博物馆公共教育新理念
云上的江苏教育编年史
云上的江苏教育编年史 作者：雨默 来源：《莫愁·时代人物》2020年第05期
自2016年起，江苏教育数字博物馆开始筹建。在一期、二期建设基础上，2019年6月，江苏教育数字博物馆三期正式上线。江苏教育数字博物馆利用现代技术，按照新理念收藏、展览、展示不同时期、不同主题的江苏教育历史文物，全景式“复原”了近万件（组）藏品。 江苏教育数字博物馆设有三个主展厅和四个专题展厅。其中，古代厅、近现代厅、当代厅三个主展厅，以历史发展为经线，呈现出江苏教育的丰厚历程。
江苏自古崇文重教，商时文字成熟，周时学校成型，春秋时由“学在官府”走向“学在四夷”。秦汉时期地方官学和私学进一步发展，汉武帝时设立太学，推行郡国学校，江苏已有郡学。西晋之后，北方战乱频仍，南方相对安定。在永嘉南渡、安史之乱、靖康南渡三次人口大迁徙和政治经济中心南移过程中，江苏教育事业日益繁盛。明清两代，形成江左才俊冠盖全国之势。古代江苏教育事业的发展与学术昌盛并举，孕育出一批又一批著名的学者、文人，他们在江苏一带传道授业、教书育人。在漫长的历史长河中，江苏逐渐形成以师为先的教育特色，成为全国教育事业最发达的地区之一。
人物厅、实景厅、苏教溯源三个专题展厅，展示20位对江苏教育有突出贡献的历代教育名家，20所江苏境内历史上著名的教育机构，以及江苏教育史上乃至在全国教育史上的众多亮点。
在线上逛江苏教育数字博物馆，观众可以360度旋转展厅的全景图，能全面地欣赏当年的教学、生活用具、玩具和乐器等文物。另外，馆方还配有真人录音解说自动播放功能，让观众获得沉浸式的云看馆体验。
在苏教集萃专题展厅，“江苏校史‘镇馆之宝’巡展”正在展出。展品以江苏各市在教育发展过程中留存的部分实物为主，包括各时期的试卷、教材、教具、文具、徽章、证书、文件、照片等。展出的教育文物中，有江苏早期的书院、学塾、学堂、学校的校园建筑、校园风光、捐资办学者和师生情况等各类史料，也有教案、教具、证件、信函等。 其中一张名为“老桂树与小木楼”的老照片，见证了一座学校的百年历史。江苏省南通市如东县宾山小学始建于1906年。不久，学校新建两层楼房一幢，木质结构。这幢古楼使用至1984年方拆除。木楼北侧有丹桂一株，每年秋季，香飘十里，给历届校友和历代教工留下深刻的印记。 上世纪90年代，学校搬迁，桂树移栽，日渐枯萎，最终淡出人们的视野。但这株已逝的老桂树承载着学校百年的历史，百年间宾山小学人可谓“行走在桂香里”，对桂花有着特别的情结。
博物馆岗位职责和任职要求的培训与提升途径
博物馆岗位职责和任职要求的培训与提升途径在当今社会，博物馆作为文化传承和知识传播的重要场所，其作用日益凸显。
博物馆的正常运转离不开各个岗位工作人员的努力与协作，而明确岗位职责和任职要求，并提供有效的培训与提升途径，对于提高博物馆工作人员的素质和工作效率，提升博物馆的服务质量和社会影响力，具有至关重要的意义。
一、博物馆岗位职责博物馆的岗位种类繁多，每个岗位都有其独特的职责和任务。
（一）馆长馆长是博物馆的最高领导者，负责制定博物馆的发展战略和规划，统筹全局工作。
需要具备卓越的领导能力、深厚的文化素养和丰富的管理经验，能够把握博物馆的发展方向，协调各部门之间的工作，争取社会资源，推动博物馆的持续发展。
（二）藏品管理岗负责藏品的征集、鉴定、登记、保管、保护和研究等工作。
要熟悉藏品管理的相关法律法规和专业知识，能够准确鉴定藏品的真伪和价值，采取科学合理的保管措施，确保藏品的安全和完整。
（三）展览策划岗主要负责展览的选题、策划、设计和实施。
需要有敏锐的文化洞察力和创新思维，能够结合社会热点和观众需求，设计出具有吸引力和教育意义的展览方案，并组织实施展览的布展和宣传工作。
（四）教育推广岗承担着博物馆教育活动的策划和组织工作，通过讲解、讲座、工作坊等形式，向观众传播博物馆的知识和文化。
要求具备良好的沟通能力和教育背景，能够根据不同观众群体的特点，制定相应的教育活动方案，提高观众的参观体验和学习效果。
（五）研究岗从事与博物馆相关的学术研究工作，包括藏品研究、历史文化研究、博物馆学研究等。
需要具备扎实的学术功底和研究能力，能够在相关领域取得一定的研究成果，为博物馆的发展提供学术支持。
（六）行政后勤岗负责博物馆的日常行政管理和后勤保障工作，包括人事管理、财务管理、设备维护、安全保卫等。
要具备较强的组织协调能力和服务意识，保障博物馆的正常运转。
二、博物馆任职要求不同的岗位对任职人员有着不同的要求，但总体来说，以下几个方面是较为普遍的：（一）专业知识和技能根据岗位的不同，需要具备相应的专业知识和技能。
以终身教育为导向 开启继续教育新理念
性发展 ， 推动继续教育手段向先进性发展 。
参考文献：
二 、 续教 育网络 化 继
国际互联 网的出现改变 了人类 的生存 方式 ， 互联 网技 术架 起 了一个无限开放 的平 台， 创造 了不受地域 和时空限 制的学 习 方式 ， 使全人类的学习进行着一次彻底的变革和解放 ， 正迅速地 改变着传统教育 ， 同时加快 和推动 了新 型教育模 式——现 代远 程教育的发展 。这种新型教 育模式将 信息技术融 于教育 ， 使不 同工作和生活条件 、 不同学 习要求 的公 民都有机会 参加 学习 ， 可 以全方位地为各类社会成员提供教育服务 的优势 。
、
继续 教育树 立新 观念
继续教育 的新理念对教学 资源的 内容 、 结构 与教学方法 和 教学模式都提 出了新要求 。由于知识和能力已成为知识 经济 社 会中两个最重要的竞争尺度 ， 面对知识经济的挑战 ， 继续教育 应 构建 以终身教育为理念 的教育价值观 ， 树立 以国际倡导 的“ 学会 认知（ ａｎ ｇｏ ｎ ｗ） 学会 做 事 （ｅｒｉ ｔｄ ） 学 会合 作 （ｅ １ ｒｉ ｔｋ ｏ 、 ｅ ｎ １ ｎｎ ｏ ｏ 、 ａ ｇ １ － ａｎｎ ｔｌ ｅｏ ｅｈｒ 、 ｒ ｉ ｏｉ ｔｇ ｔｅ）学会 生存 （ｅｍｉ ｔｂ ） ， ｇ ｖ １ ｎ ｏ ｅ” 四大支 柱为核 ａ ｇ 心的教育 目标观。该教育质量观着重衡量 教育是否最大 限度地 满足经济和社会发展的需 求 ， 否促进经济 的发展 和社会文 明 是 程度 的提高 ， 是否使培养的学生具 有参与 国际竞争与 合作的能
校 园内教育教学的改革和发展 ， 也使大学教育 向校外延伸 ， 使教 学 资源得到充分利用 ， 加强 了校企合作 。 科学技术是推动现代教育发展 的“ 第一 生产力” 。采用现代 信息技术发展高等教育 ， 特别是继续教 育 ， 是教育全球化 的又一 共 同趋势 。网络在改变着世界 ， 对大学 的改变尤为突 出， 它将把
基层博物馆讲解员队伍建设之我见——以中国客家博物馆为例
基层博物馆讲解员队伍建设之我见——以中国客家博物馆为例【摘 要】讲解员是联系博物馆与观众的桥梁，讲解员队伍的建设直接影响博物馆文化传播的效果及对外的整体形象。
基层博物馆如何结合实际，立足当下，做好讲解员队伍建设，本文以中国客家博物馆为例，从讲解员选拔培养、讲解员整体素质提升等方面进行阐述。
【关键词】讲解员队伍建设 教育方式 职业素养谢静辉讲解作为博物馆与观众沟通的重要媒一个成熟的讲解员，需要经过长期和系介，是博物馆不可缺少的服务功能。
随着博统的培训过程。
大致包括岗前培训、岗位培物馆事业的不断发展，讲解员的工作被赋予了训、专业培训。
岗前培训是讲解员成长的基础，更多的期待和要求，从而也面临着新的挑战和目标是让新的讲解员了解博物馆知识和陈列发展机遇。
基层博物馆由于受到人力物力财力内容及讲解规律和技巧。
岗位培训旨在提高等各种因素的影响，讲解员队伍建设面临种种讲解艺术和知识水平，是讲解员形成良好工困难。
在博物馆事业蓬勃发展的时期，基层博作习惯，树立良好职业道德的关键；专业培物馆如何利用自有资源，建设一支优秀的讲解训则是让讲解员参加专业的知识讲座、学术员队伍来适应观众的需求？本文以中国客家博交流、参与博物馆的重要工作等，了解更多物馆为例，对此问题进行探讨。
文博专业知识，向专家型讲解员转型靠拢。
中国客家博物馆采取向社会公开招聘的一、有针对性选拔和培养，组建方式招聘讲解员，并实行严格规范的选拔流结构合理的讲解员队伍程，由馆领导组成招聘组，讲解员经过笔试、随着博物馆免费开放，大众对博物馆的面试环节，其中面试内容包括自我介绍、语言关注度越来越高，观众对讲解员的需求也越表达能力、知识测验、职业答题和特长表演来越大。
近几年来，梅州各基层博物馆已经等。
通过严格规范的考核后择优录取。
完全摆脱了管理员、保洁员、讲解员“三合对新进讲解员的培训，中国客家博物包一”的窘境，纷纷成立了专门的部门，有了有规范的流程并保持常态化。
如:岗前培训，专职的讲解员。
幼儿教育新理念
幼儿教育新理念在当今社会，幼儿教育备受关注，新的理念不断涌现，为培养健康、快乐、有创造力的下一代提供了更多的可能性。
首先，我们来谈谈“以儿童为中心”的理念。
这意味着要尊重每个孩子的独特性，把他们视为主动的学习者，而非被动的接受者。
每个孩子都有自己的兴趣、能力和学习节奏。
教师不再是单纯的知识传授者，而是观察者、引导者和支持者。
比如，在幼儿园的活动中，当孩子对某个玩具或游戏表现出浓厚兴趣时，教师不是强行引导他们去做别的，而是提供适当的资源和环境，让孩子能够深入探索自己感兴趣的事物。
这样，孩子的学习积极性会更高，他们能够在自主探索中获得知识和技能，培养解决问题的能力。
再说说“游戏化教学”的理念。
游戏是孩子的天性，也是他们学习和发展的重要方式。
通过游戏，孩子们能够发展身体协调能力、社交技能、语言表达能力等。
例如，在角色扮演的游戏中，孩子们模仿大人的行为和语言，学会与人沟通和合作，理解不同的角色和责任。
而且，游戏中的竞争和合作元素，还能帮助孩子培养良好的心态，学会面对成功和失败。
“多元智能发展”也是幼儿教育的重要理念之一。
传统的教育可能更侧重于语言和数学能力，但多元智能理论认为，人具有多种智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。
这就要求我们在幼儿教育中，提供丰富多样的活动和课程，让孩子有机会在不同的领域中展现和发展自己的才能。
比如，对于有音乐天赋的孩子，可以多提供音乐欣赏和演奏的机会；对于擅长运动的孩子，组织丰富的体育活动。
“情境化学习”也是不容忽视的新理念。
将学习内容融入到真实的情境中，能够让孩子更好地理解和应用知识。
比如，在教孩子认识蔬菜时，不是仅仅通过图片和文字，而是带他们去菜市场，让他们亲眼看到、亲手摸到各种蔬菜，了解它们的生长环境、特点和用途。
这样的学习方式更加生动、直观，也更能激发孩子的学习兴趣。
还有“家园合作”的理念。
家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要环境，两者的合作对于孩子的发展至关重要。
参观北大荒博物馆实践报告
参观北大荒博物馆实践报告北大荒博物馆是我国北方地区最大的农业博物馆之一，位于黑龙江省哈尔滨市尚志市北大荒农场内。
近日，我参观了这个博物馆，对农业发展的历史、现状以及未来有了更深入的了解。
北大荒博物馆馆址占地面积广阔，建筑风格古朴典雅。
我首先参观了展馆内的农业发展史展区。
在这里，我看到了关于中国古代农业的展品。
通过陈列的古代农具、耕作工具以及农田示意图，我了解到古人的农业生产方式是多么辛勤，他们依赖手工劳动进行生产，对于土地的耕作和种植十分重视。
在现代科技的进步下，我们的农业生产方式发生了翻天覆地的变化，从而解放了农民的劳动力，提高了农业生产的效率。
在另一个展区，我看到了关于北大荒农场的历史和发展的展品。
北大荒农场于1955年建立，是我国改革开放初期大力推行“大型农业”的典型代表。
展馆内陈列的照片和文字材料生动地展示了北大荒的发展历程，记录了农场面对的各种困难和挑战，以及克服困难取得的骄人成绩。
这使我更加深刻地认识到，农业是我国国民经济的基础，农业的发展对于国家的稳定和人民的幸福至关重要。
在博物馆的另一个展区，我了解到了北大荒农场如今的现状。
通过一幅幅图片和数据，我看到了北大荒农场现代化大规模农业生产的景象。
现代化的农业机械设备和先进的农业技术使得北大荒的农业生产效益大幅提升，给人们带来了丰富的粮食和农产品。
同时，北大荒农场也积极推动改革创新，发展多种经营形式，建设了现代化的农村综合服务体系，提供饮水、医疗、教育等公共服务，改善了农民的生活质量。
参观北大荒博物馆，使我深刻认识到农业的重要性以及农业科技的进步对于我国农业发展的巨大推动作用。
农业是我国的基础产业，要想实现持续发展，必须加大对农业科技的投入和创新。
只有不断地引入新技术、新理念，才能有效提高农业生产力，提高农业的效益和质量。
参观北大荒博物馆使我深受启发，我将会更加关注农业发展，关注农民的生活状况。
我会积极参与农业科技创新和推广，为我国农业的繁荣做出自己的贡献。
畅通共建共享渠道 构建县级 图书馆文献资源建设的新理念
维普资讯
２ Ｏ 年 ２月 Ｏ６ 第 ２期
畅通 共 建共 享 渠 道 构 建 县 级 图书馆文献 资源建设 的新理念
周 红 霞
（ 浦江县 图书馆 ，浦江 ３２０ ） ２２０
［ 要 】 至今 ，县级图书馆 文献资泺的共建共享始终停 留在有限的互补体 系中，要畅通 文献资源的共建共 享 摘
［ 中图分类号］Ｇ ５ ［ ２３ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１ ８ ０２ ２０ ） ２ ０９ — ３ ０ — ８１（ ６ ０ — ０２ ０ ０ ０ 在历史发展 的各个 阶段 ，“ 源共建”与 “ 资 资源共享 ”
始终坚持 “ 图书馆之 间相互分 享各 自的资源 ，为读者提 供
和历史轨迹 的文献 资料 ，是 了解、研究 、建设 和发 展一 地
作应该站在新的起点和高度，立足本县，着眼全局 ， 正确
认识并处理好相关 的上下左右 关系 ，充分发挥 自己在全市 、 全省乃至全国文献资源共建 与共享 的作用 。
新课程有哪些新理念_新课程改革的教学新理念
新课程有哪些新理念_新课程改革的教学新理念一、新课程改革的教学价值新理念 1.教学的主体价值新理念所谓教学的主体价值新理念，也就是学生的主体价值建构新理念。
新课程倡导学生的主体价值建构，这是新课程教学价值新理念的核心。
新课程要真正摆脱传统教学价值理念的束缚，实现素质教育的基本目标，最根本的就在于要成功地建构学生自身的主体价值，使学生以认知的主体、实践的主体、交往的主体等身份主动地、能动地、创造性地进入自主学习状态。
建构学生的主体价值，从内容上来说主要是：要建构学生自觉性的主体价值、选择性的主体价值、发展性的主体价值、创造性的主体价值。
建构学生的主体价值，从要求上来说需要做到的是：要面向学生主体，这是建构学生主体价值的真谛；要尊重学生主体，这是建构学生主体价值的基础；要让出主体权利，这是建构学生主体价值的根本；要转换主体角色，这是建构学生主体价值的保障。
建构学生的主体价值，从意义上来说主要表现在，它既可促进学生的自主思维，又可促进学生的自主活动，更可促进学生的自主教育。
2.教学的生命价值新理念所谓教学的生命价值新理念，也就是注重学生生命意义的教学价值新理念。
新课程倡导学生的生命意义与价值，这是新课程教学价值新理念的根本。
面对传统的教学价值理念，新课程主张把课堂还给学生，让学生在课堂中充满生命的活力，从而使师生真正实现教学互动的生命价值。
在教学的生命价值新理念下，尊重学生的生命、关怀学生的生命、理解学生的生命、提升学生的生命，已成为新课堂教学的基本使命和终极追求。
尊重学生的生命，主要是尊重学生生命的独特性，并根据这种独特性为其提供和创造成功的机会和条件，使其都能体验到自己生命成长的快乐。
关怀学生的生命，主要是关怀学生生命的整体性，使学生的生命充满丰富的内涵，既具有认知和情感，又具有意志、态度和信念，从而获得精神上的丰富与成长。
理解学生的生命，主要是理解学生生命的生成性，使学生的生命在学习中永远具有创造性和超越性，并使学习过程成为学生生命成长的历程。
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博物馆公共教育新理念
This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
博物馆公共教育新理念
博物馆公共教育是博物馆的重要功能之一，其任务是传播文化知识、提高
公众的科学文化素质，使公众在愉悦中受到教育，在教育中得到愉悦。
事实上博物馆在建立伊始，它的教育功能就已经存在，就应该把公共教育工作
放在首位。美国博物馆协会首席执行官小爱德华.埃博认为：“博物馆第一重要
的是教育，事实上教育已经成为博物馆服务的基石。”加强对博物馆公共教育
事业的建设，有助于我国社会主义精神文明建设，提高全民素质，从而促进我
国物质文明建设的顺利进行，构建和谐社会。
博物馆的公共教育发展缓慢，既有客观原因又有主观原因。客观原因是经
济发展滞后；直接原因是博物馆的人事体制与教育发展状态不符，人员短缺；
博物馆公共教育资金投入太少，经费不足。
中国美术馆公共教育部建立于2005年，工作人员有5人，做专职教育工作
的只有2人，由于人员编制的限制，加上经费不足，很多公共教育工作无法展
开。
主观原因，缺乏对于博物馆公共教育的足够认识，公共教育理念陈旧，公
共教育意识淡薄。例如中国各省市博物馆针对教育方面的出版物少之又少，博
物馆互联网网站中关于公共教育的网页也很少。
世界上最早开办博物馆公共教育的是宾夕法尼亚博物馆（1908年），至今
已经有100多年的历史。美、英、德等许多西方国家在博物馆公共教育方面有
许多的经验。
（一）人力方面，美国大都会艺术博物馆现有员工约2200名，教育部全职
员工67名、非全职员工40名、义工300多名，每年经费1000万美元，开展的
公共教育占全馆活动的75%。在美国，大部分博物馆的公共教育部主任是由馆
长或者是副馆长兼任。
建立志愿者队伍是公共教育的一项巨大工程。目前，世界各大博物馆都有
博物馆之友、博物馆会员、志愿者，这些组织的成立虽各有不同，但性质都是
支持、帮助和赞助博物馆的热心公益事业的公众团体，在美国称之为义工。义
工现象是美国社会的一大特色，据调查，