关于网页设计课程教学的几点思考
《网页设计与制作》课程教学改革的研究与探索
使是完成 的作品也达不到应有的功能效果和视觉效果 。 程 内 课 使学 生 了解 网页设计技术 的基本 概念 、 基础知识 ， 掌握使 用网 容 上重 “ 术 ” “ 计 ” 这 样 导 致 学 生 不 会 从 全 局 的 角度 开 发 页设计 与制作 的基本方法 以及基本技 能 ； 技 轻 设 ， 同时教 学内容按模块
Ｙ ａ ｅ Ｌｉ ｉｏ ｉｏ ｎｇ Ｓ ｎ ｕＸ ａ ｘ ａ
（ ｕｉｅｓ ｌ ｇ ｆＳ ａｘ ｉｅｓｙ Ｔ ｉｕｎ ０ ０ ３ ） Ｂ ｓ ｓ Ｃｏ ｅｅｏ ｈ ｎ ｉ ｖ ｒ ｔ ｎ ｌ Ｕｎ ｉ ａ ａ ３ ０ ｙ １
Ａｂｓ ｒ ｔＡｓｔ ｅ ｔ ｃ ｎｏｏ ｉ ｓａ ｄ ｍｅ ｈ ｄｓａ ｐｅ ｒ ｄ ｉ ｈｅＷ ｅ ｓｇ ｔ ｅ ｎ ｗ ｍａ ｄｓｏ ｅ ｃ ｎｇｒ ｑ ｒ ｍｅ ｔ ｔａｃ ｈｅｎ ｗ ｅ ｈ ｌ ｇｅ ｎ ｔ ｏ ｐ ａ ｅ ｎ ｔ ｂ ｄｅ ｉｎ， ｈ ｅ ｄｅ ｎ ｆｔａ ｈｉ ｅ ｕｉｅ ｎ ｓ
Ｐｏ ｕ ｔ ｎ ｏ ｒ ｒ ａ ｙｙａｓ ｔｅａｔｏ ｌ ｏａ ｓ ｏ ｎ ａ ｃ ｅｔａｈｎ ｆ ｃ ｉ ｔｉ ｃｕｓ ｎ ｏ ｒｄ ｃｉ ）ｃｕｓ ｆ ｎ ｅｒ，ｈ ｕｈ ｒ ａ ｒｔ ｗ ｔ ｅ ｈ ｎ ｅｔ ｃ ｉｇｅ ｅｔ ｎ ｈｓ ｏ ｒｅａ ｄｈ ｗ ｔ ｏ ｅｏ ｍ ｅｂ ｅｈ ｏ ｈ ｅ ｆ ｏ
动 性 、 新 思 维 、 作 精 神 ， 发 其 求 知 欲 望 ， 升 学 生 的就 业 识 和 职业 意 识 ， 高 学 生 的分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 及 团 队 创 合 激 提 提 能力 ， 笔者们结 合 自己多年 的实践 教学经验对该课程进 行 了初 精神 和合 作能力 。
设计计 ， 并及时更新 ， 而将最新 的技术融人到教学 中， 从 激发
“网页艺术设计”课程实践教学研究初探
“网页艺术设计”课程实践教学研究初探[摘要]网页艺术设计是一门新兴课程，是网站建设从技术形态的延伸，以视觉艺术为主要表现形式，以网页技术和艺术为基础，对网页的构成元素进行艺术规划的创造思维活动，并随着网络技术的发展而发展。
网页艺术设计是一门实践性很强的课程，对于其实践教学的安排尚有许多值得研究的地方，本文从教学任务的设定、教学团队的组建和考核内容的设置等方面进行了讨论，结合自己的经验给出了一些意见和方法。
[关键词]网页艺术设计实践教学“网页艺术设计”是伴随着计算机互联网络的产生而形成的新课程，随着互联网技术的不断发展，各类网站不断增多，如何才能制作出吸引浏览者的网页就成了网页制作者们研究的重点问题。
一个美观漂亮的页面不管内容多么空洞，也会有人欣赏；反之一个内容充实但简陋的页面却往往不会有人去浏览，从这便可看出网页艺术设计是多么的重要。
因此，各大高校争相给艺术设计类专业学生开设网页艺术设计课程。
与其他的网页设计类课程着重于功能实现和程序设计不同，网页艺术设计是网站建设从技术形态的延伸，以视觉艺术为主要表现形式，以网页技术和艺术为基础，对网页的构成元素进行艺术规划的创造思维活动，并随着网络技术的发展而发展，成为设计艺术领域的重要组成部分之一。
网页艺术设计是一门实践性很强的课程，教学重点在于让学生理解并掌握网页设计中基础知识和艺术设计的结合方法与技巧，合理应用界面编排设计以及视听元素。
网页艺术设计实践教学是理论教学的延伸与发展，科学拟定实践教学任务、合理建立实践团队、设定合适的考核内容、认真做好实践总结是提高教学质量和促进实践教学发展的关键。
一、科学拟定实践教学任务网页艺术设计是一门实践性、操作性很强的课程，理论教学是实践教学的前提，而实践教学是验证理论教学的手段。
在实际的教学过程中，我们经常会发现，很多学生上课的时候能听懂、能理解，但是在实践过程中又要重新对照着书本一步一步的才会做，这就是网页艺术设计课程的特点：易学易忘。
“网页设计与技术”课程教学改革的研究与探索
‘ ‘
网页设计 与技术 ’ ’ 课程教 学改革 的研 究与探 索
王 珊 （ 北京航 空航天大学 北京
中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ
１００） ０００
文章编号 ： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９ １ － ４ — １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ）９ ０ １ ０
间中的无缝契合 。 该课程是－ ｔ实践性和创新性很强 的课程 ， － ３ 要求学 生不仅 学好
学生 了解 Ｉｔ ｎｔ网页、 ｎ ｒｅ ｅ 、 网站 的基本概念 ， 了解 网页在 Ｉ ｅ ｅ 中从 ｎｍｔ ｔ 服务器端 到客户端 的传输过程 ， 通过手 写简单 的 Ｈ Ｍ 并 Ｔ Ｌ代码从 本质上 了解 网页的概念 。我们还 打破 以往课 程仅局 限于静 态网页 的内容 ， 将动态网页和网站的概念引人进来 。 网页设计生成技术部 分是本课程 的主要 内容 ， 也是难点所 在。 这部分 内容我们 以 Ｄ ｅｍ ｅ ｅ 这款优 秀的网页设计软件为 主线 ， ｒ ｗａ ｒ ａ ｖ 配合 Ｐ ｏ ｓｏ 和 Ｆａ ， ｈｔｈｐ ｏ ｌ ｈ 从站 点的建立着 手 ， ｓ 到网页基 本元素 的创 建和美化 ， 再到 网页 布局技 术。 以 Ｃ Ｓ Ｓ 技术为重点 ， 从利用 Ｃ Ｓ Ｓ 美 化页面元素 到 Ｃ Ｓ ＤＶ的页 面布局技术 ，同时与传统 的表格 布局 Ｓ＋ Ｉ 相比较 ， 让学生体会 Ｃ Ｓ的强 大魅 力。与原来 的教学 内容相对 比， Ｓ 我们 还增加 了网页制作特效语 言 Ｊｖ ｃｐ 的内容 。 ａ ｓｒ ｔ ａ ｌ 第 三个层次动态 网页制作技 术是以往的教学体系中所没有 的。 动态网页设 计是当今 网站设计 的主流 ， 涉及 到很多 的知 识点 ， 尤其 是编程基础和数据库知识 ， 这对艺术专业学生是个难点 。这个层次 可作为对现有教学体系 的扩展 ， 旨在让学生 了解动态 网站 开发 的整 个流程 和相关 技术 ， 扩大视野 ， 在今后与计算 机技术人员合 作开发 网站 的时候 ， 不会 出现只追求视觉效果 ， 而技术上很难实现 的问题 。
《网页制作与网站设计》课程教学的研究与探索
关 键 词 ： 页 制作 与 网站 设 计 课 程 教 学 项 目驱 动教 学 同 中图分 类 号 ： Ｇ ６４２ 文 献标 识码 ； Ａ
文章 编号 ： ７ —９ ９５ ２ １ ） ７ｂ 一０ ８ １ １ ３ （ ０ ０ （ ） １ —０ ６ ７ ０ ８
息， 动地探索、 现、 主 发 体验 和 解 决 问 题 ， 从 受学 习变 成 自我 探索 、 发现 、 流 、 论 、 交 讨 团 而 培 养 了获 取 新 知 识 和 利用 知识 进 行 创新 队 学 习 等 多种 方式 的 组 合 学 习 ， 生 不 仅 学 的能力。 仅要 像从前一样接 受老师给予的知识 ， 更 １ ２ 充分 开发 和利 用 网络资 源 ． 应 该 发 挥 自己 的 主观 能 动 性 去 寻 找 和探 索 传 统 的 靠 课 堂 时 间来 解决 学 生 学 习 问 相 关 知 识 和 资 源 。 生 的学 习 范 围 和 交 流 学 题 非 常有 限 。 此 ， 要 另 辟 蹊 径 ， 就 是 对 象 也 随 着 网 络 延 伸 ， 且 可 以 进 行 个 性 因 需 那 并 充 分 开 发 和利 用 网 络 资 源 ， 借 助 网络 化 化 与 协 作 化 共 同 协 调 的 学 习 。 即 建 设 课 程 ， 以 将 现 代 化 教 育 技 术 与 传 统 １ ３课 程考核 可 ． 教 学 方法 有 机 结 合 。 何况 ， 着 网 络技 术 更 随 课 程 考 核 采 用 “ 论 ＋实践 ＋乎 时 ” 理 方 的飞 速 发展 ， 如今 的 Ｉ ｔ ｒ ｅ 已成为 大 学生 式 ， 中 以 实践 为 主 ， 点 考核 学 生 的 动手 ｎ ｅｎ ｔ 其 重 日常 生 活 中一 部 分 。 过Ｉ ｔ ｒ ｔ 通 ｎ ｅ ｎｅ 构建 的 课 实践 及 应 用 能 力 项 目实 践 要 求 学 生 构 成 程 教 学 的 网 络 资 源 平 台具 有 丰 富 性 、 间 １ 人 组 成 的 网 站 开 发 组 ， 成 网站 项 目 空 ～３ 完 的 开 放 性 和 操 作 的 便 利 性 ， 以 最 大 限 度 的 开 发 。 目实施 分 五 阶 段 ， 备 阶 段 、 可 项 准 页 地 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 养 面 设计 与 制 作 阶 段 、 态 效 果 创 作 阶段 、 培 动 动 学 生 的 科 学 探 索 精 神 和 创新 能 力 ， 宽 学 态语 言 开 发 阶 段 、 拓 总结 展 示 阶 段 。 目根据 项 生 的 知 识 面 ； 分 发 挥 学 生 的 学 习 主 体 作 创 意 、 术 先 进 性 、 杂 性 成 情 况 和其 充 技 复 完 用 ， 进 教 学 相长 ， 一 步 提 高 人才 培养 质 它 等五 方 面 评 分 得 出项 目分 ， 而 个 人 得 促 进 从 量 ； 学 生 的 个 性 化 学 习 提 供 高 质 量 的 支 分 采 用 “ 人 得 分＝项 目分 Ｘ个人 参 与度 系 为 个 持服务 。 数” 形式 计 算 即 为 个 人 实践 成 绩 。 实践 过 程 网 络 资 源 平 台 主 要 包 括 ： 程 门 户 网 考 核情 况具 体 是 在 各 阶 段 轮 流 由每 组 派 人 课 站； 网站 作 品展 示 系统 ； 线 学 习 系 统 。 在 并 根据 老 师 课 堂 安排 在 课 堂 上 讲 解３ 钟 ， 分 提 供 课 程 教案 、 程 录 像 、 材 书 目等 同时 由大众 （ 师 和 学生 ） 课 教 教 评价 并记 录结 果 ， 主 要 课 程 教 学 电 子 资 源 的 下 载 ， 现 网络 累 计 到 期 末 ， 为 个 人 参 与 度 系数 评 价 依 实 作 化 教 学 和 远 程化 教学 ； 课 后 辅导 部 分 ， 在 提 据 。 另外 ， 目是 一 个 人 完 成 的 ， 么 其 个 项 那 供 课 后 习 题 、 程 考 核 办法 、 线 答 疑 ， 课 在 以 人 参 与 度 系数 就 为 １ 而将 平 时 记 录结 果 作 ， 及 丰 富 的 相 关 专 业 学 习 资 源 等 下 载 ； 任 为 项 目评 分 参考 依据 。 对 课 教 师 、 改成 果 等 进 行 介绍 ， 教 学 概 况 教 对 进行充分展 示。 ２结 语 提 供 学 生 完 成 网 站 项 目 后 的 发 布 平 通过近两年的《 网页 制 作 与 网站 设 计 》 台 ， 样 既 对 学 生 的 作 品进 行 了展 示 ， 这 同时 课 程 教 学 实 践 ， 生 的 学 习兴 趣 得 到 了 激 学 学 也 又 汇集 了该 课 程 教 学 中 的学 生作 品而 作 为 发 ， 生 对 课程 学 习的 认 识 也 深 刻 了 ， 比 课 程 的 电子 资 源 。 提 供 学 生 查 询 历 往 学 以 往 更 加 积 极 、 还 活跃 、 效地 参与 课 程 教学 有 生 作 品 ， 学 生 可 以 在 其 基 础 上 求 创 意 而 全 过 程 。 使 同时 ， 也 对 教 师提 出 了更 高 的要 这 推 创 新 继 续 开 发 ， 而 提 高 学 生 完 成 作 品 的 求 ， 动 了 教 师 的 业 务 水 平 及 业 务 能 力的 从 质量 。 提 高 ， 发 了教 师教 学 改 革 和 研 究的 热 情 。 激 系统 主 要 包 括 前 台 和 后 台两 大 主 体 模 总 之 ， １ 纪 的 社 会 需 要 较 强竞 争 实 力 的 ２ 世 块 。 台功 能 模 块 包 括 注 册 、 线 学 习 、 前 在 提 人 才 ， 必 须 着 手 培 养 具 有 较 强 实 践 动 手 就 问、 留言 、 看评 价 、 查 参加 考试 、 与调 查 等 能 力 以 及 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的人 才 ， 参 来 模块 ； 台 功 能 模块 包 括 教 程 的 发 布 及 修 适 应 和 满 足社 会 发 展 的 需 要 。 后 改删 除 、 节的 管 理 、 生 管 理 、 章 学 考试 管 理 、 提 问 管 理 等 模 块 。 师 对 知 识 的 编 排 既循 参 考 文献 教 ｌ 黄 雷 基 项 本 门 课 程 的 逻 辑 结 构 ， 要 与 学 生 学 习 的 【】柯 胜 男 ， 明和 ， 刚 ． 于 “ 目驱 动 ” 又 的教 学研 究与 探索 ［］计算 机 教育 ， ０ ７ Ｊ． ２ ０ 接 受 水 平 相 一 致 ， 以 科 学 的 操 作 方 式 呈 并 现 出 来 ； 多的 考 虑 到学 生 的学 习活 动 ， 更 为 （）２ ～２ ４ ： ５ ７． 他们 的学 习活 动 提 供 更 广 阔 的支 持 和 发 展 【］黄 明 和 ， 刚 ， ２ 雷 郭斌 ， ． 导 师制 下 项 目 等 “ 空 间 ， 及 满 足 不 同 知 识 水 平 和 认 知 风 格 以 驱 动 教 学 模 式 ” 研 究 与 实 践 ［】 计 算 的 Ｊ． 的学 习对 象 的 需要 。 这 里 ， 在 对于 教 师 来 说 机教 育 ，０ ７１：９ ２ ２ ０ （）２ ～３ ．
浅谈《网页设计与制作》课程的教学
管 理 能 力 ， 生 必 须 具 备 良 好 的 自学 能 力 学 和 团队 合 作 精 神 。
堂 课 ， 养 出素 质 高 能 力 强 的 人 才 。 培
１９ ６
作 》 为 近 年 来 计 算 机 专 业 领 域 发 展 最 快 完 成 一 个 “ 务 ” 为 驱 动 来 进 行 教 学 ， 成 任 作 完
和 应 用 最 广 泛 的课 程 之 一 ， 会 的 发 展 也 社 成教学任务 。 教学过程中 ， 在 通过 若干 个 学
教 学 评 价 方 式 多样 化 ， 括 师生 评 价 、 包 学 生 评价 、 小组 评 价 等 多 种 方 式 。 组 项 目 各 负 责 人 向 全 班 介 绍 本 组 设 计 的 网站 ， 成 做 网 站 的 设 计 过 程 ， 到 过 什 么 问题 ， 些 问 遇 这 讲 明 白 。 过 制 作 Ｐ Ｔ汇 报 片 还 可 以 提 高 通 Ｐ 出 问 题 ， 设 计 者 解 释 设 计 所 用 的 相 关 技 让
１ 让 学 生 明 确 岗位 意 识
我 们 这 门课 培 养 的 是 网 页 美 工 ， 页 网
编 辑 ， 页 制 作 这 些 岗位 的技 术 人 员 。 平 网 在
程 的学习都起 了很大的推动 作用 。
（ ） 目教 学 法 。 目教 学 法 是 指 通 过 散 的 各 知 识 点 综 合 起 来 ， 用 于 实 际 的 行 ３项 项 应
线 ， 职 业 生 涯 为 背 景 ， 岗 位 需 求 为 依 务 ， 学 生 更 容 易 掌 握 知 识 和 技 能 ， 宽 网 以 以 使 拓
《网页设计与制作》课程教学方法的研究与探讨
教学方法存在 严重的不足 ， 追切需要探索新 的方法从而激 发学 案例教学的基础上提 出的一种基于建构主义和人本主义理论的
２ 《 网页设计与制作》 课程改革的几种教学方法
（ １ ） 案例 教学 法 。 案例教 学法 作为一种 新型 的教学 方法 已 务 的同时充分发挥学生 的积极 性、 主动性和创造 性 ， 从而培养 遍 及各个 领域 及 学科 。 案例教 学法 是一种 以案例为基 础 的教 学生独立 探索和勇于开拓进 取的 自学能力 。 笔者在 《 网页设 计 学法 ， 要求学生在 对相关 的基础 理论知识 具备理解 、 分析和 辨 与制作》 课 程教学中， 要求学生完成一个网站的设计， 设计的网 识的条件下， 老 师根据教学大 纲规定 的目标和要求 精心设 计案 页包括 网页框架布局、 网页元素的定位、 网页规划与设计、 信 息 例， 并 引导 学生对 实际案例进行 深入剖析 ， 采取个人独立 思考 的处理 、 网页的修 饰、 图片的插入、 超 级链 接和文件存储 等教学 和 团队合作讨 论相 结合 的分析方 法， 进一 步提高学生辨 识、 分 内容。 在 设计该任 务时， 我 把 网页设计与制作所涉及 的基础理 析和 解决 某一具体 实 际问题 的能力，同时培 养正确 的管 理理 论知识和操作方法与技 能充分 隐含在任务 中， 然后将此任务分 念、 沟通 能力和协 作精神 的教学方 式。 在 案例教学 中， 教 师和 解 成若干个小的任务， 在教学过 程中分步骤 的指导 学生去完成 学生都需要相 互配合， 积极投入 并参与到教学过 程 中。 教学方 该任务， 从而保证课堂教学目标Ｊ ｉ ￣ ｌ Ｎ完成。 法以学生 的独立分析研 究为主 ， 老师 的传 授和 指导为辅 。 教学 ３ 结 束语 任 务要求学生通过 对案例的分析积累经验， 培养 自己的思辨能 力。 教学过 程总是从案例开始 ， 然后分析 问题 ， 最终解决 问题 。 教学方法 的改革是 当前高职 院校面临的一个重要课题 。 教 学方法 的合 理运用 ， 既能提高学生的学习兴趣和效率 ， 又能培
高职《网页设计与制作》课程的教学思考
第 ３期
宁波 教 育 学 院 学报
Ｊ ＲＮＡＬ ＯＦ ＮＩ ＧＢＯ Ｉ Ｔ Ｔ Ｔ Ｆ ＥＤ ＡＴ ＯＮ ０Ｕ Ｎ ＮＳ Ｉ Ｕ Ｅ Ｏ ＵＣ Ｉ
Ｖ０ｌ１ Ｎｏ３ ｜２ ．
２１ ０ ０年 ６月
Ｊ ｎ２ １ ｕ ．０ ０
高职《 网页设计与制作》 课程的教学思考
蒋 红， 包松 颖
（ 宁波 教 育学 院 ， 江 宁波 ３ ５ １ ） 浙 １０ ０
摘 要 ： 据 教 学 实践 和课 程 特 点 ， 根 以培养 和 提 高 高职 学 生 网 页设 计 与 制作 能 力 为 目标 ， 定 了合 理 的课 程教 学 目 设 标 ， 立 了学 生为 主 体 的课 堂 教 学方 式 ， 采取 了综 合 的考 核 方 法 ， 不 同角 度全 面提 高 学 生 的实 践水 平 和 就 业 能力 。 确 并 从
１明确教学 目标
《 网页设计 与制 作》 程最 突 出的特 点是知 识涵 盖 面广 ， 要学 生懂 Ｗｅ 课 需 ｂ基 础知识 、 Ｔ Ｈ ＭＬ语 言 、
Ｃ Ｓ样式表 ； Ｓ 会用 网页 三剑 客 （ ｒａ ｗ ａｅ 、ｉ ｗ ｋ 、ｌｓ ） 成页 面 布局 、 Ｄ ｅｍ ｅｖｒＦｒ ｏ ｓＦａｈ 完 ｅ 网页 编辑 和美 化等静 态 网 站 的制作过 程 。同时该 课程 对学生 的动手实践 能力要求 比较高 ， 要求学 生能够 完成 网站 项 目的整体开
关键 词 ： 页设 计 与制 作 ； 学 方 法 ； 程 实 训 网 教 课 中图 分类 号 ： Ｐ ９ ． ２ Ｔ ３ ３０ ９ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章 编号 ：０ ９ ２ ６ （ ０ ０ ０ — ０ ８ ０ １０ — ５０ ２ １ ）３ ０ ８ — ３
高职高专“网页设计”课程教学改革的研究
高职高专“网页设计”课程教学改革的研究摘要：当前很多高职高专类院校的计算机专业都开设了“网页设计”课程，但在教学过程中还存在着不少有待改进的地方，这从这门课程的大量的教材的编写中就能看得出来。
为此，本文从诸多方面提出这门课程教学改革的一些思路和建议，希望能够为任课教师提供一些参考。
关键词：网页设计教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）11（a）-0173-011 对网页设计课程性质和地位的重新认识对于高职高专层次的学生来说，网页设计课程是至关重要的。
原因有二：第一，不少学生的毕业设计会做一个动态网站，这就需要这门课程作为基础。
第二，网页设计是综合性很强的技术，除了要讲授html，css，javascript等内容外，还要涉及到photoshop，fireworks，flash，数据库，服务器配置等多项技术。
通过制作网站，可以将这些技术综合应用，融会贯通，较全面地提升学生的专业水平。
可是在现实的教学中，对这一点的认识并不到位。
一是安排的课时量太少。
二是开课太早。
我认为应该在photoshop，flash和一门高级语言（为学习javascript做好铺垫）开设之后，再开设网页设计的课程。
这样，既可以巩固强化前期课程的相关技术，又可以提升当前制作的网站的水准。
2 对网页设计课程教学内容的改革前已述及，当前教学中对网页设计课程安排的课时量太少。
为什么会这样呢？因为对这门课的教学内容设计的不够合理。
我浏览过很多这门课程的教材，发现章节内容很类似，都是讲怎样借助于dreamw eaver的可视化工具制作网页（比如点什么按钮插入图片、插入表格，怎样用鼠标拖拽的方式制作链接等），却很少涉及手写代码。
这些基本操作当然只需要很少的课时，但这导致的结果是：（1）不少学生不了解网页源文件的基本组成格式，在需要手动修改代码的时候无从下手；（2）对dreamweaver过于依赖，在今后做动态网站用到了其它编辑器时，完全不会使用。
浅谈《网站建设与网页设计》课程的教学方法
极 主动 应用 ，进行 自主探 索 和互 动协 作 的学 设 情 境 ： 该选 取 学 生感 兴 趣 的 ， 应 与生 活 和 学方法 、 实验环节等多方面进行积极的创新。笔者 结合多年实际教学经验 ， 网站建设与 网页设计》 社 会实 际相联 系 的问题 。 对《 需 要创 设 与 当前 学 习主题 相 关 的 、 可 能真 实 尽 课 程 的教学方 法进 行 了探 讨 。 的学 习情 境 ， 导学 习 者带 着真 实 的 “ 务 ” 引 任 进人 学 案 例 教 学 法 习情 境 ， 学 习直观 性 和形 象化 。生动 直观 的形 象 使 案 例 教学 法 ， 指 在 教 师 指导 下 ， 据 教 学 内 能 有效地激发 学生联想 ， 是 根 唤起学 生原有认知结构 中有 容 的需 要 ， 用 案例 组 织学 生 进行 学 习 、 究 、 采 研 锻炼 关 的知识 、 经验 及表象 ， 而使学 生利 用有关 知识与 从 经 验去“ 同化 ” 顺应 ” 或“ 所学 的新知识 ， 展能 力。 发 能力 的方法 。 在教 学 中 ， 师应 根据 《 教 网站建 设 与 网页设 计 》 确定 问 题 （ 任务 ）在 创 设 的情 境下 。选 择 与 当 ： 任 相关 阶段 的内容 ， 作或 挑选相 应 的案例 ， 制 明确提 出 前 学 习主题 密 切相关 的真 实性 事 件或 问题 （ 务 ） 需要掌 握 的知 识点 以及操 作技 能 ，通 过实 际案例 带 作 为学 习 的 中心 内容 ， 学生 面 临一个 需要 立 即去 让 动知识 点 ， 过具 体案例 布置任 务 ， 学过 程 中为 了 解 决 的现 实 问题 。问题 （ 务 ） 通 教 任 的解决 有可 能使学 生 调动学 生 的学习 积极性 ，教学 过程 中常 常采用 互动 更 主动 、 广 泛地 激 活原 有知 识 和经 验 ， 理 解 、 更 来 分 方式 ， 由老 师展示 出要 制作 出的效果 ， 介绍 其 中应用 析 并 解 决 当前 问题 ，问题 的解 决 为 新 旧知 识 的衔 的知识 点 ，然后 提 出解 决 问题 的方 法 和思路 以及需 接 、 拓展 提 供 了理 想 的平 台 ， 过 问题 的解 决 来 建 通 要 注意 的重 点 、 点 ， 后让 学 生具 体 动手 解决 ， 难 最 或 构 知识 ， 正是 探索性 学 习的 主要特 征 。 自主学 习 、 作 学 习 ； 是 由教 师 直 接 告诉 学 协 不 让学 生思考采 用其他 方式来解 决 同一个 问题 。 生应 当如何 去解 决 面临 的 问题 ， 是 由教 师 向学生 而 二 、任 务 驱 动 法 提供解决该问题的有关线索 ， 如需要搜集哪一类资 所谓“ 务驱动” 任 就是 在学 习过 程 中 ， 学生 在 教 料 。从何 处 获取 有关 的信 息资 料等 ， 调发 展 学生 强 师 的帮助 下 ，紧 紧 围绕一 个共 同的任务 活 动 中心 ， 的 “ 自主学 习” 力 。同时 ， 导学 生之 间 的讨 论 和 能 倡 在 强 烈 的 问题 动机 的驱动 下 ， 通过 对学 习资源 的积 交流 ， 通过不同观点 的交锋 ， 补充 、 修正和加深每个
网页设计与制作课程教学的探讨
— ，●
【 陆玉柱．中文版 Ｄｒａ ａｅ Ｓ ２ １ ｅｍｗｅｖｒＣ ３网页制作宝典Ｉ ． Ｍ】 北京 ： 电子． 业 Ｙ －
出 版 社 ． ０ ８７ ２ ０ ．
设 计喇页 布局 表 格布局 、布局模式 布局 框架 布局三 种手段 来定位 同页元 素． 优化 网页 佯式 用Ｈｍ 标签对 、 ｓ ｔｌ 规则优 化页面 的样式 ．使整个 网站 风格统一 ，且胄特 色 。 制作 同页特 教 利用 层来实现 对页面 元素 的精确 定位； 用行 为来动态 响应 用户的 操作或 者 刊 触 发任 务：年 用ＪｖＳ ｒｐ ４ ａａｃ ｉｔ语 言实现 动卷 的，实时 的 ． 互的 动态效 粜． 交 通过 爨源面扳 批最 的修改 重复的 网页元 素． 从而 高效 的管理 网页 中的各种 资 管理 同站资 源 源 ． 通过 埠管理 和受新 多次重 复使用 的码页 元鬃 ． ｊ 刹弭 模扳保 存较好 的史档
格式 ，作为 巾问件 ，需要 时＿ 以套用 。 口 』 相关知 识 ｝充 Ｐ ｏ ｏｈｐ Ｆａ ｈ Ａ ｐ ｝ ｈ ｔｓｏ ｌｓ 、 ｓ 、敷据 库知 识
贝
设 计 技 术
［ 周 贤善， ３ 】 呙明辉， 蒋世华等． 计算机基础课 程建设与教 学改革探 索Ｉ． Ｊ 长 １
江 大 学 学报 （ 自然 科 学版）２ ０ ， （） ９ ～ ９ ， ０ ８ ５４： ５ ３ ６ ３
一
分析 学 生 的 专 业 学 习 特 点 和 目前 的 学 习 状 况 ． 定 ” 好 ” ” 制 较 、一 显 著 地影 响教 学效 果 ｆ１在学 期 末 最 后 一 周 ， ５一 南教 师对 学 生 的学 般 ” 个 层 次 的 教学 目标 和教 学 评 价 。 两 习效 果 进 行考 查 每一 位 学 生 都 上讲 台介 绍 自己 的 网站 主 题 、 内 所 然 由 审 内 技 工 备教 材 。 用 集成 度好 的 Ｄ ｅ ｎ、 ａ ｅ 作 为 网 页开 发 环境日 容 、 用 技 术 等 ， 后 ， 老 师 当场 从 创 意 、 美 、 容 、 术 、 选 ｒａ １ ｅｖ ｒ ｖ 。
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关于网页设计课程教学的几点思考
作者：刘正东
来源：《新课程·教师》2013年第09期
如今是一个网络化的时代，网络给我们的生活、工作带来了很大的影响，同时也影响着人
们的观点、看法和精神世界。网页设计是将创造技术、资源、美的哲学融为一体的一项综合性
课程。现在，网页设计已经逐渐成为艺术领域中不可缺少的部分。怎么让学生创造出别具一格
的、更加适用的网页？怎么让学生在实际创作中学到更多的知识来提高设计水平？这对网页设
计的教学提出了更多的需求。
一、传统网页设计课程教学存在的主要问题
1.老套的教学方式，教材内容也比较落后
以往的教学内容是以FrontPage作为网页设计的主要工具，而如今最主要的设计工具是
Dreamweaver。这就需要老师不断更新自己的教学观念，选择最新版本的教学内容，同时在教
学过程中也要不断更新教学内容。
2.以往的教学方式不能完全满足网页设计课程的特点
黑板式的教学方法与口述讲解的教学方法使得概念知识与实际设计严重脱节，让学生只能
简单了解基本的理论知识，并不能解决网页设计的操作问题，并且以往的教学方法没有强调以
学生为本，只是简单地依靠老师的讲解，严重阻碍了学生学习的积极性与创造性。
3.以往的教学评价方式就是进行卷面测试的方法
但是网页设计课程是一项具备极强操作性的课程，只凭借一份测验是不能完全考查出学生
的掌握情况的。
二、关于网页设计教学的几点思考
1.要明确学习的方向性，突出学生的个性发展
网页设计是一项综合性很强的课程，它需要十分出色的网页设计师，并且不仅要足够了解
平面设计技术，还要掌握程序编辑技术。从如今招聘市场的资料中我们也可以很清楚地发现这
点要求，大部分企业招聘的工作人员都需要可以熟练地运用Photoshop，Frontpage，
Dreamweaver，Flash等软件，掌握级联样式表、超文本标记语言、动态服务器页面、结构化查
询语言等技术。这是一个卓越的网页设计师必须掌握的技术，他们必须比平面设计师多了解一
些代码，并且还要比程序员多了解一些设计知识。对于招聘公司而言，他们当然希望可以招聘
一个全能性的人才来完成多项工作任务，以节省企业人力资源的成本，不过这种要求往往会使
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一些从事网页设计的人员位于一种比较迷茫的状态，他们会出现许多疑问，比如，我还可不可
以做一个网页设计师？我应该弄懂哪些技术？需要了解到哪种程度？
这样的心理状态经常出现在我们的学生当中，因为，要成为一个卓越的网页设计师其难度
是比较大的，网页设计课程中所包括的知识太多，有平面设计、程序编辑，还有很多软件的运
用，单单是编程语言这一门知识就包括很多，出色的网页设计师要熟练掌握每一项技术是很不
简单的，最大的可能是让网页设计师可以熟练掌握其中的两三门技术，然后通过团队的共同协
作来完成设计工作，因为单一的技术比较好掌握而且能够有效地发挥。要让学生弄明白网页设
计，同时可以适应职业的需求，先要做的就是让他们按照自己的兴趣和掌握的情况，来确定自
己的发展方向。
2.应注重网站的推广
在如今的网页设计教学中，我们应该重视的是怎样去设计好一个网页，忽视了对网页的推
广问题，致使网页设计与网页推广不能很好地连接在一起。网页推广是权衡一个网页设计是否
出色的一个主要标准，特别是企业网页。近些年，我国企业设计的网页速度很快，不管是现
在，还是以后，企业网页的设计是网页设计中的重要领域。设计一个企业网页，不仅要做好宣
传，更需要考虑企业的效益，因此，一个优秀的企业网页需要的是点击率高、形象好，这就需
要网页的推广能力。因此，在网页设计的教学过程中，不仅要注重网页设计，还要注重网页推
广。
3.要注重学生文化素质的培养
对于一个出色的网页设计人员，文化素质是必须有的，例如，文学素养，一个优秀的文
案，应该可以让人对你设计的网页耐人寻味。是否拥有文学素养一般可以从自己设计的网页中
体现出来，同时可以使阅读者体会到。相反，不具备文学修养的设计师，也可以从他的网页中
发现缺陷。我们平日看到的一些劣质网页，比如，配色混乱、内容和主题不搭调、设置错误
等，都和网页设计师本身的文化修养存在一定关系。当然文化素养不光包括文学素养，还包含
音乐、绘画等方面的素养。唯有具备一定的文化修养，才能使设计的网页达到一定的标准，才
会让人们感受到优秀的网页制作。
作者从多年来的网页设计课程的实践教学中，对网页设计课程教学提出了一些思考和总
结，从各个方面进行了革新，改进了以往的教学方式，注重了各方面素养的培养，获得了良好
的效果，不过还需要提高教学方面的组织问题。
参考文献：
[1]孙小英.关于网页设计课程教学的几点思考[J].福建电脑，2011（09）.
[2]罗静.网页设计课程教学改革的思考[J].计算机光盘软件与应用，2012（06）.
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[3]袁晓维，杨寒梅.浅谈网页设计课程教学[J].电子制作，2013（06）.
（作者单位 北京服装学院计算机信息中心）