最新初中数学教研活动记录
教研活动记录初三数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初三数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了初三数学教研活动。
本次活动以“探究初三数学教学策略，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，探讨有效的教学策略，提升教师的教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，由教研组长主持，全体初三数学教师参与。
首先，针对本学期将要教授的课程内容，各备课组进行了集体备课。
在备课过程中，教师们就教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，明确了教学目标，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，本次活动安排了两位教师进行课堂观摩。
两位教师分别执教了同一课题，通过对比分析，展示了不同的教学风格和教学方法。
观摩课后，全体教师进行了评课议课。
3. 评课议课在评课议课环节，全体教师针对两位教师的课堂表现进行了深入剖析。
主要内容包括：（1）课堂氛围：两位教师的课堂气氛活跃，学生参与度高，课堂互动充分。
（2）教学方法：两位教师运用了多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发了学生的学习兴趣。
（3）教学重难点：两位教师对教学重难点把握准确，讲解清晰，学生容易理解。
（4）教学效果：两位教师的课堂效果较好，学生在课堂上表现积极，学习兴趣浓厚。
在评课议课过程中，教师们也提出了一些改进意见：（1）加强课堂管理，提高课堂效率。
（2）注重学生个体差异，关注学困生。
（3）优化教学设计，提高教学效果。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，教师们对初三数学教学策略有了更深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
1. 集体备课：通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，明确了教学目标，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩：通过观摩优秀教师的课堂，教师们学习了先进的教学方法，拓宽了教学思路。
初中数学教研研讨记录(3篇)
第1篇一、会议主题本次教研活动以“提高初中数学课堂教学效率”为主题，旨在通过研讨和交流，探讨如何优化教学策略，提高课堂教学质量，促进学生数学素养的提升。
二、会议时间2023年4月10日三、会议地点学校会议室四、参会人员数学教研组全体成员、教务处领导、部分年级组长五、会议议程1. 教研组长发言，总结上学期教学工作，提出本学期工作重点；2. 教师代表分享教学经验，探讨提高课堂教学效率的方法；3. 分组讨论，针对具体问题提出解决方案；4. 教务处领导点评，对教学工作提出指导意见；5. 总结发言，明确下一步工作方向。
六、会议内容1. 教研组长发言教研组长对上学期教学工作进行了总结，肯定了全体数学教师的工作成绩，同时也指出了存在的问题。
针对本学期教学工作，教研组长提出了以下重点：（1）加强教学研究，提高教师专业素养；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）创新教学方法，提高课堂教学效率；（4）加强家校合作，形成教育合力。
2. 教师代表分享教学经验（1）教师A：在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过设置情境、开展小组合作等方式，提高学生的参与度。
（2）教师B：关注学生的个体差异，根据学生的学习情况，设计不同难度的作业，确保每个学生都能有所收获。
（3）教师C：运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 分组讨论分组讨论环节，各小组针对以下问题展开讨论：（1）如何提高学生的数学思维能力？（2）如何有效利用课堂时间，提高课堂教学效率？（3）如何加强家校合作，共同促进学生成长？各小组在讨论过程中，提出了以下解决方案：（1）开展思维训练活动，提高学生的数学思维能力；（2）优化课堂时间分配，合理设置教学环节；（3）建立家校沟通平台，定期召开家长会，共同关注学生成长。
4. 教务处领导点评教务处领导对本次教研活动给予了高度评价，认为本次研讨活动主题明确，内容丰富，具有较强的针对性和实用性。
同时，教务处领导对教学工作提出了以下指导意见：（1）教师要不断学习，提高自身专业素养；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）创新教学方法，提高课堂教学效率；（4）加强家校合作，形成教育合力。
集体教研记录初中数学(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新形势下的教学要求，提高教学质量，我校数学教研组于2023年4月15日开展了以“深化课堂教学改革，提升学生数学素养”为主题的集体教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中数学教学的有效策略。
二、教研活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题是“三角形全等的判定与应用”。
备课过程中，老师们首先对教材进行了深入分析，明确了本节课的教学目标和重难点。
接着，大家围绕以下几个方面进行了讨论：（1）教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握三角形全等的判定方法，并能灵活运用到实际问题中。
（2）教学重难点：三角形全等的判定方法；三角形全等的性质与应用。
（3）教学方法：采用情境教学、小组合作、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
（4）教学过程：导入新课、探究新知、巩固练习、拓展延伸。
在集体备课的过程中，老师们各抒己见，共同商讨出了一套完整的教学方案。
2. 教学观摩为了更好地展示集体备课的成果，教研组安排了两位教师进行了公开课展示。
公开课的主题分别是“三角形全等的判定”和“三角形全等的性质与应用”。
在观摩过程中，老师们认真记录，互相学习，共同探讨。
公开课后，教研组组织了评课活动。
首先，两位授课教师对自己的教学设计进行了简要说明，然后其他教师分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了评价。
在评价过程中，大家一致认为两位教师的公开课设计合理，教学过程流畅，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。
3. 经验交流为了进一步提高初中数学教学质量，教研组邀请了有经验的教师进行经验交流。
在交流过程中，老师们分享了自己在教学中的成功经验和遇到的困惑，共同探讨了解决问题的方法。
（1）注重基础知识的教学：教师要注重对基础知识的教学，使学生掌握扎实的数学基础。
初中教研组活动记录数学(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：学校会议室参加人员：初中数学教研组全体教师活动主题：基于核心素养的数学教学策略研究---一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养成为教育教学的重要目标。
初中数学作为基础学科，其教学不仅要关注知识传授，更要注重学生数学思维、数学素养的培养。
为了提高数学教学质量，我校初中数学教研组特开展此次教学研讨活动。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长陈老师组织全体数学教师进行集体备课。
本次备课的主题是“二次函数的应用问题”。
陈老师首先对教材内容进行了深入剖析，强调了二次函数在解决实际问题中的应用价值。
随后，各年级备课组长分别汇报了本年级的备课情况。
他们从教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述。
在交流过程中，老师们各抒己见，共同探讨如何更好地将核心素养融入教学过程。
2. 课例展示为了直观展示教学策略，教研组邀请了两位老师进行课例展示。
第一位老师是李老师，她展示了“一元二次方程的应用”一课。
李老师通过创设生活情境，引导学生从实际问题中抽象出一元二次方程，并运用方程解决实际问题。
第二位老师是王老师，她展示了“圆的面积”一课。
王老师运用多媒体教学手段，将抽象的圆面积公式转化为具体的图形，让学生在直观感受中理解公式。
3. 评课议课课例展示结束后，全体教师进行了评课议课。
大家一致认为，两位老师的课都很好地体现了核心素养的培养，教学方法灵活多样，教学效果显著。
在评课过程中，老师们针对教学中的亮点和不足进行了深入剖析。
例如，如何更好地调动学生的学习积极性、如何提高学生的合作学习能力等问题，都得到了充分讨论。
4. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，教研组邀请了数学教研员张老师进行专题讲座。
张老师以“核心素养导向下的初中数学教学策略”为题，从以下几个方面进行了阐述：1. 核心素养的内涵与价值；2. 核心素养导向下的教学目标设定；3. 核心素养导向下的教学策略与方法；4. 核心素养导向下的教学评价。
教研活动记录数学初中(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升初中数学教学质量，提高教师的专业素养和教学能力，我校初中数学组于2023年4月20日开展了主题为“深化课堂教学改革，提高学生数学素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习和共同进步。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学课程标准的理解，明确教学目标和要求。
2. 探讨有效的课堂教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进学生数学素养的提升，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，各备课组针对本周的教学内容进行了集体备课。
备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨。
大家集思广益，分享教学经验，共同制定出符合学生实际的教学方案。
2. 教学观摩为了提高课堂教学效果，本次活动安排了两位教师进行公开课展示。
公开课内容分别为“一元二次方程的解法”和“圆的性质”。
在观摩过程中，教师们认真记录，详细分析，对两位教师的课堂教学进行了点评。
案例一：一元二次方程的解法授课教师采用多媒体教学手段，通过动画演示，让学生直观地理解一元二次方程的解法。
同时，教师引导学生进行小组合作，通过讨论、交流，让学生在探究过程中掌握解题方法。
案例二：圆的性质授课教师通过实际操作，让学生亲身体验圆的性质。
在课堂上，教师鼓励学生提出问题，并引导学生进行分析、解决问题。
这种以学生为主体的教学模式，充分调动了学生的学习积极性。
3. 经验交流观摩课后，教师们进行了经验交流。
大家结合自身教学实践，分享了自己的教学心得和体会。
以下是部分教师的发言摘要：- 教师A：在教学中，要注重培养学生的数学思维，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，发现数学规律。
- 教师B：课堂教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
- 教师C：要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取分层教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。
数学教研活动记录初中(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年11月15日开展了主题为“提升数学课堂教学效率”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和学生的数学素养。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，全体数学教师齐聚一堂，针对本学期教学进度和重难点进行了集体备课。
首先，由备课组长带领大家回顾了教材内容，并对每个章节的教学目标、重难点进行了详细的分析。
接着，老师们就如何突破教学重难点、如何设计有效的教学活动等问题展开了热烈的讨论。
2. 教学观摩为了更好地展示教学成果，本次活动安排了两位青年教师进行公开课展示。
第一位青年教师展示了“勾股定理”的教学，通过实际问题引入，引导学生探究勾股定理的发现过程，使学生在探究中掌握知识。
第二位青年教师展示了“一元二次方程”的教学，通过实例讲解，让学生理解一元二次方程的解法，提高学生的计算能力。
3. 研讨交流观摩课后，全体教师进行了研讨交流。
首先，授课教师分别对自己的教学设计、教学过程进行了反思，并分享了在教学过程中遇到的困惑和解决方法。
接着，其他教师针对两位青年教师的教学进行了点评，提出了改进意见和建议。
4. 专家讲座为了进一步提升教师的教学水平，本次活动邀请了市数学教研员进行专题讲座。
讲座内容主要包括：如何设计有效的教学活动、如何提高学生的数学思维能力、如何培养学生的自主学习能力等。
讲座过程中，专家结合实例，深入浅出地讲解了教学策略和方法，使老师们受益匪浅。
5. 教学反思活动结束后，全体教师撰写了教学反思，总结自己在本次教研活动中的收获和不足，并提出了今后的改进措施。
三、活动总结1. 提高了教师的教学水平。
通过集体备课、教学观摩、研讨交流等活动，教师们对教材、教学方法和学生学情有了更深入的了解，教学水平得到了提升。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们提供了交流的平台，使他们在相互学习、相互借鉴中共同成长。
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教研活动记录
时 间 第一次 地点：会议室
参加人员 全体数学组成员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、下发数学教研课开课安排
二、数学教学方面的要求
1、备课：力求规范 ，有重难点，有课前准备，有板书设计
2、作业：严格要求 ， 字迹端正。
3、辅差：有耐心，有实效。
启示及主要收获：
在开学的第一个月，对数学教学工作作出明确要求，有利于教师对照要求进
行操作，从开学起就认真工作，也有利于教学质量的提高。
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教研活动记录
时 间 第二次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、学习教研计划
二、每位教师确定教研课开课时间，内容。
三、群策群力，如何提高教研活动的有效性
启示及主要收获：
上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。同样，教研活
动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组
织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长
。
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教研活动记录
时 间 第三次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、
探讨如何开展“说教材，研教法”活动
二、
每位教师简单谈谈自己对活动的理解
三、 教导处王主任总结活动的收获
启示及主要收获：
1、创“疑”境，激发探究欲望
2、强调数学学习的实践性与探索性
3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养 。
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教研活动记录
时 间 第四次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、听课
听实验中学的老师如何开展的“说教材，研教法”
二、评课
讲课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由教师评课、议课。
启示及主要收获：
讲课思路清晰，突出重点难点，能很好的完成课堂任务，教学语言规范，设
计合理。引入很合理，有利于学生对知识的掌握迁移。
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教研活动记录
时 间 第五次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、
王主任带领老师们学习如何开展“说教材研教法”
二、
每位数学教师简单谈谈自己的对活动的理解，对如何开展活动提出自己的看法。
启示及主要收获：
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教研活动记录
时 间 第六次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、
七年级老师说教材。
二、评课
说教材的教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
三．
王主任指出活动中存在的问题。
启示及主要收获：
。能始终以学生为主体，体现了新课改的思想，能深刻挖掘教材，不光注重基
础知识的讲解与训练，还能将知识向横向和纵向发展，注重培养学生的发散思能
力，在新知识的传授中一步一达标，减小了梯度，教案设计有深度，有价值。
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教研活动记录
时 间 第七次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、听课
某某某老师上教研课。《三角形》
二、评课
讲课课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
启示及主要收获：
用创设情景的方式引入新课，极大地调动了学生的积极性，讲解条理，思路
清晰，对问题的提出，给学生留出了一定的思考时间，引导学生讨论，鼓励学生
大胆发言，有针对性的训练，并随时进行评价点拨，遵循了以学生为主体，教师
为主导的原则，给学生发展空间，符合新课改的思想。
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教研活动记录
时 间 第八次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、每位教师谈本次考试的得与失
二、 备课组长对试卷进行分析
三．今后工作的几点建议
1.解题格式规范。
2.注重基础知识的落实
四、王主任提出要求
启示及主要收获：
找出了前面工作的不足之处，有利于今后教学工作的提高。
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教研活动记录
时 间 第九次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、理论学习
练习设计的有效性
二、有效课堂教学大家谈
启示及主要收获：
数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发
展，可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效
性的主要标准。
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教研活动记录
时 间 第十次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：会议室
活动内容及过程：
一、听课
某某某老师上教研课。
二、评课
讲课课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
三．总结此次活动
启示及主要收获：
某某某老师的课：能力较强，能把握学生的心理特点，利用卡通，引起学生
注意力，激发学生学习兴趣。学生动笔练习过程需训练。
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教研活动记录
时 间 第十一次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、研讨交流
主题：有效练习与后进生的转化
二、各抒己见：各班后进生的转化工作
启示及主要收获：
要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动
权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。
要倡导学生富有个性地学习。尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风
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格，体现学生个体的独立性。教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需
求。
教研活动记录
时 间 第十二次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：0
活动内容及过程：
一、听课
某某某老师上教研课。
二、评课
讲课课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
启示及主要收获：
教学手段多样，注重学生合作学习与探究交流，面向全体学生，注重培养学
生用多种方法解决问题的能力。教学层次清楚，重点突出，知识点较落实到位，
重视思维能力和语言表达能力的培养和训练，教学效果好。
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教研活动记录
时 间 第十三次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：
活动内容及过程：
一、听课
某某某老师上教研课。
二、评课
讲课课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
启示及主要收获：
课前准备充分，重点突出、难点突破；学生对本节课的教学内容掌握得很好。
在教学过程中，创设情景，多媒体运用很好，结合动画符合八年级学生的性格特
点，激发他们的求知欲。
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教研活动记录
时 间 第十四次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：
活动内容及过程：
一、听课
某某某老师教研课《合并同类项》。
二、评课
开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。
启示及主要收获：
非常注重对学生方法的指导，方法的迁移，使学生触类旁通从会解一道题到
能解一类题，学生兴趣盎然。可以看出老师很注重对学生解题能力与思维发散性
的培养。从不同的侧面把教材的内容挖掘的淋漓尽致，那教材的设计、巧妙的过
渡，教学中的机智都是我们学习的楷模。
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教研活动记录
时 间 第十五次 地点：会议室
参加人数 数学组全体人员 缺席人数：无
活动内容及过程：
一、落实学困生辅导；
二、复习计划的制定、交流。
启示及主要收获：
通过讨论交流，集思广益，力争使困难生立起学习的信心；同同时，根据学
生年龄特征，选择灵活的教学方法，变抽象的数学概念为形象的数学游戏。
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