《全球气候变化》公开课教案+学案
全球气候变化 教案
全球气候变化教案教案标题：全球气候变化教案目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响。
2. 掌握气候变化的常见术语和相关概念。
3. 培养学生的环境意识和可持续发展的观念。
4. 培养学生的科学研究和数据分析能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示全球气候变化的现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你认为全球气候变化的原因是什么？对我们的生活有什么影响？知识讲解：3. 介绍全球气候变化的原因，包括温室气体排放、森林砍伐、工业化等因素。
4. 解释全球气候变化的影响，如海平面上升、极端天气事件增多等。
5. 解释常见的气候变化术语和相关概念，如温室效应、碳排放等。
小组活动：6. 将学生分成小组，每个小组选择一个气候变化相关的主题进行研究，如海洋酸化、冰川消融等。
7. 每个小组收集相关数据并进行分析，包括收集气候数据、查阅科学研究报告等。
8. 小组成员共同讨论并整理出一份报告，包括对该主题的理解、数据分析和可能的解决方案。
展示和讨论：9. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和提问。
10. 引导学生思考如何减少个人和社会对气候变化的负面影响，鼓励他们提出可持续发展的解决方案。
评估：11. 设计一个小测验或问卷，测试学生对全球气候变化的理解和相关概念的掌握程度。
12. 评估学生在小组活动中的参与度和数据分析能力。
延伸活动：13. 鼓励学生参与环保行动，如参加志愿者活动、推广环保措施等。
14. 鼓励学生进行更深入的研究，如阅读科学文献、参加科学竞赛等。
教案资源：- 图片或视频展示全球气候变化的现象- 气候变化相关的科学报告和研究- 数据收集和分析工具- 小组报告模板- 小测验或问卷教案扩展：- 将气候变化与其他学科进行跨学科教学，如地理、社会学、经济学等。
- 邀请专业人士或研究人员来学校进行讲座或分享，增加学生的学习动力和深度。
- 组织学生参观相关的气候研究机构或展览，加深他们对气候变化的认识。
全球气候变化教案
全球气候变化教案教案标题：全球气候变化教案教案目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响。
2. 探讨全球气候变化对环境、生物多样性和人类社会的影响。
3. 培养学生对于环境保护和可持续发展的意识和责任感。
教案内容和活动：活动一：介绍全球气候变化（适用于小学和初中）1. 引入：通过展示图片或视频，向学生介绍全球气候变化的现象，如冰川融化、海平面上升等。
2. 讨论：与学生一起探讨全球气候变化的原因，如人类活动导致的温室气体排放等。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究并呈现一种全球气候变化现象的原因和影响。
活动二：气候变化与生物多样性（适用于初中和高中）1. 概念解释：向学生解释生物多样性的概念，并讨论全球气候变化对生物多样性的影响。
2. 研究案例：让学生选择一个受气候变化影响较大的生物物种，进行研究并呈现其受威胁的原因和可能的后果。
3. 辩论活动：将学生分成两组，一组代表环境保护者，一组代表经济发展者，就气候变化对生物多样性保护的重要性展开辩论。
活动三：可持续发展与应对气候变化（适用于高中）1. 学习案例：通过学习一些国家或地区的成功案例，向学生介绍可持续发展的概念和实践。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并提出应对气候变化的可持续发展方案。
3. 呈现和分享：每个小组向全班展示他们的可持续发展方案，并进行讨论和反馈。
评估方式：1. 课堂讨论：观察学生在活动中的参与程度和对于问题的理解与回答。
2. 小组呈现：评估学生对于全球气候变化和应对措施的理解和表达能力。
3. 书面作业：布置一篇关于全球气候变化和可持续发展的短文，评估学生对于主题的综合理解和表达能力。
教案延伸：1. 可以组织学生参观当地的环境保护项目或机构，增加他们对于环境保护的实际体验和认识。
2. 鼓励学生参与相关的社区服务活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环境保护意识和行动能力。
教案反思：1. 教师应根据学生的年龄和学习能力，适当调整教案的内容和活动形式，确保教学的有效性和学生的参与度。
全国高中地理教案全球气候变化教学案例分享
近年来，全球气候变化引起了全球范围内的广泛关注。
作为地球科学的一门重要分支，地理学在全球气候变化的研究中发挥着举足轻重的作用。
为了更好地促进高中地理教学与实践的融合，不断提高学生对全球气候变化的认识和理解，全国高中地理教学研究会结合探究性学习，针对全球气候变化进行了教案编制和对应教学实践。
本文旨在分享全国高中地理教案——全球气候变化教学案例，以期为教学实践提供参考。
一、教学设计针对全球气候变化，我们需要在教学设计中融入两个关键点：探究性学习和生态系统与气候变化的相互作用。
在探究性学习的理念下，我们应该鼓励学生通过自主探究和发现，提高学生的自我学习能力和创造意识。
而生态系统与气候变化的相互作用是科学社会学中的一个重要议题。
教师在设计教学方案时，需要充分考虑生态系统的依赖和适应性，帮助学生理解生态系统受到气候变化的影响，以及生态系统对气候变化的适应机制。
二、教学过程1、导入部分教师向学生提出问题：你们认为什么是气候变化？气候变化对我们的生活有什么影响？学生们思考一段时间后，教师可以通过让学生回答问题或以小组形式讨论，来调动学生的积极性和探究兴趣，并激发学生的问题意识。
2、知识认知部分讲授科学知识的部分，应注重对生态系统和气候变化的相关概念的讲解，包括生态系统的构成和相互作用、气候变化的影响因素和变化趋势。
同时，需要引导学生运用相关地理科学数据和案例，帮助他们更好地理解气候变化的基本知识，认识到气候变化是一个全球性的问题。
3、探究性学习部分“探究性学习”是教学设计的核心。
在学生已经具备一定气候变化知识的基础上，教师可以利用认知理论和探究学习的方法，让学生从实践中探究气候变化对生态系统的影响和适应性。
例如，教师可以让学生就某个生态系统问题提出自己的疑问和观点，并通过对案例的研究和实验，来了解生态系统与气候变化的相互作用，让学生从实践中掌握气候变化的实际影响和后果。
4、思考与反思部分在教学实践中，教师需要充分注意学生的思考与反思部分。
全球气候变化教案教学设计精品
全球气候变化教案教学设计精品高中地理必修Ⅰ“2.4全球气候变化”教学设计及实录简评反思南海区九江中学地理科组江婉清一、课标课程分析：这节书的课程标准要求我们通过分析有关资料说明全球气候变化对人类活动的影响。
从课标的要求来看，强调把全球气候变化看作是客观存在的事实，探讨其对人类活动的影响。
学习时不必深究全球气候变化的原因，而应通过资料感悟认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期即可。
通过收集资料、分析资料探究全球气候变化（全球变暖）对地理环境及人类活动的影响。
通过开展合作、探究性学习引导学生从多个角度了解应对全球气候变化的措施。
教材结构：全球气候处在不断变化之中气候变化的适应对策重点：全球变化的可能影响气候变化的适应对策难点：全球气候变暖对农业生产的影响二、学情分析：三、设计理念：坚持“以学生的发展为中心”，教学设计重学习过程、重能力培养、重气候变化资料的辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。
四、教学三维目标：知识与能力：1、通过学习，学生感悟并了解不同时期的气候变化特点。
2、学生能够举例说明全球气候变暖带来的可能影响，理解全球变暖的影响和主要对策。
过程与方法：1、初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2、能从资料和生活中获取信息，发现问题，并以小组的形式合作开展讨论、探究解决目前气候变化的影响、应变措施与对策，提高综合分析能力。
情感态度与价值观：1、通过建立有效的课堂情景，学生能享受到成功的喜悦。
2、通过学习，认识全球变暖的影响，增强珍爱地球、保护地球的责任感。
五、教学条件分析与教学手段选用1、我校多媒体条件充足，老师可自制Powerpoint课件，插入学生活动的内容、一些与本节内容有关的录象、图片和材料等演示过程，以激发兴趣，增大课堂容量。
2、我校有电子阅览室，学生可以通过网络拓展知识与开发课外教学资源。
《全球气候变化》教学设计及反思
《全球气候变化》教学设计及反思一、课标要求二、教材分析本节为人教版教材必修1《第二章第四节全球气候变化》，本课利用图表资料说明全球气候变化的基本特点,特别注重分析近一两百年以来全球气候变暖的原因。
利用资料分析全球气候变暖对地理环境和人类活动可能带来的影响并找出适应性的对策，培养学生的环境意识和利用图文资料分析问题的能力。
本节其重点不在全球气候变化本身，而在于其影响，以及培养学生良好的情感、态度、价值观。
涉及当前热点和前沿问题，具有重要的意义。
三、学生分析就全球气候变化问题，全班计划分成四个小组（代表团），分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团，就相关问题进行探讨，以“2015巴黎世界气候大会”为一条线条串联《第四节全球气候变化》的学习与探讨，使之变得有趣！四、三维目标（一）知识与技能1.通过资料，能认识到全球气候变化的事实，并能简要说明什么是气候变化、有何特点；2.通过图表，能简要说明引起近现代气候变化的主要可能原因和温室效应原理；3.通过生活和资料，分析全球气候变化的可能影响，培养学生分析的能力；4.通过原因分析，运用资料培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法1.以“2015巴黎世界气候大会”一条主线，四小组（代表团）的组内合作探究、组间的相互交流，构建以学生为主体的教学，注重生成、重新开发课程；2.提供比较丰实的材料，含国别组本身的材料和共有的材料，供学生开展探究活动。
（条件允许，可以为学生提供平板电脑，在里面下载必要的材料）3.设置三个探究活动即“大会”议题，分别是：（1）全球气候变化是什么，请各代表团用简报1分钟向民众说明；（2）全球气候变暖可能的影响是什么，请各代表团从本国国情出发谈谈认识并加以分析；（3）全球气候变化的应对措施是什么，请各代表团组内商讨，最后各代表团达成共识，发表“联合宣言”。
（三）情感、态度与价值观1.正确认识气候变化的基本情况，并在生活中规范自身的行为；2.树立全球环境观和国际合作的意识。
高二地理全球气候变化教案
高二地理全球气候变化教案引言：全球气候变化是当今世界面临的重大挑战之一，对人类社会和自然环境都带来了深远的影响。
本教案旨在通过丰富的教学活动和生动的案例，使学生深入了解全球气候变化的原因、影响和应对措施，并培养他们的环境意识和解决问题的能力。
教学目标：1. 了解全球气候变化的概念和背景知识；2. 掌握全球气候变化的主要影响因素和影响；3. 理解全球气候变化对人类社会和自然环境的挑战；4. 认识全球社会应对全球气候变化的措施。
教学内容：一、全球气候变化的基本概念1. 全球气候变化的定义和特点2. 气候变化与天气变化的区别二、全球气候变化的主要影响因素1. 人类活动对气候的影响：温室气体排放、森林砍伐等2. 自然因素对气候的影响：太阳活动、火山喷发等三、全球气候变化的主要影响1. 气温变化：温暖化趋势、极端天气事件增加等2. 水资源变化：干旱、洪涝等问题3. 海平面上升：沿海地区威胁、岛国消失等4. 生物多样性减少：物种灭绝、生态系统破坏等四、全球气候变化的应对措施1. 国际合作和政策制定：《巴黎协定》等；2. 减少温室气体排放：能源转型、节能减排等；3. 适应气候变化：灾害管理、农业调整等；4. 提高公众环境意识：教育、宣传等。
教学活动设计：1. 技术拓展活动：根据地球历史上的气候变化案例，利用互联网搜索并分析其主要特征及原因，以小组形式进行讨论分享。
2. 观察实验活动：学生自行准备塑料瓶、温度计等材料，通过简单的气压调节实验，观察气压变化对气温的影响，并就此进行讨论。
3. 文献阅读活动：布置学生阅读相关科普文章，了解全球气候变化的最新科学研究成果，并撰写读后感。
4. 小组讨论活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个国家或地区，研究该地区面临的气候变化问题并提出应对策略，最后进行小组展示。
5. 视频观看活动：观看与全球气候变化相关的纪录片或新闻报道，引导学生反思气候变化对人类社会和自然环境带来的挑战。
全球气候变化 教学设计.doc
第四节“全球气候变化”教学设计【课标分析】1.课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
2.课标解读：本条标准是对本章教学内容的升华，旨在学习自然环境变化对人类活动的影响。
从本条标准来看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看做是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
因此，学习本节内容是不需要详述全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中。
同时，还应给出地理环境和人类活动的相关资料，以供分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
需要强调的是，不能把全球气候变化狭义理解为全球气候变暖，全球变暖是针对近些年气温增高而提出的，并且强调人类活动的影响。
【教材分析】从教材的外部联系来看，气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在前面几节内容的基础上安排本节内容，本节气候变化也是对前面几节内容的总结与提升。
本节内容从气候的变化开始引入，并对气候变化可能带来的影响做了分析，找出适应的对策。
从教材的内部联系来看，本节内容主要包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响和气候变化三部分内容，来学习气候对人类活动的影响。
从课程标准的要求来看，学习的重点不在全球气候变化的本身，而是把全球气候变化看做客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而是从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
【学情分析】通过初中阶段的学习，学生已经入高中阶段，初步具备独自思考问题和分析、解决问题的能力。
另外，学生心理逐渐趋于成熟，能够透过各种现象看到事物变化的内在本质，为先学后教和学案导学创造的了必要的条件。
通过观摩两位老师的教学过程及班级的学生学习情况，可以看出学生具有很强的求知欲望和自学精神，也为落实教师主导、学生主体的“双主契合”的教学模式奠定了坚实的基础。
【教学目标】1.知识与技能%1通过分析不同时期气候变的资料，使学生认识到不同时期气候变化的基本特点，并进一步认识到气候变化是一种自然规律；%1依据近现代全球气候变化的相关资料，说明近现代全球气候变化的总体趋势和引起全球气候变化的原因；%1搜集气候变化的资料，理解并掌握全球气候变化可能带来的影响及人类应对全球气候变化的基本对策。
高中地理全球气候变化教案设计
高中地理全球气候变化教案设计一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念，掌握气候系统的组成和气候变化的原因。
2. 使学生理解全球气候变化对人类活动的影响，提高环保意识和应对气候变化的能力。
3. 培养学生的地理观察能力、思考能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念2. 气候系统的组成3. 气候变化的原因4. 全球气候变化对人类活动的影响5. 应对气候变化的措施三、教学重点与难点1. 教学重点：全球气候变化的基本概念、气候系统的组成、气候变化的原因、全球气候变化对人类活动的影响。
2. 教学难点：气候变化的原因及应对措施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、气候系统的组成、气候变化的原因。
2. 案例分析法：分析全球气候变化对人类活动的影响。
3. 小组讨论法：探讨应对气候变化的措施。
4. 实践活动法：设计环保标语，提高学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示全球气候变化的图片，引导学生关注气候变化问题。
2. 讲解基本概念：讲解全球气候变化的基本概念，让学生了解气候系统的组成。
3. 分析气候变化原因：讲解气候变化的原因，引导学生思考人类活动与气候变化的关系。
4. 案例分析：分析全球气候变化对人类活动的影响，如极端气候事件、海平面上升等。
5. 小组讨论：分组讨论应对气候变化的措施，如节能减排、发展可再生能源等。
6. 实践活动：设计环保标语，提高学生的环保意识。
7. 总结与评价：总结本节课的主要内容，对学生的表现进行评价。
8. 布置作业：布置关于全球气候变化的思考题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对全球气候变化的基本概念、气候系统的组成、气候变化的原因、全球气候变化对人类活动的影响以及应对气候变化的措施的掌握程度。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、作业完成情况、实践活动参与度。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、教学内容的安排、学生的参与度等。
全球气候变化 说课稿 教案 教学设计
全球气候变化【教学分析】主要内容包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策。
“全球气候在不断变化之中”的教学要使学生明白气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，了解气候变化的主要表现，知道区域性气候的变化要比全球性变化复杂得多。
全球气候变暖是第一部分内容的核心。
人为因素在全球气候变暖中的作用，也越来越被人们重视；但全球气候变化是一个自然规律，人为因素在其中起着加速或延缓的作用。
因此，要正确地分析人类在气候变暖过程中所能起的作用，包括正面的和负面的作用，首先应该从宏观背景上了解气候变化大的规律，从而在尊重自然规律的前提下，规范我们自己的行为。
教材中列举了不同时间尺度的气候变化情况，这是本节的一个重点，为的是说明一个问题：全球气候是在不断变化之中的。
“全球气候变化的可能影响”的重点在“影响”上，而有些影响可能尚未发生，是预测性的。
教材中主要讲了以下几个方面的可能影响：沿海低地可能被淹、不同地区的农作物产量可能有减有增、自然灾害的频次和强度可能会增强、水资源的不稳定和供需矛盾可能会增加。
围绕这个内容，教材还设计了一个“活动”，选择了一个“案例”，以增强思考性和实证性。
“活动”的设计比较开放，一方面通过科学家的预测，扩展了教学内容；另一方面给学生提供了部分预测的线索，让他们自主探究。
“案例”的选择，事实材料比较具体，让学生能够理解。
但全球气候变化后果的巨大和严重性是宏观、大范围而又不易觉察的变化，容易让学生感到与己无关。
“气候变化的适应对策”的教学中，要让学生了解气候变化是一个不可抗拒的自然规律，人类应该积极地去适应它，并在尊重自然规律的前提下，采取应对措施。
人类对气候变暖的影响，主要是通过生产活动中向大气排放温室气体而施加的，因此，教学要从如何减少二氧化碳谈起，“活动”的设计也应围绕着这个主题。
【教学目标】一、知识与技能1．通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
《全球气候变化对人类活动的影响》教案
《全球气候变化对人类活动的影响》教案一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念及其原因。
2. 使学生认识到全球气候变化对人类活动的影响。
3. 培养学生关注气候变化，提高环保意识。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念及其原因1.1 气候变化的定义1.2 气候变化的类型1.3 气候变化的原因2. 全球气候变化对人类活动的影响2.1 农业：气候变化对作物生长的影响2.2 水资源：气候变化对水资源的分布和利用的影响2.3 人类健康：气候变化对疾病传播的影响2.4 自然灾害：气候变化对自然灾害发生的影响2.5 生态系统：气候变化对生物多样性的影响三、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因及其对人类活动的影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解气候变化对人类活动的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学准备1. 教材或教参：《全球气候变化对人类活动的影响》相关内容。
2. 课件：制作全球气候变化的基本概念、原因及其对人类活动的影响的课件。
3. 案例材料：收集相关案例，用于课堂分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍全球气候变化的基本概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解全球气候变化的原因及其对人类活动的影响。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深入了解气候变化对人类活动的影响。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生提出自己的观点和解决方案。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调气候变化对人类活动的影响。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对全球气候变化基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中的表现，评估其对气候变化影响的认识。
七、教学拓展1. 参观环保展览：让学生亲身感受气候变化对环境的影响。
2. 观看相关纪录片：加深学生对全球气候变化的认识。
3. 组织环保活动：引导学生积极参与环保行动，提高环保意识。
八、教学反思在授课过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和学生反应，以确保教学效果。
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2.4 全球气候变化
【课程解读】
课标：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
从课标的要求看,本节课学习的重点不在全球气候变化本身及其原因，而是把全球气候变化看做是客观存在的事实，并从资料中分析气候变化对地理环境及人类活动的影响。
【教材分析】
本节内容是第二章《地球上的大气大气》的最后一节内容，在本章中起到总结的作用，本节内容主要由两部份组成：一是全球气候处在不断的变化之中；二是全球气候变化对人类活动的可能影响。
本节内容最大的特点是：能一身边的事例作为例子去提出问题、分析问题、然后引导学生去提出可行性的解决办法。
这样既可温故知新，又可提高学生的创新意识。
【学情分析】
本节学习对象为高一新生，他们勤于思量、勇于创新，对新事物容易产生好奇心。
而本节内容涉及较多身边事物，较容易激发学生兴趣，但是这一阶段的学生，逻辑思维能力和分析地理问题能力较弱，因此学习全球气候变暖可能带来的影响有一定的难度。
【教学目标】
(一) 知识与技能：
1.观察地图，能够解释全球气候处于不断变化之中，并总结归纳出不同时期全球气候变化的特点；
2.结合材料，能够说出全球气候变暖可能带来的影响。
(二) 过程与方法：
1.初步学会通过多种途径、运用多种手段采集有关的气候资料，并将气候资料整理、分析、运用在地理学习中
2.从不同温度带为代表的气候变化，去发现问题，并以小组的形式开展调查、研究。
(三) 情感、态度、价值观：
1.培养学生尊重自然规律，积极适应自然规律，并在尊重自然的前提下改造自然的观念。
2.激励学生探索地理问题的兴趣，提高审美情趣。
【教学重点】
全球气候变化对人类活动的影响。
【教学难点】
1.全球气候变暖的原因；
2.全球气候变暖可能带来的影响。
【教学方法】
多媒体辅助教学法、案例分析法、合作探索法、思维导图法。
【教学用具】
多媒体课件
【课时课型】
新课、 1 课时
【教学过程】
教学
课程设计师生互动设计思路
环节
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【情景导入】 展示飞来石图片：
【获取信息】
阅读 P 46 《全球气候在不
断变化之中》部份，思量： 1. 全球气候变化的表现 是什么？ 2.全球气候 变化的表现可以分为 几个时期？
【教师】 “飞来石”是地
球上最引人入胜的奇观
之一。
这些“飞来石”真
是天上飞来的吗？
【讲解】在历史上，山顶
可能是浑圆的，上面覆盖
着厚厚的冰川，冰川融化 时，携带者巨石一起运
动，于是浮现了“叠石”、
“飞来石”等地貌奇观。
而如今，这些地方还
见得到冰川吗？可见：气
候也是变化的。
【教师】引导学生自主学
习。
【学生】阅读教材，提取
课本中的关键信息。
并回
答问题。
将 学 生
置 身 于 生动、直 观、具体 的现实， 引 导 学
生 带 着 问 题 走 进课堂，
激 发 学 生 求 知 欲望。
培 养 学 生 自 主
学 习 能
力 和 获 取 信 息
的能力。
【读图思量】
环节一：地质历史时期
【学生】学生带着问题读
图，通过图文分析及小组 培 养 学 生 读 图
以 及 提
目 标 题 目
激 趣 设 疑 导 入 阶 段
自 主 合 作 学 习
word 格式-可编辑-感谢下载支持
地质历史时期，全球气候讨论的形式得出答案。
变化的特点是什么？
环节二：近现代以来【教师】指导学生讨论、
近现代以来，全球气候变引导学生回答问题，点拨自己思化的总趋势是什么？学生所得答案。
想能力；
【拓展延伸】
环节一：
展示图片： 2022 年，我国南方雪灾； 2022 年，美国“历史性大雪”；2022 年，欧洲雪灾……【提出问题】全球气候变暖，上述地区却浮现历史性低温，说明了什么？
环节二：
结合所学，思量近现代以来全球气候变暖的原因是什么？【学生】结合自己的学习
和生活经验，根据惯性的
原理推导出原因。
【教师】引起全球气候变
暖的原因可分为自然原
因和人为原因。
太阳活
动、火山爆发等均可引起
全球气温升高，但近现代
以来全球变暖的速度相
当于过去1.8 万年气温的
变化。
地球正在以前所未
有的速度变暖！所以我们
把视角拓展到了人为原
因——温室气体排放量。
培养学
生全面
看问题
的思想
意识。
培养学
生的思
考习惯，
并且提
高根据
对所学
的知识
解决问
题的能
力。
取有效
信息的
能力，用
地理语
言表达
化导学阶段
优化探究阶段
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【合作探索】
1.大气中二氧化碳浓度
变化趋势与全球平均气 温变化趋势有何联系？ 2.为什么二氧化碳浓度 增加会引起全球气候变 暖？
【情景活动】
假设学校派遣专家团前 往世界各地实地考察《全 球气候变暖可能带来的 影响》 ，请大家以小组为 单位，在下列地点中选择 其中一个作为研究对象。
学生思量— 回答问题。
【教师】展示两极地区、
马尔代夫、俄罗斯、我国
南方、撒哈拉沙漠、亚马
孙雨林等地的资料简介。
【学生】以小组为单位，
选择考查地点。
并思量全
球气候变化对该地可能
带来的影响。
全球气候变暖，既有有利的一面，也有不利的
一面。
就全球而言，许多影响是负面的或者不利的。
在气候变化面前，人类并非束手无策。
课后，请大
家集思广益，思量面对全球气候变暖，我们该怎样
应对？
提 高 学 生 读 图 的能力， 以 及 在 图 中 总 结 要 点 的能力， 并 从 图 形 上 直 观 的 得 到 知 识 的能力。
能影响”
的知识。
以 学 生
为主体， 创 造 新
模 式 的 课 堂 教
学。
达到 温 故 知
新 的 结 果，享受
学 习 的
小 组 合 作 探 究
，
题推“
气化
情
设题使应
学识
实
导全候的
而
出球变可
进
总
结 置 学用的解际
探 究 活 动 阶 段
问
，生
已
知
决问
景
word 格式-可编辑-感谢下载支持乐趣。
【板书设计】
2.4 全球气候变化
2.4 全球气候变化学案
1.知道不同时间尺度的气候变化
2.说出全球气候变暖的原因及可能带来的影响
3.联系生活实际，探索应对全球气候变暖的措施
达成度(画“ ”)
还需努力基本掌握掌握
1.阅读教材 P46，思量全球气候变化的表现是什么？按时间尺度划分，可以分为哪两个时期？
2.读图 2.28，说出全球气候长期演变的特点。
3.读图 2.29，讨论近现代以来全球气候变化的总体趋势是什么？
【探索活动】
1.读图
2.30，思量大气中二氧化碳浓度变化趋势与全球平均气温的变化趋势有什么共同特征？
2.为什么二氧化碳浓度增加会引起全球气候变暖？人类哪些活动会导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
以小组为单位，讨论全球气候变暖可能会带来哪些影响？
我们惟独一个地球，面对全球气候变暖，我们应该怎样应对？。