本文档收录了多篇精选的高中语文教学设计，旨在为教师提供一些可供参考和借鉴的教学灵感。
这些教学设计涵盖了不同主题和内容，以满足高中语文教学的多样化需求。
文章列表
1. 标题：《古代诗词鉴赏》
- 内容：通过引导学生欣赏古代诗词，培养对古代文化的理解与欣赏能力。
- 教学方法：诵读、解读、模仿创作等。
- 教学目标：通过研究古代诗词，提升学生的语文素养和审美水平。
2. 标题：《现代文学作品分析》
- 内容：选取一部经典的现代文学作品，通过分析文学手法与主题，引导学生深入理解作品内涵。
- 教学方法：阅读、讨论、写作等。
- 教学目标：培养学生对现代文学作品的分析能力，提升学生
的阅读与写作能力。
3. 标题：《修辞手法的运用》
- 内容：介绍和讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，通过文本分析和练，使学生掌握运用这些修辞手法的能力。
- 教学方法：示范、练、评估等。
- 教学目标：提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的修辞运用
能力。
4. 标题：《古代散文阅读》
- 内容：选取优秀的古代散文作品，通过阅读和鉴赏，引导学
生了解古代散文的特点和价值。
- 教学方法：朗读、解读、写作等。
- 教学目标：提高学生对古代散文的欣赏和理解能力，培养学
生的写作能力。
结语
以上是几份精选的高中语文教学设计，这些设计涵盖了不同的
主题和内容，旨在帮助教师提供多样化的教学思路和方法。
教师可
以根据自己的实际情况和学生的需求，在这些设计的基础上进行进一步的创新和调整，以实现更好的教学效果。
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高中语文课堂教学设计方案 进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。接下来是关于高中语文课堂教学设计的文章，希望能帮助到大家! 高中语文课堂教学设计1 【教学目标】 一、知识教育目标 1.继续感受、品赏词的意境、词的情韵。 2.了解不同时期词作者的创作风格。 二、能力培养目标 1.初步了解豪放派的艺术特点。 2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。 三、德育渗透目标 体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。 【重点、难点及解决办法】 初步了解豪放派的艺术特点，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境，是本课书的重点和难点。 【课时安排】1课时 【教学步骤】 一、明确目标 1.初步了解豪放派的艺术特点。 2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。 二、整体感知 1.导入新课 词到苏轼，是一大转变。他以洒脱旷达之气入词，词体也由形式的解放进而为内容的革新，形成了豪放词派，对南宋爱国词人的影响尤其显著，留下了更为丰富多彩的词篇。 (板书课题) 2.写作背景 苏轼出狱后被派往黄州，名义上是团练副使，其实要受地方官员的监督管制，形同囚犯。为了排遣内心郁闷，他在住地临皋东面的山坡上盖了房子，取名“雪堂”，自号东坡居士。每天早饭后他就到那里去读书，跟朋友们谈论，或浏览风景。有时也到稍远的地方走走，到过赤鼻矶(当地人误以此为“赤壁”)、岐亭等地。 苏轼游赤鼻矶，据前后《赤壁赋》所记，共有两次，都在宋神宗元丰五年(1082年)这一年里。这首词大概是这期间写的。当时他已45岁，所以词中有“早生华发”一语。 3.关于《念奴矫·赤壁怀古》 《念奴娇》是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年(1082)，作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”，相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想，借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到自己的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。这首词写古迹、记古人、古事只是一种艺术手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。 作者早年颇有远大的政治报负，但是在党争激烈的环境中屡遭贬斥。来黄州之前，因写诗讽刺新法曾经下狱，险遭杀身之祸。但是他毕竟是个旷达的人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他心中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。 这首词的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。一开篇就显示了词人的旷达视野：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这不仅写出了长江的非凡气象，而且将自古以来和这里有关的许多英雄人物都概括进来了，表达了词人对古代英雄的缅怀之情。于是词人开始寻找英雄的足迹：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”周郎是词人心中景仰的英雄，但是这里并不展开写，而是转而勾画古战场的险要形势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”一句“江山如画，一时多少豪杰”的慨叹，将江山之胜和怀古之情融为一体。这样的景物描写，读罢使人止不住内心情感的激荡，颇有“天风海雨逼人”之感。 词中的豪壮情调还表现在对周瑜形象的塑造上。词的上片将周郎和赤壁并提，已经肯定了周瑜在赤壁之战中的决定作用，到下片再着力写周瑜的才干和功勋，英雄形象就格外鲜明了。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，指挥赤壁之战时正是青春年少、春风得意之时，“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。赤壁之战对于吴军来说，是一场以弱抗强的战争，而作为吴军统率的周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而从容娴雅，沉着应战，谈笑间，巧用火攻烧掉了敌人的战船。这种指挥若定的风度令词人满怀崇敬。 江山依旧，人事全非，多情自扰，徒增白发。于是引发了“人生如梦”的感叹，只好以一杯清酒祭月，寄托壮志难酬的苦闷心情。中国古代知识分子普遍存在的一种出世与人世的精神矛盾，而苏轼是其中最达观洒脱的一个。所以在他的词中虽然也常有消极苍凉的思绪;但是终究掩盖不了其豪放旷达的精神。 4.关于《定风波》 《定风波》也是苏轼贬居黄州时期的作品，记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表述了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。 三、重点、难点的学习及目标完成过程 1.教师范背《念奴娇赤壁怀古》。学生划出节拍，按范背提示标出韵脚，然后诵读。 韵脚：物、壁、雪、杰、发、灭、发、月。 2.思考、讨论：谈谈词人在赤壁所见所想。 【明确】上片写所见之景，为英雄人物出场铺垫。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想见锦绣山河中产生的千古风流人物。“故垒”两句点出赤壁所在，点出所想之人：周郎。“乱石”三句转为描写赤壁雄奇壮阔的景物，陡峭的山崖散乱地高插云宵，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，把读者带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋!“江山如画”一句是在这雄伟画卷中自然而然得出结论，“一时多少豪杰”又转到写人。 下片将上片提及的周郎作了扩展。美景美女衬英雄，更见周瑜潇洒英姿，“羽扇”三句写周瑜战场上的从容儒雅，词人渴望自己能像公瑾一样为自己的国家建功立业，也表明他渴望萎靡难振的宋朝有如此英雄来扭转乾坤。“多情”后四句，是词人由他人想及自己。人生几何，何苦烦忧，还是放眼大江，举酒赏月吧!一位旷达明理、善于自解自嘲的词人形象跃然纸上。昂奋豪情与感慨超旷的思绪浑然为一。 3.【提问】《念奴娇》最突出的写作特点是怎样的? 【明确】以景衬人，以他人衬自己，是这首词中的两层衬托。词的主旨也在衬托中得以强调。 4.【提问】《念奴娇》的上片说：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”。为什么特别提出“人道是”三个字? 【明确】赤壁之战的战场到底在什么地方，一直有很多不同的说法，据考证，有人认为在现在湖北武昌的赤矶山，或湖北赤壁。而苏轼写这首词时被贬黄州团练副使，他所游的地方在湖北黄冈的赤鼻矶。用“人道是”这三个字，表示作者对于黄州“赤鼻矶”就是三国周瑜破曹处的说法是有怀疑的，是说人们传说是如此，而自己并不坚信。 5.【提问】“故国神游，多情应笑我，早生华发”这几句的主语是谁? 【明确】对这几句的理解历来众说纷纭，有些人认为主语是周瑜，因为它是承接上文的，是词人想像周瑜心恋故地，神游古战场，与词人相遇，笑话他功业未成而华发早生。大多数人认为主语是苏轼。是苏轼自己神游故国，自己笑自己自作多情，使得华发早生。细究词意，我们还是认为第二种理解更为确切。这个问题可以让学生展开讨论。 6.【提问】如何理解《定风波》所抒发的感情? 【明确】野外出游，忽然遇雨，一般人都会慌张避雨，而词人却用平静的口气劝导道：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”在风雨中漫步徐行，吟诗长啸，的确是一种不为环境所左右的自得境界。手持竹杖，脚踏草鞋，远比官服车骑来得轻捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的装束，谁还会害怕失去什么?“一蓑烟雨任平生”，此时在词人眼中呈现的，已经不是自然界的这场短暂变故，而是人生旅途中的大风雨。这一句，充满艺术的张力，一下拓宽了全词的境界。苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这才是苏轼魅力的人格光辉。 词的下片写雨过天晴后的心理感受。刚才还是风雨大作，转瞬间，“山头斜照却相迎”，人生的晴雨一如自然界的变化，反复无常，如何面对这样的现实呢?词人给出了自己的答案：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”当他回首走过的风雨历程时，竟达到了一种宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界。 7.【提问】对《定风波》中“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句应如何理解? 【明确】这两句是说，虽然遇到突如其来的风雨，而自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然，一样毫无畏惧。在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。 高中语文课堂教学设计2 【教学目标】 1、知识与能力 ①、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。 ②、了解包身工的来源和包身工制度的起源、发展。 ③、理清课文思路，领会文章中心思想。 ④、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。 2、过程和方法 ①、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索，领会文章的主旨。 ②、反复阅读，体会本文的表达方式和点面结合的写作方法。 3、情感态度与价值观 联系时代背景，反复阅读课文，认识包身工制度的罪恶，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。 【教学重点】 1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索──包身工一天的生活情景，以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线。 2、重点关注芦柴棒、小福子人物的生活及命运。 3、理解本文选材和结构的特点，学习记叙、描写、说明、议论和抒情多种表达方式的综合运用。 【教学难点】 把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思。 【教学设想】 1、本文篇幅较长，表达方式多样，反映的事情和我们的时代也有些隔膜。教师必须给学生适当的阅读指导，帮助学生抓住文章的线索，了解背景知识，把握文章的中心主旨以及文章的时代意义和人文内涵。 2、教学方法：讲读法、讨论法 3、教学课时：3课时 【课文分析】 本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线，交代了包身工起床、吃早饭、上工和下工的情况，采用了点面结合的手法，既有对包身工居住情况、饮食情况和劳动条件所作的面的介绍，又有对“芦柴棒”等典型人物所作的点的描写，有广度又有深度。生动地展示了包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义对中国工人的压榨和掠夺，表达了作者对包身工悲惨命运的同情，对帝国主义、资本家、带工老板的无比愤恨，主题思想十分鲜明。同时，通过文章表现出的社会责任感，对于人的尊严和生存权利的尊重，引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识。 高中语文课堂教学设计3 教学目标：