美术论文：谈在美术课堂教学中培养学生能力
浅谈小学美术教学中学生的能力培养
浅谈小学美术教学中学生的能力培养小学美术教学中，学生的能力培养是教师面临的一个重要任务。
美术教学不仅仅是让学生掌握一些绘画技巧和知识，更重要的是培养学生的创造力、想象力和审美能力。
本文将从创造力、想象力和审美能力三个方面来浅谈小学美术教学中学生的能力培养。
创造力是美术教育的核心之一。
美术作品的创造离不开学生的创造力。
在美术教学中，教师应该鼓励学生表达个性、尝试新思维，培养他们独立思考和自主创作的能力。
教师可以给学生提供一些启发性的素材和创作题材，然后引导他们通过自己的思考和想象，构思出独特的美术作品。
教师还应该给予学生充分的发展空间，让他们发挥自己的主观能动性，培养他们不同寻常的创作才华。
想象力是美术教学中不可或缺的要素。
想象力是指学生从现实中获取感知信息，并通过脑海中对这些信息进行变形、组合与表达的能力。
想象力在美术创作中起到重要作用，它能够激发学生创作的动机和灵感。
在美术教学中，教师可以通过给学生提供一些刺激性的素材和引导性的思考问题，鼓励学生发挥自己的想象力，创造出富有个性和表现力的美术作品。
教师还应该注重培养学生的观察力和思维能力，让他们能够准确地捕捉和表达自己的想象。
审美能力是小学美术教学中需要培养的重要能力之一。
审美能力是指学生对美的感知和评价能力，也是评判美术作品优劣的能力。
在美术教学中，教师应该教育学生如何欣赏美的特质，如何感受美的情感和意义。
教师可以通过给学生展示不同类型的美术作品，引导学生从色彩、形状、构图、意境等方面进行观察和分析，培养他们独立评判美术作品的能力。
教师还可以组织学生进行艺术作品的讨论和评价活动，激发学生对美术作品的热情和兴趣。
培养学生美术能力论文
培养学生美术能力之我见美术课程是陶冶学生情操、提高学生审美能力、提高学生综合素质的一门重要课程。
培养学生的美术能力是美术课目标，也是美术教师的重要职责。
美术教师必须更新教学观念，改革教学方法，把培养学生的创造性、发展思维和能力放在重要位置。
笔者在教学中有以下几方面的尝试和收获。
美术教师深厚的功底是培养学生美术能力的基础教师首先要有较为全面和扎实美术理论素养，有丰富的专业知识，对中外美术史、设计史、国画、油画、版画、雕塑、平面设计、环境设计、计算机运用、教育学都要有所了解甚至认真研究。
教师还应该善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到美术教育的实践环节中去。
教师还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，只有这样才能应对不同学校、不同学生、不同教材带来的挑战。
美术教师还要赢得学生的尊重。
尊重是学生愿意学习的重要前提。
课堂上教师示范因直观性强易于学生更快更好掌握。
如果教师具备很厚的业务功底、独特的创作精神，不仅能博得学生的深深敬佩，还将对学生创新能力的培养产生积极影响。
教师应通过自己的外表仪态、教学语言、板书范画、演示辅导等一系列活动得到学生的信任与尊重。
美术教师应以自身的创新意识、思维及能力等因素去感染、带动学生的创新能力的形成和发展。
要敢于打破应试教育体制下课堂是死气沉沉、压抑个性、千篇一律的现状；在学习中，要克服学生只注重描摹对象，忽视自身创新能力的表现。
要培养学生的创新能力，美术教师还必须要具备创新精神和能力。
教师所具备的那种创新精神、创造能力本身就是对学生创新能力的唤醒。
为此，教师要大量创造自己的作品并不断学习，“读万卷书，行万里路”，不断充实自己，不断获取最新信息，更新固有观念与知识，保持艺术创新及教学中的青春活力。
在教学实践中，凡是要求学生完成的作业，教师都要尽可能先尝试一下，试图从多方面、多途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样既培养了自己的创新精神，又锻炼了自己的创新能力，还对可能出现的教学效果有所设计和预见。
美术教学中培养学生创新能力的策略
美术教学中培养学生创新能力的策略美术教育是培养学生创新能力的重要途径之一。
在美术课堂上，学生不仅能够学习绘画技巧和艺术知识，更重要的是培养他们的创新思维和创意能力。
本文将从教学方法、课程设置和教师角色三个方面探讨美术教学中培养学生创新能力的策略。
一、教学方法1. 提倡探究式学习在美术教学中，应该提倡探究式学习，让学生通过主动探索和发现，培养他们的创新能力。
教师要鼓励学生从观察、思考、实践中获得启发和灵感，引导他们提出问题、寻找答案，培养他们的求知欲和探索精神。
可以在教学中设计一些开放性的任务，让学生自由发挥想象力和创造力，培养他们解决问题的能力。
2. 多样化的教学方式在美术教学中，采用多样化的教学方式可以有效地激发学生的创新能力。
教师可以通过讲解、示范、实践等方式传授知识和技巧，同时也可以组织学生进行小组合作、讨论交流，以及参观美术展览等形式，拓展学生的视野和思维方式，帮助他们发展多样化的创新能力。
3. 鼓励自主学习美术教学中，鼓励学生进行自主学习也是培养其创新能力的重要途径。
教师可以为学生提供开放式的学习任务和课程项目，让他们按照自己的兴趣和特长进行选择和设计，自主探索和实践。
教师还可以指导学生积极利用图书馆、美术馆等资源，开展相关主题的调研和拓展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、课程设置1. 强调创意教育在美术课程设置中，应该强调创意教育，注重培养学生的创新能力。
课程内容可以设置一些富有挑战性和启发性的课题，涵盖不同的艺术表现形式和艺术风格，让学生了解和掌握丰富的艺术元素和创作方法。
课程还可以设置一些创意创作的环节，鼓励学生进行自由的表达和实践，培养他们的创造力和想象力。
2. 引入跨学科内容为了拓展学生的视野和思维方式，美术课程可以引入一些跨学科的内容，如文学、历史、科学等，让学生了解不同领域的知识和文化，激发其创新能力。
可以结合绘画与文学的教学，让学生通过阅读文学作品，理解其中的意境和情感，然后进行图像表达和创意作品的设计，培养其艺术表达和创意思维能力。
浅谈小学美术教学中学生的能力培养
浅谈小学美术教学中学生的能力培养随着时代的发展，美术教育在小学阶段越来越受到重视。
小学美术教育不仅仅是为了培养学生的绘画技能，更重要的是帮助学生在审美、想象、创新、表达等方面得到全面的发展。
因此，在小学美术教学中，我们应该注重培养学生的综合能力。
首先，我们应该注重培养学生的观察能力。
观察是美术创作的基础，只有通过对事物深入的观察，才能使学生更好地表现和传达自己的想法。
如何培养学生的观察能力呢？可以通过丰富多彩的生活体验、观摩名画、品味美食之类的活动来拓展学生的视野，引导他们去探索事物的本质和内在联系，增加对事物的鉴别和分析能力。
其次，我们应该注重培养学生的创造能力。
美术创作是创造性的过程，有时甚至需要大胆尝试和创新。
因此，我们应该让学生在创作中大胆尝试，敢于将自己的想法表达出来，鼓励他们随自己的感觉，放飞自己的想象力。
同时，也应该引导学生关注现实生活，让生活成为他们创作的源泉，从而增强他们的生活感知和想象力。
再次，我们应该注重培养学生的表达能力。
美术作品不仅仅是作品本身，更是作者情感和思想的表达。
而表达能力的培养需要相应的语言表达能力和自我认识能力的提高。
在课堂教学中，我们应该多用对话、演讲等方式让学生表达自己的观点和理解，提高他们的表达能力。
同时，我们也应该引导学生自我认识，让他们能够更好地理解自己，表达自己的想法和感受。
最后，我们应该注重培养学生的合作能力。
美术创作往往需要多人协作完成，因此，学生的合作能力尤为重要。
我们可以通过小组合作、互相协助等方式培养学生的合作意识和技能，让他们学会与他人相互配合，学会倾听和尊重他人的意见，从而打下坚实的团队合作基础。
总之，小学美术教学中应该注重学生综合能力的培养，从观察、创造、表达和合作等方面全面提高学生的能力水平，让他们在美术创作中尽情发挥自己的才华，走向更加充满活力的未来。
在美术教学中培养学生素质论文
在美术教学中培养学生的素质创新是有一个民族或国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。
在知识经济时代，一个国家的公民创新意识显得尤其重要。
在培养创新人才的任务中，我们美术教育尤其重要，因为美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。
通过十余年的教学工作，期间经历了新一轮的课程改革，在对新课改的认识与学习，理解与运用，从中有对新课改教育教学理念的不解与困惑，也有思想上的转变。
在美术教学中创新教育具有得天独厚的条件，教师应站在时代的高度，把学生创造性思维的培养，作为美术课教学中的最高目标，现结合教学实际谈谈自己的具体做法：一、应注意保护学生的独特个性，并给予学生发挥个性的自由消泯学生的个性自由，千人一面，异口同声是创造活动之大忌，应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。
教师在教学中应该给学生提供更多的独立感、思考、操作的条件和机会，公开展示学生的作品，让学生说明自己作品的构思，创作方法等，鼓励学生进行充分的自我表现，从而避免由于教师的个人好恶或习惯束缚学生的艺术灵性和创造性的发挥。
二、鼓励学生大胆想象，激发学生的想象力如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发展的源泉。
也可以说丰富的想象，是创造的翅膀，美术创作始终离不开想象，没有想象就无法进行艺术构思，没有想象就无法进行创造。
因此，教师要善于启发学生的直觉，从多角度引导学生去想象，去表现主题，从而提高学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥他们的想象。
如：在低年级《月亮走我也走》一课中，想象情景导入课题，播放《小白船》第一段音乐。
学生欣赏的同时，脑海中想象自己心中的月亮“它会是什么样子？是什么颜色？有什么表情？”学生们各抒已见，教师抓住机会激发创意，让学生尝试表现“画出我心中的月亮”。
学生的学习兴趣和学习热情被激发，使他们产生内在的创作动力。
浅谈小学美术教学中学生的能力培养
浅谈小学美术教学中学生的能力培养【摘要】小学美术教学对学生的能力培养至关重要。
通过审美能力的培养，学生可以更好地欣赏和理解艺术作品。
创造力的培养可以激发学生的想象力，促进他们独特的创造性思维。
表达能力和观察能力的培养则可以帮助学生用艺术语言准确地表达自己的情感和想法，同时提高他们的观察力和细节把握能力。
美术教学还可以培养学生的想象力，帮助他们解决问题和开拓思维。
小学美术教学不仅可以提升学生的艺术修养，更可以在多方面培养学生的综合能力，促进他们全面发展。
美术教学是学生综合发展的重要途径，应该受到更多的重视和关注。
【关键词】美术教学、小学、学生、能力培养、审美能力、创造力、表达能力、观察能力、想象力、综合发展、重要性、意义、全面培养、提升、途径。
1. 引言1.1 美术教学的重要性美术教学的重要性无处不在，它不仅是传授技能和知识的工具，更是学生综合素质培养的重要途径。
通过美术教学，学生可以培养自己的审美情感和创造力，提高自己的绘画技能，培养自己的表现力和观察能力，激发自己的想象力，提高自己的综合素质。
美术教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维和表达能力，提高他们的审美能力和审美情趣。
通过美术教学，学生可以感受到美的魅力，培养自己的审美情感，提升自己的综合素质，为自己的未来发展打下坚实的基础。
美术教学的重要性不可忽视，它对学生的全面发展至关重要，是学校教育中不可或缺的一部分。
1.2 小学美术教学的意义小学美术教学的意义在于帮助学生发展他们的审美能力、创造力、表达能力、观察能力和想象力。
通过美术教学，学生可以培养对美的感知和欣赏能力，提升对艺术作品的理解和鉴赏能力。
美术教学还可以激发学生的创造力，帮助他们在艺术创作中表达自己的想法和情感。
美术教学还可以帮助学生培养良好的表达能力，让他们学会用视觉作品来传达信息和意义。
通过绘画、雕塑等形式的创作，学生可以培养对事物的观察能力，提高对世界的细致观察和理解能力。
“美术课堂中培养学生创造能力的有效途径研究”
美术课堂中培养学生创造能力的有效途径研究 引言 美术课堂作为一种培养学生创造力和想象力的重要环境，对于学生发展综合素质至关重要。本文旨在探究在美术课堂中培养学生创造能力的有效途径，并提供相关建议和指导。
1. 理解创造能力的概念 在讨论美术课堂如何培养学生创造能力之前，我们首先需要明确创造能力的概念。创造能力是指个体通过独特的思维方式、观点和方法来产生新颖、有价值的想法和解决问题的能力。
2. 培养学生观察和感知能力 • 引导学生观察周围环境与物体，并开展有针对性的教育活动，以增强他们对细节的敏感度。 • 鼓励学生运用不同艺术媒介进行触摸、闻嗅等感知，以拓展他们对于艺术材料和形式表现的理解。
3. 鼓励自由表达和创新思维 • 提供自主选择题材和媒介的机会，让学生能够自由地表达他们的想法和情感。 • 引导学生思考不同角度、观点和解决问题的方法，培养他们的创新思维。 4. 引导学生进行实践与反思 • 组织学生参与实践项目，如画展、文化活动等，让他们能够将知识与经验应用于实际场景中。 • 建立良好的反思机制，鼓励学生在完成作品后进行思考和评估，以提高他们对自己作品的理解和改进能力。
5. 培养合作与交流能力 • 创建团队合作环境，在小组中进行艺术项目合作，培养学生与他人沟通、协调和集体创作的能力。 • 鼓励学生参加艺术性社区活动或公共展览，并通过交流分享自己的想法和经验。
6. 结语 通过上述措施，在美术课堂中培养学生创造能力将变得更加有效。同时需要注意每个学生都是独特的个体，教师应根据不同年龄段、兴趣和能力水平的学生采用不同的教学方法，并给予积极的反馈和激励，以培养他们独立思考和创造的能力。美术课堂不仅是学习画画技巧，更是开发学生潜能和丰富人生体验的重要途径。
美术教学中培养学生审美能力和创造能力
美术教学中培养学生审美能力和创造能力美术教学是培养学生审美能力和创造能力的重要途径之一。
艺术作品中蕴含着无穷的创造力和审美价值，而美术教学正是通过引导学生观察、思考和表达的过程，培养其独立思考、创造性思维和审美观念。
本文将从培养学生的观察力和思考力、提升学生的创造能力和表达能力、丰富学生的审美经验和培养学生的审美情趣等方面，浅谈美术教学中如何培养学生的审美能力和创造能力。
一、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是培养学生审美能力和创造能力的重要基础。
在美术教学中，老师可以通过引导学生观察和思考艺术作品中的细节和意象，激发学生对事物的深入思考和独立见解。
例如，在教授静物写生时，老师可以引导学生观察物体的形态、颜色、纹理和光影等细节，通过询问学生对物体的感受和理解，激发他们对物体及其意义的思考和想象力。
二、提升学生的创造能力和表达能力创造能力和表达能力是学生在美术教学中应该培养和发展的核心能力。
在创造过程中，学生既要敢于独立思考和表达自己的观点，又要学会选择适合的表现方式和实现技巧。
一个拥有创造能力和表达能力的学生，能够从自己的角度去诠释和重新创造事物，能够用多样化的表现方式来呈现自己的艺术想法。
因此，美术教学应该注重培养学生的独立思维和创造性思维，引导学生尝试各种不同的表现方式和材料，提高学生的表达能力和艺术创造力。
三、丰富学生的审美经验丰富学生的审美经验是培养学生审美能力的重要手段之一。
美术教学应该不仅仅关注学生的艺术技能培养，更应该关注学生的人文素养和艺术修养。
通过引导学生欣赏不同时期和风格的艺术作品，了解不同文化背景下的艺术表现形式，培养学生对美的感知和欣赏能力。
例如，在教学中，老师可以组织学生去艺术馆参观展览，或者通过多媒体手段让学生了解世界各地的美术精品，让学生感受到艺术的魅力和多样性。
四、培养学生的审美情趣培养学生的审美情趣是美术教学的重要目标之一。
学生的审美情趣是一个经过长期培养和磨砺的心智状态，它关系到学生对美的感受和评判能力。
浅谈小学美术教学中学生的能力培养
浅谈小学美术教学中学生的能力培养【摘要】小学美术教学在学生能力培养中扮演着重要的角色。
通过培养学生观察力，激发学生想象力，发展学生创造力，提升学生审美能力，以及促进学生团队合作能力，小学生能够在美术课堂上得到全面的发展。
美术教学不仅仅是学习绘画技巧，更重要的是培养学生的综合能力。
通过观察、想象、创造、鉴赏和合作，学生得以培养自己的审美观和团队合作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
小学美术教学是全面培养学生能力的重要途径，学生通过美术教学能够得到全面的发展。
在当今社会，美术教学越来越受到关注，因为它不仅仅是培养学生审美情趣的工具，更是帮助学生全面成长的有效途径。
【关键词】小学美术教学，学生能力培养，观察力，想象力，创造力，审美能力，团队合作能力，全面发展1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学的重要性体现在多个方面。
美术教学能够激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美情感，提高他们对美的认识和欣赏能力。
通过学习绘画、雕塑等艺术形式，学生可以感受到美的魅力，丰富自己的审美情趣，提升心灵的境界。
美术教学还可以促进学生的创造力和想象力的发展。
通过绘画、创作等活动，学生可以自由展现自己的想象和创造力，培养独立思考和创新能力，激发学生对生活的独特感悟和表达能力。
小学美术教学还有助于提高学生的观察力和细致能力。
绘画需要学生对事物进行认真观察和描绘，这对培养学生的细致观察和分析能力是非常有益的，有助于提升学生的学习态度和学习质量。
小学美术教学在学生能力培养中发挥着重要的作用，不仅可以提高学生的审美素养，还可以培养其创造力、想象力、观察力和合作能力，为学生的综合发展打下坚实的基础。
1.2 学生能力培养的必要性学生能力培养是小学美术教学中的一个重要方面，其必要性主要体现在以下几个方面：学生能力培养有助于培养学生的综合素质。
美术教学不仅可以提高学生的审美能力，还可以促进学生的创造力和想象力，进而全面提升学生的综合素质。
如何在美术课堂中培养学生的综合能力
培 养学 生的综合 能力是 指致力 于培 养 学生全 面、 综合地运 用 所掌握 的知识 ， 使用各 种 办法解决学 习 问题 、 提 高学 习成绩 。
教 师一方 面要尽 可能 多地 收集和整 理教 学素材 ， 另 一方面要 改 革和更 新教 学方案， 充分激发学生的创造才能。
段， 开 展 以学 生作 为评 价 对 象 的 评 价 活 动 ， 让 每 一位 学 生 都 能 亲
如， 在讲 《 小扇 子》 的时候 ， 教 师应 当预先准备几把 不同款式
和 不 同材料 的小扇 子， 让 学生看 一看、 比一 比， 进行初 步的感知 ， 然后再提 出与授课 内容有关 的问题让 学生思考和讨论 ， 如“ 对比 老 师 收集的小 扇子 ， 同学们还能够 想 出用 什么材料 款式设 计和
空间和想象空 间。教 师在授课过程 中不应该仅仅采用 固定的教
学方式 ， 让 学生单调 、 被 动地 接受知识 ， 而要鼓励 学生积极思考 、
动手实践 ， 将抽象想象 转化 为具 体事物 ， 懂得发现美 、 追求美 、 创
是 基于 学生抽象 性思维 的构建 ， 而美术课 的教 学则是 尽可 能地 让 学生感知具体事 物和 实际环境 ， 帮助学生提高感 知能力 ， 进 一 步丰 富学生 的创 造性 思维。 由此可见 ， 教 师应 当在教 学过程 中 着重提高 学 生的形象 思维能力 和感知 能力 ， 使 学生的个 性发 展
生的创 新意识和实践精 神。学生在 自行 收集和 分析材料 的过程
［ １ ］ 毕瀚 书． 提高小 学美术课 堂教学 的有效性． 吉林省教 育学 院学报
（ 学科版） ， ２ ０ ｏ ８ （ １ ） ．
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美术论文：谈在美术课堂教学中培养学生能力
摘 要：创新意识的培养是中学美术教育中实施创新教
育的基础内容之一。美术教育要培养学生的创新意识，首先
应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自
由。
关键词：美术；学生；能力；培养
中学美术课堂教学的目的并不是要把每个学生都培养
成一个专业人才，除了知识技能的教学外，最重要的是提高
学生对美术的兴趣。进行审美教育和情感教育是为了让学生
学会以一种美好的心态去面对身边的一切，面对未来。在此，
结合自身在实际课堂中的教学经验，谈几点创新体会。
一、创设轻松、愉悦的课堂氛围，充分体现教为主导、
学为主体
作为一名学生，如果失去了对某一门学科的兴趣，那他
一定不会学好这门课。学生的学习兴趣、学习的积极性往往
是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生。学美术的人都有这样的
体会：轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情
就会带来绘画的灵感，就有可能会画出好的作品。所以笔者
认为，创设轻松、愉悦的课堂氛围是挖掘学生的潜力、开发
学生智力和创新能力的最佳途径之一。再加上美术这门艺术
的自身魅力，定会提高课堂教学的效率。所以，每当我走进
教室，总是神采奕奕地出现在他们的面前，学生们把我当成
他们最亲近的人。我除了注意自身的外表美之外，更注意表
情要丰富，语言要亲切，声调要有高低变化，有时我还唱几
句，极大地调动了孩子们的学习和探究的积极性。
在整个课堂教学的过程中，要充分体现学生的主体性。
学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。因为他们
有自己的理想和个性，他们是活生生的人。只有在轻松愉悦
的教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够
敢于质疑，敢于发言，敢于冒险。学生的潜力才能够得到充
分发挥。课堂上教师要发挥主导作用，要做到与学生亲切、
和谐、主动拉近与学生之间的距离，营造一个和谐、民主的
环境。在对教学内容进行认真分析、研究，理解教材的目的
任务，教学的重点、难点的基础上，将教师自身的知识和情
感融入到教材的讲授中，才能培养学生良好的心理素质和创
新能力。
二、大胆尝试教学方法与手段
俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。课堂教学中要
根据教学目标，教学内容，特别是学校的学生情况和教学设
备等实际情况，大胆尝试教学方法与手段。在遵循教学原则，
重点突出学生的主体地位的基础上，敢于打破课堂教学结
构。着重培养学生的创新意识、主体意识和参与意识，实现
学习的主动性、兴趣性和自觉性。多种教学方法要灵活运用，
使之产生互补效应。
作为教学手段，有条件的要充分利用多媒体的优越性，
课堂教学更具兴趣性和丰富性。无条件的也要自创条件：如
实物挂图、投影或自制教具等。大胆打破教学时间、空间和
地域限制。勇于激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在
轻松愉快的教学氛围中学到知识。要注意多激励、表扬，少
批评，让学生觉得自己是一个有用之才，对学习才能真正感
兴趣，对创新才有激情。当然有时学生也会走入误区，教师
要及时给予指导，从而才能真正提高教学质量和教学效益。
教师在教学过程中的示范绘画，注意不要特意强调学生来注
意你的示范步骤，示范过程最好是“不经意地”一带而过，
示范要“活”，要适度，不仅要让学生从中更好地领会、消
化本课的教学内容，还要引导学生在练习过程中打破老师的
示范框框，不拘一格地表达各自的思维。
三、鼓励自我体验，激发参与意识
在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制
作，用什么形式？先做什么?再做什么?怎样粘贴?不作统一
规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、
探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和
理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是
这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以
采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特
点时，更要注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反
复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、
行笔的体验中去感受成功的喜悦，从而激发学生的参与意
识。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学
生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特
点，结果同学们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案
范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造
型要丰富、生动得多。
四、鼓励艺术表现，激发艺术创造
已受过一定传统教育的学生，要使他们感受到一种全新
的开始，一种发挥自己想象的冲动，是上好美术课的主要任
务。我相应地采取了一定的措施。例如上课时，在黑板上分
别画了四个相同的图形，然后以小组为单位，要求每组同学
轮流以图形为基本，随意在周围添画，看最后哪一组画完的
作品最有趣，最有创造力和想象力，学生热情高涨，激动不
已，充分调动内在的天赋与潜能。或是出示一张很大的画，
让学生讲讲这画中的内容，以及谈谈自己的感受。接着，教
师在画的一个空间上画上一笔，让学生想象这是什么。接下
来让几个同学一起在画上画出自己所想的，所知道的东西。
最后，教师采用声形结合的方法不断出示一些比较大胆的图
画，以及播放动物、流水、自行车、汽车的声音。在这样的
气氛中，进行审美创作活动，使学生在不注意中体会到美术
创作的自主性。