浅谈少数民族地区小学教育现状及对策分析论文答辩
少数民族地区小学数学教育问题分析
少数民族地区小学数学教育问题分析【摘要】少数民族地区小学数学教育问题是一个备受关注的话题。
本文从教育资源分配不均、文化差异影响教学质量、师资力量薄弱以及教学方法和手段落后等方面对少数民族地区小学数学教育现状进行了深入分析。
少数民族地区小学数学教育面临着诸多挑战，需要加大对其投入，推动教育资源均衡发展，加强师资队伍建设才能有效提升教学质量。
针对这些挑战，本文提出了建议，包括加大对少数民族地区小学数学教育的投入、推动教育资源均衡发展，以及加强少数民族地区教师队伍建设。
希望通过本文的分析和建议，能够引起社会的重视，促进少数民族地区小学数学教育的发展与改善。
【关键词】关键词：少数民族地区、小学数学教育、教育资源、文化差异、师资力量、教学方法、教育投入、教师队伍建设、教学质量。
1. 引言1.1 背景介绍少数民族地区小学数学教育问题一直是教育领域关注的焦点之一。
随着我国经济的快速发展和城乡差距的逐渐拉大，少数民族地区的教育资源分配问题逐渐暴露出来。
在这种情况下，少数民族地区小学数学教育的质量和水平也受到了挑战。
目前，少数民族地区小学数学教育面临着多方面的问题和困难。
教育资源的分配不均导致少数民族地区的教育条件较差，教学设施、教材资源等方面存在严重不足。
文化差异也影响了教学质量，少数民族学生在学习数学时面临着文化认知上的障碍。
少数民族地区教师队伍的师资力量相对薄弱，教学水平和教学方法落后。
教学方法和手段的滞后也制约了少数民族地区小学数学教育的发展。
针对上述问题，有必要加大对少数民族地区小学数学教育的投入，推动教育资源的均衡发展，加强少数民族地区教师队伍建设，提高教师的教学水平和教学方法，为少数民族地区小学数学教育的发展提供更好的支持和保障。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解少数民族地区小学数学教育存在的问题，分析其原因并提出解决方案，促进少数民族地区小学数学教育水平的提高。
通过研究，可以为相关部门制定更有效的政策措施提供依据，促进教育资源的均衡配置，提升教师队伍素质，推动教学方法和手段的创新，提升少数民族地区小学数学教育的整体质量。
民族地区义务教育发展问题研究的现状及对策
民族地区义务教育发展问题研究的现状及对策随着我国经济的发展和社会的进步，教育问题一直备受关注。
在我国的民族地区，义务教育发展问题一直存在着不容忽视的困难和挑战。
针对这一问题，政府部门、学者和社会各界一直在积极探索解决之道。
本文将分析当前民族地区义务教育发展的现状，并提出一些可能的对策。
一、民族地区义务教育的现状1. 教育资源不足许多民族地区处于经济欠发达地区，教育资源相对匮乏。
学校、教师、教材等教育资源的质量和数量都无法满足学生的需求。
尤其是一些偏远地区，交通不便、信息闭塞，学校建设和教学条件十分艰苦。
2. 教育质量不高民族地区的学生素质整体偏低，学力水平不尽人意。
这主要是由于教育资源不足、教师水平不高等原因导致的。
受教育程度不高的师资力量对学生的教育质量产生了直接的影响。
3. 学生辍学率高在民族地区，很多学生家庭条件较差，家庭对于孩子的教育重视程度不够高，导致了很多学生在读书的过程中因经济问题、家庭问题等原因辍学。
4. 教育均衡发展不足民族地区教育资源的分布不均衡，城乡之间、地区之间教育发展的差距较大。
一方面，城市的教育资源相对丰富，受教育程度较高；农村地区的教育资源匮乏，教育程度相对较低。
二、解决对策1. 加大投入为了改善民族地区的教育现状，首先需要加大对教育的投入。
政府应当加大对民族地区教育的投入力度，加快基础设施建设，提高教师待遇，增加学校的资金和设备更新。
2. 完善教育体制在改善民族地区的教育现状中，需要进一步完善教育体制，提高政策的针对性。
对于民族地区的教育政策，还需要制定长期的发展规划，确保各项政策和措施的有效实施。
3. 提高教师水平教师作为教育的主体，需要不断提高教师的教育水平和教学质量。
通过加大对师资队伍的培训和支持力度，提高民族地区教师的教学水平，从根本上提高教育质量。
4. 加强家庭教育在解决学生辍学率高的问题上，需要加强家庭教育。
家长需要重视孩子的教育，营造良好的家庭教育氛围，让孩子认识到教育的重要性，从而增加学生的学习兴趣。
少数民族教育现状和存在的问题
少数民族教育现状和存在的问题一、当前少数民族教育的现状近年来，我国高度重视少数民族教育，取得了一定的成绩。
政府加大了投入，改善了少数民族基础教育条件，并且推行了民族团结教育政策。
然而，在实践中我们也发现，少数民族教育仍存在一些问题。
1. 教育资源不均衡分配少数民族聚集区域地广人稀，交通不便、经济相对较弱，这导致了他们在师资力量、教学设施等方面的资源匮乏。
与此同时，在城市地区的优质教育资源却集中分布，加剧了资源的不均衡现象。
这种不平等分配使得部分少数民族地区的孩子与其他地区相比面临着更大的学习困难。
2. 教材内容缺乏多元性我国是一个多民族联合共和国，拥有56个少数民族。
然而，在传统教材中缺乏涉及各个少数民族文化、历史、语言和生活方式的内容。
这也导致少数民族学生在接受正式教育时无法得到充分尊重和了解，加剧了他们的文化认同困境。
缺乏对多元文化的了解和尊重，可能会影响他们对教育的积极性和主动性。
3. 教师培训机制不完善少数民族地区的教师培训体系相对薄弱，师资力量普遍较弱。
一方面，由于地理、经济等原因，城市优质教育资源吸引了大量具有高学历、高素质的少数民族教师；另一方面，由于政策原因或者思想观念的限制，只靠当地少数民族居民担任教职岗位，也存在着质量和数量上的问题。
这种情况下，少数民族学生在学校中得到专业、全面而有效的指导很困难。
二、少数民族教育存在的问题1. 语言环境与课堂沟通问题我国少数民族众多，以汉语为主流，在少数民族地区如藏区、维吾尔自治区等使用本土语进行教学是十分必要且合理；然而目前却普遍采用汉语进行授课。
这样导致了在授课过程中少数民族学生理解障碍，也影响了他们的学习兴趣和成绩。
为改善这一问题，需要加大对本土语言的培训力度，同时建立多元语言环境。
2. 缺乏文化与历史传承少数民族拥有独特的文化和历史传统，但教材中却很少探讨少数民族的文化特点和历史变迁。
这让少数民族学生对自己的文化认同感较弱，缺乏对自身历史和传统的深入了解。
少数民族地区小学数学教育问题分析
少数民族地区小学数学教育问题分析【摘要】少数民族地区小学数学教育问题普遍存在教育资源不足、师资力量不足、教学内容与学生背景不匹配、教学方法落后、缺乏教育投入等现象。
这导致了少数民族地区小学生数学学习水平整体较低。
针对这些问题，我们应当加强教育资源的配置，提升师资队伍建设，优化教学内容与教学方法。
只有通过不断改进教育条件，满足学生的学习需求，才能提高少数民族地区小学数学教育的质量。
应当注重加大对少数民族地区小学数学教育的投入，促进教育均衡发展，助力少数民族地区小学生数学学习水平的提升。
【关键词】少数民族地区、小学、数学教育、教育资源、师资力量、教学内容、学生背景、教学方法、教育投入、教育资源配置、师资队伍建设、教学内容优化、教学方法优化。
1. 引言1.1 研究背景在少数民族地区，小学数学教育面临着诸多挑战和困难。
由于历史、地理、经济等因素的影响，这些地区的教育资源相对匮乏，师资力量也相对不足，导致了学生在数学学习方面的困难和不足。
教学内容与学生背景不匹配，教学方法落后，缺乏足够的教育投入也成为了制约少数民族地区小学数学教育发展的重要因素。
对于少数民族地区小学数学教育问题的深入研究和分析显得尤为重要。
1.2 研究意义少数民族地区小学数学教育问题分析少数民族地区小学数学教育问题一直备受关注，其研究意义主要体现在以下几个方面：1. 推动教育公平。
少数民族地区的教育资源相对匮乏，教育水平普遍较低，特别是数学教育。
通过深入分析少数民族地区小学数学教育问题，可以找出存在的问题和瓶颈，为改善教育公平提供依据。
2. 促进少数民族地区教育发展。
少数民族地区是我国教育事业中的薄弱环节，特别是数学教育。
通过对教育资源不足、师资力量不足、教学内容与学生背景不匹配等问题的分析，可以为相关部门提供改进策略和政策建议，促进少数民族地区教育事业的发展。
3. 提高教育质量。
小学数学教育是学生基础教育的重要组成部分，对学生的数学素养和综合素质具有重要影响。
民族地区义务教育发展问题研究的现状及对策
民族地区义务教育发展问题研究的现状及对策
在中国，民族地区是指少数民族聚居的地区，其中包括青藏高原、新疆、内蒙古等地。
由于历史、地理和经济等方面的原因，这些地区的义务教育发展存在着许多问题。
本文将
对民族地区义务教育发展问题的现状进行研究，并提出相应的对策。
一、现状分析：
1. 师资短缺：由于民族地区经济相对落后，优秀的教育资源、师资相对稀缺。
一些
优秀的教师也不愿意到民族地区任教，导致教育质量不高。
2. 教育设施不完善：由于基础设施建设滞后，一些民族地区的学校教室狭小、图书馆、实验室等教学资源不足，无法提供良好的学习环境。
3. 教育资源不平衡：由于地区经济差异，一些民族地区缺乏优质教材和教育技术，
学生的教育水平与发达地区存在差距。
4. 文化传承问题：民族地区的学校往往缺少对少数民族文化的传承教育，导致学生
对自己文化的认同感不强，缺乏文化自信。
5. 教育投入不足：由于民族地区经济相对落后，政府对教育的投入相对较少，导致
教育资源的分配不均衡。
通过以上对策，可以有效解决民族地区义务教育发展问题，提高教育质量，推动民族
地区经济社会的发展。
政府、学校和社会各界应共同努力，形成合力，实现民族地区教育
的可持续发展。
少数民族地区农村小学音乐教育的现状及对策_0
少数民族地区农村小学音乐教育的现状及对策音乐的教育在现代教育中起着不可忽视的重要作用，他既是独特的也是其他学科无法替代的。
但是，在我国的少数民族部分农村地区就小学音乐教育发面有许许多多的问题，比如说教育的观念比较落后，音乐教育得不到应有的重视；投入的资金不足，缺少足够的经济来源，教学条件差；教音乐的老师不够专业，综合素质不是很高。
这就是少数民族农村小学的音乐教育现状，是一个不得不面对的严峻的问题。
我们要转变教育观念，重视小学音乐教育，改善教学条件，培养综合素质高的音乐老师。
标签：农村小学音乐教育对策少数民族音乐教育在当代社会有着不可忽视的作用，他是一门无法忽视的学科，也是每个人必须学习的学科。
因此，重视少数民族地区的音乐教育，改善他们的教学环境变成了当今的首要任务之一。
一、小学音乐教育的重要性1.音乐教育陶冶学生的情操比如说教学生唱《我爱中国》、《我的祖国》、《龙的传人》、《保卫黄河》、《我爱北京天安门》等爱国主义的歌曲，可以激发学生的爱国热情，使学生更加的热爱祖国，对祖国怀有感激之情，有一种献身祖国的情感，这些都是我们学生应有的爱国主义的高尚情操。
2.音乐可以丰富学生的想象力如教师在音乐课上面给学生听《茉莉花》，通过歌词学生就会想象到茉莉花的美丽，祖国中开着茉莉花的美好景象。
音乐可以让学生的想象力更加的丰富多彩，超过爱因斯坦也不是不可能，因此，一定要重视小学的音乐教育。
3.音乐可以给学生带来快乐，激励学生更好的学习贝多芬相信大家都十分的熟悉，那么贝多芬为何会如此的优秀。
正因为他是如此的热爱音乐，从音乐中找到了自己，熟悉了自己，从而更加的努力的激励着自己。
并且谱曲了一系列的世界名曲，是世界上最伟大的音乐家之一。
现在的小学生大部分都是独生子女，都处在一种饭来张口，衣来伸手的生活状态，并没有体会过多少的挫折，心理素质比较的差。
音乐课上可以让他们听《命运交响曲》之类的励志的歌曲，让他们受到更多的激励，使他们能够独自的面对困难与挫折。
浅谈新课程背景下少数民族地区小学语文教学问题及对策
浅谈新课程背景下少数民族地区小学语文教学问题及对策摘要：随着新课程标准的改革，小学语文教育的发展受到了教育各界的关注，但是随着地区和省份发展的不同，小学语文之间也存在着差异，对于一些偏远地区小学语文教学的开展更是存在着一定的困难，所以要在新课程的背景下加强对小学语文教学的重视，提升少数民族地区小学语文的教学质量，进而提升学习效率是很有必要的。
关键词：新课程背景；少数民族地区；小学语文教学对于我国现阶段的少数民族地区来说，教学条件艰苦，师资力量薄弱，再加上现在正在普及国语教育，因此在小学课堂上开展语文教学存在一定的难度，有少数的学生甚至连汉语都不怎么会讲，这让在偏远地区的语文学习面临着巨大的挑战。
由于学生的年纪相对来说还比较小，正是接受教育的初级阶段，语文教学质量直接影响着他们日后的语文学习，因此老师要改变传统的小学语文教学方法，提升小学语文学习效率，让偏远地区的学生有一个更好的学习环境[1]。
一、少数民族地区小学语文的教学现状受文化和风俗的影响，在我国一些少数民族地区相比以前的教学状况有明显的改善，许多地区都已经增设了学校和幼儿园，学生根据年龄适龄入学，这样从学生很小的时候就能够接受到良好的教育。
语言是一个长期积累和学习过程，学生虽然在学校能够学习语文知识，但是毕竟每天在学校学习的时间很短，当回到家中后对于老师课后布置的语文作业当学生出现疑问时，由于家长在汉语方面的知识有限不能给予学生正确的学习指导，语文的学习仅仅依靠在校的学习是不够的，由于没有一个长期良好的汉语学习环境，所以不利于语文教学的开展。
二、少数民族地区小学语文教学的对策（一）改变教学模式随着小学语文新课程标准的颁布要求学生要通过在校的语文学习来提高自身的综合素质，因此在少数民族地区的语文老师应该意识到现阶段学生学习语文的情况，加快在校的学习进度，让学生在校多学一些知识，转变传统的教学模式，提升学生的语文学习兴趣，在一个欢快的氛围下学习语文，进而提高学生对于语文的认知。
少数民族地区学校教学的现存问题及对策
少数民族地区学校教学的现存问题及对策少数民族学校教学中现存的问题及对策随着课程改革的深入，我们已经认识到教学改革的重要性，并进行实施。
但现在新疆许多地方实行民汉合校，学校中学生由多民族组成，部分学生在语言上存在障碍，还有教师自身素质的诸多问题，影响有效教学实施，现就存在的问题及成因及对策进行论述。
一，存在的问题（一）教学效益低。
在许多学校都存在着教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生却没有得到应有的发展,教学效低。
其原因是学生由多个民族组成。
据2010年3月春季开学，据统计我校全校2300多人，民族学生就有1600多名，汉族学生只有700多名，民族学生比例已占到全校学生人数的百分之六十九点多。
这里面有些少数民族学生学习成绩也很优异。
但最突出的是部分少数民族学生学习汉语没有语言环境，不能完整的进行汉语会话及理解语句的意思。
在去年一年级入学开始中，对少数民族学生进行简单的测试，有些孩子连老师说的：“你今年几岁?你叫什么名字？”这样的问题听不懂，而且有些少数民族学生的家长是属于牧民，他们不懂汉语，在上山放牧把孩子寄宿在亲戚家。
但根据义务教育法适龄儿童必须要让他们入学，这样老师在进行教学时就会对这些孩子感到困难。
为这些孩子单独付出许多精力，他们学习状况不一定会有改变。
学生学习学的很吃力，感到学习是一件不愉快的事。
（二）存在“穿新鞋走老路”的现象。
在课标中确定了以学生为主体，教师为主导的现代教育观念。
教师都认识到教学离开了学生的主动、积极、自主参与，学生就只成了装知识的“仓库”、“容器”；必须把学生的自主学习放在首位。
但在实际操作中，有些教师们还是走上了以往的教学模式，进行满堂灌，不管孩子的接受能力，不管孩子的认知水平，也想不到发挥学生自主、合作、探究的能力，生怕孩子们听不懂，教师讲得少了。
翻来覆去，喋喋不休的讲个没完没了。
特别是有些教师只是看近期的考试成绩，就认为还是以前的方法好，走应试教育的路。
新课程理念在课堂上只是一句口号，老师们走的还是以往旧的教学的路。
民族地区农村小学教育问题与对策
民族地区农村小学教育问题与对策百色市是一个有壮、汉、瑶、苗、彝、仡佬、回等七个世居民族地区，少数民族占总人口的86.7%，由于历史和环境等因素造成城乡教育资源分配不平衡，“农村弱”、“城镇挤”、“择校热”、“超大班制”等现象较为严重，办学条件差，孩子上学远、上学难没有得到根本性解决。
如何解决这些问题，本人谈点不成熟的看法。
一、民族地区小学教育存在的突出问题1、民族教育基础设施薄弱，少数民族孩子上学远没有根本解决。
少数民族聚居区农村寄宿制学校教室及学生宿舍、食堂、厕所等配套设施落后，不能满足学生寄宿需要。
据统计，全市有92121名小学生上学远的问题还没有得到根本解决，占总小学生数的28.5%，80年代建的砖瓦结构危房有4032间，学校仍有预制板房教学楼、宿舍楼等625栋，需要建设农村中小学教师周转宿舍6083间。
大规模的D级危房拆除滞后，重建的资金和速度跟不上，致使学校校舍更加紧张。
2.少数民族乡村教育发展不均衡，教师专业素质普遍偏低。
因为地理条件不同，各少数民族乡村教育发展不均衡，差别较大。
如靖西边境龙邦镇大莫村弄关苗族村，40多名学生才有3位教师，其中2位是代课教师，而一位代课老师只有初中学历，另一位代课老师也只有高中学历，`唯一的正式老师也只有中师学历。
受编制数量的影响，新聘录用高校毕业生少，民族地区中小学教师年龄、学科结构不合理问题尤为突出。
椐调研，全市中小学教师30岁以下仅占8.6%，31～49岁的占73.4%，50岁以上的占18%。
民族地区中小学校紧缺英语、地理、生物、信息技术、音乐、美术、心理专业教师。
3.民族乡村学校生源流失严重，城区学校严重爆满。
一方面，经济条件较好的家庭想方设法送孩子到县城或乡中心校读书，由老人租房陪读，或寄宿陪读，造成乡村民族学校招生困难，学生越来越少，大量教育资源浪费。
另一方面，城区学校就学压力大，超大班额教学现象突出，教育资源严重不足。
这种现象全市12个县（区）都不同程度存在，而隆林各族自治县、西林、凌云县及13个少数民族乡镇更为突出。
少数民族地区小学数学教育现状及提升措施
少数民族地区小学数学教育现状及提升措施【摘要】少数民族地区小学数学教育一直面临着教师队伍不足、教学资源匮乏、课程设置单一等问题。
为提升数学教育质量，需加强教师队伍建设，提高教师专业素养；优化教学资源配置，完善教学设施设备；创新课程设置，注重培养学生的综合能力；加强家校合作，促进家长参与和支持学生学习；并获得政府政策支持，增加教育经费投入。
未来，少数民族地区小学数学教育的发展前景取决于持续关注和投入，只有不断加大力度，不断改进教育方式方法，才能实现少数民族地区小学数学教育的全面提升和发展。
【关键词】少数民族地区、小学数学教育、现状、提升措施、教师队伍建设、教学资源优化、课程设置创新、家校合作、政策支持、发展前景、持续关注、投入1. 引言1.1 少数民族地区小学数学教育现状少数民族地区小学数学教育现状存在着多方面的挑战和问题。
首先是师资力量不足，这些地区教师队伍整体水平偏低，缺乏专业化的数学教育培训和支持，导致教学质量参差不齐。
其次是教学资源匮乏，教学设施落后，教材资源不足，影响了学生的学习效果和兴趣。
再者是课程设置单一，缺乏创新性和多样性，无法满足学生的个性化需求和发展。
家校合作薄弱，家长缺乏对数学教育的重视和支持，导致学生学习动力不足。
最后是政策支持不够，相关政策制度不健全，缺乏专门的扶持政策和经费投入，限制了少数民族地区小学数学教育的发展空间。
少数民族地区小学数学教育存在着诸多问题和挑战，亟需采取有效的措施加以改善和提升。
1.2 提升措施重要性提升措施在少数民族地区小学数学教育中具有至关重要的意义。
如今，少数民族地区小学数学教育面临着诸多挑战，包括师资力量不足、教学资源匮乏、课程设置单一、家校合作薄弱等问题。
而提升措施的实施，则可以有效解决这些问题，推动少数民族地区小学数学教育质量的提升。
通过加强教师队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力，可以有效提高教学质量。
优化教学资源配置，包括更新教学设备、丰富教学内容、拓展教学手段等，能够提升学生学习的积极性和主动性。
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浅谈少数民族地区小学教育现状及对策分析
论文答辩
评委老师你好：
我是自考小学教育本科专业的学生黄群，我的论文题目是“浅谈
少数民族地区小学教育现状及对策分析”首先，向评委老师不辞辛劳
查阅我的论文答辩表示衷心的感谢，其次，我想谈谈这篇论文设计的
目的和意义。面对这些少数民族地区存在的教育问题，作为教育者的
我们不应该选择逃避，而更应该正视存在的问题，结合当前的环境因
地制宜选择合适的教育模式，提高政府对民族地区基础教育的重视，
并有针对性地有所作为，基础教育的教师更应该多关注学生的家庭情
况，积极向学校及政府寻求帮助解决孩子的就学困难，对于资金设施
问题更应该找到问题的根源所在，努力让民族地区的孩子能够受到更
好的教育，不让成长在边缘的花朵凋零。再次，针对答辩老师提出的
问题，我就简要分析与回答，回答有不足之处请评委老师多指正批评，
让我在以后的学习中学到更多。
第一：少数民族小学教育存在哪些问题？
1:语言不通
在雷波这样一个少数民族地区，由于地理环境的影响他们
与外面世界的沟通甚少，而小学生的教育大都由自己本村镇较有名望
的长者完成，而这些教育者大都是沿用祖辈传给的知识，由于居住的
60％都是彝族，他们大都使用自己本民族的语言和文字，长此以往他
们与外面世界的交流也就越走越远，导致现今的教师在进入这些民族
聚居地时出现了一个最大的教育问题—语言不通。
2家庭教育跟不上，学生辍学率高。
在雷波这样一个民族乡镇，父母80％都是农民，知识水平
低，对于孩子的学习自己也是无能为力只能听之任之。导致学生在学
校出现打架、说脏话、随地丢垃圾等不良习惯，而自己又没有好的教
育方法，而这样的学生在学校老师教育起来吃力，长此以往这些学生
就成了“问题生，学困生”。而这样的学生数量在雷波县的民族乡镇
一直居高不下，久而久之学生的辍学率也随之升高。
3：交通不便，资金、教学设施缺乏。
都说一个地方是否富有先进，要看这个地方的交通是否便
利。现今的发达城市都交织着各种立交柏油马路，也正是这些通畅的
马路为城市带来了知识和财富。对比之小，当城市已经车水马龙时我
工作的乡村有些仍不通路。由于地处贫困山区，经济发展滞后，教学
所需的硬件、软件设施设备缺失，教学条件亟须改善，教学资金的需
求量随之增大。交通不便，教学设施不足，教师上课显得更加吃力，
这一系列的问题让原本语言交流困难的山区环境变得更加恶劣。
4：条件艰苦，老师流失量大。
少数民族地区多数地处偏远，条件艰苦，自然环境恶劣，
教师引进也就成了一个大困难，要能够留住老师更是难上加难。通常
情况下任教老师任教一至三年后这些外地老师就会陆续离开，因为他
们适应不了这里的生活环境。师资的不停流失，不停引进，教师更替
的速度快，对于少数民族地区的教育也是非常不利的。
第二：针对少数民族小学教育存在哪些问题，我们应该采取哪些
措施？
1：师生互相学习语言，创造有利的语言学习环境。在这样
的民族地区语言不通是师生交流的最大障碍，因此师生的共同努力是
及其重要的。
2：根据各地经济发展水平的现状，灵活应用教学方法。我
国是一个多民族的国家经济发展具有不平衡性，而作为教育者的我们
不能将我们区乡孩子的教学成绩与城乡孩子放在同一个条框中，执行
同一个标准，那么对有些地方的教育活动来说岂不是“捆着绳子跳舞”，
而对于民族地区的教育来说，更是痴人说梦，天方夜谈。所以，民族
地区要制定适合本地区发展的教学目标和纲领，一切从实际出发，实
事求是，才能达到资源的优化组合利用、和谐发展。
3：教育单位应该多考虑引进本民族的教师到自己的家乡工
作，因为他们在自己的家乡没有语言障碍，能够清楚认识到自己的家
乡需要什么，存在一些什么问题。当今仍有不少的优秀少数民族大学
生毕业，但当他们看到自己家乡的贫困时，他们不愿意回去。因此希
望我们的教育单位多鼓励我们的民族大学生到基层的民族区乡工作。
4：在民族地区家庭教育跟不上，导致学生的辍学率高的问
题，应加强家庭和学校的联系，掌握好学生的具体情况和状态。对于
家长无法给孩子辅导的，学校老师应该采取合理的教学方法，尽量使
这些孩子的学习任务在学校中完成，当然家长也应该积极配合学校分
配的任务，能够给孩子辅导，积极与教师交流.对于困难的家庭政府
应该给予一定的贫困资金，解决其生活困难，让孩子没有生活之困，
使孩子得到最好的发展。
5:强化政府统筹与指导作用。首先，加大对民族地区教育
的经费投入，将这些经费充分利用使民族地区的交通得到充分大改善，
让外面的教育资源进入民族地区，使教育资源也得到充分的共享和帮
扶，使民族地区孩子也享受与城市孩子同样的教育。其次，再加大对
农村教育经费的同时，更应该优化基础教育设施，提供更好的教育资
源在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确
提出了要“进一步加大农村、边缘贫困地区民族地区的教育投入”政
府部门应该尽量帮助民族地区开设相应的教育咨询室、图书室，给家
长们提供更多的学习资源，同样应该为民族地区的教育提供专业人才。
使民族地区的教学设施设备跟上城市的步伐。
6:对于民族地区难于留住老师的问题，针对当前的艰苦条
件，政府部门应该给民族地区的教师更多的教育补贴，同时多关心教
师的生活状况及心理动态，对于一时不能适应的教师应当给予一定的
心理疏导，同样启发教师的模范性及灵魂工程师的角色，让他们在工
作中体会到成就感！
以上就是我对评委老师提出问题所做的简要回答，请评委老师多
多指点让我更快的进步。