甲午战争及其反思

甲午战争及其反思
甲午战争及其反思

课题:甲午战争及其反思

1894年和今年一样,都是甲午年,1894年爆发的中日战争因此被称为甲午战争,日本称其为日清战争。如今,两个甲子都过去了,历史进入了21世纪,中日两国都已经成为世界最大的经济实体之一,虽然两国的经济文化交往非常密切,但政治外交关系一直波澜起伏。在亚太局势风云变换的今天,每一个中国人都应该对中日两国的交战史有一个清醒的认识,从中汲取教训,鉴往知今,总结失败原因,这对我们的改革开放和国家建设具有深远意义。今天,让我们重温甲午之战,了解那一场战争是如何爆发的?中国为什么会落得惨败的结局?今天的中国人应该从这场战争中得到哪些启示?

战争是两国军事力量的较量,更是两国经济、政治、社会制度的较量。“天朝上国”被“岛夷”所败,应非偶然。那么,1894年以前中日两国社会历史是怎样的局面呢?

甲午之战的背景

一、中日两国不同的强国之路

19世纪中期,中日两国都是被外国列强用武力打开了国门,落后挨打的遭遇让两国的有识之士都意识到必须图强自新。

日本从1868年开始了自上而下的“明治维新”,这是一场近代化政治改革,通过推行“殖产兴业”,学习欧美技术,在社会生活上提倡“文明开化”,鼓吹脱亚入欧并建立起君主立宪政体,日本自此走上资本主义发展道路,不仅在经济技术上迅速西化,教育文化和政治

制度也走向近代化。

中国的统治者把两次鸦片战争的失败归结于洋人的船坚炮利,于是,兴起于19世纪六十年代的洋务运动,先靠引进西方技术创办官办的军事工业以求自强,在经费材料等遭遇困境时又以求富为目的允许民间资本经营近代工业和运输业,这些近代化创举在当时的确起到了立竿见影的效果。但朝廷虽然有了强大的军舰,却没有能够拥有抵御外敌的强大海防,军队的战斗力依然不堪一击。腐败的朝廷并没有意识到自己的落后,反而自大而狂妄。

其实,早在中日甲午战争开战前,国际上就已经有了一番关于胜负的争论,著名的德国铁血宰相俾斯麦曾预言,中日之战,日本必胜,中国必败。很多人不信,俾斯麦说,这些年日本和中国都派了不少使团来德国。日本的使团一来就奔我们的政治、制度、治国的理念和思想,回去就改造他们的国家。中国的使团来了就是买东西,了解哪里造了新的火炮?哪里有了新的军舰?性能如何?价格怎样?他们以为把这些东西买回去了,中国就强大了。他们不知道只有国家强大了,才会有这些东西。可见中国的现代化仅浮于表面,实质依然腐朽落后。

二、日本政府的“大陆政策”

明治维新之后,日本走上了资本主义发展道路,作为一个资源有限的岛国,以37万平方公里的国土和当时只有三千多万的人口难以满足市场发展的需要,此时,一个对外扩张的“大陆政策”开始逐渐被日本统治者所认可,并定为国策。“大陆政策”分为六步:1、吞并台湾,2、吞并朝鲜,3、吞并满蒙,4、吞并中国,5、称霸亚洲,6、

称霸世界。野心之大令人惊讶。从大陆政策的步骤可以看到,日本早已把中国当成他崛起道路上的敌人,最终要以消灭中国为目的完成称霸野心。日本为此做了大量的准备,主要体现在以下几个方面:

1、以中国为敌对目标扩军备战

为了给海军增添军舰“吉野号”,(实际上吉野号是中国在英国定制的巨轮,因耗费巨大被清政府放弃)明治天皇决定节省皇室开支,日食一餐,日本内阁在此压力下也加大了军费开支,致使日本在短短几年,海军军舰就从无到有从弱变强。而中国,1888年北洋水师建成时堪称世界第六亚洲第一,但之后却一直因为经费紧张而未添一炮一船。海军军费去哪里了呢?大家去北京,都要逛颐和园,这个园子就是那个时期为慈禧太后修建的,据说前前后后花了一千万两白银。

2、不断制造争端挑衅中国

1874年日本入侵台湾,之后与清政府签订退兵条约,由于清政府的步步退让,藩属国琉球最终被日本设为冲绳县;日本还企图在1882年朝鲜的“壬午兵变”和1884年的“甲申政变”中插手和侵略朝鲜,虽被清政府遏制了,但却使得日本达到了向朝鲜派兵的目的,为后来的甲午战争埋下了祸根。

3、详备的谍报为战争做准备

战前,日本军部就派出大批特务间谍以经商为掩护从事各种间谍活动,搜集情报涉及范围不仅包括军事政治,更是经济文化地理交通无所不包。

一个虎视眈眈的敌国外患在身旁,清政府是如何应对的呢?

其实,长期以来,清政府眼中的外患只有西方列强,对身旁这个东洋小国的崛起尚未放在眼中。日本的数次挑衅虽然也引起了清政府的警惕,但他们始终认为,自己的北洋水师即已建成,完全足以控制局面。当朝鲜爆发东学党起义时,日本政界欣喜若狂,认为战争时机已经到来,并迅速进入战争状态,而清政府不仅没有防备,反而因为慈禧的六十大寿而上下忙碌。

三、东学党起义使中日两国在争夺朝鲜的控制权上矛盾激化

1894年1月至3月,东学党领袖率农民军接连爆发起义,朝鲜国王李熙恐慌,急忙向清政府告急,作为宗主国,清政府派聂士成和叶志超出兵朝鲜帮助平叛。清军到达朝鲜,很快就平息了起义。但日方得知中国出兵朝鲜的消息后,立即向朝鲜派兵,并蓄意制造事端,1894年7月23日凌晨,日本军队突袭汉城王宫,挟持朝鲜国王李熙(朝鲜高宗),解散朝鲜亲华政府,扶植国王生父兴宣大院君李昰应上台摄政,并成立以金弘集为实际首脑的亲日傀儡政府。

甲午之战的经过

一、丰岛海战

控制了朝鲜政府后,1894年7月25日(农历甲午年六月二十三日),日本不宣而战,在朝鲜丰岛海面袭击了北洋水师的战舰“济远”、“广乙”,丰岛海战爆发。至此日本终于引爆了甲午中日战争。

中日甲午战争爆发后历经平壤战役、黄海海战、辽东战役及威海卫战役,直到次年4月的马关议和,战争才宣告结束。

二、平壤战役和黄海战役(1894年7月25日----1894年9月17日)

由于朝鲜政府已被日本控制,叶志超、聂士成等部驻牙山的清军被迫撤到平壤,与马玉昆等先期部队汇合。平壤之战是双方陆军首次大规模作战。当时驻守平壤的清军共三十五营,一万五千人;进攻平壤的日军有一万六千多人,双方兵力旗鼓相当。平壤城的地势也非常险要,易守难攻。可惜清军并未充分利用这些优势,由于其主帅叶志超指挥失误和临阵脱逃,导致清军失败,以至于影响了整个战局。战斗中,清军不乏英勇奋战的将领,高州镇总兵左宝贵登玄武门指挥,激战中,中炮牺牲,其部下三位营官也先后阵亡。平壤之战以清军大败告终。从1894年9月15日以后6天中,清军狂奔五百里,一路逃至鸭绿江边。日军一路追击,遂占领朝鲜全境。

黄海海战发生于1894年9月17日,即平壤陷落的第三天,这是甲午战争中继丰岛海战后第二次海战,也是中日双方海军一次主力决战。9月15日上午,北洋水师护送4000余名入朝援军到朝鲜。返航后在大东沟遭遇日军阻截,战斗由此爆发。日本海军投入战斗军舰有12艘,包括其全都精华,几乎可以说是倾巢出动。

黄海海战历时5个多小时,其规模之大,时间之长,为近代世界海战史上远东战区所罕见。

战争中,北洋舰队重创日本“松岛”、“吉野”、比叡、赤城、西京丸号5舰,但北洋舰队损失也“致远”、“经远”、“超勇”、“扬威”、“广甲”5艘军舰,死伤官兵千余人。此役北洋水师虽损失较大,但并未完全战败。李鸿章为了保存实力,命令北洋舰队躲入威海港内,不准巡海迎敌。日本遂夺取了黄海的制海权。

三、辽东战役(1894年9月17日——11月22日)

这一阶段的战役主要有鸭绿江江防之战和金旅之战,鸭绿江江防只守了不到三天即告失败,日军随后又在花园口登陆,占领金州,并轻松夺得大连湾,随后进攻旅顺。在旅顺的守将先后溃逃,只用一天,号称“东亚第一要塞”的旅顺就陷于日军手中。日军攻陷旅顺后,即制造了旅顺大屠杀惨案,4天之内连续屠杀中国居民,死难者高达2万余人,一城只存活36人。

四、威海卫之战(1895年1月20日-3月17日)

威海卫之战是保卫北洋海军根据地的防御战,也是北洋舰队的最后一战。其时,威海卫港内尚有北洋海军各种舰艇二十六艘。1895

年1月20日,大山岩大将指挥的日本第二军共两万五千人,在日舰掩护下开始在荣成龙须岛登陆。30日,日军集中兵力进攻威海卫南帮炮台。驻守南帮炮台的清军仅六营三千人虽经奋力抵抗,最后仍被歼灭。2月3日,威海陆地悉数被日本占据,丁汝昌坐镇指挥的刘公岛成为孤岛。11日,丁汝昌在洋员和威海营务处提调牛昶昞等主降将领的胁迫下,拒降自杀。1895年3月17日,日军在刘公岛登陆,威海卫海军基地陷落,北洋舰队全军覆没。

五、马关和谈及《马关条约》(1895.3.20-4.17)

和谈双方主要代表:李鸿章伊藤博文。双方的和谈开始于1895年3月20日,日方狮子大开口,提出了确认朝鲜独立;中国向日本赔偿军费三亿两;割让台湾岛及其附属岛屿、澎湖列岛、辽东半岛给日本等等苛刻要求,几经谈判之后,于1895年4月17日,李鸿章代

表清政府与日本在马关签订丧权辱国的《马关条约》,其主要内容包括:中国承认朝鲜独立;割让台湾岛及其附属岛屿、澎湖列岛与辽东半岛给日本;赔偿日本2亿两白银;开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸;允许日本人在通商口岸开设工厂。

马关条约签订的消息传来,不仅国内震动,列强也纷纷坐不住了,日本的野心让德俄法三国感到巨大威胁,在他们的外交压力和武力胁迫下,日本同意归还辽东半岛,但中国必须交付三千万两白银作为赎辽费。

马关条约的签定是中国近代史上的大事,一方面掀起了列强瓜分中国狂潮使中国进一步陷入半殖民地深渊,另一方面使得中国社会开始酝酿一场巨大的变革。

中国在甲午战争之前,还经历过两次鸦片战争的失败,特别是第二次鸦片战争,清廷的皇家园林,万园之园圆明园被毁,战火烧到了京师近郊,却并不像此次战败后朝野震动,几乎每一个中国人特别是读书人都有切肤之痛,当时还引发在京举人的“公车上书”。

甲午战败为什么震恸国人?一在惊讶:老大帝国败于岛夷,老师败给了学生;二在不解:抵御侵略者的正义之师,竟然在家门口败得落花流水;三在不信:我们的铁甲战舰曾雄霸亚洲,我们的将士英勇不屈浴血奋战,怎么会败?我也曾去过威海的刘公岛,参观过甲午战争博物馆,致远舰的威武至今让我难忘。我还曾拜访过丁汝昌的纪念馆,无论是丁汝昌还是在黄海战役英勇献身的邓世昌,都堪称作战勇猛的民族英雄。“致远”舰在船身几乎全部着火的情况下,在舰长邓

世昌带领下冲向日舰“吉野”号预备同归于尽,却被敌舰击中,引起大爆炸后沉没,邓世昌及全舰将士壮烈殉国。我们为什么会战败?

甲午之战的反思

甲午战争对中日两国都影响深远。对于日本来说,没有甲午战争,就没有十年以后的日俄战争;没有在甲午战争、日俄战争这两次战争中获得巨额的战争横财,日本就不至于在日后发动全面侵华战争、走上军国主义不归路。对于中国来说,甲午战败,使得北洋水师全军覆没,洋务运动也宣告破产,因而才有了百日维新与清末新政,以及后来的辛亥革命。没有甲午战败,中国整个二十世纪历史都将是另外一种面貌。

甲午战败之后,清廷诿罪于李鸿章,谓其应负全责,李鸿章则间接诿过于朝廷,谓用于战备的军费不足。参战的将领则互相推诿,或指责其它军舰避战遁逃,或批评上峰指挥失当。这些总结,都是将战败归罪为当事的个人或少数人因素。

其后的维新运动,其实也是中国社会对甲午战败的反思。这次惨败无疑使所有中国人难以释怀,同样被西方列强用炮舰敲开国门,同样在屈辱条约下向西方学习,同样的努力、同样的时间段,为何结果会如此不同呢?

一、甲午中国战败的原因

1、日本通过社会变革完成了国家转型

中国学习西方只学到皮毛未学到精髓,或者说不愿学精髓,而日本通过学习西方,对整个社会进行了全方位变革,经过三十年发展,

到甲午战前,两国国情对比发生了巨大扭转:一个是墨守成规不思进取的老大封建帝国,一个是精力充沛野心勃勃的近代化工业国,所以,在甲午战争的时候,其实是一个近代化的日本在打一个中世纪的中国。日本是举全国之力,希望通过一战而实现日本在亚洲的崛起,故而从皇室至平民上下一心,甚至还赢得了国际社会的同情。而此时中国社会民族意识尚未觉醒,民众只知朝廷而不知国家,朝廷对海防建设的重要性又完全无意识,不仅没有备战扩军,反而挪用军费扩建宫廷。

北洋水师建立之初,舰队在火力和整体吨位上远超当时的日本海军,北洋水师曾由丁汝昌带领分别于1886、1891年两次访日,日方朝野上下无不被中方镇远号和定远号巨舰的吨位之大、铁甲之厚、炮火之猛所震慑。为迅速赶上中国扩充海军,天皇甚至从后宫经费中拨款给海军,而清廷则十年不添一舰一炮。虽然大清海军训练程度未见得低,但军械日渐落后,锅炉破损,舰炮使用穿甲弹,射速慢,威力不足。而日本海军训练有素,装备了大批的新式战舰,使用大口径火炮,并装备了速射炮,开发出了新型的炮弹,在总体吨位上也超过了北洋海军,在海战上有了极大的优势。

所以甲午之败,中国败在制度,没有先进的制度维持国家的运转,再先进的机器也会生锈啊!在当时,维新派们认识最清楚。梁启超所作《变法通议》,呼吁兴教育、伸民权;严复发表《论世变之亟》、《原强》等一组文章,主张鼓民力、开民智、新民德,谭嗣同作《仁学》,指出专制制度是中国败弱之根源。

2、清廷误判大局,未能居安思危,战备疏漏

清朝政府在战前,对日本的军事装备、侵略野心了解不够,掉以轻心,甚至毫无根据地狂妄自大,蔑视日本。而日本在维新之初即以“开拓万里波涛”“布国威于四方”为立国目标,从一开始就把中国当成“第一假想敌国”,这种外向型、进攻型的安全战略不仅决定了甲午战争的结局,也在很大程度上决定了中日两国的近代国运。日本在海外屡屡制造事端,从琉球到台湾,从朝鲜到甲午战争,无一不来自这一思路。明治政府的安全战略来自于它对国际形势的分析。他们认为“今日乃豺狼世界,完全不能以道理、信义交往”;“兵力不整之时,万国公法决不可信……既不可恃,亦不足守。”19世纪的国际社会奉行弱肉强食的丛林法则,而清廷并未清醒认识大局,对虎视眈眈的邻居放松了应有的警惕性,完全没有做战争的准备。

3、既不知彼也不知己,无从制定制胜的战略战术

长期以来,在中日实力对比中,都是中强日弱,要发动战争,日本政府还是心存疑惑信心不足,1893年,他们派出参谋次长川上操六亲自到中国实地考察,直接感受和了解清政府的意图和实力。他在天津停留一月,参观了天津机器局,访问了武备学堂,不仅了解到清政府并无对日作战的全面准备而且对清军战斗力和中国地形风俗人情均作了考察,增强了发动战争的信心。

战争中,日本间谍更是混入清政府的电报局军械所等要害部门,一些重要电文和密码都被窃取,清军在海战中数次被偷袭正是由于情报的泄露。反观中国这边,对日本军事状况几乎一无所知,特别是那

些逼迫李鸿章开战的帝党清流们,更以为清军打败日本这个“蕞尔小邦”简直易如反掌。事实究竟如何呢?当时的清廷,号称有百万大军,但扣掉60万完全不中用的八旗、绿营,其他湘淮勇营加上部分由绿营改编而来的练军,可用兵力不过40万人,其中李鸿章掌握的淮军精锐只有5万人。与日本25万的可用兵力相比,清军并不占优势,更何况日军战斗力远在后者之上。有这样的军队和如此的统帅,中国焉有不败之理?

二、甲午战争留下的启示

1、面对国际变局要有变革的意识和决心

在西方列强的入侵后,日本人发现了东西方之间的差别,即农业文明和工业文明的差别,所以日本坚定不移地选择了“脱亚入欧”。而清廷却始终固步自封,洋务运动搞了三十年,也只是官办的近代工业,既无活力也无创新。没有下定决心进行体制的革新,就无法融入国际社会,也就无法实现国家的近代化和真正的富强。甲午战争后,国人才真正觉醒了,有了民族意识,变法图强迅速成为社会热词,国家的强大第一次与民众有了密切联系,中国社会也真正开始了一次转型。

甲午战争给当下中国最重要的启示可能是,中国要走向真正强大,得有一个强大的体制才行。体制的强大意味着国家和人民是一体的,国家把人民当作国民,人民也会对国家效忠。如果中国真正想要强大,就一定要让自己的国民对这个体制有高度认同,让人民发自内心地相信我们这个国家是伟大的。近代中国几次重大的进步,都是在

战败之后到来的,未来的中国不应该走这条路——不要等待被战争打败之后再来改革。

2、居安思危,思则有备

甲午战争败在了清廷的妄自尊大和战备疏漏上,其根源在于未能居安思危。清廷陶醉于北洋舰队的强大力量,却对日新月异的国际局势闭目塞听,以至于放松了对日本扩张式崛起的警惕性。在今天的国际舞台上,虽然弱肉强食的丛林法则已被正义和公理所取代,但仍然要时刻警惕军国主义的抬头,用强大的国防为经济建设保驾护航。

3、国家和民族的崛起要走和平发展的道路

甲午之战后,日本走上军国主义不归路,五十年里占台湾夺朝鲜,入侵中国东北,发动全面侵华战争,最后在全世界的反法西斯战争中战败投降,这样一个活生生的实例告诉我们,用战争手段掠夺他国发展自己的扩张式崛起道路是行不通的。在21世纪,和平与发展才是世界的主旋律,中国的崛起必将选择和平的道路。

甲午战争过去120年了,我们要反思,要调整自己,特别是不能去宣扬仇恨。在甲午战争和抗日战争中,我们和日本打了1:1的平局。千万不要再发生战争了。我们要让世界知道,中国今天和未来一定要走和平发展道路,而煽动民粹主义的情绪,只能误入歧途,中日之间,不能再互相仇视了,未来,中日一定要走友好的道路。

甲午战争的历史教训与现实思考

甲午战争的历史教训与现实思考 甲午战争的历史教训与现实思考2014年是甲午年,是甲午战争爆发120周年。甲午战争是中日两国不能忘记的历史事件。认真回顾与反思这场战争的历史教训,认识这场战争何以发生、何以成为那样令人不忍回首的结局,对于我们今天维护祖国领土完整与统一,更好地实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重要的现实意义。 爆发甲午战争的历史背景 据日本史学家井上清教授的研究,公元4世纪以后,日本通过朝鲜,接触了中国文化。到了奈良时代,日本多次派出遣唐使率领大量留学生到长安、洛阳留学,吸收了中国文化中的许多东西,诸如文字、儒学、佛学、法律制度、行政体制、文学、庙宇建筑乃至京城设计等,形成了日本文化的基础。16世纪末期,明朝万历年间,丰臣秀吉以武力统一了日本后,他的野心膨胀起来,想要征服琉球、台湾、菲律宾,还要征服朝鲜和中国。丰臣的这种主张一直为德川幕府时期的政治家、思想家所继承。19世纪80年代,“脱亚入欧”论的主张者福泽谕吉极力为发动侵华战争制造理论根据与舆 论准备。明治维新后,明治天皇要“开拓万里波涛,布国威于四方”,图谋夺取琉球、朝鲜和台湾。1874年日军侵占台湾南部失败后,于1879年吞并琉球。琉球与中国之间存在

藩属关系,吞并琉球遭到清政府抗议,中日之间就琉球地位问题谈判数年,成为未决的悬案。直到1888年,日本决心用战争手段解决中日关系问题,便主动放弃谈判。日本随即把目光转向朝鲜。日军派军舰到朝鲜釜山海面进行测量,与朝鲜军队发生冲突。日本一方面与清政府谈判朝鲜问题,另一方面强迫朝鲜订立了第一个不平等条约《江华条约》。这个条约为日本下一步侵朝行动打开了方便之门。1884年12月初朝鲜发生甲申政变失败,日本操纵朝鲜政局的图谋未能得逞。为此,日本派出伊藤博文到中国与李鸿章谈判,签订了《天津会议专条》,规定“将来朝鲜国若有变乱重大事件,中日两国或一国要派兵,应先互行文知照”。日本未从甲申政变中占到便宜,但却取得了向朝鲜派兵的权利。 此后,日本抓紧扩军备战,建设海陆军,成立直属天皇的参谋本部,派遣大批间谍到中国侦察。1887年春,参谋本部陆军大佐小川又次综合侦察结果,提交了《征讨清国方略》,对中国总兵力和各省军力分布做了详细报告,分析了清政府的财政、军费、海军建设、沿海和长江防御设施、官僚和国民素质,分析了日本政府财政状况、军费和海军建设、日本官僚和国民素质,提出以八个师团军力“攻占北京,擒获清帝”。1890年,日本首相山县有朋在日本第一届国会上提出“主权线”和“利益线”概念,认为日本是主权线,朝鲜是利益线,为了确保利益线,就要攻取中国。1893年,日

人教版(2017部编版)历史八年级上册教案2.5甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮

2.5 甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮 一、教学目标 知识目标 了解甲午战争的起因;熟练掌握《马关条约》的内容。明确帝国主义瓜分中国和美国提出的“门户开放”政策。 情感目标 认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。左宝贵、邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 技能目标 学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹,培养识图能力。通过分析三国干涉还辽和门户开放的内容理解其实质,提高学生的分析理解历史史实的能力。 二、教学重难点 重点:甲午中日战争的过程。《马关条约》,“门户开放”政策 难点:《马关条约》的影响,对“门户开放”政策的理解 三、教学法指导 讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。 四、教学过程 [导入新课] 展示闻一多的《七子之歌·台湾》: “我们是东海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂,精忠的赤血点染了我的家传。母亲,酷炎的夏日要晒死我了,赐我个号令,我还能背城一战。母亲,我要回来,母亲!” 这里的“夏日”是指哪个国家?台湾又是怎样离开母亲的呢? [讲授新课] 一、甲午中日战争

1、阅读教材第一自然段回答问题:日本为什么要发动侵华战争?结合所学知识说一说:引发这场战争的因素还有哪些?为什么把这场战争称为“甲午中日战争”? 展示材料:1868年,日本通过明治维新,“脱亚入欧”,开始走上资本主义道路,国力日渐强盛。1892年,日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划,到了甲午战争前夕,日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军,包括6个野战师和1个近卫师。战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘,总排水量72000吨,超过了北洋海军。——邢德彦《民国风云史》 学生回答,教师演示: 甲午中日战争爆发的原因: (1)征服朝鲜,侵略中国,称霸世界,这是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。 (2)1894年,夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义,朝鲜请求清政府“助剿”,处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。 这一年是旧历甲午年,所以称这次战争为甲午中日战争。 2、阅读教材并结合《甲午战争示意图》,按时间先后顺序说出几次战役的名称、英雄人物。 展示地图,配以说明,演示甲午战争的过程。(地图依次为丰岛、平壤、黄海大东沟、旅顺、威海卫) 展示抗日英雄左宝贵的英雄事迹、邓世昌的简介 出示反映日军旅顺屠城的照片和材料,揭露日军罪行。 教师讲述:威海卫战役中,北洋舰队全军覆没,甲午中日战争中国失败了。 结合材料探究:甲午中日战争中国为什么会失败? (1)清政府的腐败无能(根本原因) (2)由于李鸿章的“避战自保”、妥协退让而贻误战机,导致中国军队的一败再败。 (3)中国军队装备落后,军备不足,实力差距。 二、《马关条约》的签订 要求学生掌握《马关条约》签订的时间、人物、内容、影响?

甲午中日战争教学设计及反思

甲午中日战争教学设计及反思 一、学习目标 知识目标:了解甲午战争的概况,掌握《马关条约》的主要内容及其危害,台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。 能力目标:讲一讲邓世昌的英勇事迹,培养复述能力,比较《南京条约》和《马关条约》,从而培养学生的综合分析能力。 情感目标:使学生认识到甲午战争的性质,邓世昌他们是民族英雄;甲午战败,《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。 二、教学重难点 重点:黄海大战、《马关条约》 难点:甲午战争的性质、中国战败的原因,《马关条约》的影响。 三、教学方法 讲授法与问题目标、个人自主学习与小组探究向结合。 四、教学过程: (1)复习提问上节内容。 (2)导入新课:同学们,中华民族既是一个伟大的民族,同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上,铭刻着多少炎黄子孙的血泪,记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢?让我们翻开历史的画卷,重新回到甲午中日战争的历史时期,去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天,我们学习甲午中日战争。第一篇:阴云密布-------战争背景 教师出示背景资料,提出问题:这次战争是谁挑起的?他挑起战争的目的是什么? 学生:日本为了征服朝鲜,侵略中国,称霸世界 教师:日本发动战争已经是蓄谋已久的,所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是旧历的甲午年,因此,这次战争被称为“甲午中日战争”。 第二篇:战火硝烟--------战争经过 教师:请同学阅读课本P16---17页文字,了解战争的经过,找出这次战争中的经历几次重大战役。 学生回答,教师补充:黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役 教师:在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物,是谁?

论中日甲午战争的历史意义

论中日甲午战争 1894年,中日那场海战对中国近代历史的影响深远,不得不察也!! 纵观中国几千年历史,任何历史事件都有其前因后果。甲午战争若细询其因,详观其果,恐怕远远并非“给中华民族带来空前严重的民族危机,大大加深了中国社会半殖民地化的程度”这般简单。它的历史意义远远超出那个时代的范畴,更应该看做是一次东西方意识形态上的对决,是东西方两个世界的一次矛盾不可调和之后的总爆发,是两个世界历史发展后的一次大对决。 询前因,百年史事浑如梦。放眼历史,中华民族自夏开始,已然经历了三合三分的大局面,着实让这“分久必合、合久必分”的道理深入了人心,感叹了世人。但真如世人所悟,“合久必分”吗?历史的发展固然呈现出螺旋式的方式,而中华民族几千年的历史发展也足以给我们描绘出这壮阔的历史画卷并给予后人启迪,但还是想再问一句,真的“合久会必分”吗? 恐怕未必如此。让我们铺开这绚丽的历史画卷,来感受这历史车轮前进的脉动。夏商周、隋唐、元明清,可谓是这三合。从时间上看,三个时期持续的时间越来越长,从这一点看,合的时间越来越长。从世袭奴隶制到封建君主制,从世传制到科举制,从专制统治到地方分治,

无不彰显历史的进步。大禹治水赢了民心,建立了夏;隋炀帝开凿隋唐大运河、开创科举和三省六部制,则奠定了隋唐盛世的基础;元朝的大兴农业,兴修水利,各种文化的糅合,庶民文化的兴起,无不为后世打下长治久安的局面。纵观这三个时期,可以总结:得民心者,得天下。这三个时期的鼎盛之时,无不是藏富于民,国富民强之时。细细品味这三个时期,尤其是隋唐和元明清时期,两个时期的鼎盛之时无一没有不征讨外族之举,正彰显出“安内必先攘外”的道理,看看这些朝代的鼎盛时期多是平定了外来的威胁而导致国家更加的繁荣,更加的富强。而这些时期都是经过动乱之后的时代,百姓无不期盼安定的太平盛世,正是这种安定生活的期盼,对外扰的平定则显得尤为重要。中华民族几千年的历史显示着一个真理:太平盛世是打出来的!!看看这三个时期的领土,元朝达到了鼎盛,这是历史发展的必然,也是朝代治世方式进步的必然。 如果这些还不足以证明上述的论述,那我们在来看看这个“分”会告诉我们什么。说到分,不得不说秦,这个短命的朝代改变了世袭奴隶制,创建了封建君主制,一统江山,可谓开创了中华民族的一大制度的先河,依法治国也是开创了前所未有的治国之理。但他的法是巩固自身统治,并非取信于民,养富于民,而是一种残酷刑

甲午中日战争教学反思

甲午中日战争教学反思 朱子龙 本课《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。本课第一目“甲午战争和民族危机的加深”,简要介绍甲午战争的背景、经过,重点谈战争的影响。第二目“八国联军侵华与中国人民的反抗斗争”,简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况,重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。 本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民 反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中,从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现,层层引导学生分析战争爆发的原因,使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的,而是蓄谋已久的,而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同,为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图,简要讲解战争的过程,体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍;增强时代责任感,反对军国主义,进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料,让学生归纳出中国失败的原因;;显

示《马关条约》的内容,逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响,使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志,同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折,为以后的课程做铺垫。 学习义和团运动,理解特定时代里反抗斗争的需要,领会反侵略斗争曾起过的积极作用,增强爱国意识;但也体现了旧式阶级的局限性,为分析失败原因做埋伏,并通过与太平天国运动的对比,提高学生分析比较问题的能力,对教材进行整合处理,提出问题后要适时加以引导,目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响,及我们应如何自强不息,如何正确认识和解决历史遗留问题。 在八国联军侵华的问题上,主要依据前几次战争的分析模式简要处理,主要分析《辛丑条约》的内容及其带来的社会影响,通过与前几个条约作比较,认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争,使学生整体上把握前期的基本脉络,加深印象。 总体说来,这一课要处理的问题较多,特别是对几个条约的比较、两次农民运动的比较、甲午战争的转折意义的分

《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学反思

修正版 《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学反思下面就以《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课为例谈谈我是如何反思的: 《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》历来是历史课的重头戏,这篇课文上得如何,可以反映一个教师的教学功底。所以本人比较认真地去备这节课。从近代中日关系看,中国成了一个反面教材。自鸦片战争开始日本人就满心忧虑地注视着中国的遭遇。中国这个文明古国的历史命运促使他们思考反省自己的民族的出路。日本民族有着强烈的的忧患意识和学习意识,面对着中国的落后挨打,他们神经质地向西方学习,然后又近乎神经质地疯狂侵略这个邻国。通过本课的学习,使学生认识到:1、《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。2、政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。3、甲午战争是上个世纪之交帝国主义列强在亚洲所发动的一系列侵略战争中的一个重要组成部分,所以说甲午中日战争是日本对中国发动的一次帝国主义侵略战争。4、纵观中国的社会状况,与日本相比不仅在军事、经济和科技上落后,还在于政治制度腐败。北洋舰队的覆灭,说明了单纯学习西方的技术的道路已走不通了。从此,中华民族开始了学习西方政治制度,改变中国落后政治制度的尝试。5、《马关条约》的签订,大大加深了中国社会的半殖民地化。此后,帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮,中国的民族危机空前严重了。我们要教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义热情,对学生进行公民教育。结合现实中日关系,让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等,增加历史的现实功能。让学生认识到:这段历史我们应该记住些什么?认识到些什么?从历史中汲取什么教训? (一)做的比较好的地方包括: 1、整节课准备充分,设计完整,重难点突出,比较成功。 2、注重平时的积累,历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放 3、适时地结合时事,联系实际,学以致用,如“时事链接”环节,批判台独言论。 4、始终保持了自己和学生的感情充沛,使课堂充满爱国激情,是一堂成功的爱国主义教育课。 (二)还需要改进的地方: 1、时间比较紧,还存在不够精细的地方。 2、课堂容量较大,学生笔记有些困难。 3、应更加注意考虑适当取舍,减轻学生学习负担。 通过课堂实践,我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导,对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新,在行动和研究中不断提高自己的反思水平,做一个“反思型”“研究型”的教师

甲午中日战争八国联军侵华战争教学反思

甲午中日战争八国联军侵华战争教学反思本课《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。本课第一目“甲午战争和民族危机的加深”,简要介绍甲午战争的背景、经过,重点谈战争的影响。第二目“八国联军侵华与中国人民的反抗斗争”,简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况,重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。 本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中,从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现,层层引导学生分析战争爆发的原因,使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的,而是蓄谋已久的,而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同,为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图,简要讲解战争的过程,体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍;增强时代责任感,反对军国主义,进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料,让学生归纳出中国失败的原因;;显示《马关条约》的内容,逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响,使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志,同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折,为以后的课程做铺垫。 学习义和团运动,理解特定时代里反抗斗争的需要,领会反侵略斗争曾起过的积极作用,增强爱国意识;但也体现了旧式阶级的局限性,为分析失败原因做埋伏,并通过与太平天国运动的对比,提高学生分析比较问题的能力,对教材进行整合处理,提出问题后要适时加以引导,目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响,及我们应如何自强不息,如何正确认识和解决历史遗留问题。

2019年山东警察学院教师招聘考试试题及答案

2019年山东警察学院教师招聘考试试题及答案说明:本题库收集历年及近期考试真题,全方位的整理归纳备考之用。 注意事项: 1、答题前,考试务必将自己的姓名,准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。 2、监考人员宣布考试结束时,你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上,待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。 3、特别提醒您注意,所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的,不得分。 一、选择题(在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。) 1、下面那个不属于选聘到村任职的一般程序?()A、个人自愿报名 B、学校党团组织推荐 C、资格审查 D、笔试面试 【答案】B 2、教师如果对学校或其他教育机构提出申诉,受理申诉的机关为()。A、当地人民政府的有关行政部门 B、学校或其他教育机构 C、主管的教育部门 D、信访部门 【答案】C 3、移情法第一阶段运用的基本训练技术是()。 A、情绪追忆和情境表演 B、认知提示和情绪追忆 C、情感换位和情绪追忆 D、认知提示和情感换位 【答案】B 4、教师职业道德在没有转化为个体道德之前,是一种()。A、主体性规范 B、他律性规范 C、阶级性规范 D、社会性规范 【答案】B 5、在教师职业行为的进行过程中,职业良心具有()。A、指导作用 B、评价作用 C、监督作用

D、选择作用 【答案】C 6、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是()。A、认知信息加工学习理论 B、行为主义学习论 C、人本主义学习理论 D、认知主义学习理论 【答案】C 7、在高校学生资助体系中,家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决生活费问题?()A、国家助学金和勤工助学 B、国家励志奖学金和勤工助学 C、国家奖学金和勤工助学 D、国家奖助学金和勤工助学 【答案】A 8、高等学校的教师的聘任,应当遵循()的原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。 A、服从学校发展需要 B、由教师自己申请 C、学校规章制度确立 D、双方平等自愿 【答案】D 9、道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的()。A、自觉性 B、被动性 C、持久性 D、自主性 【答案】C 10、学满多少学年以上退学的学生,学校应当颁发肄业证书?()A、半学年 B、1学年 C、2学年 D、3学年 【答案】B 11、对教师正直道德品质的说法错误的是()。A、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现 B、教师必须以自己的言行做示范,教育青年学生本分做人 C、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争

甲午战争观后感12篇

甲午战争观后感12篇 甲午战争观后感(九): 《甲午战争》描述了1894年,日本在中国领海内肆意挑衅。北洋大臣李鸿章极力主张求和。致远号管带邓世昌主动请缨,海战中,邓世昌代替旗舰指挥作战,率领致远号官兵英勇战斗,把敌人打得落花流水。之后因为炮弹已经打完了,邓世昌做出了一个重大的决定:撞沉敌舰吉野号。做出了这个决定后,全舰无一人退缩。可是在追赶吉野号时,不幸被鱼雷击中,全舰官兵壮烈牺牲。 随着镜头带着我们到一处一处充满历史记忆的地方,看着一座座腐锈的炮台、古老的遗迹,屏幕前的我们体会了属于民族的耻辱,属于两岸的哀伤。 看完这部电影,使我的心境久久不能平静。军国主义像是一头疯狂的野兽咬噬着中国的人民,可是我们祖先流的泪流的血,终将被时间冲淡。我们能够伤痛,但那不是重点。侵略者固然可恶,但在动乱的时代里,落后者若不能记取教训、迎头追赶而只是裹足不前,总免不了被侵略瓜分的结局。 我认为历史教训提醒我们的不是短暂的惊心动魄,自立自强才是真正避免侵略和残害的方法。 甲午战争观后感(十): 在看《甲午大海战》之前,我就想,我并不期待场面能够拍到像

泰坦尼克那样绚丽,画面那么柔情,我只期待它会产生多大多深广的影响。有些电影,也许当你出了电影院便会忘记;而有些电影却在某一个片段里触及到了你的某根神经,叫你没有办法轻易地忘记。有人说,看电影是放松心境的,不是看一部这么沉重这么虐的电影。 可是,就那个年代而言,背负的仅有沉痛二字,给我们留下的仅有心碎的声音。如果想了解历史,明白中国的痛点,就必须选择这样一部能涤荡自我灵魂的电影,它至少让我明白一个叫甲午战争的故事,至少让我坐在荧幕前,贴近那个时代,一个叫中国人不愿回首不愿提及的时代。也许以我的资格,根本没有办法去评价影片中的某些真实,可是简明的叙事手法足以支撑起整部影片的骨架。 剩下的便是填充。 将爱国的信仰作为它的大脑,将不降的坚守作为它的心脏,将那些被流传在人们口中的被写进教课书被迎奉进祠堂里的英雄人物作为它的四肢手足。那么其实我们看到的,便是活生生的历史。 在叙事方面,大东沟海战之后和电影前半部分相比显得急促了,略感凌乱。可是前期的重重铺垫、邓世昌的壮烈殉国,以及刘公岛海战中刘步蟾、杨用霖的自杀,已将整部电影的情感带至高潮。所以即使凌乱,也毫不破坏观感,无损电影的活力。光绪皇帝在风雪中应对颐和园的石舫哀呼一千八百里江山,李鸿章在病床上含泪概叹千古骂名,算是给这段历史以苍凉的结笔。我们经常会因为它过于沉重而不去应对,可是这段历史远远没有结束,它注定深深的影响着国家的进程,当电影结尾处,解说人在海上回忆往昔,解说一百年后中国以三

甲午中日战争教学反思

甲午中日战争教学反思 下面就以《甲午中日战争》一课为例谈谈我是如何反思的:《甲午中日战争》历来是历史课的重头戏,这篇课文上得如何,可以反映一个教师的教学功底。所以本人比较认真地去备这节课。从近代中日关系看,中国成了一个反面教材。自鸦片战争开始日本人就满心忧虑地注视着中国的遭遇。中国这个文明古国的历史命运促使他们思考反省自己的民族的出路。日本民族有着强烈的的忧患意识和学习意识,面对着中国的落后挨打,他们神经质地向西方学习,然后又近乎神经质地疯狂侵略这个邻国。通过本课的学习,使学生认识到:1、《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。2、政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。3、甲午战争是上个世纪之交帝国主义列强在亚洲所发动的一系列侵略战争中的一个重要组成部分,所以说甲午中日战争是日本对中国发动的一次帝国主义侵略战争。4、纵观中国的社会状况,与日本相比不仅在军事、经济和科技上落后,还在于政治制度腐败。北洋舰队的覆灭,说明了单纯学习西方的技术的道路已走不通了。从此,中华民族开始了学习西方政治制度,改变中国落后政治制度的尝试。5、《马关条约》的签订,大大加深了中国社会的半殖民地化。此后,帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮,中国的民族危机空前严重了。我们要教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义热情,对学生进行公民教育。结合现实中日关系,让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等,增加历史的现实功能。让学生认识到:这段历史我们应该记住些什么?认识到些什么?从历史中汲取什么教训?(一)做的比较好的地方包括: 1、整节课准备充分,设计完整,重难点突出,比较成功。 2、注重平时的积累,历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放 3、适时地结合时事,联系实际,学以致用,如“时事链接”环节,批判台独言论。 4、始终保持了自己和学生的感情充沛,使课堂充满爱国激情,是一堂成功的爱国主义教育课。 (二)还需要改进的地方: 1、时间比较紧,还存在不够精细的地方。 2、课堂容量较大,学生笔记有些困难。 3、应更加注意考虑适当取舍,减轻学生学习负担。 通过课堂实践,我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导,对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新,在行动和研究中不断提高自己的反思水平,做一个“反思型”“研究型”的教师

四年级语文教案《难忘的一课》

四年级语文教案《难忘的一课》 1.认识2个生字. 2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意. 3.有感情地朗读课文. 课前准备 1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史. 2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料. 教学过程 激情导入,揭示课题 1、同学们,你们每天都在学校上课,哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘. 2、是的,这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书:难忘的一课).今天,我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢? 初读课文,整体感知

3、读准字音,读通句子,自己认为有难度的地方多读几遍,之后同桌互查. 4、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语,之后小组内交流. 5、读读想想:文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题? 深入阅读.体会情感 6、细读课文,用--画出我是中国人,我爱中国.在文章中出现了几次? 7、再读,想一想,每一次都是在什么情况下出现的? 8、三读,结合自己的理解试着在旁边做些批注. 9、全班交流、汇报、体会情感. 第一次,老师在黑板上一笔一画地写,写得认真吃力,说明什么?(光复不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。)第二次,一遍一遍地读,读得严肃认真,说明了什么?(表现出强烈的爱国之情。)之后练读. 第三次,我激动地说,表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.

朗读全文,总结提高 10、你认为课文哪部分最令你感动,就练习读哪一部分. 11、指名读,全班评议,再读. 12、全班齐读,再次体会我是中国人,我爱中国.所表达的情感. 总结升华.情感延伸 13、一国两制的政策使香港于19xx年7月1日回到祖国怀抱;澳门于19xx年12月20日回归祖国.不久的将来,台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人. 课文学完了,你最想说什么? 第二课时 一、复习导入 1、同学们,今天我们继续学习《难忘的一课》。谁来说说这难忘的一课发生在什么地方?(台湾的一所乡村小学) 2、台湾,对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料,现在就请你们来交流一下。谁

甲午战争的影响

甲午战争的历史影响 今年是甲午马年,正是甲午战争120周年。甲午战争已经过去了两个甲子。 回首120年前甲午战争的历史伤痛,不是为了在伤痛上撒盐,而是为了总结历史教训。历史经验告诉我们,甲午战争以来中日国交的历史,战争多于和平,紧张多于友好。要创造和平多于战争,友好多于紧张的局面,中日两国人民都要经常回顾历史教训,牢记历史教训。认真反思历史场景,认识那场战争何以发生、何以成为那样令人不忍回首的结局,对于我们今天维护祖国领土完整与统一,更好地实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重要的现实意义。 甲午战争的结局,是清政府事前没有料到的。日本在战争中完胜,也是欧美各国没有料到的。甲午战争的历史影响,却是巨大的。 甲午战争与中日的历史走向 清代中国处在封建社会末期,面对西方资本主义列强的挑战,完全处在下风。在国际事务上,朝野上下颟顸无能,内政一沓糊涂,赔款压力山大,经济成长乏力,贪污腐败成风,武备不兴,民气不扬。这种状况对付成长中的资本主义小国日本,战败是必然的。 从近代中国的历程中处处可见甲午失败的影响。中国的宝岛台湾以及澎湖列岛在《马关条约》中割让给日本。清政府被迫付出2.3亿两白银战争赔款,只能忍痛向欧美银行团发起三次大借款,中国被牢牢捆绑在欧美和日本债务单上。 甲午战争的胜利给日本发挥其野心带来巨大的刺激。中国付给日本的赔款,是当时日本想都想不到的一笔巨大收入。日本内阁大臣井上馨说,看到这样大的财富滚滚而来,“无论政府和私人都顿觉无比地富裕”。这笔巨款中近2.7亿日元转入临时军费和扩军支出,用作

扩充海陆军等军事费用以及扩大军事产业基础其中建立八幡制铁所(今天属于“全日铁”)这样的大型钢铁厂,只用了58万日元。同时它还提出5000万日元作为储备金,建立了金本位制,打下了资本主义经济发展的基础。正是在这个基础上,日本在1905年取得了对俄战争的胜利。也就是这个基础,成为此后日本制定大陆政策,在1931年发动九一八事变,1937 年发动七七事变,企图一举灭亡中国的奠基石,第一次中日战争(甲午战争)和第二次中日战争,带给中国人民无尽的苦难。 甲午战争改变了世界格局 甲午战争出人意料的结局,刺激了帝国主义列强加大侵略中国的胃口。欧美列强看见东方刚刚崛起的小国日本打败了中国,便认为这个东方巨人已经躺在“死亡之榻”上,瓜分这个巨人的“遗产”的时机已经到来,便纷纷在中国占领租借地,划分势力范围,抢占路矿权利,控制中国经济命脉,中国名义上保持着独立的地位,实际上处在半瓜分的状态。 甲午战争后,中国历史上与周边亚洲国家建立的宗藩关系体系彻底瓦解,殖民主义体系在亚洲取代了宗藩关系体系。远东以及国际格局发生变化。远东地区(包括中国与朝鲜)从此成为欧美、日本等列强关注的焦点。此后,八国联军(其中日本出兵最多)对中国的侵略,第一次世界大战(日本借口对德国宣战,进攻并占领中国山东),巴黎和会,华盛顿会议以及九国公约,李顿调查团,第二次世界大战(中国抗日战争战场是第二次世界大战东方主战场),太平洋战争,开罗会议等等,都直接与远东,与中国相关。说甲午战争改变了世界格局,是一点都不为过的。 甲午战争让中华民族觉醒 甲午战争的失败,不仅给予中国沉重一击,同时也给中华民族猛烈的警醒。中国不能停留在老样子上,应该有所变革。1894年11月,正是平壤战败和黄海海战失败后,孙中山等

关于中日甲午战争的演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家好!今天我代表我们小组上来演讲。我演讲的主题是浅析帝国主义侵华战争,以中日甲午战争为例。 昔日的辉煌随历史而去,万邦来朝的记忆依稀还留在心中,甲午,一场中国命运的决战,带给我们无尽的伤痛。中日甲午战争已经过去一百多年了,这场失败的战争而今看去仍是满眼伤痛。然而,习惯了线性思维历史教育的国人真的了解这场战争吗?在伤痛之余我们有没有思考过泱泱中华为何会身罹奇祸?道德的谴责,真的能够概括这场战争的胜负缘由吗?历史不允许假设,但却不能妨碍我们对中国的百年屈辱史进行理性的反思。 首先,为何会爆发这场战争,又为什么是中国承受这样的灾难? 日本统治阶级一向推行对外扩张政策,并把中国和朝鲜作为主要侵略对象。明治维新后,随着国内资本主义经济的发展及由此引发的各种矛盾的激化,日本政府迫切需要发动对外战争,以确保国外原料产地和市场,进行资本主义原始积累,同时转移国内的视线。而欧美列强从自身利益出发,助纣为虐,为日本军国主义进攻朝鲜和中国提供了后援. 1894年,朝鲜爆发东学党领导的农民起义,这对日本来说是求之不得的事,真可谓“欲渡河而船来”,于是故意揪住不放,趁机出兵朝鲜,不久,日本对中国不宣而战,在黄海丰岛海面击沉中国运兵船,同时日本陆军向驻牙山的中国军队发动了进攻,挑起了侵略中国的甲午战争。甲午战争由此开始。 战争分为三个阶段。 在第一阶段中,主要是平壤之战和黄海海战。 1894年8月,援朝清军抵达平壤。9月初,日军分四路向平壤推进,对平壤清军取包围之势。9月15日,日军分三路总攻平壤,战斗至为激烈。午后,玄武门失守。入夜后,清军弃城而逃,至26日全部退至鸭绿江以北中国境内。 同一时期,日本海军联合舰队闯到威海卫和旅顺军港挑战,企图寻机与北洋舰队进行主力决战。北洋舰队却拘于威海、旅顺之间,将黄海制海权让给日本海军。之后北洋舰队奉命运兵赴援平壤,在完成护航任务后正准备返航,突然与日联合舰队遭遇,随即爆发了著名的黄海海战。战斗历时5个多小时,北洋舰队沉毁5舰,伤4舰,日本联合舰队伤5舰。 在第二阶段中,战争在辽东半岛进行,有鸭绿江江防之战和金旅之战。 鸭绿江防之战是清军面对日军攻击的首次保卫战。当时部署在鸭绿江北岸的清军与日军进攻部队,双方兵力不相上下。但是当时清军士气不振,将领多无抗敌决心。25日,日军向清军阵地发起进攻。清军伤亡重大,被迫撤出阵地。日军遂占领虎山。其他清军各部闻虎山失陷,不战而逃。26日,日军不费一枪一弹占领了九连城和安东县。在不到三天内,清朝重兵近三万驻守的鸭绿江防线竟全线崩溃。 金旅之战也是甲午战争期间中日双方的关键一战。日军登陆旅顺后路上的花园口,清军竟坐视不问。11月6日,日军进占金州。7日,日军分三路向大连湾进攻,发现清军早已溃散,不战而得大连湾。日军又开始向旅顺进逼。清军统领竟置诸军于不顾,先后潜逃。21日,日军向旅顺口发起总攻。22日占领旅顺口并血洗全城。 第三阶段,威海卫之战是保卫北洋海军根据地的防御战,也是北洋舰队对日的最后一战。 1895年1月20日,日军开始在荣成龙须岛登陆,23日全部登陆完毕。30日,日军集中兵力进攻威海卫南帮炮台,南帮炮台终被日军攻占。2月3日,日军占领威海卫城。11日,丁汝昌拒降自杀。14日,签订《威海降约》。17日,日军在刘公岛登陆,威海卫海军基地陷落,北洋舰队全军覆没。 陆路诸军兵败如山倒,成片国图沦丧,海路北洋海军全军覆没,清政府至此已经不再具备任何继续作战的实力和信心,最终清政府被迫签订了丧权辱国的《马关条约》。 根据《马关条约》的规定,中国放弃对朝鲜的宗主权,这无异于承认日本控制朝鲜,

高中历史第12课中日甲午战争八国联军侵华

第12课甲午中日战争八国联军侵华 二、教学重点、难点 重点:甲午战争和八国联军侵华签订的不平等的条约及其影响 难点:如何在新课改的形势下探索课堂实施以学生自主学习、探究性学习和动手实践能力培养的新的 三、教学方法:“问题式”和“导学式”教学

四、教具准备:多媒体设备 五、课型:新授课。 六、课时安排:2课时 七、教学过程: 一、甲午中日战争与《马关条约》 1.甲午中日战争的背景 讲述甲午战争的爆发的背景,可先给学生提供一段材料,让分析一下这段材料反映了什么问题? 材料一1890年日本内阁总理大臣山县有朋在国会发展的施政演讲中说:国家独立自卫之道,其途有二。第一,守卫主权线;第二,保卫利益线。主权线,指国之疆域;利益线,指与主权线的安危密切相关的地区。朝鲜和中国东北都是日本的利益线,因此必须加以保护。 ──《中国近代史资料选辑》 材料二中日战争前,英国《泰晤士报》驻东京记者布林克莱报道:“就弹药而论,它(指日本)所储存的数量,比在一次对华战争中可能消耗去的还要多。”在一篇题为《朝鲜和他的邻居》的报道中,布林克莱又说:“(日本)比中国人自己更清楚地知道(中国)每一省可以抽调多少人出来作战”。 ──《帝国主义侵华史》 分析:综上材料可以看到:日本征韩侵华早有预谋,是日本既定国策。早在明治维新时期,日本就确立了以“武国”和扩张为最高国策,积极扩军备战。到甲午战前,日本已经建成了一支近代化的海陆军。当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后,便极力制造挑起战争的借口。为此,日本外相陆奥宗光密令驻朝大使:“促成中日冲突,实为当前之急务,为实行此事,可采取任何手段。” 1894年春,朝鲜爆发东学党起义,朝鲜国王十分恐慌,请求清政府派兵协助镇压。日本侵略者借朝鲜农民起义之机,为发动侵略战争制造衅端,战争已一触即发。1894年7月,日军不宣而战,在朝鲜丰岛附近海面袭击中国的运兵船,揭开了战争的序幕。8月,清政府被迫对日宣战。是年为旧历甲午年,故史称“甲午中日战争”。 2.重要战役 清朝政府对日宣战是被迫的,因此李鸿章极力奉行避战求和的政策,采取消极抵抗的战略方针。他指示陆军可守则守,不可守则退;命令海军“保船制敌”,“不得出大洋海战”。当时,慈禧太后正在筹备60岁庆典,更是希望战争尽快了结。清政府的妥协投降,招致了中国军队的节节败退。 教师简单向学生概括战争过程及四次主要的战役:平壤战役、黄海战役、辽东战役和威海战役。指出战争后果,北洋水师全军覆没,中国战败。

近代中国学习西学的历史反思

摘要:学习西学是挽救中国社会的各种危机和实现中华民族的独立和富强的必由之路。然而,近代中国士大夫——知识分子虽然开展了学习西学的活动,但他们的努力并未能使中国实现民族独立和富强的理想。概括来说,近代中国学习西学的特点主要体现为:(一)近代中国学习西学属于被动式的学习;(二)清政府不积极开展和支持学习西学活动;(三)只强调学习技艺,忽视人文精神的学习。这些特点对近代乃至现代的中国社会的发展产生了严重影响。因此,值得我们对此进行深刻反思。 关键词:近代中国学习西学历史经验 历史表明,学习西学是挽救中国社会的各种危机和实现中华民族的独立和富强的必由之路。然而,近代中国学习西学的活动并未能使中国实现民族独立和富强的理想。因此,对我们来说,深入探究近代中国学习西学的历史经验是很有必要的。因为近代中国对西学的态度或者学习西学的特点影响了近代中国社会的发展状况,甚至还可以说影响了现代中国社会发展的历史进程。 一、近代中国学习西学属于被动性的学习 在近代中国,学习西学的主要群体是包括知识分子、政府官员在内的士大夫阶层。士大夫阶层本身具有一定的知识文化,他们的思想活动对国家和社会都具有一定的影响,有些甚至有机会参与国家和社会政策的决策。因此,近代中国的士大夫们对西学的态度必定会影响到近代中国社会的发展进程。 从整体而言,近代中国学习西学的活动基本是一种被动性的学习。 第一次鸦片战争前,中西之间一直有贸易关系。在交往过程中,中国士大夫也发现这些来华贸易的西方人具有与中国不同的文化习俗。然而,虽然有少数士大夫对西方各国的一些情况进行了解,但根本没想过去对西方人的文化进行学习和关注。在第一次鸦片战争爆发前夕,为防备英国发动战争,林则徐才开始了解外国情况,组织翻译西文书报。这是中国士大夫接触西学的开始。在鸦片战争惨败后,林则徐等一些士大夫认识到了西方在武器方面的优势,因而提出了“师夷长技”的学习西学的主张。然而,这一正确主张虽然得到一些士大夫的赞同,但从整体而言,绝大多数士大夫依然沉浸于“天朝上国”的美梦中。十九世纪五六十年代,在太平天国农民起义和第二次鸦片战争英法联军的沉重打击下,一些士大夫又不得不捡起二十年前林则徐提出的“师夷长技”的主张,开展学习西学的洋务运动。虽然一些士大夫开展了学习西学的洋务运动,但更多的士大夫并不接受,而是诋毁西学,反对中国学习西学,并抨击中国的学习西学者是“士林败类”、“名教罪人”,对学习西学活动和事业进行冷嘲热讽,阻挠学习西学的各种活动。 1895年,中国在中日甲午战争中惨败给“蕞尔小国”的日本,震惊了整个中国,以往那些反对学习西学的士大夫才意识到学习西学的重要性,因而纷纷上奏折提倡学习西学,重新振作。康有为等一千多举人发起的“公车上书”标志着整个中国士大夫阶层走上了学习西学之路。然而,西学对中国传统的社会文化和制度的猛烈冲击又使一些士大夫的这一急促转向产生了种种忧虑和不安,并转而对西学产生警惕,进而反对,最终导致了维新运动的失败。 1900年,中国惨败给八国联军,中华民族日益衰落。在民族存亡之际,包括所有士大夫在内的整个中国不得不再次承认学习西学的必要性。反对学习西学者从此几乎绝迹。 由此可见,近代中国转向学习西学的士大夫的每一次增多,都是中国在战争方面不断惨败之后的结果,中国学习西学活动从提出主张到付诸实践也是在战败的打击下才实现的,而且学习西学的内容从技艺的学习转向制度的学习也是中国在甲午战败后才提出的。也就是说,近代中国士大夫们学习西学活动的每一次激烈变化都是受到中国战败于外国的情况下才出现的。这显示出了近代中国士大夫们学习西学是一种被动性的学习。 学习西学是一项复杂而系统的活动,这就要求近代中国士大夫们必须采取主动、积极的

甲午战争对近代中国社会思潮之影响

近代之中国,社会激变,思潮丛生,每个历史阶段都伴随着与之相应的社会思潮。从1840年的鸦片战争到1919年五四运动这一历史阶段,在思想文化领域里主要贯穿着三种最具影响力、最具代表性的主流思潮,即洋务思潮、维新思潮、民主革命思潮。 甲午战争是中国近代史上影响最深远的重大历史事件之一,对整个中国近代历史的发展起着举足轻重的作用,而此次战争对近代中国社会思潮的影响亦不可忽视的。甲午一役,昔日高高在上的“天朝上国”竟然大败于弹丸之地的“蕞尔岛国”,这给了当时中国人精神上一记强击,从而引发了“近百年第一次民族反思”,由此在中国思想文化界掀起了一股前所未有的浪潮,这股浪潮既有对旧思潮的否定和发展,也有对新思潮的催生和激发。 一、引发了对洋务思潮的反思、批判 洋务思潮发端于第二次鸦片战争以后,在甲午战争前的30多年里一直作为社会最主要的思潮存在着。19世纪60年代初,战败后的清王朝面临着千古变局,内忧外患,统治集团内的开明人士继承了鸦片战争时期“经世派”的“师夷长技”的思想,力主师法西方,期望“取外人之长技以成中国之长技,不致见绌于相形,其可有备而无患”。由此形成了以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等为代表的洋务派。洋务思潮理论奠基人冯桂芬在其著作中深刻分析了中西差异,认为对西方国家应“始则师而法之,继则比而齐之,终则驾而上之,自强之道,实在乎是”。“自强”、“求富”是洋务运动不同时期的目标,也是洋务思潮的两大主题。 洋务运动是近代中国第一次实现近代化的尝试,在一定程度上顺应了历史发展的潮流,揭开了中国近代化的序幕。但它毕竟是清王朝统治阶层的一次自救运动,其根本目的是为了维持已经腐朽的清王朝的统治,洋务派坚持以“中体西用”为指导思想,企图通过学“器物”而不变“制度”的方式使清王朝走向自强,历史证明这只能是洋务派的美好幻想。 甲午战争后梁启超曾批判洋务派,他深刻指出了洋务运动的种种弊端,其中体现的是后起之辈对前辈的认真评判,而不是浅层次的派别攻击。否定洋务派的地方正是日后维新派所致力的地方,这也是维新派较之于洋务派的历史先进性和进步性所在。 甲午战争引发的这种反思和批判,既是对洋务思潮的否定,更是对洋务思潮的发展,尽管在当时的中国社会“中体西用”还不可能消失,但是维新思潮已经开始逐渐取代洋务思潮,日益成为社会思潮的主流。 二、促进了维新思潮的发展 维新思潮并非甲午战争后的产物,实际上在19世纪70年代早期维新思想已经开始萌生。早期维新思想家实际上大多是洋务运动的支持者和拥护者,刚开始与洋务派的基本主张是一致的。但是,随着社会经济和客观形势的变化,他们不再满足于洋务派所容纳的范围,于是逐渐从中退化出来。 甲午战争的失败给中国社会造成了深重的灾难,同时也促使了近代中华民族的觉醒。正如梁启超所说:“吾国四千余年之大梦唤醒,实自甲午战败割台湾偿二百兆以后始也。”知识分子在民族危机的紧要关头,走在了探索救国救民道路的最前列。于是当时社会各种新的思

相关文档
最新文档