看猴子看图写话教案
看图写话《看猴子》教学设计
一、谈话导入
1、小朋友们，去过动物园吗,
都看到过哪些可爱的小动物,
描写动物的词语:
2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮好动家喻户晓，它就是——猴子。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。
请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。(睁眼) 二、看与说
1、出示图画
看，我们来到了哪儿,
(说完整的话:我们来到了动物园的猴山)
你能试着用“什么时候，谁来到什么地方干什么。”这个句式说清楚图画内内容吗, 让我们来赛一赛，谁的小嘴棒～
什么样的秋天,
金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香
怎么样的来到,或者怎么样的干什么,
2、重点画面
画面上最显眼的地方画的是什么,你怎么知道的,
这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。
3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。板书课题:猴子(穿插回顾“猴”字的写法) 看看它们在干什么, 板书课题:看
小猴正在……(逐一说画面的内容)
4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右，或从右——到左。从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。
指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。
可以选择这些词语来说:
钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂
我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。
还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……
那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说:我们躲起来，别让那边的小朋友发现……
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5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么,我们也学学他。用这个句式说一说。
出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的。
6、你最喜欢哪只小猴子,
出示:我最喜欢。
7、你觉得动物园里的小猴子怎么样,
出示:动物园里的小猴子～
8、你今天玩得怎么样,
出示:我们今天玩得～
9、整体连贯地说:
，来到。你看，它们有的，有的，还有的。我最喜欢。动物园里的小猴子～我们今天玩得～四、想与写
1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢～那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心,(板书:写)
2、写话要求:开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。
板书,
看图写话看猴子
方法看
说
想
写
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最新二年级看图写话教案
二年级看图写话训练 第一部分：看图写话理论指导 培养低年级学生看图说话能力 培养低年级学生看图说话能力之我见 培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？ 一、观察图 观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。 １、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 ２、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示“开始——接着——然后——最后”的词语；如《买文具》可提示同学们“有的——有的——有的——还有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。 二、展开想象 想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。 指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。 问：“春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什么？谁会打比方？”再指导学生把“河岸上”这部分的想象连起来。 用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。 三、说图 ①向学生提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。
人教版二年级看图写话《观猴》教案
《观猴》看图写话教案设计 康中实小学万桂蓉 教材解读 本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的习惯等。 本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子的目光聚焦到这一方面来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我们应先引导学生吧话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。 综上所述，本次看图写话的教学目标不妨做如下定位： 教学目标 1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初
步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重难点 在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。 教学过程 一、谈话导入 1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢. 2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。（板书：看）指名说说画面的内容。 （1）教师引导学生按小猴正在“”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子 （穿插回顾“猴”字的写法） 4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。 5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼) 出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山 二、观察画面，看图说话,启发想象.
猴子过河看图写话20篇
猴子过河看图写话20篇 猴子过河看图写话（一）： 一天，两只小猴坐船去外婆家。天忽然下起了大雨，一只小猴说：“你看，雨水落进了船里。”另一只小猴说：“我们要把水从船里弄出去。”他想了一个办法，找来一个锤子和一根铁钎，在船底打了一个洞，想让雨水流出去。最终，与水不但没有流出去，河里的水反而漫进来了。河水淹没了小船，两只小猴掉进水里，大喊：“救命啊!” 小猴子没有认真地思考，所以把事情弄砸了。 猴子过河看图写话（二）： 森林边，有一条小河。 这条河的河水很清澈，都能够看见了小鱼在水底游来游去，好像在玩捉迷藏。岸上，小草占领了整片土地，草地上长出的小花颜色是五彩缤纷的，异常好看，还有的花儿就像彩虹一样美。河边上，还生长着好多高大的树木。大树底下，还有一个大木堆呢。 小猴、小猪和小熊三个好朋友每一天都会来到那里玩耍。有一天，它们玩着玩着，就到中午了，小猴、小猪和小熊的肚子都饿了。这时候，小猴看到小河对岸有一棵结满桃子的大桃树，便跟小猪、小熊说出了自我的发现，小猪和小熊看得直流口水。小猪想出了一个主意，它说：“我们游过去吧。”小熊听了摆摆手，说：“不行，那样太慢，还是跳过去吧。”小猴说：“别争了，我发现了旁边有一堆木头，就
用木头当成小船划过去吧。”小猴说完就跑过去，把一根木头推到了小河里，然后跳到木头上，用手划着水很快就游到了河对岸。小猪见了，它连忙用手也推下了一根木头，木头刚滑到小河里，小猪也想像小猴一样跳上去，结果没站稳，一下子掉到小河里了，喝了好几口水，吓得它赶紧一只手抱着木头，一只手划着水到了对岸。小熊看见小猴和小猪都到了对岸，着急了，急忙用肩膀扛起一根木头。到了河边，它把木头推到河里，趴在上头游到了对岸。 到了河对岸，小猴上树摘桃子，小猪和小熊在树下接桃子，大家美美地吃了一顿。吃饱了，还躺在桃树下休息了大半天。之后，小猴说：“天快黑了，咱们快回家吧。”于是，三个小伙伴一齐回家了。 猴子过河看图写话（三）： 从前，大森林边有一条小河。 河水很清澈，河底的水草是青绿色的，很漂亮。水里还有一群群小鱼在游来游去，就像是在玩捉迷藏。河岸上，长满了青青的小草，草丛中还开着许多五颜六色的小花。不远处，还长着一排排高大的树木。 有一天，小猴、小猪和小熊三个小动物来到小河边玩耍，它们玩了好长时间，等到感觉肚子饿了，就想着要回家去吃饭。这时，小猴四处望了望。它看见河对面有一棵桃树，上头结满了又大又红的桃子，就告诉了小猪和小熊。风一吹，桃子的香味飘了过来，馋得它们几个直流口水。小熊挠挠头，说：“那我们怎样才能过去吃上桃子呢？”小猴、小猪和小熊一齐想了半天也没想出个好办法。这时，机灵的小
观猴_看图写话
观猴作文100字_叙事作文 【第1篇】 星期天，天气晴朗。老师带我们去动物园参观猴子。 猴山上的猴子真多呀！瞧，有一只老猴子高高地坐在山顶上吃苹果；一只小猴子非常顽皮，它头朝下，把绳子挂在树上，用脚勾住绳子，正得意地表演“倒挂金勾”呢！最左边的猴子一手拿着苹果吃，一只脚踩在一根细细的树枝上，看上去很滑稽。山脚下的猴妈妈正搂着小猴，在给它捉虱子呢！我最喜欢山脚下的另一只猴子了，它把香蕉皮顶在头上，好像在说：“你们看，我的帽子顶在头上。”要回家了，我们依依不舍地离开了猴山。 【第2篇】 春游那天，老师带我们去动物园玩。 我们来到猴山。假山上的猴子可真多呀！它们姿态各异:有的坐在山顶上津津有味地吃苹果，有的撅着屁股看风景，有的在表演倒挂金钩，最有意思的是山脚下的两只猴子，它们在互相捉跳蚤呢！我知道这是一种爱的表现，原来动物和人一样有感情！ 参观完后，我们恋恋不舍的离开了，今天春游真开心呀！ 【第3篇】 星期五，天气晴朗.万里无云。老师带我们去看猴子，大家兴奋极了。 到了动物园，我们一眼就看到了猴山。猴山上的猴子有的在捉虱子，有的在津津有味地吃着苹果，有的猴子坐在猴山上发呆，还有的玩起了倒挂金钩。最有意思的就是猴山下面有一只猴子，它把香蕉皮顶在鼻尖上，跳起了有趣的舞蹈，样子滑稽极了。 看着这些有趣可爱的猴子，感觉时间过得真快。一直到老师催我们说：“同学们该回去了。”我们才依依不舍的离开了动物园。 观猴_看图写话 星期天.天气晴朗.妈妈带我去动物园玩,我别提有多高兴了! 我和妈妈来到一座猴山前,呀,这儿真是猴子的天下!山顶的大石头上蹲者一只大猴子,它双手捧者一只圆圆的青苹果,正大口大口地咬着,一边吃一边不住地张望.旁边的一只小猴子看得直流口水,还不时地动动嘴皮子,真是一只馋嘴猴!不远处,有一只调皮的小猴,它把长长的尾巴挂在树枝上,正乐颠乐颠地荡秋千呢!最前面有一只小小猴子,一本正经地坐在石头上,睁着好奇的眼睛望着围观的游客呢.山脚下还有一大群猴子,它们互相追逐,打闹,发出"吱吱吱'的声音,大概用猴言猴语交谈吧,真有意思!周围的游客不时地发出一阵哄笑. 回家的路上,我突发奇想:这些猴子该不会是孙悟空的徒子徒孙吧? 教师点评:这是一篇看图写话.小作者观察有序,并能展开合理的想象,言语中透着
二年级看图写话教案
二年级看图写话教案Prepared on 21 November 2021
二年级看图写话训练 第一部分：看图写话理论指导 培养低年级学生看图说话能力 培养低年级学生看图说话能力之我见 培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？ 一、观察图 观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。 １、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 ２、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示“开始——接着——然后——最后”的词语；如《买文具》可提示同学们“有的——有的——有的——还有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。 二、展开想象 想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。 指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。 问：“春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么谁会打比方”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什么谁会打比方”再指导学生把“河岸上”这部分的想象连起来。 用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。 三、说图
看图说话教案
低年级看图说话、写话教学设计 灵宝市实验小学一语组赵鲜丽 设计想法：如何让低年级学生从学习观察单幅图过渡到练习观察多幅图？ 教学目标： 1、学习观察多幅图的观察方法。 2、学会使用省略号。 3、激起学生浓厚的写话兴趣，培养学生乐于表达的习惯。教学重点: 学习观察多幅图的观察方法。 教学难点： 如何学会联系上下图片的意思，抓住多幅图所表达的主要图意去写话？ 教学过程： 一、视频导入，引起学生的观察兴趣。 师：亲爱的同学们，你们好，今天，老师要和同学们继续学习“看图说话”。 “看图写话”是我们低年级学习写话的一种重要习作方式。也是我们今后升入高年级学习写作文的一座桥梁。我们常说生活就是作文，我们平时看到的一幅幅画面表现的就是生活中的情景。当然我们看到的画面种类有好多好多，比如街头的广告牌、生活照片、漫画，以及你们在电视上看到视频。现在，让我们一起看一段生活视频。（播放一段外国幽默的生活视频）
师：刚才老师仔细地看了看全班同学的神态表情，发现同学们都笑得很开心。有的同学用手捂着嘴笑，有的同学咧开嘴哈哈大笑，有时同学笑得双个眼睛都眯成了一条缝，还有的同学笑得东倒西歪……这个导演真是一个天才幽默家。 师：笑完过后，如果老师要求同学们把这段视频用文字的形式写下来，你能写好吗？ 生：举手不多。 师：这段视频是由多个画面组成得，对于我们低年级孩子来说有点困难，也就是今天我们要学习的内容：“如何观察多幅图。” 二、练习标点符号的使用，学习新标点。 师：一篇好的习作离不开正确地使用标点符号，正确地使用符点是我们写话中一个内容。下面让我们来做两条练习。 练习一：给下列各组句子分别加上恰当的标点符号。 1、乌鸦口渴了到处找水喝 2、我问李老师您带我们参观去吗 3、要是能把它画下来那多好啊 生：做练习。 师：（评讲）这里要特别提出在“问”的后面要使用“：”。如：我问：“李老师，您带我们参观去吗？” 练习二：给下列这段话加上恰当的标点符号。 《春天的声音》 沙沙沙那是柳树姑娘梳头的声音嘎嘎嘎那是鸭子在池塘里游戏的声音哗哗哗那是树枝鼓掌欢迎春姐姐的
看图说话教案-精选.pdf
教学目标： 1）幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构，形成口头描述的自然特点； 2）幼儿能够掌握自问自答的叙述方式，增加口头叙述的生动性；3）幼儿能够掌握叙述的观察顺序：从中间到四周； 4）幼儿能够补充画面细节，推测画面正在进行的事件； 语言点： 1）咦，XX躲哪里呢？我猜，它一定躲在XX，因为它喜欢xxx；2）猜猜XX在干什么呢？ 3）词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏 教学难点： “于是”出现的次数。 1）教师严格控制“然后”
2）幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯 教学准备： 教师把画面角色先分开画好，先画背景图，然后在教学过程中在慢慢出示角色。 教学过程： 一引入 1）教师：今天是周六，周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。 今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔细看一下自己的小伙伴，看看脸上有没有笑脸。（教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴）。2）教师：接下来老师要和大家玩一个游戏，我们要学学森林里小百 灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字，你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。（教师不断改变曲调，喊不同小朋友的名字，鼓励幼儿用自己的曲调回答） 3）教师：今天我们去一个地方，但是大家可以猜猜，这是个什么地 方？（教师出示背景图）大家猜猜这是什么地方？（鼓励幼儿想象） 这个地方应该有谁呢？ 二主体导入 1 视觉中心人物：小兔出场。
1）教师把小兔子贴上。（教师在画图的时候，一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态） 2）教师让幼儿猜猜这是什么地方？教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”？教师引导幼儿说出“捉迷藏”. 2 其他小动物出场。 1）教师吧小鸟拿在手里，问问幼儿“你猜猜，小鸟会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在大树上，因 为小鸟会飞，他可以躲进树叶里，谁都看不见； 2）教师拿出小猫，问问幼儿“你猜猜，小猫会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在屋子里，因为小 猫生活在人的房子里，他可以躲到窗户底下，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 3）教师拿出小猴子，问问幼儿“你猜猜，小猴会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在XX，因为小猴XXXX，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 4）教师拿出小青蛙，问问幼儿“你猜猜，小青蛙会躲在哪里”。在幼
看图写话《看猴子》教学设计
人教版语文二年级上册 看图写话《看猴子》教学设计 执教者：百色市第一小学黄凤华 执教时间：2013年11月21日 教学目标： 1．鼓励学生抓住“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求完整地说一句话。 2．激发学生主动观察、乐于表达的欲望，引导学生能够细心地观察图片，抓住猴子的动作，展开合理的想象写几句话。 3．引导学生养成“开头空两格、标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 教学重点：能够通过细致地观察，完整、有重点地写出几句话。 教学难点：引导学生能够细心地观察图片，抓住猴子的动作，展开合理的想象写几句话。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1．同学们，你们一定都去过动物园吧，最喜欢什么动物？今天老师就带同学们到动物园的猴山看猴子，好吗？ 二、全面观察，把握图意 1.（出示观猴图）要把一幅图说清楚，要交代哪些呀？（时间、地点、人物、干什么） 2.谁能用一句话说说图上主要画的是什么。 ______（什么时候）______（谁）来到______（什么地方）______（干什么）。 3.咱们现在站在猴山边，远远地欣赏这群猴子，你们想用一个什么词来形容它们？ 4.谁能用上这个句式再说一遍？（动物园的猴子真啊！）。 三、重点观察，想象画面 1．你最喜欢山上的哪只猴子？现在我们一起拿起放大镜仔细观察你们喜欢的猴子，就先从猴山最上面的猴子开始吧！ 2.这只猴子在干什么？ 3．我们在《黄山奇石》这篇课文里也学过一段描写猴子的好句，我们一起读读：“有一只猴子，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。” （1）这段话中有几个词用得特别好（抱、蹲、望），这几个词语都是描写什么的词？（动作） （2）这段话除了动作，还有什么？（想象） （3）你们看，作者通过仔细观察，抓住了石猴的动作特点，通过想象，用几句话就让咱们看到了一只活灵活现的小猴子。你也能像作者一样，仔细观察，抓住猴子的动作特点，通过想象，再来介绍这只猴子吗？
看图写话——《观猴》
看图写话——《观猴》 本次看图写话的教学目标： 1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯 3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重点： 1鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1．师：小朋友们，去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物? (鼓励学生畅所欲言) 2．明确本节课学习内容。师：这节课，我们要跟随编辑叔叔去动物园看一看可爱的猴子。 二、“比一比，谁的眼睛亮” 过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。 1．教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求：一幅图片上出现小猴的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在与别的小猴玩耍的”，还可以是“正在眺目远望的”……需要说明的是：所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近。) 2．指名说说画面的内容。 (1)教师引导学生按“小猴正在”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在，有的在，有的在，还有的在”句式连贯地说说几幅画面的内容。 3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。 三、“赛一赛，谁的小嘴棒” 过渡语：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒! 1．出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。 2．指名说说自己看见的内容。 (1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。”教师应结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。 (2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。 (3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。 3．小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。 四、“看一看，谁的本领大” 过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心? 1．写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。可以这样组织这一环节的教学： “小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?” 2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。 五、“评一评，谁的能力强” 1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。)这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。 2．出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。 例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。”
看图写话及范文小猴子
范文： 蓝蓝的天空，处处鸟语花香，小猴子蹦蹦跳跳地游走在美丽的田野上。 小猴子走着走着，看到许多五颜六色的花朵，小猴子想着今天是妈妈的生日，我摘一束美丽的鲜花送给妈妈，这样妈妈一定会很开心。 小猴子边走边摘美丽的鲜花，心情好极了。这时，一群勤劳的蜜蜂来采蜜，正好看到小猴子在采花，小蜜蜂生气就飞过去蜇了小猴子一个包，小猴子痛得哇哇叫，立马就跑回家。 小猴子到家后，哇哇大哭，妈妈就问小猴子怎么了？小猴子说：“我想采摘花送给妈妈，可是被蜜蜂给蜇了。”妈妈安慰地对小猴子说：“你的心意，妈妈知道了。但是蜜蜂是我们的好朋友，我们要爱护花草树木不能去破坏。”小猴子听了妈妈的话，知道了要爱护花草树木，以后不会了，开开心心抱着妈妈了。 范文：《小猴头上的包》
玩。他走着走着，走到一片花丛中。这里的花开得又大又美，小猴就采了一朵花。小蜜蜂正好在那朵花上，她看到了小猴采花，于是，小蜜蜂就飞了起来，蜇了小猴一下。过了一会儿，小猴头上长了又大又红的包，他疼得哇哇大叫，眼泪直流。小猴心想：我再也不敢采公园里的花了。 范文：《撞到树上的小猴子》 清晨，湛蓝的天空像是被水洗一样，碧空如洗的，小猴子起来了，小猴子想出去散步，但小猴子一边走路一边看书，森林里的小动物们劝它别一边走路一边看书，这样会撞到树的。可是小猴子看得聚精会神，根本不听小动物的劝告，他走啊走，结果“咚”的一声，小猴子果真撞到一棵树上了，头上起了个大大的包。这下，他明白了，做事不能三心二意了。 范文：《小猴子下山》 星期天的下午，阳光明媚。小猴子下山来，它走到一块水果地里，看见满地的水果又大又甜可好吃了。于是，它忍不住要去摘，一不小心被一块石头绊倒了，头上长了个包，它疼得哇哇大哭。它头也不回地逃到家里，告诉了妈妈说：“妈妈，我的头上肿了个包。”妈妈说：“宝贝，过几天你的包就好了。”不久，妈妈笑了，小猴子也笑了，笑声回荡在屋子里。 范文：《我再也不敢摘花了》 星期天，火红火红的太阳非常炎热。小猴家附近有一个又美又好玩的花海公园。小猴子花海公园里玩，它玩得可开心了。过了一会儿，它觉得自己很累，就想去摘一朵又美丽又鲜艳的菊花。菊花上的蜜蜂以为小猴攻击它，为了保护自己，小蜜蜂就去蜇
一年级看图说话教案
一年级看图说话教案 石人小学：王成桂教学目标 1、让学生学会看图，学会想象，把故事说得通顺、完整而具体。 2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 3、教育学生对人要有礼貌。 教学重难点 重点: 发挥想象，看图连起来说几句话，把图意表达清楚。 难点: 1. 让学生学会看图，学会想象，把故事说得通顺、完整而具体。 2.提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 教具准备多媒体课件 教学过程 一. 看图启发谈话引入 （出示多媒体课件）同学们，看，老师带来了一副非常好看的图画，仔细看图上有什么？生答得不具体，可以这样引导：图上都有些什么动物?它们准备去干什么呢? （生答）
二. 观察图画 1.（出示课件一）你看到了什么？你猜它去干什么呢？什么时候去的？谁能把刚才看到的、想到的完整地说几句话？ 2.正在小兔高兴地去上学的路上，大家看谁来了？（出示课件二）谁来给它们取个好听的名字？我们暂且叫他猴妈妈，猴宝宝吧。它们又去干什么呢？谁能把这一内容完整的说说？（先指生说，再同桌说，板书：猴妈妈和猴宝宝） 3.刚才我们一起观察了这幅图，我们先仔细观察了图上的重点事物，接着进行了大胆的想象，然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。（板书：观察想象完整）下面请同学们用这种方法来看看这个地方，看谁学得快，说得好。（出示课件三）学生看图思考，指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定，让不会说的跟着学。（板书：独木桥）根据情况点拨：小兔心情怎样？怎样过去呢？ 4.有礼貌的小兔，立刻停下来，静静地站在独木桥的旁边，等猴妈妈和猴宝宝先过独木桥，小兔再飞快地过了桥向学校跑去。（观察前引导学生联系实际：我想许多同学有过这样的经历，遇到这样的事你会怎么做呢？联系生活，让说话生活化，让学生有话说，会说）根据情况点拨：怎样做才是一个有礼貌的孩子呢？（让学生体
中班语言看图说话教案
中班语言看图说话教案 中班语言看图说话教案 中班语言看图说话教案【1】活动目标: 1、通过幼儿自己的观察，尝试对抽象事物的想象，培养幼儿发散性思维的能力。 2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程，发展语言表达能力。 活动准备：由易到难的五幅相关的图片，(在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。) 活动过程: (一)丰富词汇及句式的练习: 1、我喜欢××× (词汇练习) 2、因为···所以··· (语句练习) 3、抽象画的联想 (编故事的能力练习) 出示一张只画了一条线的白纸。 (二)将五幅画同时出示(图片个别讲述): 第一幅：直线第二幅：一间小房子第三幅：小兔、小鸡和小姑娘第四幅：大树、小鸟、太阳和小朋友第五幅：美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬可将幼儿分成五组：自由的选择喜欢的图片编故事，教师可根据孩子的能力适当的进行调整;如：大组幼儿来编景物少的图
片(这样可训练他们的想象力，创编能力及抽象的思维能力。中、小组幼儿来编图案多一些的，将故事的内容创编的有条有理，丰富多彩。 1、幼儿可以自由自在的相互欣赏，相互帮助将故事编完整。 2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。 (三)完整讲述图片的连续性及相关性: 将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试，每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。(教师可以把创编内容较接近的故事连接起来，使故事听起来更完整一些。) (四)经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍: 可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事，并将它记录下来。(将其放在家长园地内，做为相互交流的内容展示出来。 中班语言看图说话教案【2】设计意图中班下学期，孩子们喜欢看图讲述活动，在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述；开始学习使用较适宜的词汇修饰语言。但其间也发现孩子对图片的一些细致之处观察不够仔细；另外，因本班孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。因此结合中班发展现状，设计了本次看图讲述《小兔家的窗》活动。其目的是想通
看图写话《观猴》教案
二年级看图写话《观猴》教案 南宁市五里亭一小蒙胜 教学目标： 1、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重难点： 引导学生抓住猴子的外貌、动作进行描写，在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。 教学过程： 1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？动物园里有许许多多的小动物，你最喜欢什么动物？ 生：我喜欢大熊猫，它胖胖的很可爱。 …… 2、师：老师给我最喜欢的小动物拍了一些照片，想看吗？（课件出示有关图片资料） 3、师：看着这些小猴子，你想到那些词来形容它们？ 生: 机灵。 生:抓耳挠腮、活泼可爱。 …… 师：这些词中，哪些是写样子的？哪些是写小猴子的动作的？ 板书：样子 动作 4、师：下面我们就一起到动物园的猴山仔细地观察这些小猴子吧。 板书：看图写话观猴 师：请大家闭上眼睛想象,一个阳光明媚的早上，我们坐上公共汽车高高兴兴地向动物园出发，不一会儿就来到了目的地。请大家睁开眼睛，这是哪儿？（课件出示图片） 5、师：我们现在站在假山边上，远远地观赏这些猴子，它们在干什么？你能用这样的句式说一说吗？
假山上的猴子真（）呀！它们有的（），有的（），还有的（）。 6、师：这是整体看猴山，我们看到了许多有趣的猴子。在这些顽皮的猴子中，哪一只最吸引你？ 生：我喜欢倒挂的这只小猴子。 师：这只小猴子在干什么？ 生：小猴子在津津有味地吃苹果。 师：小猴子会想什么？说什么？ 生：小猴子想，苹果真香啊！小朋友你们想吃吗？ …… 7、师：老师最喜欢假山下这只调皮的小猴子，瞧瞧它在干什么？ 课件出示： 最引人注目的是那只假山下（什么地方）的小猴子。你瞧它把香蕉皮顶在头上当帽子，咿咿呀呀，手舞足蹈，好像在跳摇摆舞。它滑稽的样子惹得大家哈哈大笑。 师：你能像老师这样，选一只你最喜欢的小猴子说一说吗？四人小组练习说。 指名说。 8、师：说得真具体，真有趣！这是选了一只猴子具体写。（板书：具体写） 你们能把这两段话连起来说吗？同桌练习说。 （出示课件： 假山上的猴子真（）呀！它们有的（），有的（），还有的（）。 最的是那只_____（什么地方）的小猴子。你瞧它___________________， _____ ___________________， __________________。）（指名说） 9、师：写了这两段，还不是一篇完整的作文。还缺什么？ 生：开头和结尾。 师：开头怎么写？ （出示课件：_____（什么时候）_____（谁）来到_______（什么地方）_________（干什么）。） 结尾一般写写自己观猴的感受。 10、在写话之前，老师再次提醒写话的要求，相信同学们一定会写得很精彩的。
一二年级看图说话看图写话教案
一年级看图说话（看图写话） 目录 第一课时：认识我们的情绪 一、话题导入： 1、小朋友们，我们来做一个游戏好不好老师说出一个词，你们来表演表演—— 2、当我们开心的时候，我们会——孩子表演笑。 当我们难过时时候，我们会——孩子表演愁眉苦脸。 当我们很难过很难过时候，我们会——孩子表演哭。
当我们看见医生拿着针筒的时候，我们会——害怕。 …… 二、看图认表情： 1、我们看看下面几幅图，来选择一个你认识正确的表情： 出示四幅图。 2、我们先来看第一幅图： 师描述：在这幅图里，我看到了四个人，小男孩，爸爸妈妈和奶奶，男孩的前面是一块大大的生日蛋糕，爸爸妈妈奶奶的脸上都露出快乐的笑容，他们是在为小男孩过生日呢。可见，小男孩此时的心情是—— 学生选择“高兴”。 3、看第二幅图： 提问：你看到了图中有些谁站在最前面的是什么人，从他的打扮中你认为他是什么身份后面追着的人的手里拿着什么 生：图中站在最前面的是小偷，他头上戴着面罩，是怕别人看见他的真面目，肩上背着一个大大的包，里面藏着从别人家偷来的宝贝。后面追着他的人是老百姓，老百姓发现小偷来偷东西了，拿着木棍要把小偷赶走呢！ 提问：你看出老百姓们此时的心情是怎样的 生：非常地生气，也就是愤怒。（此处选择愤怒更为合适） 4、看第三幅图： 提问：你看到了图中有些谁他们到了什么地方四周有些什么动物他们的表情是怎样的生：图中有一个叔叔和一个阿姨，他们走到一个山洞里，山洞黑漆漆的，从石缝里还飞出了许多蝙蝠，我看出他们的表情十分害怕。 师：十分害怕，是选择害怕好呢，还是恐惧好 师：很害怕很害怕就是恐惧，这里选择恐惧比较好。
5、看第三幅图： 提问：自己看图，说说看你在图里看到了些什么尽量把图片里的内容说具体了。然后看看图片下面的三个选项，你会选择哪一个 生：图片里的那个女人是白雪公主里头的皇后，她正在照镜子，问魔镜谁是天底下最美丽的女人，魔镜说天底下最美丽的女人是白雪公主，皇后很生气，我觉得她此时此刻的表情非常的难看。 6、你看，我们看着图，认识了四种表情。接下来请你选择你最喜欢的一幅图，把图片的内容连起来完整地说一说，记得要说出人物的表情哦！ 7、生活中，你认识的表情肯定不止这四种，请你回忆一下，当发生什么事情的时候，谁会露出什么样子的表情 如：当我玩电脑的时候，爸爸会叫我不要玩电脑，如果我不听，爸爸就会生气。 如：当妈妈洗衣服的时候，会非常的累，满头大汗，我就会上前去帮忙，妈妈看见我帮她洗衣服，非常地高兴，脸上露出开心的笑容。 等等。 三、看图写话： 1、刚才我们已经把图片的内容完整地说了一次，接下来请孩子们拿出笔，选择你最喜欢的 一幅图，把图上的内容完整地写下来好吗 第二课时：认识“米”“面”“饭” 一、课文导入： 1、小朋友们你们好，今天是我们第一次见面。一般第一次见面，都要干什么（要先认识认识）真是个聪明的好孩子，第一次见面我们就先来互相介绍一下自己吧。
一年级看图说话教学教案
看图说话 教学目标： 知识与技能：能看懂图意。 过程与方法：培养学生讲图片内容说清楚、说具体的能力。情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣，为以后的看图写话打下基础。 重点难点： 重点：能将图片内容说清楚、说具体。 难点：激发学生看图说话的兴趣 教法与学法： 师：激趣法、引导法 生：小组合作法、观察法 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今天语文课我们要去完成一项任务，要去消灭一个头号敌人，我们来看看它的名字（大屏出示本课题目：看图说话），学生齐读。 我们在学习的拼音的时候就跟它交过手，每幅插图我们都变过故事，谁还记得看图说话要说到哪几点？（时间、地
点、人物、在干什么）学生回答，教师板书。 二、热身运动 这个周末呀，我们的敌人专门潜心修炼，变得很强大，不能小看他。去打BOSS之前，我们先来做个热身运动。 课件出示图片1：笑脸 这幅图画的什么？ 同学们想想，你们遇到什么事会笑得这么开心？ 谁来编个小故事，注意把时间、地点、人物、在干什么说清楚。 出示图片2：哭脸 这幅图画的什么？ 同学们想想，当发生了什么事你会哭得这么伤心？ 按照前一个方法来说一句完整的话。 出示图片3：小学生帮叔叔推车的图片 仔细观察图片上的内容，谁能具体的说一说。 三、模拟战场 出示绘本故事《好饿的毛毛虫》，教师讲解前面几幅插图，后面的内容让学生自己补充。教师注意点拨让学生准确利用量词。 太棒了，同学们都能自己写故事了。 四、消灭BOSS 课件出示最后一幅看图说话（三幅图）
先让学生分别说清楚每幅图片上的内容。 看看谁能将三幅图连起来说完整，注意说清时间、地点、人物、在干什么。 指名说，小组说，上台说。 同学们，一篇完整的文章还需要题目，谁能来给这篇看图写话拟一个题目呢？ 五、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 看时间 图地点 说人物 话在干什么
看图说话教案课程
看图说话第一课 教学目标： 1、能看懂图意，根据已有的语句给空白图填上适合的词句。 2、培养学生按顺序观察的能力。 教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：1、介绍自己。说说自己的喜好，介绍来自哪所幼儿园。 2、认识新朋友。和新朋友抱一抱，亲一亲，击击掌。看看说说：（一） 1、出示图一，看看图面上有什么？ 2、按顺序再观察一下，从上往下或从左往右。 3、请个别幼儿说一说，并形容一下看到的东西。 （二） 1、观察图二，说说画面中有谁并给人物取名字。 2、猜猜他们在哪里？从哪里看出来的？ 3、妈妈和宝宝可能在做些什么？还会说什么呢？ 4、个别幼儿尝试对话。 看图说话第一课 一、看图填空：
二、看图填空： _______和________来到 ________里，_______看到_______很 美，想去 摘一朵花。________看到了，对她说： “______________________ _________________________________________________ ” 看图说话第二课 教学目标： 1、 能看懂图意，根据已有的语句合理想象并填空。 2、 继续培养学生的观察能力，并能进行简单描述。 教学准备：课件ppt 、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：1、游戏：找朋友。播放音乐开始找音乐结束和朋友抱一抱。 2、复习上节课的内容，分享个别幼儿的词汇。 图上有__________、____ _____和___________，多美 啊！
看看说说：（一） 1、出示图一，看看天气怎么样？你从哪里看出来的 2、图片上有谁？他们在干什么？可能会去哪里呢？ 3、请幼儿开火车说一说。 （二） 1、观察图二，说说画面中有谁。 2、他们在哪里呢？他们可能要干什么？ 3、瞧一瞧小动物们是怎么做的？ 4、幼儿分组尝试表演，其余幼儿讲诉故事。 看图说话第二课 一、看图填空： 放学了，天______________， _______、_______ 和_______三人披着 ___________一起___________。 三兄弟过河 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________ 看图说话第三课 教学目标： 1、能看懂图意，把画面上的内容简单的进行描述。
一年级看图说话学法指导马秀玲
一年级看图说话学法指导 一、认真看图，培养观察力 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 二、合理想象，培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学
生进行自由想象。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。 但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
人教版二年级看图写话《观猴》教(学)案
二年级《观猴》看图写话教案设计 教材解读 本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们，可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子的目光聚焦到这一方面来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主体的画面，我们应先引导学生吧话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导写生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。 教学目标 1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重难点 在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。 教学过程 一、谈话导入 1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多
照片呢. 2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。（板书：看）指名说说画面的内容。 （1）教师引导学生按小猴正在“”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子 （穿插回顾“猴”字的写法） 4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。 5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼) 出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山 二、观察画面，看图说话,启发想象. 1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解) (1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？ (2).你能试着用什么时候谁来到什么地 方干什么这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！