假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你这首诗的意思
假如生活欺骗了你这首诗的意思
《假如生活欺骗了你》是普希金最著名的一首短诗。
该诗选自《普希金诗集》，写于普希金被沙皇流放的日子里。
诗人虽被迫与世隔绝，但仍旧没有丧失希望与斗志，依然执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
诗歌赏析
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
赏析：诗的前几句直接表明了诗人对被“生活欺骗”的态度。
诗人没有愤世嫉俗、没有悲观消沉、而是泰然自若，在厄运中保持着高贵的静穆。
坚信风雨过后，必有彩虹！。
普希金《假如生活欺骗了你》赏析
普希金《假如生活欺骗了你》赏析《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
作者简介亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（АлександрСергеевич Пушкин），1799年6月6日/俄历5月26日出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，现代俄国文学的创始人。
主要贡献19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。
他诸体皆擅，创立了俄国民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。
普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。
普希金的文学创作结束了俄国文学的落后局面。
为俄国19世纪文学的繁荣创造了条件。
普希金还被高尔基誉为“俄罗斯文学之父”。
他的著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》《上尉的女儿》等。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
家庭背景普希金生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不渝地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不惜。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击”。
七年级下册语文 《假如生活欺骗了你》赏析
现代诗歌鉴赏《假如生活欺骗了你-普希金》学案例假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
【作者简介】亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
普希金1799年出生在莫斯科的一个古老的贵族家庭，早年受到农奴出身的保姆阿琳娜•罗季昂诺夫娜的影响。
1811年进彼得堡皇村学校。
1812年战争所激起的爱国热潮给少年普希金极大鼓舞。
在校期间，他与未来的十二月党人丘赫尔伯凯等建立了深厚的友谊。
这时，他的诗歌才能已经开始显露出来。
1814年，他朗诵的《皇村回忆》一诗，深得在场的老诗人杰尔查文的赞赏。
1817年，普希金毕业后在外交部任职，并先后参加了“阿尔扎玛斯社”与“绿灯社”。
在十二月党人影响下，这时期普希金写下了不少政治抒情诗，抨击专制制度、歌颂自由和同情人民的不幸，如《自由颂》(1817)、《致恰达耶夫》（1817）、《乡村》（1819）等。
他还写了一首叙事诗《卢斯兰与柳德米拉》。
普希金的政治抒情诗产生了很大的影响，为此他被沙皇政府政治流放到了南俄。
【赏析】该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。
从1824年8月至 1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。
面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。
幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。
孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
普希金 假如生活欺骗了你
如何理解：
“而那过去了的，就会 成为亲切的怀恋”这两 句诗的含义？
痛苦一旦过去，人就会更加成熟，对于成
熟的人来说，这过去了的，即便是痛苦，也 会成为人生的一段标志，而令人感到无比亲 切。这是一种豁达开阔，积极乐观的胸襟， 一种浪漫主义的情怀。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日 子。那时俄国革命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝，被软禁在南俄的偏僻乡村 。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希 望与斗志，他热爱生活，执著地追求理 想，相信光明必来，正义必胜。
面 朝 大 海 春 海暖 子花 开
赠言
我微笑着走向生活 汪国真
我微笑着走向生活， 无论生活以什么方式回敬我。 报我以平坦吗？ 我是一条欢乐奔流的小河。 报我以崎岖吗？ 我是一座庄严思索的大山！
报我以幸福吗？ 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以不幸吗？ 我是一根劲竹经得起千击万磨！ 生活里不能没有笑声， 没有笑声的世界该是多么寂寞。 什么也改变不了我对生活的热爱， 我微笑着走向火热的生活！
假如生活欺骗了你 普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而那/过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
被生活欺骗是一种什么样的状态？ 如何理解“欺骗”一词？
抒发感受
普希金为什么被称作是“俄国诗歌的太阳”？
“这个歌声继承了过去的时代， 用勇敢的声音充实了今天的日子，并 且把它的声音送向那遥远的未来。”
普希金温暖的声音送到了你们 心里吗？说说你此时的感受。
普希金的艺术生命力是长青的
从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们，我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
《假如生活欺骗了你》PPT课件
心,我的心,你不要忧郁,
知识延伸 快接受命运的安排,
心
，
我
的
心
，
你（
不德
要 忧 郁
） 海 涅
寒冬从你那儿夺走的一切, 新春将重新给你带来. 为你留下的如此之多, 世界仍然这般美丽! 一切一切,只要你喜欢, 我的心,你都可以去爱!
哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风啊， 如果冬天来了,春天还会远吗?
假如生活欺骗了你
普希金
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希 金（1799-1837） 俄罗斯伟大的民族诗
人、小说家； 史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄罗斯诗歌的太阳”、 “俄国文学的始祖”； 他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。
普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，
12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻 名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加 文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创 作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗 作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利 用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的 转变。
欺骗的人们？
劝说
2、 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛 和嘱咐？
不要悲伤，不要心急，一切都将会过 去，那过去了的就会成为亲切的怀念。
3、诗中字里行间流露出诗人怎样的思想 感情？
学海导航
听录音，品诗句，讨论下列问题：
3、诗中字里行间流露出诗人怎样的思想 感情？
诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心 急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过 去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活 中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
普希金《假如生活欺骗了你》赏析
普希金《假如生活欺骗了你》赏析《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
作者简介亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（АлександрСергеевич Пушкин），1799年6月6日/俄历5月26日出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，现代俄国文学的创始人。
主要贡献19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。
他诸体皆擅，创立了俄国民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。
普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。
普希金的文学创作结束了俄国文学的落后局面。
为俄国19世纪文学的繁荣创造了条件。
普希金还被高尔基誉为“俄罗斯文学之父”。
他的著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》《上尉的女儿》等。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
家庭背景普希金生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不渝地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不惜。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击”。
(励志诗歌)假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你励志诗歌（俄）普希金不要悲伤，不要心急忧郁的日子里需要镇静相信吧，快乐的日子将会来临心儿永远向往着未来现在却常是忧郁一切都是瞬息一切都将会过去而那过去了的就会成为亲切的怀恋作者简介：亚历山大谢尔盖耶维奇普希金（1799～1837）。
俄罗斯民族诗人，小说家，19世纪俄国浪漫主义文学代表，同时也是批判现实主义文学的奠基人。
他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。
普希金的文学创作结束了俄国文学的落后局面。
为俄国19世纪文学的繁荣创造了条件。
普希金还被高尔基誉为俄罗斯文学之父。
他的着名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》《上尉的女儿》等。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。
其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
这首诗问世后，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。
初三语文《假如生活欺骗了你》课文
初三语文《假设生活欺骗了你》课文初三语文《假设生活欺骗了你》课文《假设生活欺骗了你》是俄国诗人普希金于1825年流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间创作的一首诗歌。
诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了鼓励自己勇往直前，永不放弃的座右铭。
(俄)普希金假设生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里须要镇静，相信吧!快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的，就会成为亲切的回忆。
《假设生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，这是一首哲理抒情诗，诗人以普普通通的句子，通过自己真真切切的生活感受，向女友提出慰藉。
这首诗以劝告的口吻和平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率;诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。
开头是一个假设，“假设生活欺骗了你”，这假设会深深伤害人们，足以使脆弱的人们丧失生活的信心，足以使那些不够坚强的人面临“灾难”。
那确实是个很糟糕的事情，但诗人并不因为这而消沉、逃避和心情忧郁，不会因为被生活欺骗而去愤慨，做出出格的事情。
诗中说明了这样一种乐观坚强、积极向上的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急。
生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖。
[4] 正如诗中写到的那样，“忧郁的日子里须要镇静/相信吧，快乐的日子就会到来”，生活往往是有曲折才会有更深刻的体会;失去了，才能知道拥有的可贵。
诗人在诗中提出了一种面向未来的生活观。
“心儿永远向往着未来”，尽管“现在却常是忧郁"，现实的世界可能是令人悲哀的，可能会感受到被欺骗，但这是暂时的，不会停留在这儿，不会就在这儿止步。
要用对立统一、变化开展的观点看待生活，理想与现实的`矛盾，在生活中总会出现。
普希金《假如生活欺骗了你》
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉shè足， 我在那路口久久伫zhù立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林的深处。
chà
写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉思……
写诗人勇敢地选择了一 条充满挑战的道路。
但我却选择了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只 在个别语句、语段中起作用。
学了这 首诗，你从 中悟出了什 么道理？
生活中许多人往往对现实不满， 总觉得还有其它的可能，悔意由 此而生，忧郁因此而起，于是对 未选择的路产生怀恋向往，这也 是对美好人生的向往。人只能选 择一条人生之路，必须慎重；人 生道路的选择，不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出独立 自主的选择。
？ 这是一首脍炙
人口的名篇，许多 人把它记在自己的 笔记本上，作为鼓 励自己的座右铭， 你读了之后，喜欢 这首诗吗？为什么？ 请同学们自由讨论， 各持己见。
1、仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，
续写下面的诗句。
假如_________，
不要
，
不要
！
。
例：
假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌， 不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧， 开心的日子定会到来。
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。在文
学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物， 但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象， 也要求给予充分注意。
比喻: 用有类似点的事物来比拟想要说的事物，
以便表达得更加生动鲜明。
区别: 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是
《假如生活欺骗了你》(共22张PPT)
作者简介 教学过程 Teaching Process
亚历山大·谢尔盖耶维 奇·普希金，（17991837），俄罗斯伟大的 民族诗人、小说家。
史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄国文学的始祖”， 其诗歌被称为“俄罗斯
诗歌的太阳”。
普希金塑像
他的创作对 俄国文学和语言 影响很大，是现 代标准俄语的创 始人，和新俄罗 斯文学的奠基人。
3写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在 与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富 的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗 人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。
悟 诗 教学过程
Teaching Process
41 分组交流，谈谈完这首诗的感受。
2• 无论我们的生活遇到什么损失和挫折， 都不要失去战斗的决心，要相信一切
自学 指导1
自学 指导2
请你们试着用被生活 “欺骗”，人生面临失 意时的语气读一读！比
一比看谁读得深情， 像被生活欺骗了！
我们也可以试着用说话 的方式来读！哪个小团
队想试一下？ （四人一组）
写作背景 教学过程 Teaching Process
这首诗写于普希金被沙 皇流放的日子，是以赠诗的 形式写在他的邻居奥希泊娃 的女儿纪念册上的。
说 诗 教学过程
Teaching Process
13
“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应 怎么理解？
答：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的 人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”， 这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难 困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是 最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
说 诗 教学过程
Teaching Process
41 这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
专 题 一 人生感悟—— 《假如生活欺骗了你》 课型 新授 教 案 序 号
教学环境和
教学资源
教室、多媒体、笔记本、练习本
专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单
元的学习目标呼应）
1.了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
2.理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
专题学生活动设计 专题教材处理
学生活动设计一：导入新课，预习反馈
由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出
话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困
难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地
与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这
个问题的。
1.了解作者：从“你知普希金有多少”这一问题导入，
学生组内交流课前预习时整理的有关内容，组长整合，
做好发言准备；代表发言，他组补充，师相机板书，点
名抽查。教师补充，借助课件爱你，生整理识记。
学生了解作者。
2.背诵课文：同位互查，能准确流利的背诵即可。师点
名抽查，可以接力背诵，师生指正。
学生活动设计二：朗读课文，初步感知
1.指名某中等生在全班朗读后，根据学生朗读情况
师生总结朗诵要求：读准字音，读准节奏，读出语气语
调，读出感情。
2.学生聆听朗诵优等生朗诵，进入特定的情境。师生点
评。
普希金（１799—１8３7），
俄国诗人，近代俄罗斯民族文
学的奠基人，史称“俄罗斯文
学之父”。他虽然出身于贵族地
主家庭，却一生倾向革命，与
黑暗专制进行不屈不挠的斗
争。他的思想与诗歌，引起沙
皇俄国统治者的恐慌与仇恨，
先后两次遭反动政府的流放，
但他始终不肯屈服，最终在沙
皇政府的阴谋策划下与别人决
斗而死，年仅３8岁。他的文
学创作不仅为他自己，而且也
为整个俄罗斯文学赢得世界声
誉。特别是诗歌，像太阳一样，
照耀着１9世纪的文坛。他的
著名诗篇有《自由颂》、《致恰
达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和
柳德米拉》、《致西伯利亚的囚
徒》。他还写了大量的小说、散
文和剧本。《别尔金小说集》是
俄国短篇小说的典范，其中，
2
3.学生自己试着朗诵，并在组内个性化展示，进一步激
发情趣。生点评。
4.学生介绍写作背景，在了解了作者写作境遇后进一步
感悟作者感情，有感情的齐诵。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗
的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•
尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命
如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗
人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求
理想，坚信光明必来，正义必胜。
学生活动设计三：合作探究，深入理解
1.
学生借助注释，疏通诗歌内容。补充内容。
2.组内合作，欣赏诗歌。组长合理分工，做好展示准备。
包括朗读与赏析。并以问题的形式引导学生讨论交流，
体会文章的主要内容与情感，突破课文重点。
3.小组展示，组间互补，学生摘记，教师点评、点拨。
4．抽查学生听讲情况，能说出自己摘记的重点，并能
结合自己的生活识记谈出自己个性化的理解。
4.生整理笔记，识记巩固，师抽查
思考问题：
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
2.怎样理解“生活欺骗了你”?
3.全诗表达了诗人怎样的人生态度?
学生活动设计四：总结提升，拓展延伸
1.学生自主思考：与一般诗歌相比，这首诗有什么
不同?
《驿站长》是俄国文学中描写
小公务员或其他城市底层人们
的“小人物”形象的第一篇杰
作；中篇小说《上尉的女儿》
塑造了农民起义领袖普加乔夫
的形象，开创了俄国文学歌颂
农民起义英雄的先例；其他作
品还有叙事诗《青铜骑士》、童
话《渔夫和金鱼的故事》和小
说《黑桃皇后》。诗体小说《叶
甫盖尼•奥涅金》是他最著名的
作品。
1.第一部分写如果身处逆境，
不必悲伤，要耐心等待，快乐
的日子一定到来；第二部分写
要永远向往美好的未来，现在
虽身处逆境，当时过境迁，往
事都将成为亲切的回忆。
2.这是特指在生活中因遭遇艰
难困苦而身处逆境。作者写这
首诗时，正被流放，这是他自
己真实生活的写照。专制扼杀
正义，沙皇镇压革命，所以说，
人生经历着苦难，生活遭遇着
不幸。这是生活对热爱她的人
的一种“欺骗”。
3.这首诗表达了诗人积极乐观
的人生态度。这是一种难能可
贵的品质，也是一种面对噩运
时的崇高境界。这也是这首诗
能够深受人们喜爱的原因所
在。
3
学生自由发言，师点拨启发学生回忆一些学过的诗
歌，古今中外的都行，只要是有鲜明形象的，如《关雎》
《饮酒》《天净沙•秋思》。这些诗歌，或是人物生动，
或是景物具细，总之形象鲜明，亲切可感。而《假如生
活欺骗了你》却没有什么形象可言。怎么看待这一点呢?
2.仿写练习：拿起手中的笔，试着写一写：
假如————————， 不要——，不要——！
——需要——。相信吧，————。
学生自主创作，组内赏评，推荐优秀习作展示，师
生点评。
3.拓展阅读：
学生齐读或者推荐朗读课件上的《假如„„》《假
如你欺骗了生活》（普希金）
学生谈朗读感受，可以是某句话，可以是感情共鸣，
可以从炼字角度，只要能自圆其说即可。
目的是鼓励学生能主动的进入诗歌情境，能大胆的
说出自己的个性化见解。
学生活动设计四：布置作业
B层学生自主预习《未选择的路》，能熟读并完成配练；
A层学生除此外要求对《未选择的路》做出个性化批注。
这首诗的确没有什么形象，短
短的八句诗，都是以劝告的口
吻在诉说。这个问题涉及到诗
歌的类型与形式。它是诗歌形
式的一种，叫做哲理诗。诗人
以平等交谈的口吻，娓娓诉说
的语气，和婉亲切的语调，热
诚坦率的与读者对话；诗句清
新流畅，感情热烈深沉，有丰
富的人情味和深刻的哲理味，
从中可以让人感受到诗人真诚
博大的情怀和坚强乐观的思想
情绪。所以，这首诗问世后，
迅速流传开来，在全世界的许
多地方，许多人把它记在自己
的笔记本上，成为激励自己前
进的座右铭。希望我们同学在
学习了这首诗后，也能拥有诗
人那样的博大胸怀，培养积极
乐观的人生态度，在自己的人
生道路上，尤其在遇到挫折与
困境的时候，能够以积极进取
的精神，笑对人生，成为生活
的真正强者。
评价要点
1.能积极搜集整理有关作者和课文的材料，全面实用。
2．能积极参与小组交流，能主动反馈学习成果，思路清晰，表
达准确。
3．能进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
4．朗读时能注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读
中体会诗的内涵，品出诗的情味。
教学反思
4