14.要下雨了优秀教案

14 《要下雨了》教学设计

【教学目标】

1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

【教学重点】

1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。

【教学难点】

尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话导入：要下雨了，天空有什么变化？

下雨前，动物们又有什么变化呢？让我们走进课文去看一看吧！

2.相关链接

（1）天气早知道

泥鳅跳，雨来到。泥鳅静，天气晴。

青蛙叫，大雨到。鸡进笼晚兆阴雨。

燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下。

蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。

蜻蜓飞得低，出门带笠。黑蜻蜓乱，天气要旱。

（2）看动物预测天气

蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。

蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声密叫，大雨快来到。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.练一练，巩固学生字音的识记情况；

3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；

4.练一练，巩固学生多音字的识记情况；

5.检查识字情况：摘苹果；

6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

直：框内三横距离均等。

吗：“马”比“口”略高，“马”的长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。

加：“口”的起笔比“力”的横折钩略低。

9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。

四、指导朗读

有感情地朗读课文，再分角色读一读。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

示例：初读课文后，我感受到了观察大自然也能预测天气变化。

第二课时

一、激趣导入

复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

（1）文中小白兔从动物的哪些表现知道要下雨了？（核心问题）

（2）读课文，说说故事里有哪些小动物？用横线画出来。（串珠问题1）（课后第1题）

（3）想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。（串珠问题2）

下雨前燕子在低飞捉虫，小鱼到水面来透气，蚂蚁忙着搬家。

①小燕子从他头上飞过。

“从他头上飞过”说明燕子飞得很低。

②小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

小鱼和平时有什么不一样？

很多小鱼都游到水面上，与平时小鱼偶尔才会游到水面上的情形不同，这更增加了小白兔的疑惑。“都”在句中表示所有的。

③一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

选一选：小白兔从哪里知道要下雨了？（ ABD ）

A.燕子

B.小鱼

C.青蛙

D.蚂蚁

E.蛇

F.小狗

（3）说说他们为什么会有这样的表现？（串珠问题3）

①燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”

“潮湿”“小水珠”都是下雨前的现象。正因为这样，所以燕子才低飞。

②说一说：你能用上“因为……所以”的句式来说说燕子为什么低飞？

示例：因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以，燕子要捉到虫子就必须飞得很低。

③小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。

“闷得很”表明了天气潮湿的程度。“透透气”点明小鱼游到水面的原因。

④他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

“是”是确定的意思。蚂蚁搬东西这一现象也是下雨前的征兆。

⑤下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁都有什么表现？

2.阅读方法解密：认识疑问句

3.主题延伸

收集身边的小动物在天气变化时的特殊行为，和同学们交流一下。

示例：蛇：白天蛇出洞是有雨的征兆，特别是秋末冬初，天气已冷，大蛇出动，过一两天就会下雨。

鸡：夏天下雨前，空气里水分多，鸡窝就潮湿闷热，鸡粪也会发出一股难闻得气味，所以，鸡就不愿意回窝。

4.一课一法一练：学写疑问句

①这篇课文多处运用了疑问句，如“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”等。我们在生活中遇到问题时，恰当地使用疑问句，能把自己的意思表达得更清楚。首先，在句尾加上“吗”“？”表示疑问。其次还可以加上“怎么”表示疑问。

②举例：你为什么会迟到？

③写一个疑问句。

示例：小明，我们一起去跑步，好吗？

三、本课小结

1.课文主旨：《要下雨了》这篇课文写的是小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的，他看到小燕子低飞，小鱼游到水面上，蚂蚁搬东西，就去问他们，从他们的回答中知道要下雨了。

2.本课小结：这是一篇生动有趣的科学童话故事，文章读来生动有趣，在生动

有趣的语言文字中，让我们学会了观察大自然，善于动脑筋、想问题。激发了我们探究身边自然科学现象的兴趣。

四、结构图示

出示结构图示，引导学生复述故事。

五、拓展延伸

一年级语文下册要下雨了公开课教案精华一

一年级语文下册《要下雨了》公开课教案 (精华) 《要下雨了》公开课教案 1 【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【学习重点】１、认识１２个生字，会写６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题 1 / 20

１、听录音，让同学说说听到了什么声音？２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。２、同桌同学互查生字读音。３、分段接读，纠正字音。三、朗读课文，感悟文意１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。３、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！ 2 / 20

（）正忙着（）！３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。４、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？７、请同学再分角色朗读。８、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？９、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。２、练习背诵自身喜欢的局部。五、实践作业１、口头填空： ⑴要下雨了，燕子（）。 3 / 20

(一年级语文教案)《要下雨了》第二课时教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计一年级语文教案【教学目标】１、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。２、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。３、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。４、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。【教学重点】１、理解课文，进行句式练习。２、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。【教学难点】下雨前一些动物活动的原因。【教学准备】多媒体ｃａｉ课件，小动物头饰。【教学时间】三课时。【教学过程】

●一、质疑引入新课１、板书：下雨了２、质疑课题：比较“要下雨了”和“下雨了”。３、小结。 ●二、学习１～３节１、看课件：画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。板书：看２、课文哪几节写的是画面上的内容？３、齐读１～３节，要求：提出疑难，圈画不懂的词语。板书：

读。４、引导质疑、讨论。板书：议。５、利用句式进行说话训练，小结内容：要下雨了，小燕子（）。板书：燕子低飞。６、指导朗读。板书：读。７、小结学法。三、学习４～６节１、比较句子： ⑴要下雨了。

⑵是要下雨了吗？指导朗读句⑵。２、多媒体ｃａｉ课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。３、运用学法指导学生学习４～６节： ⑴老师引读课文，学生圈画不懂的词语。 ⑵学生质疑，四人小组讨论解决。 ⑶汇报学习情况。 ⑷句式练习：要下雨了，小鱼（）。板书：小鱼游到水面。 ⑸指导朗读。四、学习第七节１、从哪看出小白兔相信要下雨了？

《要下雨了》优秀教案3

一年级下册语文教案-第6单元14.要下雨了-人教部编版 14要下雨了第1课时 [教学目标] 1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的字音；会写“直、呀”等7个字。 2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句。 [教学重点和难点] 重点：掌握生字。难点：读好问句和感叹句。 [教学设计思路] 1．教材分析《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件

学生：课前预习课文 [教学过程] 一、新课导入 (出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)读了这首儿歌，你知道了什么？(要下雨了)要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。 [设计意图]采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。二、课文学习 (一)初读识字 1．自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。 2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3．教师指导识字组词，学生自学习情况。可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。 (二)感知课文 1．自由朗读课文，看看课文有几个自然段，标上序号。再找找文中有哪些小动物，主要写的动物是谁。 2．这些小动物分别出现在课文的哪些段落？指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子。 (三)指导写字 1．学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”，注意田字格里的关键笔画。 2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。 3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。 [设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，共同获得新知。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。

要下雨了教案设计

要下雨了教案设计要下雨了教案设计教学目标： 1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。 2、培养学生的小组合作学习能力。 3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。教学难点：正确的书写每一个生字。教具准备：生字卡、课件。教学过程：一、回顾导入：（课件播放要下雨前的.小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。二、识字： 1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。 2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡） 3、学生看字卡齐读生字。三、记字、分类。 1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？ 2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。 3、教师教给学生有趣的谜语记字法”西下有一女”谜底是”要”字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。 4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。四、指导、练习、评价。 1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意

什么？ 2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。 3、课件出示”西字头、提手旁、告字头”学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。 4、课件出示”要、捉、告”的动态笔顺，学生说笔顺。 5、教师分别在板前指导写”要、捉、告、为、这”并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。 6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。五、拓展延伸 1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？ 2、（课件出示”这边、捉虫”）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。

《要下雨了》第二课时

第二课时一、回顾课文：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）二、由扶到放，学习课文 1.指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说—— ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。

2.半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况： ①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3.放手学习七到九段（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

一年级语文下册14.要下雨了(优质教案)

要下雨了一、教材简说《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段,3幅标图,主要从“燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。二、学习目标 1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。 2.学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。 3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。 4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。三、教学重难点重点：识字、写字和朗读难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

四、课前准备生字卡片和课件五、课时安排两课时六、教学流程第一课时一、联系生活，谈话揭题 1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《要下雨了》。 3.板书“下雨了” ,引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。二、充分读书，整体感知。 1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 3.分段接读,纠正字音。 4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。 5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小白兔、小

1.《要下雨了》教学设计

《要下雨了》（第二课时）教学设计教学目标： 1.运用多种方法巩固复习字词。指导书写“直、边、加”三个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 4.学会观察大自然，善于动脑筋想问题。教学重点：识字、写字以及朗读课文。教学难点：读好对话、了解文章意思，提取课文信息并正确回答问题。教学设计：一、检查复习，巩固旧知教师导语：同学们，今天我们继续来学习《要下雨了》。上节课我们已经学习了这课的字词，你们还记得吗？我来考考大家。学生进行小老师带读、开火车、做拼图游戏，对上节课字词进行巩固复习。二、理清脉络，整体感知 1．初学课文，理清脉络。教师导语：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，可是，淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？读书有三不，哪三不？（生：不加字、不漏字、不错字）请大家打开书第14课，自己读课文，一边读一边思考小白兔是怎样知道要下雨的？ 2．师：小白兔是怎样知道要下雨的？生答：燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。教师相机贴图。三、由教到放，突破难点

1.学习课文1——3自然段。（1）多媒体课件出示第一幅图。 ①师：大家看图，小白兔在干什么？生：弯腰割草。 ②师：天气怎么样？生：答天阴沉沉的。 ③师：“阴沉沉”什么意思？生：指天色阴暗，云层厚重。 ④师：你们有谁看到过这样的天气，身体感觉怎么样？（生答）师：所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。学生齐读第一自然段。（2）师：当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象，你们看—— 师：①这时小白兔直起身子，看见了谁？（生答燕子） ②燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低） ③燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，好奇的小白兔就问燕子——（生齐读小白兔的问话）如果老师是那只燕子，你们是小白兔，会对我说什么呢？（指名再次读小白兔的话） ④燕子是怎样回答小白兔的，请同学们用铅笔和尺子画出来。 ⑤理解“潮湿”的意思，阴雨天哪些地方潮湿。 ⑥出示小白兔和燕子的整组对话，你能用“因为……所以……”的句式来概括一下这部分内容吗？ ⑦生：因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，燕子要捉虫子所以就飞得低。（板书：燕子低飞-------空气潮湿） ⑧师：你想用怎样的语气来读？生：小白兔不知道燕子为什么低飞，所以它的语气是充满疑问的。生：燕子因为在空中飞行，所以就要用大声地、慢一点地、肯定地语气来读。

【优质文档】人教版一年级语文《要下雨了》第二课时公开课详案

16、要下雨了教学设计（人教版一年级下册）授课人：魏淑华课时：第二课时一、教学目标 1.“吗、吧”的写字指导。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过课文的学习，认识下雨前一些小动物的异常表现。 4.能模仿文中的对话进行说话。二、教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，特别是读好带有疑问语气的句子。 2.通过课文的学习，认识到下雨前一些小动物的异常表现。 3. 能模仿文中的对话进行说话。三、教学难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，特别是读好带有疑问语气的句子。 2. 能模仿文中的对话进行说话。四、教学准备 1.多媒体课件 2.生字卡片 3.动物头饰 4.请学生在课前了解下雨前有哪些自然现象五、教学方法 1.朗读法 2.观察法 3.演示法六、课时安排 2课时

七、教学过程第二课时一、复习导入孩子们，今天我们继续来学习《要下雨了》。上节课我们已经和这节课的生字宝宝打了照面，魏老师看看谁识记生字过关了，请大家自由读一读这段话，注意将生字读准！请一位同学来读读这段话！有一天，天气很闷，空气很潮湿，在山坡上割草的小白兔闷得难受，于是直起身子，伸了伸腰。接下来，它从许多小动物那里得到了要下雨的消息。不久，伴着一阵阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了。现在，魏老师将这段话中的生字宝宝抓出来了（生字卡片）看看这些生字给你们留下了什么印象呢,火车火车谁来开？二、初读课文 1、这篇课文又给大家留下了多深的印象呢？请同学们找找看，课文中出现了哪些小动物，用“~~~~~~”画出来。 2、谁能告诉老师？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）在黑板上贴上图片。 3、这些小动物下雨前会有怎样的表现呢？燕子——飞得低小鱼——游到水面上来蚂蚁——搬东西小动物们为什么会有这样的表现呢？我们和小白兔一起去看看吧！三、精读课文师：这只快乐小白兔现在在山坡上割草，可是看看这天气，它有点儿担忧，直起身子不割草。（一）

人教版语文一年级下册课文14《要下雨了》教案

14 要下雨了教案设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当“小老师”领读。 3．以开火车的形式熟读词语。 4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。 5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。 6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。 7．学习多音字“空”。设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。第二课时一、复习导入 1．以开火车的形式熟读词组。 2．全班齐读词组。

要下雨了教案

《要下雨了》教学设计一、教学目标 1、理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 2、正确、流利、有表情的分角色朗读课文。 3、理解课文内容，锻炼学生的观察能力。二、教学重、难点教学重点：1、理解课文，了解文中燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 2、正确、流利、有表情地朗读课文教学难点：下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。三、教学过程：（一）复习上节课，我们学习了17课《要下雨了》的词语，知道课文中先后出现了哪些小动物？（学生回答贴图）小动物们很高兴你们认识了他们，想考考你们。第一题是读词语。 1、读词语：小白兔燕子小鱼蚂蚁割草低飞透气搬家指生读（指词语）问：大家发现了这两行词语有什么特点吗？第一行都是表

示动物名称的词，第二行都是表示动作的词。 2、看来词语大家都掌握得很好，小动物们可高兴了，它想继续考考大家。读句子（1）小白兔好奇地问小鱼。（2）今天天气真好。指生读。师：好在这两个句子里的读音一样吗？这是个多音字，我们读的时候要注意。齐读（二）新授 1、师：看来小动物的题一点也难不倒大家，老师真为你们高兴。这节课我们就继续学习第17课《要下雨了》。“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？“要下雨了”说的是快要下雨了，“下雨了”说的是雨已经开始下了。要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？动物王国里的小动物又在忙碌什么呢？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。 2、初读课文、整体感知师：请同学们快速朗读课文，给自然段标上序号。谁来说说课文中共有几个自然段？对不对呢？我们一起来数一数。

《要下雨了》教案教学设计

《要下雨了》教案教学设计《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 2课时。一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。 2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当“小老师”领读。

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《要下雨了》第二课时教学设计-(2)

《要下雨了》一、揭示课题，导入新课（教师板书课题“下雨了”）师：请大家齐读课题。（学生齐读课题）（教师在课题前加写“要”字）师：下面请大家再读一读。（学生齐读课题）师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？生齐答：小白兔。师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。二、充分自读，整体感知师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。（学生自由朗读课文）师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。生：“潮湿”这现两个字很难记。生：这两个字都带水，能不潮湿吗。生：兔字不好写，应该怎么记啊？师：你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。（学生快速读课文）师：谁来说说小白兔都遇到了谁？生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。三、由扶到放，学习课文师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？ (学生读第一自然段）生：小白兔感觉到天气很闷。师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？生：不知道。师：“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。

人教版一年级语文下册14 要下雨了教学反思

要下雨了教学反思（一）优点： 1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。 2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。不足之处：设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。（二）《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文

字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。一、教学效果：1.用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。2.注意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。3.加强朗读训练，注意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。二、成功之处：1.营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、

《要下雨了》教学设计

16、《要下雨了》教学设计教学目标: 1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 3.初步了解“燕子低飞” “鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点: 1.掌握本课的生字词。 2.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。 3.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要F雨了。课时安排：2课时教具准备：学生课前收集一些预测天气变化的资料。教学课件。第一课时课时目标: 1、初步了解燕子低飞与下雨的关系。 2、认识坡、割等12个生字；体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学重难点: 认字和朗读儿歌。教具准备：生字卡片、课件教学过程

、联系生活，谈话导入，激发兴趣。 1、在今天上新课之前，老师先要请小朋友听一段录音，请仔细听。(播放雨前到雨后的录音)同学们，你们听到了什么？说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？ 2、你知道哪些现象预示要下雨吗? 3、那么这节课我们就要来学习新课《要下雨了》 (1)、学生听后，说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？ (2)、学生自由回答。二、初读课文、整体感知。 1、让学生听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2、学生初读课文，初步了解课文大意，然后圈出不认识的生字宝宝。 3、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。三、和生字宝宝交朋友。 1、出示生字。 2、小白兔想和在座的小朋友成为好朋友，你们愿意吗？但是有一个要求，必须认识以下词语。(出示带生字的词语) 3、朗读词语，看谁能最先和小白兔做朋友。 (1)、学生自读生字。 (2)、读词语。 (3)、分组读，男女比赛读，个别读。创意识字，引导学生体验成功。四、由扶到放，学习课文。 1、指导学习第一至三自然段。 (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词

《要下雨了》第二课时教学设计_2

《要下雨了》第二课时教学设计【设计理念】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。 1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。 2、注意培养语文实践的能力。【教学内容】新课程标准实验教材一年级下册第16课。【学习目标】 1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。【教学重点难点】 1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。 2、能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨

的关系。 4、会用“……正……呢!”说话。【教学时间】 2课时。【教学准备】有关图片或制作多媒体教学课件。【教学过程】第二课时一、导入新课，板书课题今天，我们继续学习第16课要下雨了。 (板书课题，生齐读一遍) 二、识记生字 (出示识字演示文稿) 1、学生自由认读生字。 2、汇报交流，重点指导。 3、学生口头扩词。三、初读，从整体上感知课文导语：这篇童话里有哪些可爱的小动物? 练习用“这篇童话里有()、()、()和()。”的句式说话。 (贴文中动物图或画文中动物的简笔画) 一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整，还对课文内容起到了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动，既让学生浸

部编版一年级下册语文 14.要下雨了教案

部编版一年级下册语文 14.要下雨了教案 14要下雨了教学要求 1．学会本课13个生字和会写7个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题 1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。二、充分自读，整体感知 1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文 1．指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说—— ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

《要下雨了》教案设计资料

《要下雨了》教案设计

《要下雨了》教案设计教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程一、学习第1段： 1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直） 5、正确流利地朗读第一段。二、学习2、3段：三、1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。四、2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。五、3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？六、4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。七、你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？

八、出示电脑投影：因为___________所以___________。九、让学生练习说一说。十、5、分角色朗读课文。十一、①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。十二、②请一组对读。十三、③教师指导：十四、小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。十五、小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。十六、④师生配合，分角色朗读这一段。十七、教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。十八、总结学法：十九、1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。二十、2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。二十一、3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。二十二、让学生用“因为……所以”的句式说一说。二十三、4、分角色朗读课文2、3段。二十四、小组讨论学习4、5、6段。二十五、五、学习4、5、6段。二十六、1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？二十七、2、电脑出示句子：是要下雨了吗？二十八、①让学生出声读读这句话。二十九、②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）三十、③教师指导学生读出疑问的语气。三十一、3、电脑出示2个句子：

要下雨了第二课时

第二课时课时目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。教具准备教学课件教学过程一、复习检查 1.正确流利地朗读课文。 2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。二、初读课文，整体感知（课件出示9课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？ 1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。 2.（课件出示11）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。三、精读课文，重点突破

(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。）创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…” 说说燕子低飞的原因。分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示16）出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。” 联系生活，深入理解“闷得很”。想一想，生活中什么情况下感到“闷”？放回句子，再读一读。（课件出示17）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。 “蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？” 3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。) 4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示18） 5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)（课件出示19）下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。) 6.请学生再分角色朗读。（课件出示20） 7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?（课件出示21） 8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)（课件出示22）四、课后延伸,练习背诵 1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。 2.练习背诵自己喜欢的部分。板书设计： 14 要下雨了小白兔闷燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西课外作业新设计 1.看偏旁写字。口( )( )( ) 辶( )( )( ) 2.口头填空。 (1)要下雨了,燕子( )。 (2)要下雨了,小鱼( )。

人教一年级下册语文_14 要下雨了教案与教学反思

14 要下雨了原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ?教学目标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。 2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 ?教学重难点联系生活实际了解词语的意思。读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 ?教学策略 1.识字写字（1）识字。读准翘舌音，结合语境读准多音字。字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。如：①偏旁归类识字；②字理识字；③加一加识记。（2）写字。①注意观察，分类指导。如口字旁在不同位置的书写指导。“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，书写并不是难点，学生已有书写这类生字的经验，所以要引导学生关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口在左上格，封口压横中线；“加”，右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。②“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。 2.朗读指导（1）关注语气词，读好问句和感叹句。（2）创设情境，读好对话。分角色朗读时，可以先让学生看看插图，联系书上的相关词语，想象文中小动物的神态、动作，再让同学们戴上头饰表演朗读。 3.理解运用充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

要下雨了教学设计

《要下雨了》教学设计人教版课程标准实验书一年级下册【教材解读】《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。【教学目标】 1．认识本课生字，理解生词； 2．正确、流利地朗读课文； 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。【重点难点】 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。【教学策略】对于这篇课文的讲解，我采用“整体——部分——整体” 的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。在朗读教学的处理上，我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。【教学过程】一、揭示课题，导入新课板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为

14.要下雨了 优秀教案

一年级语文下册要下雨了公开课教案精华 一