心理学史 知识点汇编

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心理学史知识点汇编

科学心理学的探索 1、第一个取向是藉由生理学研究的成就，探索神经系统的组织与功能，从而了解人性本质争议中的心身关系问题。

这方面的研究称为心理生理学 2、第二个取向是籍由物理学研究的成就，探索人时外界物理刺激的感觉反应，从而了解人性本质争议中的心身关系问题及知识来源问题。

这方面的研究，称为心理物理学心理物理学：

赫尔姆霍茨首创反应时法测量神经传导速度首创听觉共鸣论在色觉理论上的贡献布罗卡韦伯 1. 两点闭限 2. 最小可觉差异费希纳创立了心理物理学心理物理学实验方法：

极限法、恒定刺激法、调整法实验心理学冯特：

1. 使心理学成为科学的新领域

2. 创立了心理学实验室和实验心理学

3. 队伍建设进化论的创意，引起了科学革命，改变了人与神及人与自然的关系，传统心理学，受其影响而趋向科学化机能主义功能学派受进化论适者生存观念影响，舍心之内容的分析，转而研究个体适应环境的心之功能。

功能学派要研究人和动物的适应行为，故而除实验法之外，观察法、调查法、测验法均被采用动物心理学、儿童心理学、变态心理学等相继兴起斯宾塞：

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从生物进化历程解释心理学 2. 社会达尔文主义 3. 实用主义教育思想高尔顿：

1. 开启差异心理学研究之门

2. 心理学研究量化的开始詹姆士：

1. 建构了现代科学心理学的完整体系

2. 提倡实用主义

桑代克：

是行为主义心理学的先驱，是联结主义学习理论的建构者，是动物心理学的开创者，也是被誉为现代教育心理学之父的心理学家。

1. 动物研究的突破 2、试误说：

效果律，练习律，准备率 3、迁移理论：

相似原则行为主义：

背景 1、孔德的实证主义 2、意识心理学的危机 3、巴甫洛夫的经典条件反射 4、动物心理学的发展 5、机能主义心理学的进一步发展五大主张 1) 心理学研究的主题是个体行为，而非意识; 2) 心理学研究的方法是客观观察与测量，而非主观内省;

3) 心理学的目的在于预测行为与控制行为; 4) 环境是影响行为的主要因素，控制环境因素即可改造人的行为; 5) 研究动物行为所得原理原则，可用以解释人的行为。

华生：

1. 改变了心理学的主要目的：

从对意识状态的描述与解释，转为对行为的预测与控制 2. 使外显行为成为心理学几乎唯一的主题托尔曼：

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新行为主义 潜伏学习：

有机体知觉到了 刺激， 但没有发生反应， 因为反应与机体目 的不相符。

此时发生的是 潜伏学习作用（ 迷津实验） 斯金纳 1、 心理学是一门关于行为的科学， 其任务就是要对行为进行直接的、 描述性的研究 2、 环境以不引 人注目 的方式在发挥作用 3、 应答性行为与操作性行为：

应答性行为：

由先行刺激引 发， 是对刺激物的回答 操作性行为：

有机体自 发操作的行为， 这种行为是主动的， 代表着有机体对环境的主动适应 应用：

1、 以操作强化原理来解释人类的语言， 认为言语也是一种习得的行为 2. 斯金纳箱 3. 教育领域的应用：

教学机器

斯金纳主张以操作强化原理进行社会控制， 以建立理想的社会生活 5. 行为矫正 班杜拉

三元交互作用论（ 期望与价值观、 行为、 环境） 2、 人

的主体能力：

符号化能力、 替代学习的能力、 预见能力、 自 我调节能力、 自 我反省能力 3、 观察学习理论（ 注意、 保持、 产出、 动机）

4、 自 我效能感（ 效能预期、 结果预期） 精神分析学派 弗洛伊德：

1、潜意识理论（潜意识、前意识、意识）

2、人格结构论：

本我（本能和欲望，快乐原则）、自我（现实原则）、超我（良心和自我理想，） 3、焦虑理论：

现实焦虑：

又称客观焦虑，真实的、客观的危险引起的焦虑；神经症焦虑：

害怕本能冲动受惩罚时产生的情绪体验。

；道德焦虑：

行为违反了超我的价值观，引起内疚的情绪体验 4、自我防御机制：

压抑、反向作用、投射、移置、升华、否认 5、性本能理论阿德勒：

个体心理学的创始者人本心理学的先驱现代自我心理学之父反对弗洛伊德的生物本能论，强调个体的整体性、能动性、目的性。

自由意志人性观荣格：

瑞士著名心理学家和精神分析学家，分析心理学创始人 1、人格结构理论（意识、个体潜意识、集体潜意识）情结：潜意识中的情感观念丛 2、心理类型学（外倾型和内倾型）功能类型：

思维、情感、感觉和直觉弗洛姆：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1、人存在的矛盾：

一是个体化与孤独感的矛盾。

二是生与死的矛盾三是人的潜能的实现与生命之短暂的矛盾3、人的基本生理需要：

关系的需要、超越的需要、寻根的需要、同一感的需要、定向的需要（自由与安全的驱力决定了这些需要，人格就是需要与环境之间妥协的结果） 4、人格倾向：

接受倾向、掠夺倾向、囤积倾向、市场倾向、原创性倾向人本主义哲学基础：

浪漫主义和存在主义马斯洛：

1、人的本性的假设：

具有生物学基础，并不是内在、原初、必然邪恶的，本性需要表达而不是压抑，容易被掩盖，要求实现。

2、人的动机：

缺失性动机和成长性动机（需要层次理论） 3、高峰体验的特点：

产生的突然性；程度的强烈性； 3、感受的完美性； 4、保持的短暂性；存在的普遍性。

罗杰斯：

1、价值观：

操作价值观、构想价值观、外界价值观 2、人格理论：

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自我概念 3、防御体制：

选择性知觉: 只允许那些与自我价值感（价值条件）一致的经验被意识到。

歪曲经验：

将与自我不一致的经验从认知上予以歪曲，使之与自我一致。

否认：

否定经验的真实性罗洛梅：

以存在主义哲学思想为基础的人本主义心理学家，也是存在心理治疗的代表之一。

1. 自由意志的人性本质观

2. 自由与焦虑（自由是人性的重要本质，惟个人在现实生活中自由选择时，选择的后果往往非但未必使人心安，反而使人感到焦虑。

）完形心理学格式塔心理学最大的特点是强调研究心理对象的整体性完形学派的核心观念是整体不等于部分之和韦特海默： 1、似动现象 2、知觉组织法则：

１、图形与背景的关系原则：

２、接近或邻近原则：

３、相似原则：

４、封闭的原则：

５、好图形的原则：

６、共方向原则：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ７、简单性原则：

８、连续性原则认知心理学：

信息加工认知心理学主要研究人对知识的接受、编码、操作、存储、提取和利用的过程，包括感知觉、注意、记忆、表象、思维和言语皮亚杰：

1、智力的本质是适应，动作对客体环境的适应是智力发展的真正原因

2、认知结构：

个体对事物由知觉而形成的概念，又称图式 3、同化和顺应同化：

改变外界刺激以适应自身，把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。

顺应：

改变主体的动作以适应客观的变化。

4、影响儿童心理发展的因素：

成熟、物理经验、社会经验、自我调节作用的平衡过程 5、认知发展的四个阶段（感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段） 6、道德发展的三个阶段（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平）

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