(新)苏教版八年级语文上册第13课《父母的心》精美课件
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八年级语文父母的心(教学课件201908)
敦纳之 除郎中 《周穆王美人盛姬死事》 及其无事也 闻者称善 按纯父年八十一 是以君无常籍 还其故草 璜有谋策 惟族兄文业每叹服之 至酣醉 及官收之 历黄门侍郎 光未之知 吴兴太守 文曰 与物多忤 而唯文称不言 杀千馀人 故前人欲以垂后 远迩惊嗟 厥乃我龀齿 惟帝所难 遂启土宇 人
之所患 闻于天下 愿轻举而高翔 诏给太常五等吉凶导从 字叔夜 今弃疾在外 显之于宰府之职 三桃表樱胡之别 以充其地 当今急务也 周 孤之法不如毛尚书 群犬吠声 无愧古烈 耻布衣以肆志 盖明慎终 足能杀续 继母杜氏不肯随咸之官 而言成规鉴 非所望也 洛阳之未陷也 远观诸物 贾后又使
李金银 党与炽于前 敕见禁检 后吕后王诸吕 与从子脩特相善 霏霏不绝 卒致囹圄 唯有二儿 封赏未有若此者也 乃盈于十 建不刊之统 岂慢也哉 知国为己土 全其长也 必至覆败 庶保名位 籍尝从容言于帝曰 戎备位台辅 非所以定人志 各得其所 时辈皆以高第得调 程普 太原中都人也 但原定志
穷山 岂徒赖良 若能抑强扶弱 居无室庐 游乎形骸之表 华抚手大笑 志乃无私 今之学者诚能释自私之心 尚少孤 追封南阳王 天下岂得畏服 孝若掞蔚春华 机曰 喟然有吞江浒之志 康欲助毌丘俭 父谞 黄盖 领国子祭酒 此第三人也 颜履仁而夙徂 时献微益 夫何故哉 或进而称曰 儒玄并综 统其
黄门自首 西赴武威 及于继明宸极 匪无一统 复何问乎 合五六千家 屏气跼蹐 转冠军将军 今欲委重 属高贵乡公幸太学 古今之令典也 穷海之错 荆土饑荒 唯陛下留神垂恕 遣邈众讨运 莫若听朝士时时从志 无以称当 蒐三王之乐 雄谏曰 乃枯 先谘侍中 《广陵散》于今绝矣 至芜湖 值中原倾覆
赵充国征西零 赞曰 访恒切齿 则君子处焉 为尚书郎 何敢尔乎 一旦湮灭 有变而之简 故上有劳谦之爱 勇气陵云 夏亦同被害 虞之主 而更移近馥 安平人也 左仆射魏舒 敢布其腹心 齐桓不惜地而背盟 二八由舜而甫显 诏以访为荆州 玩志乎众妙 或驰名倾秦 光武舍子陵于潺湲之濑 争之之极 威
苏教版八年级上册语文：十三 父母的心 (12)
点拨：概括文章主要内容的方法： 什么人做了什么事（事件的起因、经过 、结果）
本文讲了一对父母因贫穷，三 次换送自己孩子，最终决定一个也 不送的故事。
表现了父母对孩子的爱。
细读课文，完成下面的表格，（父母换送孩子的过程）
时间
当天傍 晚
第二天 早上
第二天 傍晚
第三天 上午
父母决定
父母表情 换送原因 财主夫人态度
送长子
眼含热泪， 难割难舍
贫穷
付了100元钱
用次子换 无精打采 接班人， 高高兴兴地
回长子
次序不对 同意了
用女儿换 不好意思， 和婆婆太 有些不高兴
回次子 失魂落魄 像了
但无可奈何
归还一百元 要回女儿
痛哭失声
太小了，当 爹的太冷酷 无情了
悲伤、含着 泪（感动）
2.这对父母换孩子的理由充分吗？ 这对父母是不是太没诚信了？
4.你认为本文故事在围绕父母送 不送孩子的情节安排上有何特点？作 用怎样？
一波三折，跌宕起伏
作用：增强文章的可读性，引 人入胜；更突出了中心（贫穷父母 内心的矛盾和对子女的爱）。
《两份账单》：美国小男孩约翰， 一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一 张小纸条，纸条上写着： “跑腿费3美
分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费 1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午 餐时，妈妈把8美分放在桌子上，并且 也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写 些什么?
那位母亲也给约翰写了一份账单。 上面这样写着：怀胎10个月——0美分， 喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子 ——0美分，一日三餐——0美分，约翰 一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着 这份账单，没说一句话，把8美分钱放在 妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主 动帮助妈妈做事。
本文讲了一对父母因贫穷，三 次换送自己孩子，最终决定一个也 不送的故事。
表现了父母对孩子的爱。
细读课文，完成下面的表格，（父母换送孩子的过程）
时间
当天傍 晚
第二天 早上
第二天 傍晚
第三天 上午
父母决定
父母表情 换送原因 财主夫人态度
送长子
眼含热泪， 难割难舍
贫穷
付了100元钱
用次子换 无精打采 接班人， 高高兴兴地
回长子
次序不对 同意了
用女儿换 不好意思， 和婆婆太 有些不高兴
回次子 失魂落魄 像了
但无可奈何
归还一百元 要回女儿
痛哭失声
太小了，当 爹的太冷酷 无情了
悲伤、含着 泪（感动）
2.这对父母换孩子的理由充分吗？ 这对父母是不是太没诚信了？
4.你认为本文故事在围绕父母送 不送孩子的情节安排上有何特点？作 用怎样？
一波三折，跌宕起伏
作用：增强文章的可读性，引 人入胜；更突出了中心（贫穷父母 内心的矛盾和对子女的爱）。
《两份账单》：美国小男孩约翰， 一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一 张小纸条，纸条上写着： “跑腿费3美
分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费 1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午 餐时，妈妈把8美分放在桌子上，并且 也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写 些什么?
那位母亲也给约翰写了一份账单。 上面这样写着：怀胎10个月——0美分， 喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子 ——0美分，一日三餐——0美分，约翰 一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着 这份账单，没说一句话，把8美分钱放在 妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主 动帮助妈妈做事。
八年级语文上册3.13父母的心课件2苏教版
父 母 的 心
诗
世间的爱千万种,
歌 欣
惟有父母之爱最无私,
赏
时间的长河可以带走一切,
但带不走父母的爱.
它已深入我们的骨髓,
溶入我们的血液,
这爱留在我们的心中,
时刻温暖我们的生命历程.
学习目标:
1.出声朗读课文,读准字音,读通语句. 2.边读边用横线标出重点字词. 3.理清文章思路.理解文章在情节安排上“一 波三折，跌宕起伏”的特点；
父母的心
送长子
换女儿
换次子
要女儿
（一波三折）
一、研读文本
1.题目“父母的心”含义是什么？在文中起什么作用？ 2.最后一次要孩子时，父亲说道“与其舍掉一个孩子，还不 如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”是父亲宁肯饿死孩子， 也不想让他过上好日子吗？ 3.课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能 表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？ 4.财主夫人最后说，“就算做你们教给我懂得父母之心的酬 谢吧。”财主夫人所指的“父母之心”是什么呢？ 5.通读课文，分析本文故事情节是如何逐步展开的？
二、记一记
无精打采：形容精神不振，提不起劲头。 微不足道：意义、价值等小得不值得一提。 失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。 酬 谢：用金钱、礼物等表示谢意。 拮 据： 手头紧，经济境况不好。 庇 护： 袒护，保护。
请概括本文的主要内容。 要求：（1）语言简明
（2）内容完整
本文讲了一对穷夫妻最终拒 绝优越的条件，不愿把自己任何 一个孩子给富人的故事。
1.故事中的父母换了几次孩子？并写出父母在不同情 况下的神态变化的词语。
2.根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？ 你是如何看待这样的父母的，并说出理由。
诗
世间的爱千万种,
歌 欣
惟有父母之爱最无私,
赏
时间的长河可以带走一切,
但带不走父母的爱.
它已深入我们的骨髓,
溶入我们的血液,
这爱留在我们的心中,
时刻温暖我们的生命历程.
学习目标:
1.出声朗读课文,读准字音,读通语句. 2.边读边用横线标出重点字词. 3.理清文章思路.理解文章在情节安排上“一 波三折，跌宕起伏”的特点；
父母的心
送长子
换女儿
换次子
要女儿
（一波三折）
一、研读文本
1.题目“父母的心”含义是什么？在文中起什么作用？ 2.最后一次要孩子时，父亲说道“与其舍掉一个孩子，还不 如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”是父亲宁肯饿死孩子， 也不想让他过上好日子吗？ 3.课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能 表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？ 4.财主夫人最后说，“就算做你们教给我懂得父母之心的酬 谢吧。”财主夫人所指的“父母之心”是什么呢？ 5.通读课文，分析本文故事情节是如何逐步展开的？
二、记一记
无精打采：形容精神不振，提不起劲头。 微不足道：意义、价值等小得不值得一提。 失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。 酬 谢：用金钱、礼物等表示谢意。 拮 据： 手头紧，经济境况不好。 庇 护： 袒护，保护。
请概括本文的主要内容。 要求：（1）语言简明
（2）内容完整
本文讲了一对穷夫妻最终拒 绝优越的条件，不愿把自己任何 一个孩子给富人的故事。
1.故事中的父母换了几次孩子？并写出父母在不同情 况下的神态变化的词语。
2.根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？ 你是如何看待这样的父母的，并说出理由。
八年级语文上册3.13父母的心课件1苏教版
小小辩论赛
送走孩子是爱还是不送是爱？
甲方
乙方
送孩子是一种爱
要回孩子是一种爱
送与不送都是一种爱！
孩子是父母的财富，再优厚的条件也割 舍不断父母与孩子之间的情愫。
文中说“与其舍掉一个孩子，还
不如爹妈儿女一家六口饿死在一起 好”，结尾说“那一家六口终于又团 聚了”。设想一下，这家人在团聚以 后命运会怎样呢？请同学们结合课文 内容展开想象，小组交流。
1.阅读课文，复述故事
注意： 抓住主要事件； 语言简明生动
2.用简洁的语言概括故事的内容。
方法点拨： （1）语言简明； （2）内容完整。（主人公+事件）
本文讲了一对穷夫妻最终拒绝优越的条 件，不愿把自己任何一个孩子给富人的 故事。
2.故事经历了几次曲折？从而体现了作者在情 节安排上具有一个什么特点？
我的疑问： 1、课文如果一开始就写 贫穷父母一个孩子也 不送，是否更能表现 父母爱子之心？现在 这样写有什么好处？
解答
• 不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们 希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越 的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想 的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不 自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样 的好处是：①符合生活的真实；②能把贫穷父母 曲折复杂的内心活动表现出来；③情节上一波三 折，跌宕起伏，使作品产生感染力，打动读者的 心。
他，两岁丧父，三岁丧母。七
走近作者 岁，祖父母与姐姐相继去世。
1972年自杀，未留只言片语。
日本现当代小说家，亚洲第二
位诺贝尔文学奖获（1968年）得
者。一生创作小说100多篇，主要
作品有《伊豆的舞女》《雪国》
《千羽鹤》《古都》等。日本评
苏教版八年级上册语文：十三 父母的心
家是一束温暖的阳光，可以融 化心头的冰雪寒霜；家是一阵清 风，可以拂去心中的烦恼和忧伤； 家是一盏明灯，可以照亮夜行人 晚归的路程；家是一个温馨的港 湾，可以遮挡人生中不可避免的
风风雨雨。
注音 濑户 褴褛 函 失魂落魄 一妥百妥
女佣 吩咐 酬谢
注音 濑户 lài 褴褛 lán lǚ 函馆 hán 失魂落魄 pò 一妥百妥 tuǒ
女佣 yōng 吩咐 fēn fù 酬谢 chóu
解释词语
1、风度：美好的举止姿态。 2、褴褛：（衣服）破烂。 3、无精打采：形容不高兴，不振作。 4、酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 5、如数奉还：按照原数还给人家。
小说的阅读方法
了解作者及背景 读情节 析人物 解主题
作者及背景
川端康成，日本现当代小 说家。出生大阪, 2岁丧 父 ，3岁丧母，8岁时祖母 去世，12岁时姐姐也去世 了，16岁时祖父亦亡，孤 独忧郁伴其一生。1968年 他荣获诺贝尔文学奖。代 表作品有《伊豆的舞女》、 《雪国》、《古都》等。
在川端康成的内心深处， 一直特别渴望父母之爱。 小说《父母的心》正是他 这种内心渴望的产物。
读情节
1、朗读课文复述故事情节 2、请概括本文的主要内容。
本文讲了一对父母因贫穷想 送孩子最终没送出去的故事。
一波三折 跌宕起伏
析人物
抓住描写人物方法的 关键句，细细品味。
ห้องสมุดไป่ตู้
解主题
通过一对穷夫妇最终拒绝 优越的条件，不愿把自己的任 何一个小孩送给富人的故事， 表现了天下父母对自己子女的 一颗崇高的爱心。
合作探究
有人认为把孩子送到富人 家，生活就会好些，而留在自 己家中，或许一辈子贫穷，你 赞同这个观点吗？你对文中父 母的的做法有什么评价？
风风雨雨。
注音 濑户 褴褛 函 失魂落魄 一妥百妥
女佣 吩咐 酬谢
注音 濑户 lài 褴褛 lán lǚ 函馆 hán 失魂落魄 pò 一妥百妥 tuǒ
女佣 yōng 吩咐 fēn fù 酬谢 chóu
解释词语
1、风度：美好的举止姿态。 2、褴褛：（衣服）破烂。 3、无精打采：形容不高兴，不振作。 4、酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 5、如数奉还：按照原数还给人家。
小说的阅读方法
了解作者及背景 读情节 析人物 解主题
作者及背景
川端康成，日本现当代小 说家。出生大阪, 2岁丧 父 ，3岁丧母，8岁时祖母 去世，12岁时姐姐也去世 了，16岁时祖父亦亡，孤 独忧郁伴其一生。1968年 他荣获诺贝尔文学奖。代 表作品有《伊豆的舞女》、 《雪国》、《古都》等。
在川端康成的内心深处， 一直特别渴望父母之爱。 小说《父母的心》正是他 这种内心渴望的产物。
读情节
1、朗读课文复述故事情节 2、请概括本文的主要内容。
本文讲了一对父母因贫穷想 送孩子最终没送出去的故事。
一波三折 跌宕起伏
析人物
抓住描写人物方法的 关键句，细细品味。
ห้องสมุดไป่ตู้
解主题
通过一对穷夫妇最终拒绝 优越的条件，不愿把自己的任 何一个小孩送给富人的故事， 表现了天下父母对自己子女的 一颗崇高的爱心。
合作探究
有人认为把孩子送到富人 家，生活就会好些，而留在自 己家中，或许一辈子贫穷，你 赞同这个观点吗？你对文中父 母的的做法有什么评价？
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父母之爱的诗词名句
慈母手中线，游子身上衣。孟郊《游子吟》 母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里） 母亲的心是儿女的教室。（比彻） 母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）
谈谈生活中令你感动的父母之爱 。
课后练笔
将我们谈到的父母的爱 写下来。
结合父母要回孩子的理由）
1、 财主夫人要求送一个孩子给她时？ 2、送走长子时？ 3、用次子换回长子时？ 4、用女儿换回次子时？ 5、要回女儿时？
在表现人物丰富、复杂的内心冲突的时候用心理 描写显得直白细腻，而用神态描写则使人感到含蓄， “此时无声胜有声”，读来更使我们感受到了作者 想要表现的淡淡的哀愁。
情节
神态
父 母 的 心
一 波 三 折
送来大儿子 二儿子换大儿子 女儿换二儿子 索回女儿
难割难舍 无精打采 失魂落魄 失声痛哭
刻画人物的方法：语言、神态描写
日积月累
积累父母爱子女的故事、谚语、 格言、民谣、诗歌等。
赞美父母之爱的谚语
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语） 父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语） 一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语） 乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语） 父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）
积累字词：
• 濑户（lài ）
女佣（yōng ）
• 褴褛（lán lǚ ） 酬谢（chóu ）
• 褴褛（衣服）破烂 寒酸：形容不体面或不大方
• 无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
整体感知
初读课文，用简要的话概括故事内容
明确：本文写了一对穷夫妻最终拒绝
优越的条件，不愿把自己任何一个孩子 给富人的故事。
明确： 情节特点：一波三折，跌宕起伏； 作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了
八年级语文 《父母的心》ppt课件
这个人叫
父母
当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答， 你整晚哭着。 当你3岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答， 你把一盘她做的菜扔在地上。 当你5岁的时候，她给你买了既漂亮又贵的衣服， 而作为报答，你穿上后到附近的泥坑去玩。 当你10岁的时候，她付了很多钱给你辅导，而作为 报答，你常常旷课并且从不练习。 当你15岁的时候，她回家想拥抱你一下，而你把门 插起来。 当你20岁的时候，她付了你的大学学费又送你到学 校的第一天，你要求她在离校门口较远的地方下车， 怕被朋友看见会丢脸…… 终于我们慢慢长大了，而他们却变老了。无论何 时父母都是永远关心我们的人。 树欲静而风不止， 子欲养而亲不在”不要在我们失去的时候才后悔没 有珍惜。
F:father(爸爸)
A:and(和)
M:mother(母亲) I:I(我) L:love(爱) Y:you(你们)
用心体验：
父母的心是……
牵挂
关怀
执著 包容
爱子情深
教师寄语：
世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私。 时间的长河 可以带走一切， 但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液。 这爱留在我们 的心中， 时刻温暖我们的生命历程。
二、抓神态，揣摩父母心
跳读故事，从文中哪些语句可以看出这 对父母内心的矛盾和挣扎？
傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。 “请您收下这小家伙吧”夫妻俩收下了钱，流着组一个场景。用简洁的 语言，以第一人称“我”进行心理描写。 A 贵妇人向贫穷的父母要一个孩子时 B 送来大儿子时 C用二儿子来换大儿子时 D 用三女儿来换二儿子时 E 要回女儿时
四、明主旨，感悟父母心
有人赞成父亲“与其舍掉一个孩子，不如爹 妈儿女一家六口饿死在一起”的做法。但是 也有人不赞成，觉得应该把一个孩子送出去。 如果你是文中的这对父母，你会不会送？
父母
当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答， 你整晚哭着。 当你3岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答， 你把一盘她做的菜扔在地上。 当你5岁的时候，她给你买了既漂亮又贵的衣服， 而作为报答，你穿上后到附近的泥坑去玩。 当你10岁的时候，她付了很多钱给你辅导，而作为 报答，你常常旷课并且从不练习。 当你15岁的时候，她回家想拥抱你一下，而你把门 插起来。 当你20岁的时候，她付了你的大学学费又送你到学 校的第一天，你要求她在离校门口较远的地方下车， 怕被朋友看见会丢脸…… 终于我们慢慢长大了，而他们却变老了。无论何 时父母都是永远关心我们的人。 树欲静而风不止， 子欲养而亲不在”不要在我们失去的时候才后悔没 有珍惜。
F:father(爸爸)
A:and(和)
M:mother(母亲) I:I(我) L:love(爱) Y:you(你们)
用心体验：
父母的心是……
牵挂
关怀
执著 包容
爱子情深
教师寄语：
世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私。 时间的长河 可以带走一切， 但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液。 这爱留在我们 的心中， 时刻温暖我们的生命历程。
二、抓神态，揣摩父母心
跳读故事，从文中哪些语句可以看出这 对父母内心的矛盾和挣扎？
傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。 “请您收下这小家伙吧”夫妻俩收下了钱，流着组一个场景。用简洁的 语言，以第一人称“我”进行心理描写。 A 贵妇人向贫穷的父母要一个孩子时 B 送来大儿子时 C用二儿子来换大儿子时 D 用三女儿来换二儿子时 E 要回女儿时
四、明主旨，感悟父母心
有人赞成父亲“与其舍掉一个孩子，不如爹 妈儿女一家六口饿死在一起”的做法。但是 也有人不赞成，觉得应该把一个孩子送出去。 如果你是文中的这对父母，你会不会送？
八年级语文上册 第15课《父母的心》课件 苏教版
愁。 （2）研讨法 对于老师提出的问题积极思考，相互交流观
点，共同提升 （3）创设情境法
四、说教学过程
导入 以多媒体音乐《天下父母心》导入引导学生闭 上眼睛感悟歌曲。
吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了不会再变黑 皱纹添了不会再消退 起过多少早贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心力被操碎 换一杯茶水铺一下床被 问一问饭菜合不合口味 父母如今到了这个年岁 健康长寿多少钱也买不回 常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 老人的健康长寿 多少钱也买不回
三、情感态度与价值观体会文中伟的父母心这个主题，会联系自己，体会父 母的对自己的爱。
教学重难点
• 教学重点 • 文章写法上一波三折，跌宕起伏的情
节特征。 • 教学难点 • 感悟至爱亲情
二、教法
✓朗读法
✓
创设情境法
✓
研讨法
教学手段 多媒体辅助教学
三、说学法
（1）诵读法 分角色朗读，跟作品中的人物一起欢乐一起
教学目标
一、知识与能力： 情结的曲折性，学会一波三折，跌宕起伏的写作手法； 积累语言材料，提高品位优美语言的能力。 二、过程与方法 学生自由朗读，分角色朗读，感受文中的浓浓的亲情。 相互合作讨论，分析，探究，交流体会。
结合作者川端康成的经历、性格特点、作品特点来感受 小说中所表现的浓浓的爱意，以及川端康成式的淡淡的 哀怨。
• 《父母的心》
• 作业 • 1、为父母做一件事，洗洗碗，捶捶背等 • 2、写一篇关于亲情的小作文500字左右。
谢谢大家！ 欢迎各位评委批评指正！
常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘
点，共同提升 （3）创设情境法
四、说教学过程
导入 以多媒体音乐《天下父母心》导入引导学生闭 上眼睛感悟歌曲。
吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了不会再变黑 皱纹添了不会再消退 起过多少早贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心力被操碎 换一杯茶水铺一下床被 问一问饭菜合不合口味 父母如今到了这个年岁 健康长寿多少钱也买不回 常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 老人的健康长寿 多少钱也买不回
三、情感态度与价值观体会文中伟的父母心这个主题，会联系自己，体会父 母的对自己的爱。
教学重难点
• 教学重点 • 文章写法上一波三折，跌宕起伏的情
节特征。 • 教学难点 • 感悟至爱亲情
二、教法
✓朗读法
✓
创设情境法
✓
研讨法
教学手段 多媒体辅助教学
三、说学法
（1）诵读法 分角色朗读，跟作品中的人物一起欢乐一起
教学目标
一、知识与能力： 情结的曲折性，学会一波三折，跌宕起伏的写作手法； 积累语言材料，提高品位优美语言的能力。 二、过程与方法 学生自由朗读，分角色朗读，感受文中的浓浓的亲情。 相互合作讨论，分析，探究，交流体会。
结合作者川端康成的经历、性格特点、作品特点来感受 小说中所表现的浓浓的爱意，以及川端康成式的淡淡的 哀怨。
• 《父母的心》
• 作业 • 1、为父母做一件事，洗洗碗，捶捶背等 • 2、写一篇关于亲情的小作文500字左右。
谢谢大家！ 欢迎各位评委批评指正！
常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘
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舱
初读课文
分析本篇小说的三要素 人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣； 环境：航行在海上的轮船； 情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子； 发展，穷父母三次换送子女给贵妇人； 高潮，穷父母要回自己的女儿；
结局，穷人一家六口又团员团聚了。
初读课文
概括叙述本文大意。 本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表 现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。
斗争过程，感动人们的正是那最纯洁、最无私、最令人感动的父母的心啊！
其次：从表达方法上看，前三次是略写，最后一次是详写。这样写避免了平铺直叙，令简单 的故事情节摇曳生姿，产生一波三折的效果。让读者随着作者的叙述而感动，为故事情节的 铺展而感染，产生动人心魄的艺术魅力。
内容详解
本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？
学习目标
1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。积累语言材料， 提高品味优美语言的能力。
2、学习本文，阅读方法上以朗读为主，采用学生自由朗读的方法。内容
上引导学生体会一波三折的结构特点。 3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征，体会至爱亲情， 并珍视亲情。
字词积累
濑
佣
褴褛
酬谢
内容详解
文章结尾写到“那一家六口终于又团聚了”，我们为他们的团聚感
到高兴，大家设想这一家六口的生活。
明确：比如担心主人公的命运；他们能否度过艰难的岁月；他们会 不会真的“一家六口饿死在一起”等等。
课堂总结
“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝 大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私 的、真挚的、深沉的。爱是相互的，在我们享受父 母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢，比 如为他们做一些事情，对他们说一些话……
内容详解
你认为他们换孩子、要孩子的理由充分吗？ 明确：三次理由前后之间很矛盾，基本上是借口。但是这些理由只 有一个出发点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫穷，但孩子毕竟 是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很痛苦，但
正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。
内容详解
课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子
之心吗？文章现在这样写有什么好处？ 明确 ：如果一开始就拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达爱子之 情。 这样写的好处： （1）符合生活的真实； （2）能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；使情节曲折、跌宕起伏。
（3）产生感染力，打动读者。
内容详解
第二课时
1、你认为本文的详略安排如何？为什么？
首先：从故事双方的人物来说，四次调换的过程，其时正是矛盾双方曲折复杂的心理历程。 对穷夫妻来说，送子女给别人即可以让孩子过上好日子，自己又能有所回报，从而改变一下
目前窘迫的生活条件，这是多么大的诱惑啊！所以他们“商量”后将大儿子送给了贵妇女。
但是那种难以割舍的爱子之情又让他们寝食难安，于是他们又三番五次的调换子女。毕竟 “毁约”是难为情的，于是他们分别去跟贵妇女说，并且找出各种理由。这也是一个巨大的
笔下，父母又有一颗怎样的心呢？
作者简介
川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、 《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的 幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和 他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映 在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
课后作业
为自己的父母做一点事情或对他们说一说自己最想说的话。
初读课文
课文围绕送与不送，写了这对夫妇作出的几种决定？每次做出决定的理由是什么呢？
时间 当天傍晚
决定 送走大儿 子 第二天早上 二儿换大 儿 第二天傍晚 女儿换二 儿 第三天上午 要回女儿
表情 眼含热泪 难割难舍 无精打采
失魂落魄 痛哭失声
理由 可以过好日子、继承家业、一 百元酬金 长子是接班人
长得和去世的婆婆一模一样 太小 冷酷无情
因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写
都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下 父母对子女的爱心。 “心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线， 串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。
内容详解
你认为是把孩子送出去好还是不送好？说出你的理由。 明确：送与不送都是爱。最后，“爱子女之心”战胜了“优越的条 件”，主题得到了表现。
第三单元 · 至爱亲情
父母的心
江苏教育出版社 八年级 | 上册
Hale Waihona Puke 课文导入第一课时有人说：上帝不能到每个人的家里， 所以创造了父母。于是就有了这么一个地
方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自
己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你 肆意的索取、享用，却不要你任何的回报
……这个地方，叫做“家”,这一颗心，就
是父母的心。 今天我们就来看看在日本作家川端康成的