部编版八年级下册道德与法治依法行使权利说课稿
部编版初中道德与法治八年级下册第一单元《 坚持宪法至上第一课 维护宪法权威》说课稿(4)
部编版初中道德与法治八年级下册第一单元《坚持宪法至上第一课维护宪法权威》说课稿(4)一. 教材分析部编版初中道德与法治八年级下册第一单元《坚持宪法至上第一课维护宪法权威》这一课，主要让学生了解宪法的地位和作用，认识到宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。
通过学习，让学生明白维护宪法权威的重要性，树立宪法意识，自觉遵守宪法，维护国家的法治秩序。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对宪法有了一定的认识。
但部分学生对宪法的了解仍然较为片面，宪法意识不够强烈。
此外，学生的法治观念和道德素养有待提高，需要通过本节课的学习，使学生在原有基础上有所提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宪法的地位、作用和宪法权威的含义，认识维护宪法权威的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的宪法意识，增强法治观念，树立正确的道德观念，自觉遵守宪法，维护国家的法治秩序。
四. 说教学重难点1.教学重点：宪法的地位和作用，宪法权威的含义，维护宪法权威的方法。
2.教学难点：宪法权威的内涵和维护宪法权威的实践意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料、课堂讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放宪法宣传片，引导学生了解宪法在国家法律体系中的地位，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解宪法的作用和宪法权威的含义，为学生提供自主学习的机会。
3.合作探究：分组讨论宪法权威的内涵和维护宪法权威的方法，分享讨论成果，提高学生的合作能力。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生认识维护宪法权威的重要性，培养学生运用宪法知识解决问题的能力。
八年级下册道德与法治第一课说课稿
板书设计：宪法是公民权利的保障书
• • • • 一、宪法是国家的根本大法 1、宪法在我国社会主义法律体系中的地位及作用 2、为什么宪法是国家的根本大法 宪法规定了国家的根本制度和根本任务；宪法具 有最高的法律效力；宪法有严格的制定和修改程 序。 • 二、宪法确认和保障公民的基本权利 • 平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利。 • 三、自觉遵守宪法，维护宪法尊严
2.我国宪法规定了公民享有平等权、政治权利和自由、 宗教信仰自由、人身自由、社会经济文化权利等基本权 利。这说明（ ）
A.宪法规定国家生活中的根本问题 B.宪法是全体公民的最高行为准则 C.宪法是公民权利的保障书 √ D.宪法具有最高的法律效力
课堂小结
◆做出这样一个教学设计，使为了通过 时政材料的展示，师生互动探究，激发学 生的兴趣，联系教材和学生生活实际。培 养学生关心国家、关注社会的意识和能力。 增强教学的亲和力和说服力，尽量让学生 能从直观的方面来感受宪法。
八年级自 身的特点
学生在成长过程中所遇到的问题要求教 师在教学活动必须关注学生的这些情况， 结合时政（例如今年两会）因地制宜进 行教学。
三、说教学目标
情感·态度·价值观：养成崇尚宪法宪法至上的
观念，树立规则意识、法治观念，培育法治精神，增强公民意识。 感受宪法对公民切身利益的重要性；用自己的行动来维护宪法的 尊严和权威
第二步：通过“两会”情况介绍创 设学生对“维护宪法权威”这一问题 探究兴趣的情境，引导学生探究讨论， 发表看法，引出探究话题。
◆选择创设这一情境的原因： 时政尤其是正在发生的时政容易引起 兴趣、好奇心和探究的欲望。
依法行使权利教案八年级道德与法治下学期
八下3.2《依法行使权利》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课《依法行使权利》，主要探究公民行使权利的界限，强调公民的权利既受法律保障，又受法律约束，公民必须依法行使权利。
如果权利受到侵害，要懂得依法维护权利，这是公民权利意识和法治观念不断增强的表现。
因此，教材设定“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两个主题，集中反映了以下课程标准和《青少年法治教育大纲》的要求。
：（1）“成长中的我”中的“心中有法”：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
”（2）“我与他人和集体”中的“权利与义务”：“了解宪法对公民基本权利的规定，懂得正确行使权利。
”2.《青少年法治教育大纲》要求：初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，使学生进一步增强守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念。
二、学情分析1.年龄特征：初中阶段学生参与社会生活领域不断扩展，虽然对基本法律常识有所了解，但遇到具体纷繁复杂的社会问题，缺少理性的认识和判断。
2.认知基础：八年级学生步入青春期，权利意识随着其独立意识、自我意识的增强而增强，往往只关注自己的权利，却忽视他人的权利；在权利受到侵害时，可能会比较冲动，而不懂得用理性合法的方式去维护。
学生对深入理解“法律对公民权利作出的限制性规定是对公民权利的保护”“权利行使对个人、社会、国家的意义”等教材观点有一点困惑。
3.实践水平：通过分析学生所做的课前问卷可以发现，虽然只有少数同学曾遭遇过侵权现象，但大都不清楚如何维权或因为所受损失不大而自认倒霉、不言而终、放弃维权；一些有维权意识的同学也因没有查看证照、保留证据等习惯，导致维权成本提高。
三、教学方式案例分析法、任务驱动法、直接讲授法、互动讨论法。
针对学情的真困惑，教师在具体生活案例的选择、案例分析过程的引导、问题解决方案的设计三个教学环节上，准确定位教学的方向，做到案例源于真实生活、分析过程鼓励争锋、方案设计突出问题解决，帮助学生在真实情境中，在小组观点交锋中，在合作演绎生成中解决自己的困惑，同时落实核心素养。
人教部编版道德与法治八年级下册：1.2《治国安邦的总章程》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：1.2 《治国安邦的总章程》说课稿一. 教材分析《治国安邦的总章程》是人教部编版道德与法治八年级下册的第一章第二节内容。
本节课的主要教材内容是宪法的地位、作用以及宪法与普通法律的关系。
通过本节课的学习，使学生了解宪法在国家法律体系中的重要地位，认识到宪法对于维护国家稳定和社会发展的关键作用，同时，理解宪法与普通法律之间的相互关系。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对法律有初步的认识。
但是，对于宪法的地位、作用以及宪法与普通法律之间的关系，可能还存在着一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行深入的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宪法在国家法律体系中的重要地位，认识到宪法对于维护国家稳定和社会发展的关键作用，理解宪法与普通法律之间的相互关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的宪法意识，培养学生尊重宪法、维护宪法的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：宪法的地位、作用以及宪法与普通法律之间的关系。
2.教学难点：宪法的具体内容和条款，以及如何在生活中践行宪法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握宪法知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放宪法宣誓仪式的视频，引发学生对宪法的思考，导入新课《治国安邦的总章程》。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解宪法的地位、作用以及宪法与普通法律之间的关系。
3.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中宪法的作用，进一步理解宪法的重要性。
4.分组讨论：学生分组讨论如何在生活中践行宪法，培养学生的宪法意识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对宪法知识的理解。
部编版八年级下册道德与法治下册治国安邦的总章程说课稿
1.2《治国安邦的总章程》说课稿说教材:（一）课程依据标准：本节内容选自部编版《道德与法治》八年级下册第一课第二课时。
本课所依据的课程标准的相应部分是“人民代表大会与国家行政机关、审判机关、检察机关的关系；宪法规范权力运行”。
通过这节课的学习，我们知道了组织国家机构，明确了人民代表大会与其他国家机关的关系；国家机构中实行民主集中制原则；知道了宪法规范权力运行的原因和做法，从而提高了对宪法的认识，进一步懂得了宪法是治国安邦总章程的道理。
（二）内容解析：本课时从组织国家机构和规范权力运行两个方面来阐述宪法授予并规范国家权力运行以保障公民权利，从而体现宪法的核心价值。
本站安排两目的内容：第一目“组织国家机构”。
本目引导学生认识我国的国家机构及其贯彻的原则，从三个方面来阐明宪法组织国家机构，授予国家机构相应职权。
其一，国家机构组织办法，依据宪法第三条的规定展开探讨，这部分教材给出了结构图，能够使学生更形象的理解记忆；其二，宪法组织国家机构及其意义；其三，我国国家机构贯彻的原则。
第二目“规范权力运行”。
本目的意义在于阐明任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪法的权力。
主要从“权力”概念的探讨以及“国家机关的工作人员如何正确行使职权”两个方面进行展开。
其一，通过对权力概念的解释，明确加强对权力运行的制约的必要性；其二，国家机关在行使权力时必须在宪法和法律限定的范围内行使，国家机关工作人员要有责任担当意识，按照程序行使权力，国家权力的行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为。
说学情：八年级学生经过一年多的学习，已初步树立起法制意识。
但由于年龄较小以及受生活经验所限，对于宪法的地位、作用等的认识仍旧匮乏。
本节课将基于情境，探究问题，生成观点。
让学生明白宪法在组织国家机构与规范权力运行方面的作用，从而形成宪法是治国安邦的总章程的认识。
说教学目标：1．知识目标：明白宪法在组织国家机构和规范权力运行方面的重要作用；知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关；清楚人民代表大会与国家行政机关、审判机关、检察机关的关系并明确权力如何规范运行。
人教部编版八年级下册道德与法治3.2依法行使权利
思考驿站
悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。 你觉得这句话鲁迅在告诉我们什么？
随机小采访
为了防止“叶蓝秋”这种悲剧的发生， 作为社会成员中的你，想对新闻报道 媒体、网友、社会大众、以及我们青 少年说些什么呢？
课堂小结：三句话
1.行使权利有界限 2.维护权利守程序 3.任何时候请珍爱生命！
课堂练习
择决定命运，环境造就人生！
第二单元第三课
依法行使权利
姓名：叶蓝秋 背景: 高颜值 高学历 高收入
在众多评论中，有这样一条：
假如你看到这条留言，你会如何评论？
法治意识
ห้องสมุดไป่ตู้
法律依据
《中华人民共 和国宪法》第 三十五条 中华人民共和 国公民有言论 的自由。
《民法通则》一百零 一条规定：公民、法 人享有名誉权，公民 的人格尊严受国家法 律保护，禁止用侮辱、 诽谤等方式损害公民、 法人的名誉。
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
人教版八年级下道德与法治4.2依法履行义务》教学设计说课稿
部编道德与法治八年级下册《依法履行义务》说课稿所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
部编版八年级道德与法治下册依法履行义务说课稿
4.2《依法履行义务》说课稿
【说教材】
《依法履行义务》是教材第四课公民义务中第二框内容，本课内容承接第一框内容，主要包括权利与义务相统一、法定义务需履行、违反义务需担责三个部分，引导学生了解享受权利必须要履行义务，以及不依法履行义务将要承担严重后果，从而帮助学生增强义务的观念，自觉履行法定义务，逐步形成社会责任感。
【说学情】
学生通过之前的学习对于公民的基本权利和义务已经掌握，同时八年级学生对于社会热点也有一定了解。
但是对权利义务关系的认识仍有偏颇，对于履行义务的也缺少自觉。
在本课中将帮助学生树立权利与义务相统一，法定义务需自觉履行的观念，引导学生做一个懂法守法、具有高尚道德的合格公民。
【说教学目标】
1、通过列举行为，知道权利义务的关系；通过情境讨论，了解法定义务须履行、违反义务须担责。
2、结合事例情境，利用权利义务关系和基本内容，能够对观点进行辨析，对行为进行判断。
3、认同增强义务的观念，自觉履行法定义务，逐步形成社会责任感。
【说教学重难点】
重点：知道法定义务需履行、违反义务须担责。
难点：了解权利义务相。
部编版道德与法治八年级下册《国家司法机关》说课稿2
部编版道德与法治八年级下册《国家司法机关》说课稿2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《国家司法机关》这一章节，主要介绍了我国的国家司法机关，包括人民法院、人民检察院和公安机关。
教材通过生动的案例和图片，让学生了解司法机关的性质、职能和工作程序，培养学生尊重法律、维护正义的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对国家司法机关的认识还不够深入。
他们在日常生活中可能接触到一些司法机关的工作，但对其性质、职能和工作程序的了解还不够全面。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解司法机关的重要性，提高他们的法律素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家司法机关，掌握它们的性质、职能和工作程序。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重法律、维护正义的意识，增强法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：国家司法机关的性质、职能和工作程序。
2.难点：引导学生理解司法机关在维护社会公平正义中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些与司法机关相关的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容。
2.案例分析：选取一些典型的案例，让学生了解司法机关在处理案件过程中的作用，引导学生分析司法机关的性质和职能。
3.小组讨论：让学生分成小组，针对案例中的问题进行讨论，提出解决方案，培养学生的解决问题能力。
4.知识讲解：在学生了解司法机关的基本情况后，详细讲解司法机关的性质、职能和工作程序。
5.情景模拟：设置一些情景，让学生扮演不同的角色，模拟司法机关的工作过程，增强学生的实践体验。
6.总结提升：通过总结本节课的内容，强调司法机关在维护社会公平正义中的重要作用，引导学生树立正确的法治观念。
初中道德与法治_人教版八年级下册道德法制《依法行使权利》教学设计学情分析教材分析课后反思
道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计完成，生能够学会个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
新课探究（一）目标导学一：行使权利有界限活动一：观看视频江苏徐州的一位大妈火了。
因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。
”一时间，网友热议不断。
“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。
闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……思考：(1)对李阿姨的言行，你是怎么看的？(2)如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？活动二：案例分析思考：该女子的行为有什么危害？给我们什么启发？请同学们结合P41——P44课本，并思考解学生分角色扮演，模拟这一情景。
学生分析、思考、交流问题代表展示引出依法行使权利初步感知本课的重要知识点理解每个公民都应该树立按照程序办事的意识，【学情分析】学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。
但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。
本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。
在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。
【效果分析】本节课的落脚点是宪法在保障公民基本权利的同时，又对它加以限制，任何基本权利的行使都是有界限的；权利受到侵害时要按照正确的方式依法维权。
下面谈谈对这节课的效果分析：本节课以课标为依据，以学生为主体进行教学设计。
以公民享有的权利为切入点，在教学中老师紧密联系生活实际，结合新颖的社会事件和热会热的案例让学生了解权利不能滥用，是有界限的，有什么界限问题。
让学生了解任何公民的权利和自由只意味着公民可以做法律许可做的事情。
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3.2《依法行使权利》说课稿说教材1.内容依据本课所依据的课程标准相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”、“我与他人与集体”中的“权利与义务”、“我与国家与社会”中的“法律与秩序”。
具体对应的内容标准分别是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”、“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”、“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识”；“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
”2.逻辑解构八年级下册围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。
本单元依据宪法，立足学生生活，是对第一单元中“宪法是公民权利的保障书”这一知识点的具体阐述。
本节课在了解公民权利的基础上进一步明确行使权利的界限、方式和程序，增强权利意识，依法行使权利。
本框题由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。
说学情随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。
现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。
通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多,甚至存在一些误区。
比如行使权利毫无边界意识，忽视其他人的合法权益；当权利受到侵犯时，没有维权意识，不知道如何维权，甚至认为以暴制暴也是合法维权方式；对自己的权利不够珍惜，认为行不行使是自己的事等。
因此，澄清对权利的模糊认识，肃清错误观念，引导正确、合法、合理维权非常必要。
本节课帮助学生懂得保护自己，加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。
说教学目标（一）情感、态度、价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，具有依法行使、依法维权的自觉性和主动性，树立法治观念，增强程序意识。
（二）能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力；正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；能够尊重他人的合法权利，学会自觉规范自身行为。
（三）知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利；了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利、维护权利守程序。
说教学重点、难点（一）教学重点：懂得依法行使权利（二）教学难点：学会维护权利守程序说教学方法本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生自主学习，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造活跃氛围，激活学生思维。
教学准备：在教学过程中，为支持教师的教，我将视频动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，并利用多媒体信息资源，增强自主性、实效性。
说教学过程（一）导入新课课前调查：课前学生利用平板在问卷星上完成问卷调查。
发放问卷420份，收回412份，有效问卷412份。
课前出示调查结果：图1 图2 图3对应调查问卷：1.你认为该如何正确行使权利？（图1）A.在宪法和法律的范围内B.依照自己的想法C.视情况而定 2.生活中你是否有权利被侵犯的经历？（图2）A.有B. 没有C.经常3.当权利被侵犯，你一般如何维护自己的权利？（图3）A.忍气吞声B. 找老师或家长C.以暴制暴D.用法律维权E.视情况而定 4.关于行使和维护权利方面你有哪些困惑？学生较集中的困惑：（1）不知道该如何利用法律维权；（2）协商是不是解决权利争议的唯一方式？（3）怎样才能既不必大张旗鼓，又能从根本上解决侵权?【导入】上节课我们学习了公民的基本权利，大家对自己的权利非常关心。
通过调查反馈，发现87%的同学认为应在宪法和法律范内行使权利，超过60%的同学认为自己的权利有受到侵犯，我们到底应该如何行使权利，当权利受到侵害时该如何维权？这是我们很多同学的困惑，今天我们就一起带着这样的疑问来学习。
【设计意图】承接上节课内容，呈现课前问卷调查数据，以学生的真实困惑和认识误区导入新课，采用问题导学方式，引起学生兴趣。
（二）新课学习Part1：明界限1.欣赏情景剧：《我的权利我做主》1-4幕第一幕：电话催款；第二幕：电话再催款；第三幕：大闹办公室；第四幕：大闹法院……（师生共编情景剧，学生课前自导自演情景剧，课堂分享体验）2.小组交流讨论：（1）两位老板的行为是否有错？是否违法？（2）A老板作为受害者，维护自己的合法权益也违法吗？【设计意图】通过排演情景剧体验侵权、维权，探讨行使权利的界限，分小组讨论，充分交流观点。
第一个问题承接八年级上册知识违法行为分类，温故知新；第二问探讨行使权利不能任性，不是无拘无束，明确行使权利的界限。
3.探究与分享利用平板查阅宪法第二章《公民的基本权利和义务》36-39、41、51条，我国宪法对公民行使权利有哪些限制性规定？从这些规定中你发现了什么？（教师课前利用Wischool学创平台推送宪法原文给每个学生。
学生利用平板查阅宪法原文，探讨、交流。
）教师根据学生回答，2018年东莞市初中道德与法治第三批教学能手参评作品之教学设计5【设计意图】宪法意识和宪法教育结合宪法原文教育更显严肃性和权威性，从而更好理解维权的边界，树立法律意识和边界意识。
教师板书设计，呈现思维过程，帮助学生形象理解界限，同时帮助学生总结。
4.名言赏析我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子。
——霍姆斯人生而自由，却无往不在枷锁中。
——卢梭《社会契约论》（学生交流发言）【教师点拨】①任何权利都是有范围的。
公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利；②个人的自由和权利不能损害国家的、社会的、集体的、他人的利益；③每个人合法的自由和权利都应到受到尊重和保护，而所有的权利行驶都需要合乎法律。
【设计意图】通过两句名言赏析，小组交流理解名言意思，重点理解“枷锁”，再次明确行使权利的界限，加深学生对界限的认识。
落实中学生核心素养中“人文底蕴”、“人文积淀”、“人文情怀”。
Part2：守程序（针对刚才的情景剧，小组继续交流讨论）（3）如果你是A老板，你会选择哪种方式解决？请说明理由。
（小组记录员做好记录，选择小组认为的最佳方案展示，其他小组可以补充、质疑。
）根据学生回答，教师板书：【设计意图】根据情景剧，层层分析。
从指出错误——明确界限——提出解决方案，做到知行合一。
最佳方案中对比每种维权方式的优势和不足，交流讨论中生成知识，掌握维权技能。
Part3：再思考 5.你思我辨诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段。
有同学认为，维护权利只要靠诉讼就可以解决所有纠纷。
对此，你怎么看？（结合上学期所学知识，自由思辨。
）【教师点拨】行权有边界，维权要合法。
公民行使权利应按照法定程序，按规定的活动方式、步骤和过程进行。
遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身的权益。
【设计意图】通过维权再判断——“你思我辩”，让学生充分认识诉讼与非诉讼方式各自优势与不足，理解日常生活中协商和调解是常用、有效的方式，澄清学生在“诉讼”、“打官司”方式上的认识误区，更加准确把握依法行使权利、维护权利的意义和价值，突破本课难点。
6.欣赏情景剧《我的权利我做主》最后一幕：两人经过法院调解，消除误解，握手言和，继续友好合作。
教师现场采访A老板：为什么选择法院调解的方式？（学生观看最后一幕情景剧和现场采访）【设计意图】再次对话情景剧，引发思考，通过对各种维权方式对比，让学生在交流、补充、质疑中把握维护权利的途径和方式，培养学生用合法的方式解决实际问题的意识和能力。
理解不同的维权方式各有特点，理性维权。
选择合适、有效、理性的方式更有利于社会和谐。
7.教师推送并展示思维导图，根据思维导图引导学生总结本节课的收获。
【设计意图】教师课前利用Xmind制作思维导图，通过Wischool学创平台推送思维导图到学生平板，引导学生总结本课知识，搭建知识框架，课后自己制作思维导图。
【教师总结升华】纠纷的解决，问题的处理，需要我们用理性、客观、公正的态度去面对。
多一份沟通，少一份误解；多一份理解，少一份争执；多一份守法，少一份违法；多一份尊法，少一份无理，让我们一起学法、尊法、守法，依法行使权利，依法维护权利。
【设计意图】教师通过具有感染力和总结性的语言总结升华主题，达到情感共鸣，结束本课。
（三）课堂巩固1.游戏闯关利用希沃白板超级分类功能，采用小组PK形式，检测学生掌握四种维权方式各自的特点。
一个学生代表到讲台答题，通过Wischool学创平台同屏功能，其余学生用平板答题。
【设计意图】用希沃白板超级分类功能，对四种维权方式的相关特点、优势进行分类辨别，增强趣味性和互动性，游戏中巩固新知。
2.小试牛刀（1）某小区一楼住户私自将一楼院子扩大，并且毁坏公共绿地，在绿地上种菜；还有一楼临马路住户将院墙开门，将门前绿地毁坏铺路……这些行为启示我们，公民在行使权利时( B )A．要尊重他人的权利B．不得损害国家的、社会的、集体的利益C．可随意行使D．只要自己认为合理即可（2）社会广泛关注的“网络红人”“维权斗士”周禄宝多次在网上“曝光”负面信息要挟他人，以此非法敛财。
2015年9月7日，周禄宝因犯敲诈勒索罪被江苏省昆山市人民法院判处有期徒刑五年，并处罚金人民币3万元。
这一案例说明( D ) A.凡是公开他人隐私的行为都是严重违法行为B．违法行为具有严重社会危害性和刑罚当罚性C．利用网络发表言论都要受到法律的严厉制裁D．公民在行使权利时不得侵犯他人的合法权利（3）当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决的维权方式是（ C ） A.调解 B.仲裁 C.协商 D. 诉讼（4）调解是解决纠纷的有效方式，我国调解的主要方式有（ C ）①人民调解②行政调解③司法调解④自行调解A.②③④B.①③④C. ①②③D. ①②④（5）姜某与某装饰公司之间因工作待遇问题发生了劳动争议。