第20课第一次燃遍全球的战火
历史九年级北师大版 第20课 第一次燃遍全球的战火 (共14张PPT)
主要战场： 欧洲。 主要战线： 西线。
展示自我风采
——一战中最残酷的战役 （“凡—12月18日。
作战双方： 法国——德国。 作战结果：德军的进攻被遏止，法军由
战略防御转为战略进攻。
结束的标志： 1918年11月，交战双方签定停战
协定。
影响：
成为一战爆发的导火线。
一战爆发的原因
根本原因：资本主义国家之间政治和经济发展的
不平衡。
具体原因： 帝国主义两大军事集团的形成及两
大军事集团之间矛盾的进一步发展
直接原因（导火线）：
一战的爆发
1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔 开始标志：
维亚宣战。
交战双方：德奥为首的同盟国阵营及英法等
战争结果： 同盟国失败，协约国胜利。
战争性质： 除塞尔维亚等极少数国家具有民族
解放和自卫战争的性质以外，第一 次世界大战是帝国主义国家之间为 争夺殖民地和势力范围而进行的战 争。
愿和平永驻人间！
总结、反馈练习
．历史上称凡尔登战役为“凡尔登绞肉机”主要用以形容（ D ）。 A．战争武器的先进性 B．战争进展的快速性 C．作战范围的广泛性 D．战争的残酷性 1914年6月28日，奥匈帝国皇太子斐迪南大公参加指挥一次军 事演习。演习在奥匈帝国控制的波斯尼亚举行，并以邻近的塞尔 维亚为假想敌人……年仅17岁的普林西普立刻冲上前去，向斐迪 南夫妇开枪射击。结果斐迪南夫妇毙命，普林西普被捕。 ——摘自北师大版《历史》九年级上册第104页 （1）上述材料反映的是哪一历史事件？
1907年
1882年
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册课件
——第一次世界大战 （1914—1918年）
北师大版九上第20课《第一次燃遍全球的战火》
北师大版九上第20课《第一次燃遍全球的战火》_历史说课稿 - 查字典历史网北师大版九上第20课《第一次燃遍全球的战火》教学目标知识与能力简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力。
探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多角度地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。
概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，培养学生树立正确的时间和空间概念。
了解凡尔登战役的残酷性，归纳并认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。
概括第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果。
过程与方法通过查找课文、查看地图、观看影像资料，收集归纳信息，概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。
在教师的引导下，学生组成5～6人的小组进行合作学习，对搜集来的信息进行分析，探讨第一次世界大战爆发的原因尤其是突发事件在其中的作用。
通过观看影片，对战争的灾难性后果进行情境体验，从而激发对和平的热爱。
情感态度与价值观引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。
通过对第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、维护和平的意识。
教学重点难点重点认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
难点如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。
教学方法教师启发、引导为辅，配以多媒体课件，引导学生查找资料、分析讨论等形式为主。
教学过程环节依次呈现的活动设计意图知识归纳预设效果温故知新，导入新课复习回顾;一战爆发的根本原因及具体原因清楚认识两大军事集团的形成对世界和平埋下的严重的隐患。
第20课 第一次燃遍全球的战火ok
《第一次燃遍全球的战火》一、教材：1、教材分析：《第一次燃遍全球的战火》是北师大版九年级历史上册第20课，它属于世界近代史第七个学习主题“第一次世界大战”的内容。
该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、“萨拉热窝事件”、“凡尔登战役”四个知识点展开对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习。
本课涉及后两个知识点。
义务教育《历史课程标准》的内容标准中对本课知识点的要求是“讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
”、“以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
”2、教学难重点：根据课程标准的要求，“认识突发事件对人类和平的威胁和第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难”是本课的重点，而如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识“各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁”是本课的难点。
突出重点：通过提供图文和视频资料、引导学生结合现实认识战争的带来的巨大灾难。
突破难点：通过组织小组讨论，引导学生在辩论交流中认识突发事件对人类和平的巨大威胁；结合现实，了解“各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动”的区别。
如何评价萨拉热窝事件？是否可以对学生进行热爱和平、反对战争的教育？关于萨拉热窝事件，这是一个目前仍在进一步加深认识和不断深入探讨的重大理论和现实问题。
过去我们站在被侵略者一方的立场上，对萨拉热窝刺杀事件持一种同情、肯定、支持和赞赏的态度。
但目前全世界正在进行的反恐斗争却对这一评价原则提出了挑战：即以国家名义、在战争状态下进行的针对交战国领导人的捕杀行动(如美国在伊拉克进行的“斩首行动”)，同秘密组织或个人在非战争状态下对敌对国领导人进行的暗杀行动是否应具有不同的评价标准？这是一个十分复杂的问题。
考虑到这样一个时代背景，教材在讲述萨拉热窝事件时，采取了一种不同于以往教材的中性态度，意在把这样一个目前仍在探讨中的问题，留给教学实践中的师生，让大家来共同进行探索、各抒己见。
第20课 第一次燃遍全球的战火
第20课第一次燃遍全球的战火【教学目标】通过本节内容的教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的性质、结果。
通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
【教学重难点】第一次世界大战的性质和结果是重点。
第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。
学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。
【教学过程】教学目标知识与能力：通学法指导：通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。
通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
重点、难点分析课堂教学设计一、谁点燃了“火药桶”师：在战前，国际政治局势动荡不安，而局势最紧张最敏感的地区是哪里？生：（回答）师：巴尔干半岛。
第一次世界大战就是从这里点燃的。
战前的巴尔干半岛就像一个充满了炸药的火药桶，只要有一点火星，就足以引起整个欧洲的大爆炸。
第一次世界大战的导火线是什么事件？生：（回答）师：你如何评价普林西普的刺杀行为？生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。
生2：普林西普的行为太冲动，刺杀不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速爆发，加重民族的灾难。
师：刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，做成了人类社会的灾难，是对世界和平的威胁。
师：奥匈帝国王储在萨拉热窝被刺事件刚一发生，德皇威廉二世就兴奋地叫嚷道：“这是一个千载难逢的机会！”这是个什么机会？生：回答二、第一次世界大战的经过1．大战爆发师：（概述大战爆发经过）经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。
在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。
北师大版九年级历史上册第20课《第一次燃遍全球的战火》精美课件(共42张PPT)
1917年
1918年
第一次世界大战形势
凡尔登战役
1916年2月至12月法德展开的一场会战。双方投 入兵力100多万，伤亡70多万，因此被称为“凡 尔登绞肉机” 。德军德军首次使用光气窒息弹， 造成大量死亡与恐慌。
（一战的转折点）
——一战中最残酷的战役 （“凡尔登绞肉机”）
作战时间：
作战双方： 作战结果：
点燃了世界范围内的战火……
这一事件得出的认识：要充分认识偶然因素即突 发事件的影响。尤其是个人暗杀等恐怖行为对世 界和平的确是个威胁！
“萨拉热窝事件” ——德国皇帝悲喜交加 “萨拉热窝事件” 发生后，德国皇帝 悲喜交加一面发唁电表示哀悼，一面兴 奋地高呼：“现在是千载难逢的机会！” 蓄谋已久的奥匈帝国立即以此为借口， 向塞尔维亚宣战，紧接着德国向俄国宣 战，德国向法国宣战，英国向德国宣战。 所以说： “萨拉热窝事件” 是 第一次世界大战的导火线。
战争的残酷性 1916年2月21日—12月18日。 法国——德国。
德军的进攻被遏止，法军由战略防御 转为战略进攻。
1916年初，德国决定把战略重点西移，将打击目标锁 定在法国境内重要要塞凡尔登。战役开始打响……
英
国 比
索 姆 塞 河 马 纳 河恩
河 凡尔登
凡 尔 登 战 役 形 势 图
1918年
第一次世界大战
课文学习
1914年
战争的经过
1914年
马恩河战役
简介
1915年
1914年9月初，英法联军与德军进行了第一次 大会战。经过四天血战，德军被迫后撤。战
1916年
争转入持久的阵地战。德国迅速打败法国的
1917年
计划破产。
1918年
北师大版九上第20课《第一次燃遍全球的战火》word教案
北师大版九上第20课《第一次燃遍全球的战火》word教案一、教材分析本课属于世界近代史部分“第一次世界大战”学习主题，该主题要紧围绕“三国同盟”“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战争四个知识点展开对第一次世界大战发生的缘故、过程、结果的学习，使学生对一战有个深刻的了解和认识。
第一次世界大战的性质和结果是重点。
第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的缘故、性质和阻碍，有助于揭示帝国主义战争发生进展的规律，进而找到禁止战争，保卫世界和平的途径。
二、学情分析学生对战争话题比较感爱好，对美伊战争也有感性认识，初三学生的认知、爱好、情感等多为感性的体验，依次基于已有的体会，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。
三、教学目标及其对应的课程标准课程标准：讲述萨拉热窝事件的要紧过程，认识突发事件对人类和平的威逼。
以凡尔登战争为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的庞大灾难。
知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战争；第一次世界大战的性质、结果。
过程与方法：通过引导学生分析第一次世界大战的全然缘故、性质、阻碍等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的差不多观点分析历史事件的能力。
情感态度价值观：第一次世界大战是帝国主义两大军事入侵集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必定结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
引导学生认识第一次世界大战的缘故、性质和危害，揭露帝国主义战争发生进展的规律，明确战争与革命的关系，进而找到禁止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。
四、教学理念和教学方式通过分析第一次世界大战的性质，把握全面分析历史问题的思维方式。
通过历史地图的运用，学会识读历史地图的方法。
要紧由学生收集相关信息，在教师引导下分析信息，从而做到论从史出、史论结合。
对战争进行感性认识和情境体验，协助学生进行理性的分析。
五、教学或活动过程（一）教学预备时期教师预备：课前指导各小组进行课前预备，协助学生预备活动资料，制作相关课件。
第20课第一次燃遍全球的战火
第一次世界大战
一、战争根本原因：
资本主义政治经济发展不均衡 要求重新瓜分世界
二、战争具体原因：
两大军事集团的形成
1、三对基本矛盾：
2、军事集团形成：
三、第一次世界大战（1914年7月—1918年11月）：
1、导火线： 1914年 萨拉热窝事件 1914年7月28日，奥匈帝 2、开始标志： 国向塞尔维亚宣战 3、战争的进程： 1）、三条战线： 2）、三个阶后果：
的宣一 失布月 一 败投， 九 宣降德 告。国一 结第发八 束一生年 。次起奥 匈 世义 帝 界， 国 大十 瓦 战一 以日解 同，， 盟德同 国国年 十
第一次世界大战
一战后果：
1、给人类带来巨大灾难 2、俄国建立了第一个社会主义国家
积累增长知识：
1.第二次工业革命后，由于资本 主义世界发展不平衡，在欧洲形 成的两大军事集团是什么？他们 争夺的焦点在哪里？ 2.中国“五四”运动爆发的原因 是什么？一战对中国产生了什么 影响？
第20课 第一次燃遍全球的战火
第一次世界大战
学习目标：
1、讲述萨拉热窝事件的主要 过程，认识突发事件对人类 和平的威胁。 2、以凡尔登战役为例，认识 第一次世界大战给人类社会 带来的巨大灾难。
1907年
1882年
第 一 次 世 界 大 战 的 导 火 线
萨 拉 热 窝 事 件
波罗的海南岸至 罗马尼亚 俄 德、奥匈
比利时、法国 北部和德法边 境 英法 德 巴尔干 塞尔维亚 奥匈
时间：1916年7月至11月 时间： 兵力：153 个师 1914年九月 时间:1916年2月至12月 伤亡：一百三十余万人 兵力：一百五十万人 兵力:一百三十个师 结果：西线再度转入阵地战 伤亡:七十余万人 伤亡：三十四万人 结果:虽未决出胜负，但此后 结果：德国消灭法军主力的 索姆河 德奥方面困难重重 ,每况 愈下, 开始走下坡路。此战役被称 计划失败，双方形成 为“凡尔登绞肉机”。 相持局面。
第20课第一次燃遍全球的战火
第20课第一次燃遍全球的战火(教案)教学目标知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的性质、结果。
过程与方法：通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
情感态度、价值观：第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
引导学生认识第一次世界大战的原因、性质和危害，揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争与革命的关系，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。
学法指导：通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。
通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
重点、难点分析一次世界大战的性质和结果是重点。
第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。
学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。
［导入］创设情景，提出探究问题，引入对焦点的讨论，激发学生的学习兴趣。
[显示]在波黑共和国萨拉热窝的阿柏路十字街口的路旁铺有一块石板，上面刻有一双17岁青年的脚印，旁边的墙上用塞尔维亚文刻着几行醒目的大字：1914年6月28日，加弗利亨·普林西普在这里用他的子弹表达了我们人民对暴虐的反抗与对自由的向往。
在看完材料后，请大家思考，当地的人们为什么要纪念一个17岁的青年呢？带着问题来阅读教材。
[讲授] （一）谁点燃了“火药桶”[生] 阅读文[师] 谁能告诉我“火药桶”指的是什么？[生] 回答[师] 谁点燃了“火药桶”[显示]萨拉热窝事件被刺[生] 出演“历史小剧场”[师] 看完短剧之后，联系课文内容，你能谈谈“到底是谁点燃了‘火药桶’？”这一问题的看法吗？[生] 回答[师] 给予学生表扬[师] 你了解刺杀事件的经过吗？[生] 讲述[师] 你如何评价普林西普刺杀行为[生] 发表意见[师] 强调1914年6月28日萨拉热窝事件—一战的导火线（二）大战的爆发的经过1．大战的爆发[师] 在德国的策划下，作为德国盟友的奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。
第20课 第一次燃遍全球的战火
第20课第一次燃遍全球的战火肥东县龙塘中学姚吉义教学实录：上课，这一节课我们学习第20课第一次燃遍全球的战火，也就是第一次世界大战。
在讲述新课前，首先请同学们看一下战前主要资本主义国家的比较表。
出示幻灯片2。
问：你能从中看到什么呢？（学生答略），工业产量也就是经济上的顺次是：美德英法，而拥有殖民地也就是政治上的顺次却是：美德英法。
出示幻灯片3。
也就是英法发展速度缓慢，而美德经济发展迅速，换句话说，就是主要资本主义国家政治经济发展不平衡。
因而德国等资本主义国家要求重新瓜分殖民地，而英法等又要维护自己殖民地的权利，矛盾激化，最终引发了世界大战。
资本主义政治经济发展不平衡成为第一次世界大战爆发的根本原因。
问：主要资本主义国家如何才能在瓜分世界中占据优势呢？（学生答略）对结盟、签约。
那么建立了哪两个军事集团呢？（学生答略）对三国同盟、三国协约。
按键，显示连线图，两个军事集团形成以后，疯狂进行扩军备战。
请看这个图，图上显示两大军事集团陆军、海军军费，陆军人数，海军舰艇数都大幅度增加。
那么两个军事集团形成以后对世界有何影响呢？（指名回答; 世界局势日益紧张，世界大战一触即发）。
我要问：哪个地方的世界局势最为紧张呢？（学生答：巴尔干半岛）接着问：为什么呢？（学生答略）。
巴尔干半岛火星四溅，俨然成了一个火药桶。
那么又是谁点燃了这个火药桶呢？出示幻灯片5，现在请你们迅速浏览第一节“谁点燃了火药桶”，注意用彩笔划出你认为重要的知识点。
时间到，谁点燃了火药桶呢？学生答：普林西普。
这件事历史称之为什么？出示幻灯片 6 ，就叫萨拉热窝事件，它成了第一次世界大战的导火线。
出示幻灯片7，请说出事件发生的时间，地点，经过及影响（学生答略）。
撒萨拉热窝事件成了战争的导火线，引起世界的连锁反应。
出示幻灯片，1914年7月28日，奥匈对塞尔维亚宣战，这成为一战开始的标志。
立即，俄国战争总动员；8月1日德国对俄国宣战；紧接着法国战争总动员；德国对俄国宣战；4日英国对德国宣战；23日日本对德国宣战。
(教案)第20课第一次燃遍全球的战火
第20课第一次燃遍全球的战火惠东县港口中学吴米丹一、教学目标1、知识与能力通过本节内容的教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的性质、结果。
2、过程与方法通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3、情感态度与价值观第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
引导学生认识第一次世界大战的原因、性质和危害，树立要和平、反对战争的观念。
二、教学重难点重点：突发事件的影响及一战带来的巨大灾难难点：一战的起源及一战的性质三、教学用具：多媒体(PPT)四、教学方法：启发、引导五、教学过程（一）导入新课PPT展示《一战前巴尔干半岛形势图》，请学生简单讲述一战前形成的两大军事集团，指出找出“火药桶”指得是什么地方？教师总结指出：巴尔干地区重要的战略地位和错综复杂的民族矛盾、宗教矛盾以及两大军事集团的争夺使巴尔干成为一点即燃的“火药桶”。
那么，这个“火药桶”到底是怎样点燃的呢？(二)自主学习⑴简述萨拉热窝事件，并评价普林西普的刺杀行为？⑵一战开始的标志及交战双方？⑶看P105地图，指出一战几条战线，主战场和主战线在哪里？⑷一战中使用了哪些新式武器？⑸为什么称凡尔登战役为“绞肉机”？⑹一战的灾难性后果体现在哪里？（三）感知理解1、谁点燃了“火药桶”（1）教师放映《萨拉热窝事件》资料片断，引导学生对萨拉热窝事件给世界带来的震动产生一个感性的认识，并完成以下任务。
①是谁点燃了“火药桶”？②点燃“火药桶”的事件名称是什么？③这一事件引发了什么后果？（2）活动一：让学生复述萨拉热窝事件，教师提示：从时间、地点、人物、起因、经过、结果及影响方面。
教师总结。
（3）活动二：有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不打死奥匈帝国皇太子斐迪南夫妇，一战就不会爆发。
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灌南县中学历史九年级(上)导学案
1
学习内容
第20课第一次燃遍全球的战火
学习目标
1、简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生分析概括历史现象的能力。
2、探讨第一次世界大战爆发的原因及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，
培养学生多视角地观察、辨析历史现象的能力。
3、概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，帮助学生树立正确
的时间和空间概念。
4、说说凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性
后果，培养学生收集、整理和归纳历史资料的能力。
5、概述第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果。
学习重点
认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难
学习难点
如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与
瓜分斗争的正义性同恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁
学法提示
图片观察法、信息归纳法、联系比较法。
导 学 过 程 自主空间
一、学习导航：
（一）预习检测：（每格1分，共13分）
1、第一次世界大战的导火线是 ，它发生在 年6月28
日， 的一个秘密组织成员普林西普开枪射死了 ，普林
西普被捕，一个偶发的事件引燃了一战的战火。
2、第一次世界大战中最残酷的战役是 ，它发生与1916年，
作战的双方是 和 。整个战役中双方共伤亡70多万人，
被称为“ ”，用以形容战争的残酷性。此战之后， 进攻被
制止， 开始由战略防御转入战略进攻。
3、第一次世界大战开始于 年奥匈帝国向塞尔维亚宣战，结束 与 年，最后以 的失败而告终 4、第一次世界大战除了塞尔维亚等极少数国家具有民族解放和自卫战争性质以外，第一次世界大战是 （二）质疑问难： 二、探究交流： 21世纪的今天，和平与发展已经成为当今世界的两大主题。历史发展的实践证明地球需要安宁，人类呼唤和平。因为战争给人类社会带来的的灾难和教训过于沉痛……
灌南县中学历史九年级(上)导学案
2
◆看一看：
漫画，更加强烈的调动起学生的兴趣，恰当的提问又引导学生自
己分析了当时的背景。
请你说说对上面这两幅漫画的理解（结合其时代背景）
◆找一找：
（1）你知道上图反映的是哪一历史事件吗？如果你是当时一名驻外记者，请
你以最快速度简短语言报道这一事件。锻炼学生的准确表达历史事件的能力
（2）这一历史事件与日后发生的第一次世界大战有什么关系？
（3）有人说，如果没有上一事件的发生，第一次世界大战就可以避免。你认
为这种说法对吗？请你说出理由。
（4）你是如何看待上图中持抢青年的行为的？ 分组讨论 各抒己见
灌南县中学历史九年级(上)导学案
3
◆认一认：
（1）第一次世界大战中，交战双方都首次使用了大量的新式武器，请你说出
上图中三种武器的名称。
（2）上图中武器的出现与哪次科技革命有密切关系？
（3）科学与战争有什么关系？人类应该把科技用到什么方面？
◆ 动动手：
自己可以根据课本和以收集的资料制作一张学习卡片，可以从
爆发的原因、起止时间、战争规模、破坏程度、死亡的人数、损失及使用的新
式武器等方面
三、训练反馈：
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1、第一次世界大战的导火线是 （ ）
A、斐迪南大公视察波斯尼亚军事演习 B、帝国主义争夺巴尔干半岛
C、萨拉热窝事件 D、奥匈帝国向塞尔维亚宣战战
2、．遏止了德军疯狂进攻，标志着法国军队开始由战略防御转入战略进攻的战
争是 （ ）
A、马恩河战役 B、凡尔登战役 C、日德兰海战 D、索姆河战
役
3、凡尔登战役对于交战双方意义重大，双方均使出浑身解数进行厮杀。此次
战役中首次投入使用的新式武器是
A.导弹 B.轰炸机 C.坦克 D.毒气弹
4、第一次世界大战是帝国主义战争,这一结论的主要依据是( )
A.交战双方主要是帝国主义国家
B.战争的深层原因是英德矛盾已成为帝国主义国家间的主要矛盾
C.主要交战国的目的是重新瓜分世界
D.后起的资本主义国家要压倒老牌资本主义国家
灌南县中学历史九年级(上)导学案
4
（二）阅读探究（共6分）
阅读下列材料：
材料一：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：‚欧洲变成一只‘火
药桶’，只等一粒火星将它引爆。
——摘自人教版教材《世界历史》九年级（上）
材料二 这是一次被称为‚绞肉机‛的战役。一位战地记者曾这样记述到：‚整
个树林被削平得像割去谷穗的田地。所有覆盖物弹痕累累……到处都
是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都
是如此。‛
——摘自岳麓版教材《世界历史》九年级（上）
请回答：
（1）材料一中提到的引爆这个‚火药桶‛的火星是指哪一历史事件？（1 分）
（2）材料二中的‚绞肉机‛是指的哪次战役？这次战役被称为‚绞肉机‛说
明了什么？（2分）
（3）写出一战胶在欧洲形成的两大军事对抗集团的名称。（2分）
（4）战争给人类带来巨大的灾难。请你设计一条以‚呼唤和平‛主题的宣传
语。（1分）
．
四、学习感悟：
通过本节课的学习我们认识到第一次世界大战是一场大规模的世界性战争，
战火遍及全球，给世界人民带来了巨大灾难。在今天这个相对和平下环境下，
你一定还会有许多话想说…
…我想说：
灌南县中学历史九年级(上)导学案
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附录：参考答案
一、学习导航：
1、萨拉热窝事件 1914年 塞尔维亚 斐迪南夫妇
2、
凡尔登战役 德国 法国 ‚凡尔登绞肉机‛ 德国 法国
3、1914年 1918年 同盟国
4、帝国主义国家之间为争夺殖民地和势力范围而进行的战争
二、探究交流：
1、第二次工业革命后，德国崛起，要求按实力重新瓜分世界，帝国主义掀起瓜分世界的
狂潮，同时由于经济政策发展的不平衡，帝国主义国家之间矛盾日益尖锐
2、（1）萨拉热窝事件 略
（2） 因果关系（萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线）
（3）不对，一战的根本原因是帝国主义经济政治发展不平衡，因而战争是必然的，萨
拉热窝事件是偶然的。
（4）其行为的目的是爱国，但其手段是恐怖行为，而带来的后果是世界灾难性的
3、（1）飞机 坦克 潜艇
（2）第二次科技革命
（3）战争字啊客观上促进了科学的发展。把科学应用于经济发展，促进人类文明进步
（4）略
三、训练反馈：
（一） 1、C 2、B 3、A 4、C
（二）（1）萨拉热窝事件 （2）凡尔登战役 说明了战争的残酷性（或惨烈性）
（3）三国同盟（或同盟国）（和三国协约（或协约国）
（4）如：热爱和平，远离战争；让和平永驻人间等（学生可围绕主题 自由发挥，只要
符合题意，言之有理即可