班主任对学优生培养的建议和想法讲课稿

班主任对学优生培养的建议和想法

班主任对学优生培养的体会

青岛开发区致远中学王安磊

学优生是一个学校的生命线之一，他决定一个学校的质量，对学校的创优争先起到关键作用。对学校而言，学优生的培养工作，千头万绪，要做到有条不紊而又卓有成效，的确很难。下面结合自己的切身体会和其他班主任的经验、教训，谈一谈班级的一些做法和建议。作为班主任，要达到培养学优生的目的，除了投入大量充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，注意策略，抓住关键，突出重点。请注意，学优生除了学习好以外，他们的智商通常比较高，可以容易看穿老师的心思、想法和目的，更需要班主任多下功夫、考虑周全、注重细节。培养学优生，班主任的主要任务是为他们创设一个良好的学习和生活环境，注重加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断调整和壮大学优生队伍。我们把从工作实践中摸索到的方法概括为“早行动、宽环境、和关系、补不足、扬个性、导心理”六个要领，当然，在实际的进行过程中，它们是相互联系、相互促进的，并不能割裂开来。

一、早行动、早计划

由于学优生的培养具有“周期长、收效慢”的特点，这就决定了我们对学优生的培养必须“早行动”。从一得知要做班主任起，就要把培养学优生的工作摆到重要的议事日程上来。在开学前借助学生档案，提前熟悉学优生的情况，做到“人还未到，情先了解”。开

学之后，要通过问任课老师、课堂提问、测验、谈心、观察、家长联系等手段去印证已知的考试成绩、操行评价是否属实，检测学优生的综合素质。另外，还须把眼界放开些，圈出有培养潜力的准学优生。通过几层查找认证，便能发现学优生和准学优生。俗话说“十年树木，百年树人”。任何企图短时间内快速高效地培养学优生的想法都是不切合实际的，拨苗助长的做法更是要不得。要培养学优生，就得加强“计划性”，这样，才能起到事半功倍的效果。从接手做班主任起，就要定下大体的年度目标、明确的学期目标，并配置详实的月计划、周计划。当然，不同的带班时间，目标和措施并不完全相同。接手班级时间早的话，奋斗目标要长远些，进步节奏要沉稳些；接受班级晚的话，奋斗目标必须高效明确、节奏必须加快。在制订目标时要充分注意其特点：由打好基础知识到提高运用能力、由良好班风到优秀学风、由改正学习习惯到转变学习态度、由平稳进步到加速提高。

二、宽松的环境、宽广的胸怀

学优生必须在一个宽松的环境中成长。在这个环境中，给他们空间和时间，允许犯错，允许成长中的叛逆和不满，允许体验过程、体验失败，用我们宽广的胸怀去接纳和引导他们。

①创设一个宽松的环境

没有一个民主和谐的宽松环境，是很难培养出出类拔革的人才的。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁烟的思想才可能得到解放，思维才能打破常规，才能充分发挥想

象力、创造力，才会更具有持续力和创新力。基于这样的认识，为了培养出类拔萃的顶尖人才，班主任更要着力为学优生营造一个宽松的环境。

首先，要有一个明确的育人目标，比如我班的育人目标是“规矩+个性”，就是要把学生培养成知规矩、守规矩，并能利用已知规矩去发现新规矩、创新新规矩，同时拥有良好个性的学生。良好的个性至少包括：勇于面对现实的客观态度和上进乐观的生活激情，独立处理事情的能力和敢于承担责任的气魄，能充分享受亲情和友情的乐趣并愿为之付出代价，适当地接受他人诚心的帮助并乐于接受别人的爱，理智地待人处事并能控制不良情绪，有长远的目标并能做到不被眼前利益迷惑，在尽力完成任务之后善于休息和享乐，慎重地对待工作（学习）环境和生活环境的改变，并能适应新环境，有同情心并能善待弱小者，宽容和谅解对自己造成不利影响的人和事。作为班主任，我们不用去担心要学生守规矩会扼杀他们的个性。而不守规矩的学生的所谓个性，只能是不良的野性，而不是良好的个性。那些看似潇洒、不拘小节的人，往往因小节而断送了他的成功。所以，要想发展个性，必须先遵守规矩：这就是规矩和个性的辨证关系。

其次，要培养一支出色的班干部队伍，让学生学会在日常的学习和生活中自己管理自己。可以根据情况，让学优生参与班级管理，培养他们的团结协作能力。比如可以采用能充分调动班干部积极性和凝聚力的“值日班长制”，先由全班同学选出五、六个主要

班干部，然后由班主任培养。一段时间后，班主任把握大局，负责指导、督促班干部朝制定的目标努力工作，不限制班干部的日常管理权力，以便充分发挥班干部的主观能动作用。值日班长的授权可根据具体情况，经集体讨论同意，采取各种措施处理日常的班务工作，大事则向班主任汇报、请示。这样，班主任抓大放小，即集中了培养学优生的精力，又充分调动了班干部的积极性，建设起一支民主而高效的干部队伍。

再次，在纪律管理上，淡化纪律评比，强化道德修养，从道德修养的高度去要求守纪；面对不良风气，强调洁身自好，反对随波逐流；要求学会克制和理智，提倡对自己的言行负责的态度。重视道德修养和思想建设，既可促进学生个性的健康发展，又可加强纪律管理，促进班风和学风的好转。

除此之外，班主任还要美化有形的环境，经常保持清洁卫生，适当张贴鼓舞人心的警句、图画、板报，摆放小巧的花盆等点缀讲台，把教室建设成一个安静、整洁、美观，催人上进的场所。

②拥有一个宽广的胸怀

作为班主任，总会遇到不听话的学生或者是与自己的个性相差很大的学生，特别是学优生，这时，班主任就需要以宽广的胸怀去对待他们。学生，总是会犯错误的，只要不是原则上的事情，就要尽量宽容他，给学生改正的机会和改正的时间。

三、和睦的师师、师生、生生关系

俗话说：天时地利人和，三者之中以“人和”为最贵。创造和睦的人际关系，减少内部摩擦，增强凝聚力，大家才能劲向一处使，才能更好得培养出学优生。

在一个班里，班主任至少必须处理好以下几方面人际关系：

①班主任与任课老师之间的关系。班主任要顾全大局，平衡各学科之间的关系，处理好科任老师之间抢时间和抢学生的矛盾；要主动向科任老师告知学优生的情况，让他想方设法对学优生扬长避短：要关心各个学科的学习情况，重视科任老师提出的建议，帮助科任老师解决问题，增强科任老师的责任心，发动科任教师齐抓共管，做好学生的思想工作。只有这样，才可能使老师们同心同德，团结协作，共同提高学生的各科成绩。

②老师与学生之间的关系。俗话说，会哭的孩子吃得饱。尊重老师、有礼貌的学生，可以得到老师更多的关心和指导。能够赢得老师赞赏和帮助的学优生，他们课内课外能做到一样尊重老师，特别是在请教老师时，他们能做到学术知识大胆争议，神情态度恳切有礼，非常得体大方。而不懂尊师的学生，则容易被老师冷落，徒增烦恼，影响学习。师生之间，根本利益是一致的，师生要本着老师关心学生、学生尊重老师的原则友好相处。对我们的学生，班主任要多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，这样才能赢得学生的敬重和爱戴。

③学优生与学优生之间的关系。处理学优生之间的关系，要贯彻既竞争、又友好的原则。对学优生而言，竞争显得更加的激烈而难以逃避。因此，班主任就要引导学优生友好地竞争。第一，承认存在竞争，但要把有伤害的竞争淡化为没有伤害的比赛，绝对不能采取有意扬此抑彼、褒彼贬此的方法来促进学优生之间的恶性竞争。第二，要把比的对象从班引到校，由校引到区，由区引到市，由市到省。因为，最终，每个学优生要比的都是全省范围的考生。这样，就可以使学优生的眼光变得长远些，转移学优生因妒忌造成的矛盾。第三，要提高对竞争的认识，变竞争有害为竞争有利。竞争的过程，其实是一个互相学习、共同进步的过程。学优生更要取人之长，补已短之短。别人的长处是很多的，如成功的学习经验，良好的心理素质，成熟的为人处事方法，引人瞩目的特长等。学优生要把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟的良师益友。第四，要学会比的方法，明确比的内容。既要横比，也要纵比；既要比优点，也要比缺点：既要比强项，也要比弱项：既要比分数，也要比能力；尤其是，既要比成绩，更要比贡献，看谁帮助同学多，看谁为班争的荣誉多。这样，班主任通过引导，扩大了比的内涵，学优生就不会死盯学习成绩，而会转向多方面求发展，达到减少学优生之间的矛盾的目的。

④学优生与学困生之间的关系。如果班主任只是关心学优生而冷落学困生，肯定会引起学困生对老师的不满，对学优生的怨恨。这时，班主任就要分出一部分时间和精力关心他们，以平衡他