山东高考历史启示类答题思路
高考历史考试答题思路总结
高考历史考试答题思路总结高考历史考试答题思路总结答题思路的规范是基于前面第二种规范要求的，即在认真审题和分析题目的基础上。
我们既要注意在平时答题当中的一些答题套路和“公式”，也要根据具体情况具体分析，形成正确的作答思路。
(一)题目有明确的答题角度限定。
如：中国古代强调“家齐而后国治”，这种观念的经济和思想基础是什么?这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定，因此我们只能从题目的限定角度“经济”和“思想”两个角度回答问题。
(二)题目没有明确的答题角度限定。
如：“结合时代背景分析变化的原因。
”题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定，只是要求“结合时代背景”分析，对于这类题目，“根据时代背景”、“根据当时社会情况”等分析，我们要做到以下两点：一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围，二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。
注意：历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。
没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。
(三)根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路：原因(背景)：主观—客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度;影响(评价)：积极—消极;直接——深远等;作用：由近及远，直接—间接——深远等。
变化(趋势)：由……到……;越来越……等(四)其他答题基本思路：1、先材料后所学知识;2、先材料表层信息后概括性语言;3、先史实后结论，史论结合等。
高考历史复习攻略高考历史试卷考到了中国早期的政治制度，这是非常基本的史实，但是试卷要求考生通过读懂材料进而认识到问题的本质。
二是有不少题目命题者通过独到的视野和角度，对题目进行设问，如中国近代史上的重大事件，让学生分辨类似的细节。
这就要求学生有较深的学科能力。
这也正是新课改精神的体现，相信对学生学科能力的考查，必将继续贯彻于2010年的高考当中。
高考历史答题技巧方法总结范本（2篇）
高考历史答题技巧方法总结范本第一种的提示语往往有“根据材料分析……”，就是解题时必须完全依据材料进行，答案就在材料中;第二种提示是“根据(或结合)所学知识分析……”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材和所学知识。
第三种是“根据材料并结合所学知识分析……”，解题时既要依据材料又要与教材知识相结合。
步骤二，带着问题阅读材料，阅读过程要注意对材料进行分层，一般要注意材料中的句号、分号、省略号。
步骤三，注意材料的出处和时间。
一般会在材料的开头和最后有提示。
步骤四，关注每段(种)材料。
试卷所给每段(种)材料都是有用的。
步骤五，作答过程：不能原封不动的照抄材料(照抄材料是很多同学经常犯的错误);要抓住关键词，进行概括、提炼;要正确使用历史名词和学科术语;看分答题;多角度思考作答。
以上主要针对文字型材料题，近年图表型材料题也日渐增多。
图表型试题--主要是通过图片或表格的形式来呈现历史发展进程，并要求考生根据图片或表格，揭示、判断、归纳、概括历史事件、历史现象的名称、产生原因、目的、性质、特点、经过、结果和影响等内容。
对这类型的题，平时要重视教材上图表材料的分析以及信息的再挖掘。
在作答过程中要着重分析图表所反映的历史事件、历史现象的相关信息是上升的还是下降的，是起伏发展、曲折前进的还是总体向前的，同时利用好所给的文字说明并联系所学过的相关知识，立足教材来分析、作答。
复习常见问题问题1：我是高三学生，我文综很差，尤其是历史，感觉书背了，选择题用不上，老师说我理解力太差，我经常都很困惑，这历史到底怎么学哦，历史大题找答案每次都不太会，概括的不是答案点，所以这方面又要怎么提高呢谢谢老师!选择题错如此之多说明你的基础知识一定存在漏洞。
首先我建议回归基础，请老师或者同学帮助你从头开始一点点由浅入深梳理知识点，并且配合一些会考难度或者高二难度的题目进行练习。
因为我们现在就和俄罗斯方块一样，你之前的漏洞没补上，后面堆得越多越完蛋。
高三历史启示类认识类解题指导
●特点概述启示、认识类非选择题的设问一般含有以下引导词语：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。
此类型设问主要是就某一个(类)特定的历史问题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般出现在非选择题设问的最后部分，与前面设问的解答有着不可分割的关系，其旨在考查学生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。
●答题模板模板1 从不同类型看答案的思维要求，启示、认识类设问可以分为三类（1）启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重从要怎么样、不要怎么样两方面回答。
（2）认识类：侧重从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。
解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈。
（3）借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重从要怎么样的角度回答。
模板2 从组织答案的思维要求看，一般分三步解答首先，点出定性认识。
对材料及前面几问进行系统归纳，找准“题眼”。
根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分为“益”“害”两方面。
其次，抓关键，切要害。
对材料涉及的内容进行提炼，并上升到理论高度。
最后，注意从历史和现实的角度来组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。
模板3 从设问提示角度来看，一般采取专项分析（1）政治方面，主要包括政治制度和政策、改革和革命，政党组织派别和政治格局等方面的内容。
一般可从国情、领导阶级及其实施的方针策略、群众支持或拥护程度等方面思考。
（2）经济方面，主要包括经济制度、经济发展模式、经济措施、工业化道路等方面的内容。
一般可从符合国情、经济规律(生产关系的调整一定要与生产力发展水平相适应)、适时调整政策等方面思考。
（3）思想文化方面，主要包括文化制度（政策）、传统与现实、继承与发展、主流与支流、本土与外来等方面的内容。
一般从以下三点思考：①如何对待，从在批判中继承、发展等方面思考；②如何认识，从文化活动或思想的地位、对国内和国际的影响等方面思考；③从与经济、政治的关系方面思考。
历史主观题分类指导：特征型、启示型题型总结
历史主观题分类指导：特征型、启示型题型总结六、特征型一。
什么是特征型历史试题？特征（特点、特性、特色）有外在表现和内在实质，但一般是指内在实质。
特征型历史试题，是指人们对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态，或找出它们之间本质上互相区别的主要之处。
二。
特征型历史试题的主要类别1.历史事件特征型：历史事件的特征常从时代背景、参与主体、引动方式、引动目的、引动结果、性质影响及终结性结论等方面与其它类似事件的区别之处进行归纳。
2.历史措施特征型：历史措施（政策）的特征主要从背景、目的、内容、结果、影响等角度分析。
3.历史阶段特征型：历史阶段的特征常从政治、经济、文化、民族关系、国际关系、生产关系等方面归纳。
由于历史阶段时间长，其特征常具有变化性。
4.历史人物特征型：历史人物的特征常从时代、阶级属性、个性化活动与思想主张、历史地位等角度分析。
三。
特征型历史试题的设问常用语历史特征类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、共同特征、不同特征。
四。
特征型历史试题的答题模板（答题思路）1.答题模板一：从历史事物的要素角度看答题内容。
回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点。
一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：（1）背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。
如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。
（2）时间——发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。
如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。
（3）目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。
如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点（从经济上说，是为资本主义发展开辟道路；从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡）。
高考历史答题技巧及思路
高考历史答题技巧及思路高考历史答题是很多考生比较头疼的问题，因为历史学科中的知识点非常多、篇幅也很长，考试时常会出现不知如何下手的情况。
然而，只要我们掌握了一些答题技巧和思路，就能更好地应对历史考试，实现更好的成绩。
一、认真审题，理解题意做历史试题时，要认真阅读题干，理解考点和考题所涉及的知识领域。
对于选择题，更要仔细审题，特别关注错综复杂的问题，防止误选错误答案。
要注意题目中的关键词，尤其是一些容易混淆和攸关答案的词汇，如“第一次鸦片战争是几年？”和“中华人民共和国成立时间是几年？”，要在题目中准确捕捉到关键信息，避免出现错题。
二、区分优先级，先易后难在做试题时，我们可以尝试按照优先级的顺序来考虑问题。
我们可以先做一些比较简单的题目，逐步提高难度，最后解答相对较难的题目。
同时，在做题时不能贪多嚼不烂，一定要先做好基础题库。
对于部分不确定答案的题目，可以先空缺或者留白，更好发挥出正确答案，防止答题过程中产生因做上一题而影响下一题的情况。
三、重视分析能力，注重思考考试时，不仅要掌握一定的知识储备，还要注重运用自己的分析能力，理清思路，形成自己的观点。
对于历史考试中具有较独特的特点，最好能够根据自己的实际经验，以及在历史课程中获得的知识，逐步尝试分析题目，并就其所涉及的历史事实、人物、事件等进行更深层次的挖掘和思考，比如“清朝晚期的东北局势”或“1911年辛亥革命对中国饮食文化的影响”，实现更好的出题思路和答案产出。
四、避免简单粗暴，保持细致耐心在对历史题目进行考虑和解答时，得避免急功近利的心态。
有些历史题目是需要细致耐心地考虑和比对的。
比如，“为什么中国逐渐失去领导地位”的题目，就需要慢慢从不同的角度入手，逐步深入了解“领导地位”的内涵，分析问题的点线面，从而才能找到制约中国发展的关键因素，提炼出丰富多彩、极其高妙的答案}。
五、有策划，笃行勤奋高考历史答题技巧及思路是考生不断追求和探索的过程，我们一定要掌握一些有用的策略，多方面考虑，勤奋实践。
2021年高考历史非选择题解题技巧：题型8 “启示、认识”类
题型8“启示、认识”类启示、认识类非选择题的设问一般含有以下引导词语：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。
此类型设问主要是就某一个(类)特定的历史问题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般出现在非选择题设问的最后部分，与前面设问的解答有着不可分割的关系，旨在考查学生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。
主要分两类：1.“认识”类：往往以“谈谈你的……认识”形式呈现，这种“认识”，实际上就是“评价”“看法”，至少要回答“是什么”“怎么样”。
2.“启示”类：通常通过“启示”“借鉴”“经验教训”“说明了什么”“认识”“对策”“建议”“态度”“感想”等求答语提出。
要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失。
1.认识类：一般从事件本身思考，“就事论事”，侧重于“是什么(判断表态)”“为什么(阐述道理)”“怎么样(明确做法)”的角度回答。
答案从两方面组织：一是共性特征(从材料或题目的答案内容入手，归纳总结出规律性认识)；二是“探因寻果”。
2.启示类：一般从经验、教训两个方面思考，联系现实，侧重于要怎么样、不能怎么样方面回答。
答案一般从三个方面组织：一是理论高度(辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理)；二是现实指向(密切联系现实，对当前有指导意义)；三是反面的东西正面说。
3.注意事项(1)对问题的总体把握，一般可从原因、内容(过程)、影响(意义)等几大方面入手。
这种认识一定要抓住主干与本质。
(2)对问题的认识、启示，只需亮明观点，不必展开分析。
(3)由某一具体问题谈对一类问题的看法，就要说明这一问题的重要性(从原因与影响入手)、应对方法(从过程、内容入手)等。
(4)通过问题对现实作出预测，要从原因、影响入手，同时还要密切联系现实，得出与现实主旨思想一致的结论。
实战演练1.(2019·山东临沂期末)(节选)阅读材料，完成下列要求。
2024高考历史答题技巧及套路有哪些
2024高考历史答题技巧及套路有哪些高考历史万能答题模版整理1)高考历史41题的解答技巧和方法：常见的设问及解答的模板①设问“......的背景”题时代大背景：时代特征;当时发生的重大历史事件;个人积极推动或政府重视;材料中提到的具体问题概括。
②设问“出现......的原因”历史题材料中提到的具体问题概括;个人积极推动或政府重视;当时发生的重大历史事件;目的：为了什么。
③设问“......的变化”题由......到......;逐渐怎么样;不断怎么样;蕴含有变化意思的词语句子。
④设问“......的影响”历史题分积极和消极两个方面思考，如果是设问“作用或意义”的题目，则全部都是答积极影响的。
2)高考历史42题的答题模板说明：①政治事件+与主题相关的一句话影响;②经济事件+与主题相关的一句话影响;③思想事件+与主题相关的一句话影响。
3)高考历史45题：改革题的常见设问和答题模版①改革的含义：旧的生产关系阻碍了生产力发展，对旧的生产关系进行局部调整，以适应生产力的发展。
②改革的种类：政治改革、经济改革(币制改革、税收改革、户籍制度改革等)、军事改革、教育改革、少数民族改革、社会习俗改革等。
高考历史各题型解题技巧有哪些第一，在组织高考历史答案时，一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注意答题依据和限制性条件，如提问为“根据材料……”，那么，答案主要来自相关历史材料;如提问为“根据所学知回答”，那么，答案主要为所学历史课本知识;如果没有规定答题的依据，则要视材料和问题来定。
第二，高考历史题型如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词(如原因、意义、措施、区别等)写在具体答案前面。
第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。
第四，根据高考历史各题型具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答;赋分多的要多答，赋分少的要简答。
高考历史材料题解题方法和技巧
高考历史材料题解题方法和技巧The pony was revised in January 2021专题十三意义、影响类非选择题【题型特征：】1.影响类(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用)【答题模板：】第一种：国内(政治＋经济＋思想文化)＋国际(政治＋经济＋思想文化)。
(1)政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。
(2)经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。
(3)思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。
(4)国际关系影响：主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾）、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。
第二种：现实影响和深远影响。
现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响；深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。
第三种：主观影响和客观影响。
(1)主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。
(2)客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。
注：①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响，其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。
高考历史答题技巧与思路
高考历史答题技巧与思路高考历史科目在考试中扮演着重要角色，对于许多考生来说，历史是一个相对较难的科目。
历史考试需要考生具备一定的知识储备，同时还需要高效的答题技巧和良好的思路。
本文将为大家介绍一些高考历史答题技巧与思路，帮助大家在历史考试中取得好成绩。
一、审题准确，理解题目要求在解答历史题目时，第一步是准确审题。
仔细阅读题目要求，了解问题的核心。
同时，要注意理解题目中的关键词，确保自己明确问题的要求。
历史考试中的题目颇为繁复，句子长且含混，但只有正确理解题目，才能给出准确的答案。
二、系统化思维，构建答题框架在解答历史题目时，尤其是较复杂的论述题，构建一个清晰的答题框架非常重要。
答题框架可以帮助我们条理清晰地组织思路，并确保答案的完整性和逻辑性。
在构建答题框架时，可以采取按时间、按事件、按地域等方式进行分类，根据题目要求将关键信息有机地组织在一起。
三、注重事实的运用历史考试中，对于许多题目来说，考生需要举出具体的历史事件、人物或数据来支持自己的观点。
因此，事实的运用非常重要。
在备考过程中，我们要注重对历史事件的记忆，尤其是一些重要事件、重要人物和相关数据，这些内容经常在考试中被提及。
同时，要注意运用恰当的引用和对事实的准确理解，避免出现错误或不准确的信息。
四、注重分析和比较历史考题往往要求考生对历史事件或现象进行分析和比较。
在解答此类问题时，我们要注重运用历史知识和批判性思维，从多个角度来分析问题，找出事件或现象的原因、影响和联系。
同时，在进行比较时，我们应该突出不同之处和相似之处，并给出合理的解释和总结。
分析和比较是历史考试中较为重要的能力要求，考生在备考阶段要加强相关训练。
五、多做历年真题，强化实战能力历史考试是对考生扎实的历史知识和运用能力的综合考核。
为了更好地应对高考历史试题，我们要多做历年真题，了解考试的出题规律和考点分布。
通过做题，我们可以熟悉历年试题的类型和难度，并逐渐培养解题的技巧和思路。
高考历史解题思路总结
高考历史解题思路总结高考历史是中国高中生必修的科目之一，也是高考文科类考试中重要的一部分。
历史考试是一门既要靠记忆又要靠解题思路的科目，因此，考生在备考历史时，除了要熟记相关的历史事件和人物，还需要掌握一定的解题方法和技巧。
本文将对高考历史解题思路进行总结，帮助考生提高历史考试的成绩。
第一、理解题目在历史考试中，理解题目是至关重要的，因为题目中的要求和意图不同，答题的思路和方法也会不同。
在考试中，考生要认真阅读试题，理解试题中的关键词、要求和内容，从而明确考查的方向和内容。
第二、分类把握历史知识点繁多，内容丰富，考生在备考过程中需要对所学的知识点进行分类梳理。
在考试时，将所考查的内容和所学的知识点进行对比，找到相应的知识点，从而确定考试的思路和解题策略。
第三、科学答题在解答历史试题中，要注意回答问题时的科学性。
一方面时要限时完成指定的试卷，而非随心所欲地回答问题；另一方面要有自己的答题思路，在回答问题时，要尽量挖掘学术价值，避免简单粗暴地揭露问题。
第四、注意全面性在回答问题时，要注意全面性。
历史中的事件和人物是紧密相连的，因此不要回答时持有狭隘的视角和观点，要从多个方面去分析和思考，确保回答的答案能够全面且严谨的体现历史事件及其故事。
第五、对比考察历史中的事件和人物总是要相互对比，考生在回答试题时，也要注意对比考察。
要分别分析和比较这些历史事件和人物的优劣，从中体会到历史发展的规律和方向，并在回答中充分展示，提高回答题目的质量。
综上所述，高考历史解题思路的核心在于准确理解题目意图，将知识点分类，科学答题，注意全面性和对比考察，这些方法和策略，有助于考生在高考历史考试中发挥自己的优势，取得更高的分数。
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如何解答高考历史“启示”类试题启示，按中文意思是指“启发指点，使有所认识”。
启示类主观题通常是通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“认识”、“对策”、“看法”、“理解”、“你认为”等引导词来提问，就某一个特定的历史问题要求考生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失的材料解析题和问答题。
它一般出现在主观题的最后部分，检测考生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。
随着高考改革的深入，在近几年的全国文综卷或地方文综卷、历史单科卷中，开放性试题都占有一定的份量。
“启示”类问题，在评分参考答案中命题者没有设置具体答案，这是一种典型的开放性试题。
“启示”类问题的设置既符合历史学科的特点，也是当今新课程改革和高考改革的要求，所以要引起重视。
本文结合具体高考题，就“启示”类试题的特点及解题方法谈一点看法。
一．“启示”类历史试题的特点普通高等学校全国统一考试文科综合卷Ⅱ第38题：38．（32分）阅读下列材料：材料一10世纪至19世纪中叶中西科技成就简表时间欧洲时间中国10—15世纪远洋航海技术宋元明前期印刷术、指南针和火药的划时代发展远洋航海技术16世纪哥白尼太阳中心说明中期李时珍《本草纲目》17世纪伽利略天文望远镜哈维血液循环学说波义耳近代化学笛卡尔解析几何牛顿力学体系明后期清徐光启《农政全书》徐霞客《徐霞客游记》宋应星《天工开物》18至19世纪中叶瓦特蒸汽机法拉第电磁感应原理清细胞学说分子—原子结构学说进化论材料二恩格斯指出，工业的巨大工作为力学、化学、物理学提供了大量可供观察的材料、试验手段和工具，“真正有系统的试验科学，这时候才第一次成为可能”。
（《自然辩证法》）恩格斯还认为，“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比10所大学更能把科学推向前进。
”（《致瓦·博尔吉乌斯》）材料三清雍正皇帝反复强调“农为天下之本务，而工贾皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人”。
（《清世宗实录》）回答：（1）根据材料一，说明在10至19世纪中叶，与欧洲相比，中国科技水平所处的地位发生了什么变化。
根据材料一、二并结合所学知识，指出16至19世纪中叶中西方科技的根本性差异。
（8分）（2）根据材料二与所学知识，从经济、政治、思想文化三个方面，分析欧洲近代科技迅速发展的原因。
（8分）（3）根据材料二、三与所学知识，分析清代（鸦片战争前）中国科技发展停滞的原因。
（12分）（4）简述从中西方科技发展变化的历史中得到的启示。
（4分）“启示”类试题具有以下特点：1．它体现了历史的借鉴教育功能。
“学习历史归根结底是为了人类的自我认识”。
“启示”类问题以历史之镜对照现实，不但总结历史，更是为现实寻求依据，找出对策，防患未然。
这种把历史现实性的做法，充分体现了历史的教育功能。
通过总结历史经验教训的训练，能使学生增强历史意识，汲取历史智慧，增强历史洞察力和使命感，对改变“历史就是记忆”的观念、改进教学方式甚至人文素质的提高都是有帮助的。
例如通过今年全国文综卷Ⅱ第38题中有关中西科技发展的对比，可以使学生认识到，科学技术是第一生产力，要振兴中华民族，就要发展我国科学技术，使我国科学技术处于世界领先地位，从而培养学生的爱国主义和历史使命感。
2．“启示”类问题更能调动学生学习的主动性，积极性和创造性。
就高考全国文综卷Ⅱ第38题第(4)小题而言，命题者只提供问题，并不提供标准答案，而且学生回答时也无从在教材中找到现成的答案，这就要求学生创造性地同所提供的客观历史事实进行联系、分析，并得出历史的结论，而不是机械的复述和引用，从而体现了学生参与知识的形成过程，更能激发学生的主动性、积极性和创造性性。
3．思维空间的开放性。
试题的设问“简述从中西方科技发展变化的历史中得到的启示”给考生留下了广阔的思考空间，它不仅仅要求考生掌握“从10至19世纪中叶中西方科技发展变化的历史”，更为重要的是要求考生对“中西方科技发展变化的历史”进行理性思考。
考生可以通过材料和自己原已掌握的“中西方科技发展变化的历史”，从多角度谈自己的看法、认识、感悟，它能让考生“仁者见仁，智者见智”，而不是让考生“千人一面”、“异口同声”。
同时，回答这样的问题，要求考生充分运用发散性思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题，要变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维。
4．答案的主观性、开放性和多元化。
历史在本原意义上并不提供直接知识或理论，而只是为知识或理论提供一种载体，知识或理论的形成是对事实的超越，不是直接的而是间接的。
“启示”正是基于历史事实基础上的一种主观认识，因主观而开放，因开放而务求创新,从而达到一种高级思维的训练目的。
从近年来试题答案的设置上看，“答案多元不唯一”是高考历史试题的“痴心不改”的追求，也是开放性试题的一个重要标志。
设置了多元答案，考生不必拘泥于一个思路，不必拘泥于单一的、固定的答案，所答内容也不必要求与答案完全一致。
今年高考全国文综卷Ⅱ第38题第(4)小题的答案更是新颖，在公布的参考答案中没有提供任何文字叙述。
为了改巻的客观公正，各省都有参考性答案，如“评分说明：围绕生产力发展、政治经济变革、思想解放与科技发展的关系等任一角度回答，凡言之有理，均可酌情赋分。
（4分）”从中可以看出，只要考生所答的答案言之有理，均可得分，这就给了考生更大的主观性和主动性。
有一点要强调，“启示”类开放性试题的答案不是惟一的，但它不是没有答案，更不是没有正确答案。
开放性试题的答案有多种可能性，开放性问题的答案具有多元化、弹性化的基本特征。
开放性试题对考生能力的考查，一般属于“应用能力”层次，比较强调学以致用、理论联系实际。
5．阅卷标准的多元化。
由于命题者没有为“启示”类开放性试题给出明确答案，这样，阅卷老师不能象以前那样生搬硬套答案，给阅卷老师打分提供了较大的自由空间。
一般来讲，既要采点给分，更要采意给分，只要考生给出的答案符合题意要求就可得分。
应当说，此特点是开放性试题的一个重要的而又不为考生所明确认识的特点。
开放性试题的开放性目标能不能实现，能不能真正达到多角度考查学生能力和思维的目的，能不能考出学生的创新思维和创新能力，阅卷标准的多元化是一个根本保证。
二．“启示”类历史试题的解题技巧1．解答好此类试题可分为三个步骤。
第一是“读”。
一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答哪方面的启示，这是解答好试题的前提。
例如今年全国文综卷Ⅱ第38题第(4)小题，首先要明确此题的中心是中西方科技发展变化，其次要明确此题是对中西方科技发展变化进行比较，这就为回答好“启示”打下了基础。
第二是“找”。
它也包括两个方面：一是找出材料反映的历史现象或问题的原因；二是找出教材中对此类历史现象或问题的基本知识，并分析产生这些历史现象和问题的原因。
这是解答好题的关键。
只有找出原因，我们才能明确今后应该借鉴哪些经验，避免哪些失误。
只有回归教材，找出相应的观点和表述，我们才能将原因上升到应有的理论高度，分析出精练的答案。
正如今年高考全国文综卷Ⅱ第38题第(4)小题，我们既要知道中西方科技发展变化的历史，又要知道中西方科技发展变化的原因，这样就能答好此题。
第三“提”。
这就是根据前面所找出的历史现象或问题的原因，提出今后应该怎样做，努力的方向是什么，不应该做什么，应避免什么。
这是解答好“启示”的落脚点。
例如通过10至19世纪中叶中西方科技发展变化的历史，我们应该：①要重视科学技术的发展，增加科研投入。
②要改革教育制度，培养大批具有创新能力的科技人才。
③全民族要尊重知识，尊重人才。
④要善于引进和吸收世界先进科学技术，发展本国科技。
等等。
2．平时要有意识的加强训练。
解答好此类问题不是一朝一夕就能做到的，这就要求学生在复习中有意识地结合教材内容进行训练，考生要在备考中加强对这种题型的练习并总结解答规律和方法。
下面提供一些历史知识的“启示”，供大家参考：（如果是结合材料，就必须根据材料回答）(1)中国古代夏、商、西周灭亡的启示：①统治者必须勤政爱民，②缓和社会矛盾，才能长治久安。
(2)历史上选拔人才给我们的经验或启示：①人才是国家的宝贵财富；②完善考试制度，有利于人才选拔；③要用德才兼备敢言直谏者；④任人唯亲、姑息养奸则危害严重；⑤应树立尊重知识和人才的正确观念。
(3)中国古代改革的启示：①改革是历史发展的要求和产物；②改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一；③改革要有远见卓识、坚决彻底、善于用人；④改革措施要符合客观实际、行之有效；⑤是否顺应历史发展的潮流是改革成败的重要因素；⑥改革不会是一帆风顺的，必将遭到守旧势力、既得利益者的反对，充满着尖锐甚至是血腥的斗争。
(4)中国古代对外关系给我们的启示：①开放有利于进步，闭关导致落后；②以独立自主，平等互利为原则进行外交；③与各国保持平等团结，但坚决反击侵略；④坚持维护国家统一和领土完整。
(5)辛亥革命的历史启示：①必须要有一个彻底的反帝反封建的革命纲领；②反封建必须与反帝有机结合，二者缺一不可；③必须要有一个坚强、正确的革命政党的领导；④必须解决农民的土地问题，以联合和发动农民参加革命发展；⑤必须建立一支人民的革命军队；⑥资产阶级共和国的方案在中国行不通；⑥资产阶级不能领导中国革命走向胜利。
(6)中共开辟中国革命正确道路的启示：①必须从实际和国情出发来确定党的路线、方针、政策；②要学习外国经验但不能照搬外国的经验；③毛泽东创造性地把马列主义与中国革命的具体实践相结合，找到了中国革命的正确出路；④中国革命道路的探索是中共集体智慧的结晶，毛泽东等老一辈革命家都为此作出了重要贡献。
(7)对三次科技革命中中国落伍的认识：①科学技术就是生产力；②要科教兴国；③国家独立，社会稳定是经济发展的重要前提；④一个民族要不断进取，改革开放，才能缩短差距，迎头赶上。
”(8)1956～1976年社会主义建设得与失的启示：①必须坚持实事求是的思想路线，根据中国的实际情况制订方针政策；②对中国社会主要矛盾和阶级关系的正确认识是正确制订路线、方针、政策的前提；③社会主义建设必须量力而行，循序渐进地进行；④必须按客观规律办事；⑤国民经济必须按比例发展，在综合平衡中稳步前进；⑥生产关系的调整必须适应生产力的实际水平；⑦必须坚持以经济建设为中心；⑧不能人为地制造阶级斗争；⑨必须发扬民主，实行民主集中制和集体领导；⑩必须反对任何形式的个人崇拜，必须健全党纪和社会主义法制，加强民主化、法制化建设。
(9)二战给人类的启示：①和平来之不易；②人民是胜利之本；③不同社会制度和意识形态的国家可以联合；④居安思危，防止悲剧重演等。
(10)20世纪50年代以来，东欧各国改革的失败对我国改革的借鉴之处：①要坚持独立自主的方针，反对一切外来势力的干扰；②从各国国情出发，走自己的路；③发挥市场、计划等经济手段的作用；④健全社会主义民主，改善党群关系。