帝国新政
标题探究
标题探究作者：冯建中来源：《教育教学论坛》2013年第28期摘要：标题在历史与社会教学中往往不被重视，实际上认真研究教材标题是提高课堂教学效率，提升课堂教学质量的一个有效途径。
它可以培养和提高学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力。
关键词：标题；教学效率；历史与社会标题是教材内容的眼睛，它具有高度的概括性。
抓住它的特点进行教学，有利于把握教学的切入点，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而圆满地完成教学任务。
笔者在教学实践中深感认真研究教材标题对提高课堂教学效率的重要性，注重师生共同研读标题是提高课堂教学质量的一个有效途径。
在历史与社会教学中，“标题”不仅指一篇课文的标题，还可以是一个单元、一个学习主题的标题，也可以是一段历史的标题（如中国古代史、世界近代史等）；从小的角度讲，还可以指一课当中某一个小标题。
以前，笔者也和学生一样，认为教材标题无关大局，因此总是一笔带过，其结果是一堂课上完或一个单元结束了，学生的课本知识也都忘得差不多了。
其实标题就是文眼，对标题的处理马虎不得，更不能蜻蜓点水，浅尝辄止，恰当地运用标题进行教学能够收到事半功倍的效果。
一、教师要充分认识标题的重要作用1.标题体现了教材的中心内容。
很多时候，我们老师习惯了按教材教学，教材上有什么我们就教什么。
其实有时候，我们也可对教材内容多问几个为什么。
比如为什么编者要给这个教材内容定这样一个标题？为什么要收录这一章这一节？这一章这一节在教材中有什么作用？这一章这一节有什么现实意义？等等。
例如，历史与社会九年级“共和国的风雨历程”这一标题隐含了这样几个问题：第一——“共和国新生政权的巩固及社会主义制度的建立”，意味着新中国经过1949~1956年的新民主主义革命后，中国基本完成了反帝反封建的革命遗留问题，以及“三大改造”完成了废除剥削制度的社会主义革命，建立起了社会主义制度。
从此，中国开始了以经济建设为中心任务的社会主义初级阶段的新时期。
清末新政和预备立宪
二、预备立宪：
1、领导者： 资产阶级立宪派 2、过程： 1）五大臣出洋考察（载泽、端方等到欧
美、可糜 2）宣布“预备仿行宪政” ①预备的内容：从改革管制入手 ②成立“编制馆” ——有名无实
“大清帝国系朕由祖宗继承之并传至子 孙以垂于无穷” ——1908年《钦定宪 法大纲》 （资产阶级彻底与朝廷对立 ） 内阁13名成员中，满蒙贵族9人，其中 皇族又占7人。 ——皇族内阁 （汉族官僚反对） 新政 (人民反对)
国向近代化迈进的重要的一步。新政主要是从经
济上、军事上、文化方面推进了近代化的进程，
而“预备立宪”是从政治上向近代化方向迈进。
大清帝国系朕由祖宗继承之并传至子大清帝国系朕由祖宗继承之并传至子孙以垂于无穷孙以垂于无穷19081908年年钦定宪钦定宪法大纲法大纲资产阶级彻底与朝廷对立资产阶级彻底与朝廷对立内阁内阁1313名成员中满蒙贵族名成员中满蒙贵族99人其中人其中皇族又占皇族又占77人
清末新政和预备立宪
一、清末“新政” （1901——1905）
一、“新政”（1901年）
实质：中体西用，维护专制统治 作用：部分地吸收西方工业文明的成果； 有利于推动中国近代化的发展以 及民族资本主义的发展 结果：增加捐税，加重人民负担，促使 人民不断反抗,革命形势日益高涨
二、“预备立宪”（1905-1911年）
“预备立宪”目的 遏制发展的革命形势 维护清政府专制统治
1.背景： 义和团运动，八国联军侵华 国内出现立宪运动 资产阶级革命运动兴起 清政府面临统治危机
2．目的：对外取媚洋人，对内笼络人心，挽救清朝危局， 以维持其专制统治 3．主要措施：
一、清末新政：
3、新政措施： 1）时间：1901年——1905年 2）代表人物： 刘坤一、张之洞、袁世凯 3）改革内容： ①教育：废科举、办学堂、派游学 ——近代化知识分子 ②政治：改革官制、修订刑律 ③军事：编练新军、开办警政。 ④经济：奖励实业
巧设情境 激发兴趣
巧设情境激发兴趣【摘要】《历史与社会》是一门百科全书，社会科目的学习应该是开放的，应既能让学生获得知识，又能让学生学得轻松、有趣。
而要做到这点，笔者认为课堂上教师应创设各种情境，使学生在主动探究事件或解决问题的过程中，自主或合作地学习知识、理解知识、并运用知识解决问题。
从而充分调动起学生学习历史的主动性和积极性。
教师可采用故事、角色扮演、音乐歌曲、实物、录像、图片等方式创设各种情境，让学生从“讨厌历史——喜欢历史——爱上历史”。
【关键词】初中历史情境式教学激发兴趣一、巧用故事，创设情境，激发学生兴趣兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”初中生对历史故事非常感兴趣，百听不厌。
我在课堂教学中，设计了一个个生动有趣的小故事，让学生在故事中感悟历史，这样就极大地调动了学生学习历史的积极性，也增强了课堂教学的趣味性。
如在上《新的大一统——汉武帝》时，我穿插了“金屋藏娇”的故事。
学生的胃口被吊起了，大家充满着好奇的目光，带着疑惑，听得津津有味，从而拉近了历史的距离。
有的学生提出：汉武帝真的像电视《大汉天子》中描述的那样威武、英俊、神奇吗？这个问题引起了全班学生的兴趣。
经过大家的讨论，学生翘首以待我的意见，我便把历史上汉武帝的真实情况融合进去介绍，看着学生们专注的神情，我特别欣慰。
那为什么电视剧要改变历史呢？学生们又穷追不舍。
因为电视剧是经过人物艺术形象加工的，为了使电视更富有生活气息、更能吸引观众。
这堂课让我深刻地感受到，历史课只有和生活结合起来，才是鲜活和充满生命力的。
二、利用角色扮演，虚拟情境在历史教学中，为了能让学生走近历史，了解历史，根据教学内容需要，可以虚构某个场景，让学生扮演其中的角色，从而使学生在亲自体验中了解历史。
如在上《帝国新政》时，讲到三省六部制，我就让学生分别来扮演皇帝，尚书，工部，吏部，户部，礼部，刑部的人，他们还亲手制作了大的卡片，写上自己演的职位贴在背上。
第2课：贞观之治
帝国新政温州十七中郑克[课程标准]列举古代历史上的重要事件与人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。
[教材分析]本课讲述了唐太宗为改善中国积贫积弱的局面，对君民关系、君臣关系、政治体制、民族问题等进行一系列调整，使唐朝国力迅速上升，最终出现了历史上著名的“贞观之治”，并对世界产生了深远的影响。
[教学目标]1、了解唐太宗“贞观之治”时期的君民关系，君臣关系，民族关系，政治体制等方面的措施。
2、认识到唐太宗是我国古代杰出的政治家，体会唐朝是当时世界上最繁荣的国家，增强民族自豪感。
[教学重点、难点]重点：唐太宗贞观之治的措施难点：唐太宗的“新政”对唐帝国的建立所起的作用[教学方法]情境教学法，小组合作探究法[教学准备]多媒体课件、学习探究单[教学过程]一、导入新课“余音绕梁，三日不绝”，是音乐的魅力，让我们乘着歌声的翅膀，带着愉悦舒畅的心情，感受帝国新政的实施。
如这首歌所唱的意境那样，看看，如图所示的天秤，“江山”放在左盘，“老百姓”则是秤砣放在右盘，而定盘的星的“你”即皇帝，就是天平的指针。
国家长治久安，繁荣富强，其实就是让天平处于平衡状态。
中国两千多年的封建社会，每一个朝代就像一个天平，同学们想想，中国这么多朝代，哪一个天平是相对比较平衡呢？(生：唐朝、汉朝、宋朝)我们今天就来讲解一下中国封建社会的繁荣时期――唐朝。
二、新课教学隋朝末年，人民不堪忍受隋炀帝的暴刑，爆发了全国性的起义。
618年，隋朝贵族李渊建立唐朝。
次子李世民，经过政权的争夺，最终基登成为唐朝第二任皇帝。
李世民执政初期，国家刚刚经过长期的战乱，国力疲惫，人民因饱受战乱之苦，民心思安。
如此积贫积弱的国力，天秤势必一定会发生严重倾斜，相信拥有将相之材的你们肯定早已坐不住了，让我们行动起来，跟随李世民一同治理这个处于风雨飘摇之中的江山。
[小组探究]四人一组，根据探究单，一位同学负责在探究单上记录，三位同学负责记忆，同学们来看一下唐太宗在治理国家有哪些“新”政的，并思考这些政策跟以往比较“新”在哪里？(放唐太宗录像)(观看完录像后，2分钟时间学生整理)学生回答：轻徭薄赋与民休息，善于纳谏，三省六部制，民族之间一视同仁。
关于宣布上虞市第四届中小学课堂教学视频课评比结果
关于公布上虞市第四届中小学课堂教学艺术节优秀成果评比结果的通知各中小学、学区办：根据虞教体研〔2012〕4号通知精神及要求，教研室组织评委对各校选送的成果进行了认真评审，共评出中小学精品视频课例（光盘）110节,其中一等奖55节,二等奖55节;教师课堂教学优秀评课稿205篇，其中一等奖42 篇，二等奖61篇,三等奖102篇。
现将评比结果予以公布(见附件)。
希望获奖教师能再接再厉，继续努力，展示出更多的精彩课堂，撰写出更优的评课文稿，也希望有更多的校长、教师积极行动起来，及时总结、分享课堂教学艺术成果，为共同打响“赢在课堂·学在上虞”的教学品牌作出更大的贡献。
附件：上虞市第四届中小学课堂教学艺术节优秀成果评比结果2013年1月5日附件：上虞市第四届中小学课堂教学艺术节优秀成果评比结果项目: 中小学课堂教学精品视频课例一等奖(55节)高中:11节学科课题学校教师春晖中学王金刚高中化学《钠及其化合物》高中通用小越中学潘勇《设计中的人机关系》城南中学冯华琴高中历史《美国1787年宪法教学设计》高中化学上虞中学林炯《铝的氧化物和氢氧化物》上虞中学章丽萍高中地理《自然地理环境差异性》高中英语春晖中学冯晓华《A Single Crocus》上虞中学朱建祥高中政治《价值与价值观》高中物理华维学校张竺利《曲线运动》春晖中学丁洁高中校本《爱情是什么》城南中学李雅菲高中语文《阿房宫赋》高中艺术丰惠中学杨永林《侃侃毕加索》初中:16节学科课题学校教师实验中学秦娥初中语文《陈太丘与友期》实验中学张玉兰初中语文《孙权劝学》小越镇中罗晓燕初中语文《我的叔叔于勒》沥海镇中陈芳芳初中英语《unit7 Section B （1a-2c）》张杰中学王新华初中语文《荷叶母亲》崧厦镇中王伟萍初中语文《苏州园林》丰惠镇中宋琼华初中语文《记承天寺夜游》春晖外国语学校郑国民初中德育《礼在我心，礼在我行》春晖外国语学校陈昊初中德育《今日说礼》张杰中学车世地初中社会《帝国新政》张杰中学梁四君初中科学《电热器》百宫中学樊红日初中科学《有关测量的实验》沥海镇中黄英胜初中科学《代谢与平衡复习课》小越镇中学宋杭锋初中数学《二次函数的面积计算问题（1）》崧厦镇中学高益兰初中数学《相似三角形复习》丰惠镇中学毛争峰信息技术《电子邮件》小学:28节学科课题学校教师小学语文《小狮子爱尔莎》文澜小学丁群根小学语文《识字7》城东小学陈君飞小学语文《小小的船》鹤琴小学周吕小学语文《习作关爱讲评课》城东小学王飞虹小学语文《红领巾真好》东关小学徐丽丽小学语文《搭石》章镇镇小钟洁琼小学语文《浅水洼里的小鱼》梁湖镇小任娟珍周春霞小学语文《三毛流浪记》丰惠镇小李烨小学数学《6的乘法口诀》屯头小学徐洁小学数学《认识图形》滨江小学徐雪刚小学数学《用字母表示数》丰惠镇小范立军小学数学《除数是两位数的笔算除法》盖东小学陈娟小学数学《折线统计图》阳光学校傅佳俊小学数学《认识分数》丰惠镇小郑维荣小学数学《对称图形》小越镇小罗金燕小学英语《PEP Book1 U5 Lettersand sounds》实验小学应天栋小学英语《PEP Book1 U4 Start to read》实验小学李湘红小学英语《Brown bear,brown bear,what do you see》阳光学校薛燕燕小学科学《测量力的大小》鹤琴小学林泳桥小学体育《快乐跆拳道》实验小学董冬梅小学品德《世界真奇妙》东关小学章海娟小学美术《漂亮的叶脉书签》小越镇小陈钰小学校本《背着母亲去上学》百官小学马晓颖小学校本《美丽的大脚》百官小学车丽燕小学校本《儿童教育家陈鹤琴》鹤琴小学郑荷囡小学综合实《选一个合适的主题》沥海镇小倪建东践活动《莫比乌斯圈》实验小学沈琳佳小学综合实践活动小学综合实《丰小学子展风采》丰惠镇小徐淑萍践活动二等奖(55节)高中:11 节学校教师学科课题上虞中学章瑾高中化学《铜及其化合物》高中数学春晖中学杜锡金《椭圆及其标准方程》丰惠中学厉立军高中数学《直线、平面平行性质及其判定》高中历史丰惠中学陈园霖《英国代议制的确立与完善》城南中学项榕榕高中地理《自然灾害对人类的危害》高中政治丰惠中学周俊《市场配置》上虞中学章丽萍高中地理《自然地理环境的差异性》华维学校蒋建珍高中数学《任意角》高中数学城南中学黄柏炯《正弦函数、余弦函数的性质》华维学校王翊高中历史《一战爆发》高中物理城南中学朱田毅《“相互作用”会考复习课》初中:17节学科题目学校教师初中数学《坐标平面内的图形变换》丰惠镇中学单亚娟初中体育《运动中伤害事故的预防和处理方法》丰惠镇中学陈汶江初中美术《地球需要我——公益海报设计》丰惠镇中学沈铭铭初中社会《共建美丽中国》城北实验中学王灿花初中社会《丝绸之路与大运河》驿亭镇中学朱玲玲初中社会《盛唐气象》城北实验中学周岳鲤初中社会《造福人民的经济制度》崧厦二中王利平初中语文《观沧海》盖北镇中彭治萍初中语文《荷叶母亲》盖北镇中彭治萍初中语文《一草一叶关乎情——走进散文》上浦镇中谢颖初中英语《unit10 sectionA(1a-2c)》小越镇中宣涯梅初中语文《勤动笔墨留书香》上虞外国语学校朱玛初中英语《unit7 sectionA(1a-2c) 》丰惠镇中魏 丽城北实验中学朱伟达初中科学《影响导体电阻的冈素》城北实验中学施军钿初中科学《九(上)第一章复习》百官中学王月梅初中科学《物质的鉴别与本质》小越镇中陈彩红初中科学《密度压强浮力复习》小学:27节学科课题学校教师小学语文《卡罗纳》阳光学校朱佳慧小学语文《小鲤鱼跳龙门》金近小学李丽萍小学语文《富饶的西沙群岛》城东小学王媛媛小学语文《童话写字指导》金近小学李立军小学语文《秃宝盖和穴字头》沥海镇小阮妙文小学语文《海底总动员》城东小学王素英小学语文《家乡的歇后语》盖北镇小胡燕燕小学语文《老人与海鸥》梁湖镇小张洁炯王建芳小学语文《为中华之崛起而读书》东关小学李江小学语文《卡罗纳》盖北镇小朱泽铧小学语文《父亲和鸟》东关小学王超小学数学《认识几分之几》樟塘小学鲁雅奇小学数学《平行四边形面积》鹤琴小学章琼英小学数学《8的乘法口诀》章镇镇小黄丹丹小学数学《认识几分之一》闰土小学阮丽萍小学数学《重叠问题》篁村小学茹立勋小学数学《数字与编码》闰土小学丁柯杰小学数学《鸡兔同笼》东关小学莫灿军小学数学《认识钟表》梁湖镇小丁铁毅小学英语《Unit5 B Read and write》章镇镇小陈张芳小学英语《letters and sounds-PQRST》东关小学陈夏岚小学科学《摆的研究》章镇镇小姜小卫小学体育《双手胸前传接球》实验小学高纯福小学科学《金鱼》东关小学吴彬小学体育《两脚前后站立投物》章镇镇小徐张峰小学校本《孝顺的小乌鸦》百官小学朱 虹小学品德《天府之国—四川》盖北镇小孙华平。
秦论、论秦
秦论、论秦题记：清理我们的历史传统，寻求我们的精神根基，树立我们的民族精神，并使这些基本面获得普遍的社会认知，使我们民族的复兴与发展，有着久远的清晰的坚定的信念。
秦论——秦之简介秦国是周朝时华夏族建立的一个诸侯国，秦人是华夏族西迁的一支。
其先祖嬴姓部族早在殷商时期就是商朝镇守西戎的得力助手，颇受商朝重视，为商朝贵族。
后因嬴姓部族卷入了武庚挑唆的叛乱而遭到西周统治者的惩罚，被迫西迁，嬴姓部族因此沦为奴隶。
周孝王时，秦先祖秦非子因养马有功被周王封为附庸。
秦人此后世代为周王室养马并在戌边对抗西戎。
周夷王以后，周王室越来越衰败，不得不依靠秦人来稳定西部疆域的和平。
公元前770年，秦襄公派兵护送周平王东迁，被封为诸侯，又被赐封歧山以西之地。
自此，秦国正式成为周朝的诸侯国。
秦国最初由于地处偏僻，不被其他诸侯国重视。
直到秦穆公时先后灭掉西方戎族所建立的12个国家，开辟国土千余里并稳定大后方以后，才奠定了其作为春秋四大强国的基础。
秦孝公时，任用商鞅进行变法，秦国因此与日俱强，逐渐成为战国中后期最强大的国家。
公元前325年秦惠文王称王。
前316年秦灭巴蜀，从此秦国正式成为战国七雄中版图最大的国家。
前246年，秦王嬴政即位，于前230年至前221年十年间灭掉六国，建立秦朝。
宗族起源嬴氏起源秦非子（生卒年无考，在位年代约前900年—前858年），华夏族，嬴姓赵氏，原名叫赵非子，大业后裔。
其先祖大费（即伯翳，又作伯益）佐舜驯服众多鸟兽，舜赐姓嬴。
后来伯益后裔造父为周穆王御马平定徐偃王之乱有功，穆王以赵城封造父，从此造父族为嬴姓赵氏。
周孝王时期（前897——888），造父堂玄孙大骆的庶子非子（因造父之宠，也冒姓赵氏，称赵非子）居于犬丘（今甘肃省礼县红河、盐官一带），善养马。
秦非子，嬴姓部落的首领。
公元前890年，曾受周孝王诏，主管养马于汧水、渭水之间。
周孝王为了振兴王室，抵御北方戎狄的侵扰，选择了汧水、渭水之间这块土壤肥沃的天然牧场大养其马。
八年级历史上册 第四单元第二课第三框帝国新人教版政课件 新人教版
善于用人
虚心纳谏
君臣关系
一视同仁 完善三省六部制
民族关系
帝国新政
政治体制
关系融洽
扩大科举选拔
君民关系
轻徭薄赋 减少力役
唐太宗在位的贞观年间，政 治比较清明，经济得到恢复和发 展，民族关系融洽，社会安定， 国力增强，被史家誉为
“贞观之治”
你印象中的唐太宗是怎样的一个人？ 唐太宗在位期间，吸取隋亡教训， 任贤纳谏。发展生产，进一步调整统 治政策。这些促成当时政治清明，经 济得到恢复和发展，民族关系融洽， 社会安定，国力增强，所以，他是一 位杰出的政治家。
唐太宗是为了网罗人才,一方 面是为了更好地治理国家,另 一方面,也是为了稳固自己的 统治.而宰相只是为了维护大 官僚的利益
1、隋唐之后科举制度对读书人和对
统治者来说各起什么作用? 在读书人看来，科举制创造了相对平 等的竞争机会，提供了作官的途径。 在统治者看来，通过科举制为社会 发展提供了更多的人才。也扩大了唐 朝统治的阶级基础。
材料一： 在隋朝以前，官吏的选拔主要依 赖推举或凭借家庭出身。权贵子弟无论优劣， 都可以做大官。 材料二： 唐太宗认为：“为官择人，唯才 是与，苟或不才，虽亲不用”。他在位时进一步 完善了科举制，参加进士科考试的人每年都达千 人以上。他得意地说：“天下英雄，都在我的掌 握之中了。”
1.你认为唐太宗与上面一位宰相的看法 有什么不同?
* 你能说出这句话所隐含的意思吗? * 唐太宗是如何看待君民关系的？
善于用人
虚心纳谏
君臣关系
?
民族关系
帝国新政
?
政治体制
君民关系
轻徭薄赋 减少力役
唐太宗一改自古以来贵中华、贱夷荻的观 念，对少数民族一视同仁，所以也赢得了各少数 民族的爱戴，他们尊称唐太宗为“天可汗”。 “可汗”是西北各少数民族部落对君主的称呼， 称唐太宗为“天可汗”就是拥戴唐太宗为他们共 同的君主。
七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计范文
七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计范文作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级历史下册第3课《盛唐气象》教学设计篇1教材分析：本课主要从五个版块组合盛唐时期艺术成就内容，分别以雕塑、绘画、书法、工艺、建筑来分类展现各个领域的代表杰作，再现盛唐时期的工艺、书法、绘画、建筑等取得的成绩，展现盛唐独到的艺术审美特色。
欣欣向荣的盛唐文化不仅承载于艺术品更是将盛唐气象——政治、经济、文化特色显示于其中，而通过作品的欣赏不仅要理解跨时代的审美特点还要理解作品蕴含的意义及其背后的民族自豪感。
本课所选艺术作品反映当时社会背景兼具艺术审美及历史意义。
学情分析：初三学生通过历史、唐诗的学习对于“唐朝”这个概念有了系统的概念化的构建，但这些基本停留在历史发展过程的了解和一些诗歌文学等的赏析，对于其他艺术成就还是比较陌生的——学生的掌握通常以名词的概念组合知识，这些都是点的掌握;而且通过旅游、影视作品等才对于唐朝形象和一些唐朝文化风俗特色有了基本概念。
就笼统地来说，各科的学习是“唐朝”这个形象的骨架，而不是更深入地理解一些艺术美和其内在含义。
教学思路：唐朝是历史的一部分，与前后的发展分不开，以一种对比的眼光审美唐朝，尤其是盛唐艺术，才能更好地理解其盛大的背景和成就。
所以本课以人文历史发展为主轴，穿插艺术发展。
如果单单把艺术从历史文化发展中分块出来讲是不全面的，学生应该了解历史发展缘由，艺术承载于历史的缘由，以及今后发展的区别，这样的美术课堂才是完整的，单独讲艺术品的成就是单薄的，所以这将是一堂人文历史化的美术欣赏评述课。
教学准备：PPT教学目标：学生通过本堂课的学习将基本了解盛唐时期的各种文化艺术成就和当时的审美特点，培养民族自豪感。
有效才是硬道理
有效才是硬道理摘要:增强教师课堂提问的有效性是提高教师课堂教学效率的关键因素,教师课堂提问的目的、教师课堂提问引起的学生反应及结果、教师所提问题的类型和水平以及教师课堂提问的各个环节,都会影响提问的有效性。
本文结合历史与社会学科教学实践,试归纳了几种有效提问的类型,希望能为有效教学的实践提供一些借鉴。
关键词:教师提问有效性优化问题设计在我国目前开展的新一轮基础教育课程改革的教学中有一个非常突出的问题,那就是“教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,同时我们的学生却没有得到应有的发展。
”面对这个问题,很多专家提出了有效的教学理念。
对历史与社会这一综合学科而言,“有效”到底应该体现在哪里,是一个非常值得探究的问题。
高密度的教学安排,已经导致学生体悟学科内涵的时间减少,再加上该学科地位的日益边缘化,学生的历史文化素养更是无从谈起。
因此作为本学科的教师更应当走在有效教学的前列,仔细研究,认真安排,让自己的每一个教学点都能真正发挥作用。
有效教学的涉及面非常广,但毋庸置疑的是增强教师课堂提问的有效性是提高教师课堂教学效率的关键因素。
教师课堂提问的目的、教师课堂提问引起的学生反应及结果、教师所提问题的类型和水平以及教师课堂提问的各个环节,都会影响提问的有效性。
本文结合历史与社会学科教学实践,试归纳了几种有效提问的类型,希望能为有效教学的实践提供一些借鉴。
一、章、节、目的标题自问式提问课本中的章、节、目标题,往往是对课本内容的高度概括,常言道:“问则疑,疑则思。
”教师通过对此进行提问可以迅速激疑,启发学生思维,引导他们独立思考。
在新课导入时,使用这种提问,能促使学生迅速进入状态,起到设疑导思的作用,而在复习时则能帮助学生掌握课本基础知识。
在本学期的一次优质课展示课上,温州九中的方海东老师在教学《师夷长技以制夷》一课时,就非常巧妙地对课题进行提问,展现了有效教学的魅力。
上课伊始,出示课题之后,他先让学生说说自己对这个课题的理解,问道:“你觉得这句话是什么意思?”面对学生五花八门的回答,他并没有给出肯定或是否定的评价,而是开始了新课教学。
《大秦帝国》读后感2篇_读后感_模板
《大秦帝国》读后感2篇_读后感_模板读《大秦帝国》有感李沛历经六个月，终于读完了《大秦帝国》这部长卷历史小说，它描述了秦帝国兴亡生灭的过程。
在那个礼崩乐坏，群雄逐鹿的战国时代，面临亡国之危的秦国于山东六国的环伺之下，从秦孝公开始，断指立碑，变法图强，彻底变革，努力建设，统一政令，经过秦六代君臣一百六十余年坚定不移地努力追求，终于扫六合而一统天下，完成了一场最伟大的帝国革命。
开创了一个全新的铁器文明时代，使中国农业文明完成了伟大的历史转型。
这虽然是发生在两千多年前的历史，但是在今天看来，也能带给我很多启迪。
首先，变革者需要有坚强的意志力和长远宏大的志向。
强国有强人，强人之所以强，是因为强人皆有强大的意志。
秦孝公以六国卑秦为国耻，断指立碑，树立变法强国的决心和志向，然后才有了商鞅变法一系列的行动措施，为秦帝国的建立打下了坚实的基础。
无论是一个国家还是一个企业，要组织变革是极不容易的，需要付出极大的代价，要改变一些根深蒂固的东西更是难上加难。
这就要组织领导人有强烈的变革之心，能自始至终、矢志不渝，以铁腕手段推动，全力以赴；当然还要有好的变革方略，如何变？变向何方？分几步走？谁来出谋划策，谁来推动变革，担当重任？此两者是连在一起的，选合适的人，做合适的事，没有好的谋才，不会有因地制宜的变革之法，没有强有力推动者，光是纸上谈兵，夸夸其谈，不能执行到位，也不会有好的成效。
第二，人才很重要。
从秦孝公到秦始皇，除了有明君，更有像商鞅、范睢、张仪、吕不韦、李斯、郑国、白起、王翦、章邯、蒙恬等能臣武将的辅佐。
而在秦孝公即位初，是秦国处于非常困难时期，秦孝公为图秦国能够像秦穆公时期一样与其它诸侯国并列争雄，向天下发布了秦国的”求贤令”,吸引了不少山东士子前往秦国”面试”.他对士子们说”依六国惯例，士达则任职。
然秦国与列国素来少往，山东士子对秦国知之不详，难确职掌，请各位持国府令牌，遍访秦国三月，后出治秦之策，后确认职掌”,他让士子们下基层，然后根据自己所见所闻再制定自己的策略，然后再确定岗位。