北师大版七年级生物下册第4单元第九章《第1节 血液》课程教学设计
北师大版七年级生物下册第九章第1节血液优秀教学案例
（二）讲授新知
1.接下来，我会进行新知识的讲授。首先，我会介绍血液的组成，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的结构和功能。在讲解过程中，我会使用多媒体展示血液细胞的图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆。
2.然后，我会讲解血液循环的途径和作用。我会通过多媒体展示血液循环的动画，让学生直观地了解血液循环的过程。同时，我会引导学生思考血液循环的重要性，并鼓励他们提出问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用血液样本和显微镜，创设观察和实验的情景，让学生亲身参与观察血液细胞和血液循环的过程。
2.通过多媒体展示血液循环动画，创设直观生动的学习情景，帮助学生更好地理解血液循环的原理和过程。
3.设计模拟血液循环的互动游戏，让学生在游戏中体验血液循环的感觉，增强学习的趣味性和参与感。
2.学生会在小组内分享自己的观点和经验，并进行讨论和交流。通过小组讨论，学生能够加深对血液知识的理解，并培养团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中得出的结论和观点，并进行总结和归纳。
2.通过总结归纳，学生能够更好地理解和记忆血液知识，并培养他们的批判性思维和自我反思能力。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，我设计了一个有趣的教学活动。首先，我会让学生观察血液样本，并让他们描述一下血液的形态和颜色。然后，我会通过多媒体展示血液循环的动画，让学生了解血液循环的过程。接着，我会引导学生思考血液在人体中的作用，并分组讨论如何保持血液健康。
在教学过程中，我会使用人性化的语言，鼓励学生积极参与讨论，提问并解答问题。同时，我会关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握血液的相关知识，提高他们的生物素养。
第9章第1节血液教学设计(第2课时)2021--2022学年北师大版生物七年级下册
第9章人体内的物质运输第1节血液（第2课时）一、教学目标1．说出血液中各成分的功能。
2．尝试通过血细胞的功能解释与血液有关的生活现象。
二、教学重点与难点（一）教学重点血液中各成分的功能。
（二）教学难点尝试通过血细胞的功能解释与血液有关的生活现象。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动回顾血液的组成呈现：血液分层图片。
帮助学生回忆所学知识。
观看图片，回忆血液的组成。
课时引入呈现：血液化验报告单。
讲述：上节课我们已经通过学习分析了这张报告单中存在的不正常指标，那么这些指标反映了人体健康存在着哪些问题呢？这节课我们一起来研究。
[板书：第1节血液观看血液化验报告单，思考。
为新课做好准备。
探究：红细胞的功能呈现：红细胞立体图片。
设疑：1．红细胞寿命只有120天，成熟的红细胞没有细胞核，人体内的红细胞数量为什么会维持一定的数量呢？观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
观察图片。
血液的功能呈现：不同颜色的血液图片。
设疑：2．为什么人的血液有些是暗红的，有些是鲜红的？3．为什么长期生活在高原的人，单位体积血液中的红细胞数量和血红蛋白含量都比生活在平原的人多？呈现：贫血患者图片。
设疑：4．贫血是因为人体中缺少什么？有什么危害？师生小结红细胞的功能。
讲述：骨的红骨髓可以产生新的红细胞补充衰老或被破坏的红细胞。
红细胞中含有血红蛋白，可以运输氧和二氧化碳。
当血红蛋白与氧结合时，血液为鲜红的动脉血；当血红蛋白与氧分离时，血液为暗红的静脉血。
贫血是因为血液中红细胞数量过少或红细胞中血红蛋白含量过低，贫血会使血液运输氧的能力降低，影响人体的各项生理活动。
（板书：阅读教材，讨论分析，尝试回答。
观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
与教师一起小结红细胞的功能。
探究白细胞的功能呈现：病人抽血化验的情景图片。
设疑：1．重感冒发烧时，医生为什么会让病人抽血化验，这是为了检测血液的哪一种指标呢？2．为什么身体不同部位出现炎症，都会出现白细胞增多的现象呢？呈现：受伤的伤口化脓图片。
第9章第1节血液教学设计(第1课时)2021--2022学年北师大版生物七年级下册
第9章人体内的物质运输第1节血液（第1课时）一、教学分析血液是物质运输的载体。
本节内容是学习循环系统的基础，只有学习了有关血液的基础知识，才能进一步明确血液运输的原理，了解循环系统的基本知识。
教材以血液为教学中心，通过一位病人的化验单引入，介绍血液的成分及作用，并进一步结合相关生活实际，使学生明确血液在循环系统中的重要性。
学生在日常生活中虽然对血液有一定的了解，但有很多知识存在认知误差。
教师可以通过表格归纳、对比、类比、结合生活实际等方法帮助学生科学地认识血液的成分和作用。
二、学情分析七年级的学生对人体血液有初步的了解，对血液感到既熟悉又神秘，有着足够的学习兴趣。
学生在日常生活中获得的有关血液的知识与生物学课本中的叙述可能有一定的差异，教学中应重视认知差异的分析。
经过上一学期对生物学的学习，学生对于结构与功能相适应等基本生物学观点有了一定了解，有利于教师组织教学。
三、核心素养人体循环系统中的血液在人体生活的过程中承担着运输氧和二氧化碳、运输营养物质和废物的作用，同时还有防御和保护作用，此外血液对体温调节也有重要作用。
血液的这些作用与血浆的成分、血细胞的结构有着密切的关系。
这部分的学习，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并形成无偿献血是公民的义务的观点。
通过献血与血型的分析，还能进一步增强人与人之间的互助情怀。
四、设计思路（一）教材处理本节以血液组成成分和功能为教学中心，通过实验及事例呈现事实，引导学生认识血液的组成成分，并进一步了解各组成成分的结构和功能，同时结合生活实例让学生认识到血量、血型、输血对人体健康的重要性。
通过教师演示、事实呈现，学生观察、讨论分析，最后得出结论，将教材中的各部分内容有机地串连成一个整体，让学生对血液的组成成分、结构、功能、对人体生活的影响有一个完整的认识。
（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
2019-2020年七年级生物下册 第9章第1节血液教案 北师大版
2019-2020年七年级生物下册第9章第1节血液教案北师大版一、教学目标：1、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。
二、教学重点：①模拟血型鉴定②无偿献血的知识三、教学难点：模拟血型鉴定四、教学方法：场景式教学法、小组合作式教学法、模拟实验法五、教学过程：2019-2020年七年级生物下册第9章第2节人体的消化与吸收教案1苏教版教学目的：1．了解消化道的组成、阑尾炎和消化酶的作用。
2．理解牙齿的结构、功能和保健，胃和肠的结构特点，以及各种消化腺的位置和功能。
3．理解蛋白质、糖类和脂肪的消化过程，营养物质被消化道吸收的内容。
4．学会用放大镜观察猪（或羊、鸡）的小肠绒毛和观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
教学重点：胃、肠的结构特点和食物的消化，吸收的概念。
教学难点：1．小肠的结构特点与其功能的关系。
2．食物的化学性消化。
教具准备：消化系统、牙齿结构图、胃及胃壁结构图以及相关的多媒体素材。
实验材料用具：猪（或羊、鸡）的新鲜小肠（已洗净）一段，镊子，解剖剪，培养皿，放大镜，清水，大、小烧杯，试管，酒精灯，温度计，碘液，干淀粉，三脚架。
教学方法：实验观察与讲述法、谈话法相结合。
课时安排：2课时教学过程：第二课时下面，我们一块来学习有关食物的消化的内容。
食物中的蛋白质、淀粉和脂肪不溶于水，必须在消化道内变成简单的能溶于水的营养物质，才能被消化道壁吸收。
食物在消化道内被分解成为可以吸收的成分的过程，叫做消化。
提问：请大家结合自己的体会，想一想你所知道的消化都有哪些方式？回答：牙齿将食物嚼碎，胃液和肠液消化食物。
讲述：刚才同学所说的，实际上就是食物的两种消化方式：物理性消化和化学性消化。
物理性消化是指通过牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅伴并与消化液混合。
第9章第1节血液优秀教学案例(第3课时)北师大版生物七年级下册
2.问题导向：提出与血液相关的问题，引导学生进行思考和讨论，加深对血液知识的理解，提高观察和分析能力。
3.小组合作：设计小组讨论活动，让学生围绕血液的作用和重要性展开讨论，培养团队合作能力和沟通能力。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，思考收获和不足之处，激发自我学习和改进意识。
5.教学内容与过程：导入新课生动有趣，讲授新知清晰易懂，学生小组讨论活跃，总结归纳全面准确，作业小结能够巩固所学知识。
第9章第1节血液优秀教学案例（第3课时）北师大版生物七年级下册
一、案例背景
在生物学科中，血液作为人体的重要组成部分，其结构和功能的理解对于七年级学生来说至关重要。本节课的教学内容涉及到血液的组成、血细胞的功能以及血液循环的途径，对于学生来说相对抽象，需要通过生动的教学案例来帮助学生理解和记忆。
结合北师大版生物七年级下册第9章第1节的内容，我设计了一份优秀教学案例。首先，我以一个互动的提问方式引导学生回顾已学过的血液循环知识，激发学生的学习兴趣。接着，我利用多媒体展示血液的组成和血细胞的功能，通过形象的动画和图片，帮助学生直观地理解血液循环的过程。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生独立思考和解决问题的能力。在课堂中，我提出了多个与血液相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我提出了“血液为什么是红色的？”、“血小板是如何帮助伤口愈合的？”等问题，让学生结合所学知识进行解答。通过问题导向，学生能够加深对血液知识的理解，提高自己的观察和分析能力。
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.1.2 输血和血型》教学设计(公开课教案)
根据《课标》、教材教学内容、学生认知，基于学生学科核心素养的培养，设定了以下教学评目标:
4.1通过阅读教材和自主归纳，知道了人体正常血量值，引导学生关注生命现象。
4.2通过阅读课件上老师提供的血型发现史资料和观看血型类型的视频，经过归纳学会血型类型；
4.3通过学习课本活动“模拟血型鉴定”，学会输血必须输同型血的原则。同时培养学生分析问题、科学探究能力。
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.1.2输血和血型》教学设计
课题
第9章《专题一输血和血型（第二课时）》
课型
新授课（√）章/单元复习课（）专题复习课（）
1.课程标准
本节是《2011版课标》课程内容里的第5个一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体生命活动的能量供给”里的内容，《课标》要求本章的教学中教师要帮助学生形成的重要概念是：血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。本节课学生要形成的概念是模拟“血型鉴定”，理解血型与输血的关系。
情感价值观的培养，宣扬社会正能量，倡导无偿献血。让学生认同无偿、义务献血是每一位公民义不容辞的责任。
课堂小结
利用板书设计的内容进行课堂小结
和老师共同叙述
张开嘴巴说一遍
通过课堂小结，再次回顾本节课所学知识
课堂练习
布置课堂练习题
完成课堂练习
通过练习检测本节课知识掌握程度
知识反馈，检测学生知识掌握水平
7.板书设计
3.学情分析
输血和血型等名词在生活中经常可以听到，所以说本节知识对学生来说并不陌生，但是这并不代表着学生就很清楚输血的所有知识，比如什么情况下需要输血、什么血型的人输血时输什么类型的血等等，所以学好本节课知识有助于更好的理解生活事例，帮助我们更好的生活。七年级下期的学生已经经过一学期的中学学习生活，他们对知识的理解能力和归纳能力已有所提升，这为我们顺利开展教学打下了坚实的基础。
北师大版七年级生物下册9.1《血液》
设计理念：自己动手，提高实验技能。
1、血液组成包括血浆和血细胞，其中血浆起运载血细
胞，运输养料和废物的作用。
2、三种血细胞比较：
比较 红细胞(RBC) 形态 圆饼状 白细胞(WBC) 血小板(PLT)
圆球状,有多种 有细胞核
(4-10) ×109个/L
形状不规则 无细胞核
(1-3) × 1011个 /L
2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？
白细胞个体比红细胞大，数量少，有细 胞核，只有染色才能看清楚。
3、为什么看不见血小板？
它太小了，在光学显微镜下看不到。
超级比一比——血细胞篇
外形 双凹圆饼 状 细胞核 大小 数目 功能
红细胞
无
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ次之
最多
运输氧 气 吞噬病原 体 血液凝 固
白细胞
圆球形
有
最大
最少
血小板
第九章 第一节
第一节 血 液
第一课时
教材分析 学情分析 教学策略 教学设计 板书 设 计
一.教材分析
(1)教材的地位和内容
本节是北师大版生物学七年级下册第
九章的第一节，在学习了第八章人类的食 物之后，同学们知道营养物质的运输离不 开血液，而血液又是循环系统的重要组成 部分，是学习血液循环系统的基础。所以， 本节课具有承上启下的作用。
（2）学习目标：
基于以上对教材的分析.我设定以下几点作为学习目标：
知识目标：1、说出血液的组成
2、在显微镜下区分白细胞和红细胞 3、说出血液中各种成分的功能
能力目标：能够看懂血常规化验单，运用所学的血液
知识解决实际生活中的相关问题。
情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和
4.9.1血液教学设计2021--2022学年北师大版生物七年级下册
第9章第1节血液【教学目标】1.知识与技能：通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态。
2.过程与方法：通过小组合作讨论比较三种血细胞的形态结构和功能，培养对比、归纳以及合作学习的能力。
3.情感、态度、价值观：通过分析血液的形态和功能，学会解读血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。
【教学重点】血液的成分及各成分的功能；【教学难点】血液的成分及各成分的功能；【教学内容】教学进程教师活动学生活动导入新课出示血常规化验单，并提问：上课之前老师想做个小调查，同学们有去医院验过血吗？教师：这份化验单有哪些检查项目呢？那你知道怎么解读化验单，判断化验结果是否正常吗？要想准确的解读验血单，我们首先得学习血液相关的知识。
这就是我们今天要学习的《9.1血液》，请同学们翻开课本P27页。
学生根据自身情况，回答问题。
讲授新课过渡：同学们在日常生活中有杀鸡或者看爸爸妈妈杀鸡经历吗？杀鸡的时候我们通常用一个小碗装着鸡血，不一会儿鸡血就会凝固了，细心观察同学们还可以看到碗根据老师的思路，想象鸡血在碗里凝固的画面装的鸡血分成两层，下层是凝固的鸡血块，上层是一层淡黄色的液体——叫做血清。
提问：假若我想要鸡血不凝固，应该怎么办呢？请同学们快速阅读课本P27页的小实验，并回答下面问题：一、观察血液的组成提问：1.实验中血液出现什么现象？2.血液的成分由哪些物质组成？自主阅读课本，观看课件，参与探讨实验，回答老师问题，能够说出血液的组成。
二、血液成分的形态特点和功能（一）血浆教师：这是我们整体的了解了血液的组成成分，现在我们一个一个拆分来来探讨它们特点和功能，首先，我们来看没有细胞结构的血浆的成分和功能。
请同学们快速的从课本里找出血浆的成分和功能，并来说说你找到的答案。
学生自主阅读课本，了解血浆的成分和功能，回答问题。
（二）血细胞的形态结构和功能过渡：以上是血浆的成分及其特点，血浆没有细胞结构的，那接下来我们来看有细胞结构的血细胞。
北师版生物七年级下册第9章第1节《血液》教学设计(第2课时)
第9章人体内的物质运输第1节血液（第2课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学目标1．说出血液中各成分的功能。
2．尝试通过血细胞的功能解释与血液有关的生活现象。
二、教学重点与难点（一）教学重点血液中各成分的功能。
（二）教学难点尝试通过血细胞的功能解释与血液有关的生活现象。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动回顾血液的组成呈现：血液分层图片。
帮助学生回忆所学知识。
观看图片，回忆血液的组成。
课时引入呈现：血液化验报告单。
讲述：上节课我们已经通过学习分析了这张报告单中存在的不正常指标，那么这些指标反映了人体健康存在着哪些问题呢？这节课我们一起来研究。
[板书：第1节血液]观看血液化验报告单，思考。
为新课做好准备。
血液的功能探究：红细胞的功能呈现：红细胞立体图片。
设疑：1．红细胞寿命只有120天，成熟的红细胞没有细胞核，人体内的红细胞数量为什么会维持一定的数量呢？呈现：不同颜色的血液图片。
设疑：2．为什么人的血液有些是暗红的，有些是鲜红的？3．为什么长期生活在高原的人，单位体积血液中的红细胞数量和血红蛋白含量都比生活在平原的人多？呈现：贫血患者图片。
设疑：4．贫血是因为人体中缺少什么？有什么危害？师生小结红细胞的功能。
讲述：骨的红骨髓可以产生新的红细胞补充衰老或被破坏的红细胞。
红细胞中含有血红蛋白，可以运输氧和二氧化碳。
当血红蛋白与氧结合时，血液为鲜红的动脉血；当血红蛋白与氧分离时，血液为暗红的静脉血。
贫血是因为血液中红细胞数量过少或红细胞中血红蛋白含量过低，贫血会使血液运输氧的能力降低，影响人体的各项生理活动。
（板书：）观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
与教师一起小结红细胞的功能。
探究白细胞的功能呈现：病人抽血化验的情景图片。
设疑：1．重感冒发烧时，医生为什么会让病人抽血化验，这是为了检测血液的哪一种指标呢？观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
第9章第1节血液教学设计(第2课时)北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张血液循环的动态图像，引导学生思考血液在人体中的作用，从而引出本节课的主题——血液。
-提问：“同学们，你们知道血液在人体中有什么作用吗？”
-学生回答后，教师总结：“血液是人体内循环系统的重要组成部分，它承载着输送氧气、营养物质、代谢废物等多种功能。”
-重难点在于如何将情感态度与价值观的教育与学科知识有机结合，激发学生的社会责任感和同情心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过引入真实的血液疾病案例，让学生感受到血液知识在实际生活中的重要性，从而激发学习兴趣。
-使用多媒体展示血液的流动和血细胞的动态图像，增强学生对血液组成的直观认识。
2.分层教学，因材施教：
-学生能够通过观察和分析，提出关于血液成分和功能的问题，并尝试用所学知识进行解答。
（二）过程与方法
1.通过实验活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
-学生能够在小组合作中，安全、规范地完成血液的采集、制备血涂片和观察血细胞等实验操作。
-学生能够通过小组讨论，共同分析和解决实验过程中遇到的问题。
2.利用多媒体资源和实物模型，提高学生的信息获取和整合能力。
4. **研究性学习**：
-安排学生进行一次关于血液健康的小研究，可以选择血液疾病、献血对健康的影响等主题，要求学生通过查阅资料、访谈等方式，形成一份不少于500字的研究报告。
5. **反思日志**：
-学生需要完成一份反思日志，回顾本章节学习过程中的收获和困惑，以及对血液健康和献血的看法和感受。
6. **家庭作业**：
-根据学生的知识水平，设计不同难度的问题和实验任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
血液（第一课时）-教学设计
（罗丹成都石室天府中学）
一、背景分析
本节是义务教育教科书《生物学》（北师大版）七年级下册第9章第1节，是帮助学生形成“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质”这一重要概念的重要章节。
血液是人体内物质运输的载体，掌握血液的组成与功能是理解人体内物质运输过程的基础。
虽然学生在生活中接触过血液，并且对血液有一些直观认知，但并不清楚血液的组成成分，也不能准确说出各成分的功能。
本节课要让学生通过两个观察实验，认识血液的组成及红细胞的功能，并且能够运用所学知识解决实际问题。
二、重要概念
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“生物圈中的人”这一主题下，建议教师帮助学生形成“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质”这一重要概念。
本节课构建的重要概念是“血液循环系统包括血液，其功能是运输氧气、二氧化碳等物质”，涉及1条次位概念以及支撑这条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A．血液的组成包括血浆和血细胞。
A1.血细胞包括红细胞、白细胞及血小板。
A2.红细胞有血红蛋白，具有运输氧的功能。
如图所示的概念图可以帮助理解本节课中各概念之间的联系。
“血液”（第一课时）概念图
（1）说出血液的组成成分。
（2）区分红细胞和白细胞，说出红细胞的形态。
（3）说出红细胞的功能，解读血常规化验单，分析病情并给出治疗建议。
四、教学重难点
（1）教学重点：血液的组成成分及红细胞的功能。
（2）教学难点：红细胞的形态及功能。
五、设计思路
本节教学，通过实验观察帮助学生建构重要概念。
首先，运用学生对血液的日常观察导入，提出问题激发学习热情。
接着，教师有目的、有步骤地引导学生由宏观到微观，从整体到局部地观察血液分层现象和人血涂片，从而让学生直观认识血液的组成成分，血细胞的数量、形态及大小。
同时，通过问题引导学生作出假设，再运用实验手段验证假设，使学生体验实验探究的基本过程，培养实验探究能力。
本课时以“血液是红色粘稠的液体”作为教学主线，在导入部分提问“血液为什么是红色的”，通过观察人血涂片学生能解释“血液中有大量的红细胞，所以血液呈现红色”。
教师进一步提问“为什么红细胞是红色”，从而提出血红蛋白，进而建构红细胞具有运输氧气的功能这一概念。
最后，学生能够解读血常规化验单，解决生活中的实际问题，加强知识的应用，提高学生的科学素养。
六、教学准备
（1）分层鸡血、人血永久涂片、显微镜、红细胞模型、手电筒、手机。
（2）教学课件、学生学案。
七、教学流程
本节课的教学流程如图所示
“血液”（第一课时）教学流程图
本节课的教学过程如表所示。