教师远程培训项目的管理模式分析

２０１　８年第１７卷第１　９期　教师远程培训项目的管理模式分析　口章雅琴　【内容摘要】教师远程培训项目管理模式是二十一世纪网络信息化技术发展下的产物。它打破了传统在培训上受时空限制的　局限性，不仅能够提高教师学习的效率，同时也不会影响到教师对学生正常上课的教学计划。分析教师远程培训　项目管理模式，有利于充分发挥教师远程项目所具有的作用。因此，笔者以《教师远程培训项目的管理模式分析》　为题，从对教师进行远程培训项目中的问题入手，对教师远程培训项目中所存在的问题进行了全方位、深层次的剖　析，并在此基础上探究了改进教师远程培训项目管理模式的策略，并给出具有代表性的个人建议。　【关键词】教师培训；远程培训；项目管理　【作者简介】章雅琴（１９８９．７～），女，浙江杭州人；浙江万里学院；研究方向：管理学　

一、

对教师进行远程培训项目中的问题　

随着互联网以及信息化的发展，对教师进行培训的方式　发生了较大的变化，传统的培训方式不仅受到时间、地域上　的限制，而且有时候还耽误教师给学生正常上课的时间，给　学生以及教师都带来很多不方便的地方。直到远程培训方　式的出现，这种培训方式与传统的外派教师到别的地方进行　学习的方式相比，一是不会受到地域上的限制，二是也能够　更多地考虑到教师在时间上的安排，总的来说，这个培训的　进行过程受到时间以及地域上的限制较少，基本上不会影响　到教师对学生正常上课的教学计划。但是，在对教师进行远　程培训的过程中也存在几个问题，本文从以下几个方面对教　师进行远程培训项目中所存在的常见问题进行阐述。　（一）部分远程教育内容过于陈旧。虽然互联网中的信　息在不断更新，但是由于远程培训内容缺少专人负责对培训　内容实时更新，就不可避免地出现部分内容过于陈旧的现　状。远程教育内容过于陈旧，一方面不能实现对教师进行远　程培训的初衷，对他们的教学能力几乎不会产生多大的影　响，甚至让他们对远程培训产生厌烦、抵触的心理，不利于今　后远程培训工作的开展；另一方面也不可避免地会让接受远　程教育培训的教师重复性的接触到一些内容，这就不会让教　师把远程培训当做提高自己教学能力的有效方法之～，而会　让他们把远程培训当做是一种工作负担，这种消极心理不仅　不利于他们教学能力的提高，甚至会让他们把这种负面情绪　带到教学当中，不利于自己教学工作的进行。也就是说，远　程培训内容过于陈旧，有时候会引发一系列的不良后果，所　以，相关负责人应该能够清楚地认识到对远程培训教育内容　定期更新的重要性以及必要性。坚决实现远程培训的积极性　作用，让远程培训成为教师提高自身教学能力的有效手段，　而不是教学过程中的精神枷锁。　（二）有些教师缺乏实践教学经验。一般接受远程培训　的教师是由各个学校选派，有时候在选择出的教师队伍中，　部分教师长期脱离教学一线，对于课程内容不熟悉、对学生　学习习惯不适应等问题都会影响他们参加远程培训的效果，　再加上现在对新课程的改革，从而使得长时间脱离教学一线　的部分教师不能很好地理解新课堂相关理念、教学技能等，　Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆Ｓｄｅｎｃｅ　Ｔｒｉｂｕｎｅ团圆皿　这些情况综合在一起，就难以实现对他们进行远程教育培训　的初衷。远程教育培训的提出是为了提高教师的教学技能，　而不是将教师“回路改造”的过程。　（三）部分教师接受远程教育培训的意识薄弱。接受远　程教育培训的部分教师中，由于本身并不是自愿接受培训或　者由其他原因使得他们当中的一些人不重视远程培训的过　程，仅仅将培训过程当成“镀金”或完成培训任务的一种体　现，登录远程教育教学平台不积极，有时候甚至仅仅是打开　培训界面，而并不认真学习听讲，对这个远程培训过程缺乏　严肃认真的学习态度。造成这种情况的原因，一方面是教师　本身存在培训态度不端正的事实，学习不积极；另一方面也　是相关部门没有对教师进行远程培训的过程进行必要的监　督管理，没有对他们的培训过程施加适当的压力，从而让他　们逐渐养成懒散、消极的远程培训学习态度。另外，我们都　知道，进行远程培训不可避免地会占用教师很多的课下时　间，长此以往，这就必然会让一些教师产生厌恶的心理，对远　程培训产生抵制的心理就可以理解了。　（四）对教师远程培训考核方法有待改进。由于对教师　远程培训考核的方法较为简单，考核方法不严谨，这就助长　了部分教师以一种消极的态度接受培训的气焰。所以，为了　给他们在接受远程培训时一些适当的压力，应该严格培养考　核机制，迫使他们在接受远程培训的过程中端正自己的学习　态度，接受相关管理人员的监督管理，从而规范他们的培训　过程，让远程培训能够真正地实现设立的初衷，为提高教师　自身知识的储备以及相应的教学能力打下坚实的基础，最终　更好的服务于学生。　三、改进教师远程培训项目管理模式的策略　鉴于教师在接受远程培训中所产生的一些问题，必须有　针对性地提出一些能够改进教师远程培训项目管理模式的　策略，从而最大化地发挥出对教师进行远程培训的作用。　（一）优化远程培训教学资源。优质的远程培训教学资　源是能够让教师接受更为系统化远程教育的基础，教学资源　的好坏是评价远程教育质量的重要参考标准，因此，必须加　强对远程培训教学资源的优化过程，为每一位接受远程培训　的教师都能提供优质的培训教学资源，确保他们对教学资源　

·２３７·　２０１　８年第１７卷第１　９期　当前消防监督检查工作中的问题与对策　口蒋建伟　【内容摘要】随着我国经济的高速发展，城市化进程不断推进，新的社会形势也对现行消防监督模式提出了更高的要求。消防　部门作为地方安全管理部门，越来越突显出其监督力度的不足，如何做好消防安全管理是预防火灾、降低火灾发生　频率的重要一环。本文就当前消防监督检查工作中可能存在的问题以及解决的对策进行论述，对现行消防监督模　式进行思考，提出了相应的改进措施。　【关键词】消防监督；消防安全管理；消防策略；行政处罚　【作者单位】蒋建伟，鹰潭市公安消防支队　

近年来，随着国民经济的快速发展，城镇化的广泛进行，　越来越多商场、房屋和各类建筑拔地而起，在营造繁荣的同　时，也为我国消防管理工作提出了新的要求和客观需求。国　家机关、各级政府对消防安全管理和维护社会安全工作高度　重视，逐步完善建立立体化消防监管体系结构，取得了较为　不错的效果。然而，我国毕竟是人口大国，基础建设薄弱，现　阶段整体火灾预防和监管能力较弱，与不断发展扩大的社会　防火、灭火需求相比，消防监管水平还不能够完全满足其防　火需求，消防防护工作还有着巨大的发展空间。　一、当前消防监督检查工作存在的问题　（一）火灾应对理念不合理。某些地方政府和消防职能　部门对火灾的应对和处理存在一些问题，仍然存在“要指标，　不要素质”的不好现象，为了要指标千方百计地将火灾指数　压下去，在针对火灾预防教育方面，对国民消防安全素质教　育提升方面所做的工作还不够，没有把针对火灾防控应对工　作本身纳入议事日程。　（二）教育培训不足。我国是人口大国、建筑大国，也是　火灾高发国家。目前来说，在消防教育消防培训这块，消防　职能部门做的工作还不够，对公民的消防教育还比较欠缺。　我国现行的消防教育和管理体系，与新时期、新阶段相比还有　

的满意程度。为此，注意开发远程培训教学资源的过程，要　能够从教师的实际需求为立足点，要注重对远程培训教学中　热点、难点以及重点内容的突出。对远程培训的课程设置也　应该从提高教师的综合素质出发，在满足教学课程实用性的　条件下，重点突出与时俱进的课程特点，要将课程最新的知　识点融入到培训课程中，将专业领域的最新、最具前沿性的　突出成果融人其中。　（二）首选具有较高培训水平的远程教程机构。为了最　大化地实现对教师进行高质量的远程教育培训的目标，应该　着重挑选具有较高远程培训水平的培训机构。因为这种高　水平的远程培训机构中不仅具有教学经验丰厚的优秀教师，　同时他们所制作的远程培训资料也更具水准，与此同时，这　种级别的远程培训机构在同行中肯定有其别具一格的培训　方法和手段，也就是说，经过这种培训机构所培训出来的教　师在接受培训过程中收获到的东西也就更多。　（三）制定严格的远程培训考核机制。制定出严格而不　失“人性化”特点的远程培训考核机制，不仅能够对教师在接　受远程培训过程中进行督促，保证他们以一种端正的学习态　度接受培训；另一方面，也是一种对那些在远程培训过程中　积极向上学习教师的一种公平对待的方式，只有对比才能看　出哪些教师真正意义上的认真对待安排的远程教育培训课　程，对那些积极学习的教师是一种激励，对那些学习态度不　端正的教师也是一种警示。当然，在制定严格的远程培训考　核机制过程中，要充分地考虑现实情况，不能“好高骛远”，要　·２３８·　尽量做到严格而不失分寸，充分实现“人性化”管理的方式。　可以设置一些具有客观性以及主观性的考核题目，充分挖掘　教师在远程培训中所获得的知识，总之，考核方式应该能够　最大程度上避免他们抄袭作业、空挂听课时间、在考核末期　进行突击学习、请别人登录代学等不良学习现象的出现，要　尽量借助于科学、有效、全面的考核机制帮助教师更好地发　挥出远程培训的作用。　四、结语　一言以蔽之，随着互联网以及信息化的发展，与传统对　教师进行培训的方式发生了较大的变化，远程培训方式的出　现，打破了传统在培训上受时空限制的局限性，不仅能够提　高教师学习的效率，同时也不会影响到教师对学生正常上课　的教学计划。　

【参考文献】　［１］李凤兰．远程培训在线教学支持的问题及对策研究——　以“国培计划”农村义务教育学校教师远程培训项目为例　［Ｊ］．中国电化教育，２０１１，７　［２］贾巍，路宏，黄兰芳．农村中小学教师远程学习互动特征　研究——以宁夏“国培计划”远程培训为例［Ｊ］．教育学术月　刊，２０１３，４　［３］穆陟嗄．实施“国培计划”置换脱产研修项目的前期调查　研究——以贵州省为例［Ｊ］．吉林广播电视大学学报，２０１ｌ，５　

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