全等三角形的讲义讲义

全等三角形的讲义讲义
全等三角形的讲义讲义

全等三角形的讲义整理讲义

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全等三角形

专题一全等三角形的性质

【知识点1】能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

(两个三角形全等是指两个三角形的大小和形状完全一样,与他们的位置没有关系。)

【知识点2】两个三角形重合在一起,重合的顶点叫做对应顶点;重合的边叫做对应边;重合的角叫做对应角。

【例题1】如图,已知图中的两个三角形全等,填空:

(1)AB与是对应边,BC与是对应边,

CA与是对应边;

(2)∠A与是对应角,∠ABC与是对应角,

∠BAC与是对应角

【方法总结】在两个全等三角形中找对应边和对应角的方法。

(1)有公共边的,公共边一定是对应边;(2)有公共角的,公共角一定是对应角;

(3)有对顶角的,对顶角是对应角;(4)在两个全等三角形中,最长的边对最长的边,最短的边对最短的边,最大的角对最大的角,最小的角对最小的角。

【练习1】如图,图中有两对三角形全等,填空:

(1)△BOD≌; (2)△ACD≌ .

【知识点3】全等三角形的对应边相等,对应角相等。

(由定义还可知道,全等三角形的周长相等,面积相等,对应边上的中线和高相等,对应角的角平分线相等)

【例题2】(海南省中考卷第5题)已知图2中的两个三角形全等,则∠α度数是()

A.72°

B.60°

C.58°

D.50°

【例题3】(清远)如图,若

111

ABC A B C

△≌△,且11040

A B

∠=∠=

°,°,则1

C

∠= .

A

B C C

1

A1

B1

D

A

B C

O

E

A

B C

D

【练习2】 如图,ACB A C B '''△≌△,BCB ∠'=30°,则ACA '∠的度数为( )

A 20° B.30° C .35° D .40°

【练习3】如图,△ABD 绕着点B 沿顺时针方向旋转90°到△EBC ,

且∠ABD=90°。

(1)△ABD 和△EBC 是否全等?如果全等,请指出对应边与对应角。 (2)若AB=3cm,BC=5cm,你能求出DE 的长吗?

(3)直线AD 和直线CE 有怎样的位置关系?请说明理由。

专题二 全等三角形的判定

【知识点1】SSS :三边对应相等的两个三角形全等。 简写为“边边边”或“SSS".

【例题1】如图,AB=AD ,BC=CD 求证:∠BAC=∠DAC 。

【练习1】已知:如图,A 、C 、F 、D 在同一直线上,AF =D C ,AB =DE , BC =EF ,求证:△ABC ≌△DEF .

C

A B

B '

A '

B

C D

E

F A

【知识点2】SAS:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等,

简写为“边角边”或“SAS".

【例题2】已知:如图,AC和BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.

求证:DC∥AB.

【练习2】已知:如图,AE∥BF,AB=CD,AE=BF .

求证:△AEC≌△BFD

【练习3】如图,已知AB⊥BD,ED⊥BD,AB=CD,BC=DE,

求证:AC⊥CE.若将CD沿CB方向平移得到图(2)(3)(4)(5)的情形,

其余条件不变,结论AC1⊥C2E还成立吗?请说明理由.

【知识点3】ASA:两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等,

(可以简写为“角边角”或“ASA”)

【例题3】已知:如图,∠AOD=∠BOC ,∠A=∠C ,O 是AC 的中点。 求证:△AOB ≌△COD .

【练习4】1、如图,在四边形ABCD 中,E 是AC 上的一点,∠1=∠2,∠3=∠4, 求证: ∠5=∠6.

2、如图,点E 在△ABC 的外部,点D 在BC 边上,DE 交AC 于点F ,若∠1=∠2 =∠3,

AC=AE ,求证:AB=AD 。

3、如图,已知:△ABC 中,AB=AC ,∠BAC=90°,分别过B ,C 向过A 的直线作垂线,垂足为E ,F 。

(1)证明:过A 的直线与斜边BC 不相交时,则有EF=BE+CF ,如图1。

(2)如图2,过A 的直线与斜边BC 相交时,其他条件不变,你能得到

什么结论?请给出证明。

654

32

1

E D C

B

A

【知识点4】AAS:两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等, (可以简写为“角角边”或“AAS ”)

这一结论很容易由ASA 推得:因为三角形的内角和等于180°,因此有两个角分别对应

相等,那么第三个角必对应相等,于是由“角边角”,便可证得这两个三角形全等. 所以两个三角形如果具备两个角和一条边对应相等,就可以判断其相等。

【例题4】1、下列说法中:①如果两个三角形可以依据“AAS ”来判定全等,那么一定

也可以依据“ASA ”来判定它们全等;②如果两个三角形都和第三个三角形不全等,那么这两个三角形也一定不全等;③要判断两个三角形全等,给出的条件中至少要有一对边对应相等.正确的是( )

A .①和②

B .②和③

C .①和③

D .①②③

2、已知:如图,AB =AC ,BD ⊥AC ,CE ⊥AB ,垂足分别为D 、E ,BD 、CE 相交

于点F ,求证:BE =CD .

【练习6】1、如图,在△ABC 中,AD 为∠BAC 的平分线,DE ⊥AB 于E , DF ⊥AC 于F ,△ABC 面积是282cm ,AB =20cm ,AC =8cm ,求DE 的长.

2、△ABC 是等腰直角三角形,∠ACB =90°,AD 是BC 边上的中线,过C 作AD 的垂线,

交AB 于点E ,交AD 于点F ,求证:∠ADC =∠BDE .

【知识点5】HL:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等, (可以简写为“斜边,直角边”或“HL ”) 【例题5】(1)证明两个直角三角形全等的方法有 (2)根据下列已知条件,能惟一画出三角形ABC 的是( )

A . A

B =3,B

C =4,AC =8; B. AB =4,BC =3,∠A =30; C.∠A =60,∠B =45,AB =4; D. ∠C =90,AB =6

A

C B

D E

F A

E B D C F

A

B

C

D E F 图9

(3)已知:如图△ABC 中,BD ⊥AC ,CE ⊥AB ,BD 、CE 交于O 点,且BD=CE 求证:OB=OC.

(4)如图,∠ACB=90°,AC=BC ,D 为AB 上一点,AE ⊥CD 于E ,BF ⊥DC 交CD 的延长线于F .求证:BF=CE .

【练习2】1、对于下列各组条件,不能判定△ABC ≌△C B A '''的一组是 ( ) (A ) ∠A=∠A ′,∠B=∠B ′,AB=A ′B ′ (B ) ∠A=∠A ′,AB=A ′B ′,AC=A ′C ′ (C ) ∠A=∠A

′,

AB=A

B ′,BC=B

′C ′ (D ) AB=A ′B ′,AC=A ′C ′,BC=B ′C ′ (2)

专题三 角的平分线的性质

【知识点1】角的平分线:把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线

【例题1】1、已知∠BAC ,作∠BAC 的平分线。(尺规作图)

2、直角三角形两锐角的角平分线所交成的角的度数是( ) A .45° B .135° C .45°或135° D .都不对

【知识点2】角的平分线的性质定理:角平分线上的点到角两边的距离相等。 【例题2】1、△ABC 中,∠A +∠B =∠C

,∠A 的平分线交BC 于点D ,若CD =8cm ,则点D 到AB 的距离为____cm .

2、如左下图,在△ABC 中,∠ACB =90°,BE 平分∠ABC ,DE ⊥AB 于D ,如果AC =3 cm ,那么AE +DE 等于

A.2cm

B.3 cm

C.4 cm

D.5 cm

2、如右上图,已知AB =AC ,AE =AF ,BE 与CF 交于点D ,则①△ABE ≌△ACF ②△BDF ≌△CDE ③D 在∠BAC 的平分线上,以上结论中,正确的是 A.只有① B.只有② C.只有①和② D.①,②与③

3、如图,已知△ABC 中,E 是 AB 延长线上的一点,AE=AC ,AD 平分∠A ,BD=BE 。 求证:∠ABC=2∠C 。

【知识点3】角平分线的判定 方法1:(角平分线的定义)把一个角分成两个相等的角的射线叫做角平分线。 方法2:(角平分线的判定定理)到角两边的距离相等的点在角的平分线上。(此

10

命题与角的性质定理的已知和结论都不同)

【例题3】1、如图中,E 是AB 延长线上一点, AC ⊥BC 、 AD ⊥BD 、 AC=AD , 求证:∠DEA =∠CEA 。

2、如图,A 、B 、C 三点在同一直线上,分别以 AB 、BC 为边在直线的同旁作等边三角形 ABD 、BCE ,连结 AE 交 BD 于

M ,连结 CD 交 BE 于 N ,连结 MN ,求证:△BMN 是等边三角形。

3、已知:如图, AO 平分∠EAD 和∠EOD ;求证:① △A OE ≌△A OD ②EB=DC

4、如图,已知BE 平分∠ABC ,CE 平分∠ACD ,且交BE 于E .求证:AE 平分∠F AC .

B

全等三角形全章教案集

C 1 B 1 C A B A 1 课题:§11.1 全等三角形 课型:新授 教学目标 (一) 知识技能: 1、了解全等形及全等三角形的概念。 2、理解掌握全等三角形的性质。 3、能够准确辩认全等三角形的对应元素。 (二) 过程与方法 : 1、在图形变换以用操作的过程中发展空间观念,培养几何直觉。 2、在观察发现生活中的全等形和实际操作中获得全等 三角形的体验。 (三) 情感态度与价值观: 在探究和运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣。 教学重点: 全等三角形的性质. 教学难点:找全等三角形的对应边、对应角. 教学方法:讲授法,讨论法,情景导入法 教学准备:多媒体,三角板 预习导航:什么是全等三角形?如何找全等三角形的对应边和对应角? 全等三角形有哪些性质? 教学过程 (一) 提出问题,创设情境 出示投影片 :1.问题:你能 发现这两个图形有什么美妙 的关系吗? 这两个图形是完全重合的. 2.那同学们能举出现实生活中能够完全重合的图形的例子吗003F 生:同一张底片洗出的同大小照片是能够完全重合的。 形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形. 3.学生自己动手(同桌两名同学配合) 取一张纸,将自己事先准备好的三角板按在纸上,画下图形,照图形裁下来,纸样与三角板形状、大小完全一样. 4.获取概念 让学生用自己的语言叙述:全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、 对应边,以及有关的数学符号. 记作:△ABC ≌ △ A ’B ’C ’ 符号“ ≌ ”读作“全等于” D A

(注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上) (二).新知探究 利用投影片演示 1.活动:将△ABC 沿直线BC 平移得△DEF ;将△ABC 沿BC 翻折180 得到△DBC ; 将△ABC 旋转180°得△AED . 2. 议一议:各图中的两个三角形全等吗? 启示:一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变化了,?但形状、大小都没有改变,所以平移、翻折、旋转前后的图形全等,这也是我们通过运动的方法寻求全等的 一种策略. 3. 观察与思考: 寻找甲图中两三角形的对应元素,它们的对应边有什么关系?对应角呢? (引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系) 得到全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等. 全等三角形的对应角相等. (三)例题讲解 [例1]如图,△OCA ≌△OBD ,C 和B ,A 和D 是对应顶点,?说出这两个三角形中相等的边和角. 1. 分析:△OCA ≌△OBD ,说明这两个三角形可以重合,?思考通过怎样变换可以使两三角 形重合? 将△OCA 翻折可以使△OCA 与△OBD 重合.因为C 和B 、A 和D 是对应顶点,?所以C 和B 重合,A 和D 重合. ∠C=∠B ;∠A=∠D ;∠AOC=∠DOB .AC=DB ;OA=OD ;OC=OB . 2. 总结:两个全等的三角形经过一定的转换可以重合.一般是平移、翻转、旋转的方法. [例2]如图,已知△ABE ≌△ACD ,∠ADE=∠AED ,∠B=∠C ,?指出其他的对应边和对应角. 1. 分析:对应边和对应角只能从两个三角形中找,所以需将△ABE 和△ACD 从复杂的图形 中分离出来. 2小结:找对应边和对应角的常用方法有: D C A B O D C A B E 乙 D C A B 丙 D C A B E

新人教版八年级全等三角形教案

11.1全等三角形 教学目标:1了解全等形及全等三角形的的概念; 2 理解全等三角形的性质 3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念,培养学生 的几何直觉, 4 学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形 的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣 重点:探究全等三角形的性质 难点:掌握两个全等三角形的对应边,对应角 教学过程: 观察下列图案,指出这些图案中中形状与大小相同的图形 问题:你还能举出生活中一些实际例子吗? 这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形叫做全等形 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 思考: 一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变化了,但形状、大小都没有改变,即平移、翻折、旋转前后的图形全等。 “全等”用 表示,读作“全等于” 两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上,如

DEF ABC ??和全等时,点A 和点D ,点B 和点E ,点C 和点F 是对应顶点,记作DEF ABC ??? 把两个全等的三角形重合到一起,重合的顶点叫做对应顶点,重合的边叫做对应边,重合 的角叫做对应角 思考:如上图,13。1-1DEF ABC ???,对应边有什么关系?对应角呢? 全等三角形性质: 全等三角形的对应边相等; 全等三角形的对应角相等。 思考: (1)下面是两个全等的三角形,按下列图形的位置摆放,指出它们的对应顶点、对应边、对应角 D A D B D (2)将ABC ?沿直线BC 平移,得到DEF ?,说出你得到的结论,说明理由? B E (3)如图,,A C D A B E ???AB 与AC ,AD 与AE 是对应边,已知: 30,43=∠=∠ B A ,求AD C ∠的大小。 B C

全等三角形培优竞赛讲义(四)等腰三角形

全等三角形培优竞赛讲义(四) 等腰三角形 【知识点精读】-、等腰三角形的性质 1. 有关定理及其推论 定理:等腰三角形有两边相等; 定理:等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”)。 推论1:等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边,这就是说,等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。 推论2:等边三角形的各角都相等,并且每一个角都等于60°。等腰三角形是以底边的垂直平分线为对称轴的轴对称图形; 2. 定理及其推论的作用 等腰三角形的性质定理揭示了三角形中边相等与角相等之间的关系,由两边相等推出两角相等,是今后证明两角相等常用的依据之一。等腰三角形底边上的中线、底边上的高、顶角的平分线“三线合一”的性质是今后证明两条线段相等,两个角相等以及两条直线互相垂直的重要依据。 二、等腰三角形的判定 1. 有关的定理及其推论 定理:如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等(简写成“等角对等边”。) 推论1:三个角都相等的三角形是等边三角形。 推论2:有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形。 推论3:在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半。 2. 定理及其推论的作用。 等腰三角形的判定定理揭示了三角形中角与边的转化关系,它是证明线段相等的重要定理,也是把三角形中角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据,是本节的重点。 3. 等腰三角形中常用的辅助线 等腰三角形顶角平分线、底边上的高、底边上的中线常常作为解决有关等腰三角形问题的辅助线,由于这条线可以把顶角和底边折半,所以常通过它来证明线段或角的倍分问题,在等腰三角形中,虽然顶角的平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合,添加辅助线

人教版--全等三角形讲义

人教版--全等三角形 讲义 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

全等三角形 全等三角形性质 图形全等:一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变化了,但形状、大小都............................. 没有改变,即平移、翻折、旋转前后的图形全等。“全等”用...........................?表示,读作 ..... “全等于” ..... 全等三角形的定义:两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上,如DEF ABC? ?和全等时,点A和点D,点B和点E,点C和点F是对应顶点,记作DEF ABC? ? ?。 F D A B C 把两个全等的三角形重合到一起,重合的顶点叫做对应顶点,重合的边叫做对应边,重合的角叫做对应角。 全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等; ............全等三角形的对应角相等。 ............1.下列说法:①全等图形的形状相同、大小相等;②全等三角形的对应边相等;③全等三角形的对应角相等;④全等三角形的周长、面积分别相等,其中正确的说法为() A.①②③④ B.①③④C.①②④D.②③④ 2.如图,△ABD≌△ACE,则AB的对应边是_______,∠BAD的对应角是______. 3.已知:如图,△ABE≌△ACD,∠B=∠C,则∠AEB=_______,AE=______. 4.如图:△ABC≌△DCB,AB和DC是对应边,∠A和∠D是对应角,则其它对应边是______________,对应角是____________________. 5.已知:如图,△ABC≌△DEF,BC∥EF,∠A=∠D,BC=EF,则另外两组对应边是____,另外两组对应角是_____. 2题3题4题5题

全等三角形章节测试(A卷)

八年级数学人教版 全等三角形章节测试(A 卷) (满分100分,考试时间90分钟) 学校____________ 班级__________ 姓名_______ 一、选择题(每小题3分,共30分) 1. 下列图形是全等图形的是() A . B . C . D . 2. 下列说法正确的是() A .形状相同的两个三角形全等 B .面积相等的两个三角形全等 C .完全重合的两个三角形全等 D .所有的等边三角形全等 3. 请仔细观察用直尺和圆规作一个角∠A ′O ′B ′等于已知角∠AOB 的示意图.请 你根据所学的知识,说明作出∠A ′O ′B ′=∠AOB 的依据是() A .SSS B .AAS C .SAS D .ASA A' O' B'C' D'D C B O A 4. 如图,a ,b ,c 分别表示△ABC 的三边长,则下图中与△ABC 一定全等的三 角形是() C B A c b a 73° 53° 53° b a 53° a 53° 73° a b a 54° A . B . C . D . 5. 如图,已知△AB E ≌△ACD ,则下列说法不正确的是() A .∠1=∠2 B .∠BAD =∠CAE C .BE =DC D .AD =DE

1 2A E 6. 如图,AE =AF ,AB =AC ,EC 与BF 交于点O ,∠A =60°,∠B =25°,则 ∠EOB 的度数为() A .70° B . 60° C .85° D .75° A B C E F O 7. 如图,AD 是△ABC 中∠BAC 的平分线,DE ⊥AB 于点E .若S △ABC =7,DE =2, AB =4,则AC 的长是() A .4 B .3 C .6 D .5 A B C D E 8. 如图,直线a ,b ,c 表示三条公路,现要建一个货物中转站,要求它到三条 公路的距离相等,则可供选择的地址有() A .一处 B .两处 C .三处 D .四处 a b c 9. 两组邻边分别相等的四边形叫做“筝形”.如图,四边形ABCD 是一个筝形, 其中AD =CD ,AB =CB ,詹姆斯在探究筝形的性质时,得到如下结论: ①AC ⊥BD ;②AO =CO =12AC ;③△ABD ≌△CBD ;④S 四边形ABCD =1 2 AC ×BD .

人教版八年级上册12.1全等三角形教案

§12.1 全等三角形 教学目标 1.知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素; 2.知道全等三角形的性质,能用符号正确地表示两个三角形全等; 3.能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边. 教学重点 全等三角形的性质. 教学难点 找全等三角形的对应边、对应角. 教学过程 Ⅰ.提出问题,创设情境 1、问题:你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗? 这两个三角形是完全重合的.

2.学生自己动手(同桌两名同学配合) 取一张纸,将自己事先准备好的三角板按在纸上,画下图形,照图形裁下来,纸样与三角板形状、大小完全一样. 3.获取概念 让学生用自己的语言叙述:全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、对应边,以及有关的数学符号. 形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形. 要是把两个图形放在一起,能够完全重合,?就可以说明这两个图形的形状、大小相同. 概括全等形的准确定义:能够完全重合的两个图形叫做全等形.请同学们类推得出全等三角形的概念,并理解对应顶点、对应角、对应边的含义.仔细阅读课本中“全等”符号表示的要求.Ⅱ.导入新课 利用投影片演示 将△ABC沿直线BC平移得△DEF;将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC;将△ABC旋转180°得△AED.

议一议:各图中的两个三角形全等吗? 不难得出:△ABC≌△DEF,△ABC≌△DBC,△ABC≌△AED.(注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上) 启示:一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变化了,?但形状、大小都没有改变,所以平移、翻折、旋转前后的图形全等,这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略.观察与思考: 寻找甲图中两三角形的对应元素,它们的对应边有什么关系?对应角呢? (引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系) 得到全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等.全等三角形的对应角相等. [例1]如图,△OCA≌△OBD,C和B,A和D是对应顶点,?说出这两个三角形中相等的边和角.

最新全等三角形专题分类复习讲义

第三章全等三角形专题分类复习 一.考点整理 1.三角形的边角关系 2.三角形全等 3.三角形当中的三线(角平分线、中线和高线的性质) 在三角形中,三角形的三线分别交于一点。 注:三角形内角平分线与外角平分线模型归纳: (1) (2) __________D ∠= ___________D ∠= (3) __________D ∠= 3.尺规作图 (1)作满足题意的三角形 (2)作最短距离(送水、供电、修渠道等最短路径问题) 角:内角和180度,余角和90度 边:构成三角形三边的条件 (1)证三角形全等(SSS/ASA/AAS/SAS/HL ) (2)证边等或角等(证三角形全等、等量代换、证等腰三角形) (3)证“AE=BD+CE ”等(证线段之间的等量关系)类似问题(三角形全等证边等代换、截长补短) (4)证线段之间的位置关系(垂直或平行 方法:证明角等代换) A D B C A B C D A B C D

考点1:证明三角形全等 例1. 如图,,,,A F E B 四点共线,AC CE ⊥,BD DF ⊥,AE BF =,AC BD =。求证: ACF BDE ???。 练习:已知,如图,△ABC 是等边三角形,过AC 边上的点D 作DG ∥BC ,交AB 于点G ,在GD 的延长线上取点E ,使DE =DC ,连接AE 、BD. (1)求证:△AGE ≌△DAB (2)过点E 作EF ∥DB ,交BC 于点F ,连结AF ,求∠AFE 的度数. 考点2:求证线段之间的数量关系(截长补短) 例1:如图所示,在Rt △ABC 中,∠C=90°,BC=AC ,AD 平分∠BAC 交BC 于D ,求证:AB=AC+CD . D A B C G E F

人教版全等三角形教案

11章全等三角形 11.1 全等三角形 教学目标 ①通过实例理解全等形的概念和特征,并能识别图形的全等. ②知道全等三角形的有关概念,能正确地找出对应顶点、对应边、对应角;掌握全等三角形对应边相等,对应角相等的性质. ③能运用性质进行简单的推理和计算,解决一些实际问题. ④通过两个重合的三角形变换其中一个的位置,使它们呈现各种不同位置的活动,让学生从中了解并体会图形变换的思想,逐步培养学生动态的研究几何图形的意识. 教学重点与难点 重点:全等三角形的有关概念和性质. 难点:理解全等三角形边、角之间的对应关系. 教学准备 复写纸、剪刀、半透明的纸、多媒体课件(几个重要片断中使用)等. 教学设计 问题情境 1.展现生活中的大量图片或录像片断. 片断1:图案. 注:丰富的图形容易引起学生的注意,使他们能很快地投入到学习的情境中. 片断2:一幅漂亮的山水倒影画,一幅用七巧板拼成的美丽图案. 片断3:教科书第90页的3幅图案. 2.学生讨论: (1)从上面的片断中你有什么感受? (2)你能再举出生活中的一些类似例子吗? 注:它反映了现实生活中存在着大量的全等图形. 图片的收集与制作 1.收集学生讨论中的图片. 2.讨论(或介绍)用复写纸、手撕、剪纸、扎针眼等制作类似图形的方法. 注:对学生进行操作技能的培训与指导. 学生分组讨论、思考探究 1.上面这些图形有什么共同的特征? 2.有人用“全等形”一词描述上面的图形,你认为这个词是什么含义? 注:对学生的不同回答,只要合理,就给予认可. 教师明晰。建立模型 1.给出“全等形”、“全等三角形”的定义. 2.列举反例,强调定义的条件. 3.提出问题“你能构造一对全等三角形”吗?你是如何构造的,与同伴交流. 4.全等三角形的对应元素及性质:教师结合手中的教具说明(学生运用自制学具理解)对应元素(顶点、边、角)的含义,并引导学生观察全等三角形中对应元素的关系,发现对应边相等,对应角相等(教师启发学生根据“重合”来说明道理). 注:通过构图,为学生理解全等三角形的有关概念奠定基础. 解析、应用与拓广 1.学生用半透明的纸描绘教科书91页图13.1-1中的△ABC,然后按“思考题”要求在三个图中依次操作.(或播放相应的课件)体验“平移、翻折、旋转前后的两个图形全等”.

全等三角形全章各种题型练习

′ O 全等三角形全章练习 1.如图所示,△AB C ≌△ADE ,BC 的延长线过点E ,∠ACB=∠AED=105°,∠CAD=10°, ∠B=50°,求∠DEF 的度数 。 2.如图,△AOB 中,∠B=30°,将△AOB 绕点O 顺时针旋转52°得到△A ′OB ′边A ′B ′与边OB 交于点C (A ′不在OB 上) ,则∠A ′CO 的度数为 。 3.如图所示,在△ABC 中,∠A=90°,D,E 分别是AC,BC 上的点,若△ADB ≌△EDB ≌△EDC,则∠C 的度数是 。 4.如图所示,把△ABC 绕点C 顺时针旋转35°,得到△A ′B ′C,A ′B ′交AC 于点D , 若∠A ′DC=90°,则∠A= 。

5.如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,AB=DC,AC=DB ,已知∠ABC=60°,求∠ADC 的度数。 6.已知,如图所示,AB=AC,AD ⊥BC 于D,且AB+AC+BC=50cm,而AB+BD+AD=40cm, 则AD= . 7.如图,Rt △ABC 中,∠BAC=90°,AB=AC,分别过点B ,C,作过点A 的直线的垂线BD,CE,垂足为D,E ,若BD=3,CE=2,则DE= . 8.如图,AD 是△ABC 的角平分线,DE ⊥AB,DF ⊥AC,垂足分别是E,F ,连接EF,交AD 于G,AD 与EF 垂直吗?证明你的结论。 C B F A E G A B D C D A E C B

1.如图,已知△ABC 中,延长AC 边上的中线BE 到G ,使EG=BE ,延长AB 边上的中线CD 到F ,使DF=CD,连接AF,AG . (1) 补全图形 (2) AF 于AG 的大小关系如何?证明你的结论。 (3) F,A,G 三点的位置关系如何?证明你的结论。 2.如图,在△ABC 中,AD ⊥BC ,CE ⊥AB,垂直分别为D,E,AD,CE 交于点H ,已知EH=EB=3,AE=4,求CH 的长。 3.已知,如图,AB=AE, ∠B=∠E, ∠BAC=∠EAD, ∠CAF= ∠DAF. 求证:AF ⊥CD 4.如图,AD=BD,AD ⊥BC 于D,BE ⊥AC 于E,AD 于BE 相交于点H ,则BH 与AC 相等吗?为什么? B A E H D C

新人教版八年级全等三角形教案

课题:12.1全等三角形 教学目标:1了解全等形及全等三角形的的概念; 2 理解全等三角形的性质 3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念,培养学生的几何直觉, 4 学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣 重点:探究全等三角形的性质 难点:掌握两个全等三角形的对应边,对应角 教学方法:采用启发诱导,实例探究,讲练结合,小组合作等方法。 学情分析:这节课是学了三角形的基本知识后的一节课、只要实际操作不出错、学生一定能学好。 课前准备:全等三角形纸片 【教学教程】 一、创设情境,引入新课 1、问题:各组图形的形状与大小有什么特点? 一般学生都能发现这两个图形是完全重合的。 归纳:能够完全重合的两个图形叫做全等形。 2.学生动手操作 3.⑴在纸板上任意画一个三角形ABC,并剪下,然后说出三角形的三个角、三条边和每个角的对边、每个边的对角。 ⑵问题:如何在另一张纸板再剪一个三角形DEF,使它与△ABC全等? 3.板书课题:全等三角形

定义:能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 “全等”用“≌”表示,读着“全等于” 如图中的两个三角形全等,记作:△ABC≌△DEF 二、探究 全等三角形中的对应元素 1. 问题:你手中的两个三角形是全等的,但是如果任意摆放能重合吗?该怎样做它们才能重合呢? 2.学生讨论、交流、归纳得出: ⑴.两个全等三角形任意摆放时,并不一定能完全重合,只有当把相同的角重合到一起(或相同的边重合到一起)时它们才能完全重合。这时我们把重合在一起的顶点、角、边分别称为对应顶点、对应角、对应边。 ⑵.表示两个全等三角形时,通常把表示对应顶点字母写在对应的位置上,这样便于确定两个三角形的对应关系。 全等三角形的性质 1.观察与思考: 寻找甲图中两三角形的对应元素,它们的对应边 有什么关系?对应角呢? 全等三角形的性质: 全等三角形的对应边相等. 全等三角形的对应角相等. 2.用几何语言表示全等三角形的性质 如图:∵?ABC≌?DEF

全等三角形的性质及判定(经典讲义)

全等三角形的性质及判定 1、全等三角形概念:两个能完全重合的三角形叫做全等三角形. 2、全等三角形性质:(1)两全等三角形的对应边相等,对应角相等. (2)全等三角形的对应边上的高相等, 对应边上的中线相等, 对应角的平分线相等. (3)全等三角形的周长、面积相等. 3、全等三角形判定方法: (1)全等判定一:三条边对应相等的两个三角形全等(SSS ) (2)全等判定二:两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(ASA ) (3)全等判定三:两角及其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS) (4)全等判定四:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(SAS ) 专题一、全等图形的性质——全等图形的对应边(对应中线、角平分线、高线)、对应角、对应周长、对应面积相等 例题1:下列说法,正确的是( ) A.全等图形的面积相等 B.面积相等的两个图形是全等形 C.形状相同的两个图形是全等形 D.周长相等的两个图形是全等形 例题2:如图1,折叠长方形ABCD ,使顶点D 与BC 边上的N 点重合,如果AD=7cm ,DM=5cm ,∠DAM=39°,则AN =____cm ,NM =____cm ,NAB ∠=. 【仿练1】如图2,已知ABC ADE ???,AB AD =,BC DE =,那么与BAE ∠相等的角是. 【仿练2】如图 3,ABC ADE ???,则AB= ,∠E= _.若∠BAE=120°,∠BAD=40°,则∠BAC= . 、 图4 E D C B A 图2 图3 M D N B C 图1

三角形全等的判定一(SSS ) 相关几何语言考点 ∵AE=CF ∵CM 是△的中线 ∴_____________( ) ∴____________________ ∴__________() 或 ∵AC=EF ∴____________________ ∴__________() AB=AB ( ) 在△ABC 和△DEF 中 ∵?? ? ??___________________________ ∴△ABC ≌△DEF ( ) 例1.如图,AB =AD ,CB =CD .△ABC 与△ADC 全等吗?为什么? 例2.如图,C 是AB 的中点,AD =CE ,CD =BE . 求证△ACD ≌△CBE . B F E C A F E D C B A C M B A B A

人教版初中数学全等三角形证明题经典50题

人教版初中数学全等三角形证明题(经典50题)(含答案) 1. 已知:AB=4,AC=2,D 是BC 中点,AD 是整数,求AD? 解析:延长AD 到E,使DE=AD, 则三角形ADC 全等于三角形EBD 即BE=AC=2 在三角形ABE 中,AB-BE

4. 已知:∠1=∠2,CD=DE ,EF//AB ,求证:EF=AC 证明:过E 点,作EG//AC ,交AD 延长线于G 则∠DEG=∠DCA ,∠DGE=∠2又∵CD=DE ∴⊿ADC ≌⊿GDE (AAS )∴EG=AC ∵EF//AB ∴∠DFE=∠1∵∠1=∠2∴∠DFE =∠DGE ∴EF=EG ∴EF=AC 5. 已知:AD 平分∠BAC ,AC=AB+BD ,求证:∠B=2 ∠C 证明:在AC 上截取AE=AB ,连接ED ∵AD 平分∠BAC ∴∠EAD=∠BAD 又∵AE=AB ,AD=AD ∴⊿AED ≌⊿ABD (SAS )∴∠AED=∠B ,DE=DB ∵AC=AB+BD AC=AE+CE ∴CE=DE ∴∠C=∠EDC ∵∠AED=∠C+∠EDC=2∠C ∴∠B=2∠C 6. 已知:AC 平分∠BAD ,CE ⊥AB ,∠B+∠D=180°,求证:AE=AD+BE 证明: 在AE 上取F ,使EF =EB ,连接CF 因为CE ⊥AB 所以∠CEB =∠CEF =90° 因为EB =EF ,CE =CE , 所以△CEB ≌△CEF 所以∠B =∠CFE 因为∠B +∠D = 180°,∠CFE +∠CFA =180° 所以∠D =∠CFA 因为AC 平 分∠BAD 所以∠DAC = ∠FAC 又因为AC =AC 所以 △ADC ≌△AFC (SAS ) 所以 AD =AF 所以AE =AF +FE = AD +BE 12. 如图,四边形ABCD 中, AB ∥DC ,BE 、CE 分别平分∠ ABC 、∠BCD ,且点E 在AD 上。求证:BC=AB+DC 。 证明:在BC 上截取BF=BA,连接 EF.∠ABE=∠FBE,BE=BE,则 ⊿ABE ≌ΔFBE(SAS),∠EFB=∠A;AB 平行于CD, 则:∠A+∠D=180°;又∠EFB+∠EFC=180°,则 ∠EFC=∠D;又∠FCE=∠DCE,CE=CE,故⊿FCE ≌ΔDCE(AAS),FC=CD.所 以,BC=BF+FC=AB+CD. 13.已知:AB//ED ,∠EAB=∠BDE ,AF=CD ,EF=BC ,求证:∠F=∠C 证明:AB//ED,AE//BD 推出AE=BD, 又有AF=CD,EF=BC 所以三角形AEF 全等于三角形DCB , 所以:∠C=∠F C D B D C F E A B A C D F 2 1 E

人教版八年级数学上册第十二章全等三角形全章教案

12.1全等三角形 教学目标:1了解全等形及全等三角形的的概念; 2 理解全等三角形的性质 3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念,培养学 生的几何直觉, 4 学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的 体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣 重点:探究全等三角形的性质 难点:掌握两个全等三角形的对应边,对应角 * 教学过程: 观察下列图案,指出这些图案中中形状与大小相同的图形 问题:你还能举出生活中一些实际例子吗 这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形叫做全等形 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 一个图形经过平移、翻折、旋转后,位置变化了,但形状、大小都没有改变,即平移、翻折、旋转前后的图形全等。

> “全等”用?表示,读作“全等于” 两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上,如 DEF ABC ??和全等时,点A 和点D ,点B 和点E ,点C 和点F 是对应顶点,记作 DEF ABC ??? 把两个全等的三角形重合到一起,重合的顶点叫做对应顶点,重合的边叫做对应边,重合 的角叫做对应角 思考:如上图,12。1-1DEF ABC ???,对应边有什么关系对应角呢 全等三角形性质: 全等三角形的对应边相等; 全等三角形的对应角相等。 、 思考: (1)下面是两个全等的三角形,按下列图形的位置摆放,指出它们的对应顶点、对应边、对应角 D A D B D (2)将ABC ?沿直线BC 平移,得到DEF ?,说出你得到的结论,说明理由

B (3)如图,,ACD ABE ???AB 与AC ,AD 与AE 是对应边,已知: 30,43=∠=∠B A ,求ADC ∠的大小。 B C 小结: $ 作业:P33—1,2,3 12.2 三角形全等的判定(1) 教学目标 / ①经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. ②掌握三角形全等的“边边边”条件,了解三角形的稳定性. ③通过对问题的共同探讨,培养学生的协作精神. 教学难点

全等三角形的性质(人教版)(含答案)

全等三角形的性质(人教版) 试卷简介:本套试卷主要测试学生全等三角形的性质:全等三角形对应边相等、对应角相等。并和前面学生学过的三角形的内角和定理、三角形外角的性质等内容结合起来,检测学生能否灵活运用全等三角形的性质,有理有据的求边长、求角度。 一、单选题(共10道,每道10分) 1.下面是五个全等的正五边形,请你仔细观察,判断出下面四个图案中与已知图案完全相同的图案是( ) A. B. C. D. 答案:A 解题思路: 本题考查全等图形的概念:能够完全重合的两个图形叫做全等图形. 观察已知图形,对比选项验证,A正确,选A. 试题难度:三颗星知识点:全等图形 2.已知图中的两个三角形全等,则∠α的度数是( )

A.72° B.60° C.58° D.50° 答案:D 解题思路:本题考查全等三角形的性质:全等三角形对应边相等、对应角相等. 思路分析: ①根据全等三角形对应角相等,求∠α的度数,需找到∠α的对应角; ②根据对应边所对的角是对应角,可先找对应边; ③根据全等三角形对应边相等,结合图中标注,可知∠α所对的边长为b,因为边长为b 的边所对的角为50°,故∠α=50°,选D. 试题难度:三颗星知识点:全等三角形的性质 3.如图,△ABD≌△EBC,AB=5,BC=12,则DE长为( ) A.5 B.6 C.7 D.8 答案:C 解题思路:本题考查全等三角形的性质:全等三角形对应边相等、对应角相等. 1.思路分析 根据全等三角形对应边相等可得BD=BC,BE=AB,然后根据DE=BD-BE代入数据进行计算即可得解. 2.解题过程 ∵△ABD≌△EBC,AB=5,BC=12, ∴BD=BC=12,BE=AB=5,

全等三角形全章复习与巩固(提高)

全等三角形全章复习与巩固(提高) 学习目标】 1. 了解全等三角形的概念和性质,能够准确地辨认全等三角形中的对应元素; 2.探索三角形全等的判定方法,能利用三角形全等进行证明,掌握综合法证明的格式; 3.会作角的平分线,了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质, 会利用角的平分线的性质进行证明 . 知识网络】 【要点梳理】 要点一、全等三角形的判定与性质 一般三角形 直角三角形 判定 边角边( SAS ) 角 边角( ASA ) 角角 边( AAS ) 边边边 ( SSS ) 两直角边对应相等 一边一锐角对应相等 斜 边、直角边定理( HL ) 性质 对应边相等,对应角相等 (其他对应元素也相等, 如对应边上的高相等) 备注 判定三角形全等必须有一 组对应边相等 要点二、全等三角形的证明思路 已知两角 找夹边 ASA 找任一边 AAS 要点三、角平分线的性质 1. 角的平分线的性质定理 角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等 找夹角 SAS 已知两边 找直角 HL 找另一边 SSS 边为角的对边 已知一边一角 边为角的邻边 找任一角 AAS 找夹 角的另一边 SAS 找夹 边的另一角 ASA 找边的对角 AAS

2.2. 角的平分线的判定定理角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上 . 3.三角形的角平分线三角形角平分线交于一点,且到三边的距离相等 . 4.与角平分线有关的辅助线在角两边截取相等的线段,构造全等三角形;在角的 平分线上取一点向角的两边作垂线段 . 要点四、全等三角形证明方法全等三角形是平面几何内容的基础,这是因为全等三角形是研究特殊三角形、四边形、相似图形、圆等图形性质的有力工具,是解决与线段、角相关问题的一个出发点 . 运用全等三角形,可以证明线段相等、线段的和差倍分关系、角相等、两直线位置关系等常见的几何问题 .可以适当总结证明方法 . 1.证明线段相等的方法: (1)证明两条线段所在的两个三角形全等 . (2)利用角平分线的性质证明角平分线上的点到角两边的距离相等 . (3)等式性质 . 2.证明角相等的方法: (1)利用平行线的性质进行证明 . (2)证明两个角所在的两个三角形全等 . (3)利用角平分线的判定进行证明 . (4)同角(等角)的余角(补角)相等 . (5)对顶角相等 . 3.证明两条线段的位置关系(平行、垂直)的方法:可通过证明两个三角形全等,得到对应角相等,再利用平行线的判定或垂直定义证明 . 4.辅助线的添加 : (1)作公共边可构造全等三角形; (2)倍长中线法; (3)作以角平分线为对称轴的翻折变换全等三角形; (4)利用截长 (或补短 )法作旋转变换的全等三角形 . 5.证明三角形全等的思维方法 : ( 1)直接利用全等三角形判定和证明两条线段或两个角相等,需要我们敏捷、快速地发现两条线段和两个角所在的两个三角形及它们全等的条件 . ( 2)如果要证明相等的两条线段或两个角所在的三角形全等的条件不充分时,则应根据图形的其它性质或先证明其他的两个三角形全等以补足条件 . ( 3)如果现有图形中的任何两个三角形之间不存在全等关系,此时应添置辅助线,使之出现全等三角形,通过构造出全等三角形来研究平面图形的性质 .

全等三角形全章学案

课题:12.1.1全等三角形 班级 姓名 时间 学习目标: 1、能说出怎样的两个图形是全等形,并会用符号语言表示两个三角形全等。 2、能在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角。 3、能说出全等三角形的对应边、对应角相等的性质。 学习重点:探究全等三角形的性质 。 学习难点: 掌握两个全等三角形的对应边、对应角。 学习过程: 一、课前研学(预习教材31页-32页的内容,完成下面的问题) (约3-5分钟) (一)、全等形、全等三角形的概念 1、能够完全重合的两个图形叫做 . 全等图形的特征:全等图形的 和 都相同. 2、全等三角形. 两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。 (二)、全等三角形的对应元素及表示 阅读课本P31第一个思考及下面两段内容,完成下面填空: 1、 平移 翻折 旋转 甲 D C A B F E 乙 D C A B 丙 D C A B E 启示:一个图形经过平移、翻折、旋转后, 变化了,?但 、 都没有改变,所以平移、翻折、旋转前后的图形 ,这也是我们通过运动的方法寻全等的一种策略. 2、全等三角形的对应元素(说一说) (1)对应顶点(三个)——重合的 (2)对应边(三条) ——重合的 (3)对应角(三个) ——重合的 3、寻找对应元素的规律 (1)有公共边的,公共边是 ;(2)有公共角的,公共角是 ;

第(4)题图 E B A E 第(1 )题图E C B F C 第(2)题图D A C B (4)在两个全等三角形中,最长边对应最长边,最短边对应最短边; 最大角对应最大角,最小角对应最小角. 简单记为:(1)大边对应大角,大角对应 ; (2) 公共边是对应边,公共角是 ,对顶角也是 ; 4、“全等”用“ ”表示,读作“ ” 如图甲记作:△ABC ≌△DEF 读作:△ABC 全等于△DEF 如图乙记作: 读作: 如图丙记作: 读作: 注意:两个三角形全等时,把表示对应顶点的字母写在对应的位置上. 二、课堂探究 (约15-20分钟) 知识点1:全等三角形的性质 阅读课本P32第二个思考及下面内容,完成下面填空: 活动一:观察下列各组的两个全等三角形,并回答问题: (1) 如图(1)△ABC ≌△DEF ,BC 的对应边是 ,即可记为BC= 。 ∠A 对应角是 即可记为∠A = 。。 (2) 如图(2)△ABC ≌△DEF ,△ABC 的边AC 的对应边是 ,即可记为AC= 。 (3) 如图(3)△ABC ≌△ ,∠ABC 对应角是 即可记为∠ = ∠ 。 (4) 如图(4)△ABC ≌△ ,△ABC 的∠BAC 的对应角是 即可记为∠ = ∠ 。 (5) △ABC ≌与△DEF ,AB=DE,AC=DF,BC=EF,写出所有对应角相等的式子。 小结1:规律总结: 1、全等三角形的对应边 ,对应角 。 2、两个三角形全等,与它们所在的位置 关系。(填有或无) 知识点2:全等三角形的性质例解 例1:如图1,△OCA ≌△OBD ,C 和B ,A 和D 是对应顶点,说出这两个三角形中的对应边和对应角. D C A B O D C A B E 图1 图2

《12.1 全等三角形》(数学人教版九上)

《12.1 全等三角形》教学设计 教材分析: 本课是在学生已经学习了三角形、多边形及其相关概念的基础上,进一步研究图形之间的全等关系,全等形、全等三角形及其相关概念,全等三角形的性质. 教学目标: 【知识与能力目标】 理解全等三角形及相关概念,能够从图形中寻找全等三角形. 【过程与方法】 1.了解并体会图形变换的思想,培养动态地研究几何图形的意识. 2.探索并掌握全等三角形的性质,能够利用性质解决简单的问题. 【情感态度与价值观】 培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识. 教学重难点: 【教学重点】全等三角形的有关概念和性质. 【教学难点】理解全等三角形边、角之间的对应关系. 课前准备: 多媒体 教学过程: 问题1:(1)观察这些图片,你能看出形状、大小完全一样的几何图形吗? [追问]你能再举出生活中的一些类似例子吗?

(2)操作并交流:将两张纸重叠在一起,剪出两张三角形,观察它们特征,你有何发现? [学生活动]先进行剪纸操作活动,然后观察思考,再与同学合作交流. [讨论交流]同学们,像上述这样“一模一样”的例子,生活还有许多,你能再举出一些例子吗? [学生活动]分组讨论交流. [教师点拨]像这种“一模一样”的两个图形,我们几何上称为全等形,本节课我们就来学习和研究全等形的有关知识. 【设计意图】1.创设情境,激发学生兴趣,引出本节要讨论的内容.丰富的图形和问题容易引起学生的注意,使他们能很快地投入到学习的情境中. 2.观察出示的图形,寻找形状、大小相同的图形,归纳全等形的概念,进而得出全等三角形的概念. 问题2:(1)请同学用语言归纳出问题1 和问题2 中两个图形有何关系? [定义1]能够完全重合的两个图形叫做全等形. [定义2]能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. (2)【探究1】如图,△ABC与△DEF完全重合(电脑演示重合过程). 这时,点A与点D重合.点B与点E重合,我们把这样互相重合的一对点叫做对应顶点;AB边与DE边重合,这样互相重合的边就叫做对应边;△A与△D重合,它们就是对应角.△ABC与△DEF全等,我们把它记作“△ABC△△DEF”.读作“△ABC全等于△DEF”.注意:记两个三角形全等时,通常把对应顶点的字母写在对应的位置上. (3)[练习]你能找出下列图形中的对应点、对应边和对应角吗? [师生活动]教师引导学生归纳在全等三角形中找对应元素的方法: (1)全等三角形对应角所对的边是对应边;两个对应角所夹的边也是对应边.

全等三角形全章易错题大全

全等三角形全章易错题大全 、选择题 1、下列命题:①有两个角和第三个角的平分线对应相等的两个三角形全等; ② 有两条边 和第三条边上的中线对应相等的两个三角形全等; ③有两条边和第三条边上的高对应相等 的两个三角形全等?其中正确的是( ) A 、①② B 、②③ C 、①③ D 、①②③ 2、 如图所示,/仁/2 ,AE 丄OB 于E,BD 丄OA 于D ,交点为C,则图中全等三角形共有 ( ) A 、2对 B 、3对 C 、4对 D 、5对 3、 下列说法中,正确的有( ) ① 三角对应相等的2个三角形全等;②三边对应相等的2个三角形全等;③两角、一边相 等的2个三角形全等;④两边、一角对应相等的 2个三角形全等. A 、1个 B 2个 C 、3个 D 、4个 4、 如图,D 在AB 上,E 在AC 上,且/ B=Z C,则在下列条件: ①AB=AC ;②AD=AE ;③BE=CD .其中能判定 △ ABE ^ △ ACD 的有( ) 6、 有以下四个说法: ① 两边和其中一边上的中线(或第三边上的中线)对应相等的两个三 角形全等;② 两角和其中一角的角平分线(或第三角的角平分线)对应相等的两个三角形 全等;③两边和其中一边上的高(或第三边上的高)对应相等的两个三角形全等;其中正 确的有( )A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、0个 7、 如图,在 △ ABC 与厶ADE 中,/ BAD=Z CAE, BC=DE 且点C 在DE 上,若添加一个条件, 能判定△ ABC ^^ ADE ,这个条件是( ) D 、3个 5、△ ABC 中, AB=AC,三条高AD, BE, CF 相交于0,那么图中全等的三角形有( A 、5对 B 6对 C 、7对 D 、8对 8、如图,已知 AB=AC, D 是BC 的中点, E 是AD 上的一点,图中全等三角形有几对( A 、0个 B / B=Z D A 、/ BAC=Z DAE C AB=AD D 、AC=AE 9题

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