育红实验学校初中海量阅读指导
初中阅读提升指导训练方法指导
初中阅读提升指导训练方法指导阅读，是我们获取知识、开阔视野、提升素养的重要途径。
对于初中生来说，具备良好的阅读能力不仅对语文学习至关重要，对其他学科的理解和掌握也有着积极的影响。
然而，如何有效地提升初中阅读能力呢？下面，我将为大家介绍一些实用的训练方法。
一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读。
教师和家长可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，为他们推荐适合的书籍。
比如，对于喜欢冒险故事的学生，可以推荐《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》；对于喜欢科幻题材的学生，可以推荐《三体》《银河帝国》等。
同时，还可以通过开展读书分享会、阅读比赛等活动，激发学生的阅读积极性。
此外，营造良好的阅读氛围也非常重要。
家长可以在家中设立专门的阅读区域，摆放丰富的书籍，让孩子随时随地都能拿到书阅读。
学校也可以在教室设置图书角，让学生在课余时间能够沉浸在书的海洋中。
二、掌握阅读方法1、精读法精读是指对重要的文章和书籍，要逐字逐句地读，深入理解文章的内容和思想。
在精读时，可以边读边做笔记，标记出重要的段落、句子和词语，写下自己的理解和感悟。
同时，还可以对文章进行分析，如结构分析、语言特色分析等，以提高阅读的深度和质量。
2、略读法略读则是快速浏览文章，了解文章的大致内容和主旨。
这种方法适用于阅读一般性的书籍和文章，如新闻报道、科普文章等。
在略读时，可以先看标题、目录、前言等，了解文章的基本框架，然后快速浏览正文，抓住关键信息。
3、默读法默读是不出声地阅读，它可以提高阅读速度，同时也有利于思考。
在默读时，要集中注意力，眼睛快速移动，理解文字的含义。
4、诵读法对于一些经典的诗歌、散文，可以采用诵读的方法。
通过有感情地朗读，体会文章的韵律和节奏，增强对文章的感受和理解。
三、提高阅读速度阅读速度是阅读能力的一个重要方面。
要提高阅读速度，可以通过以下方法进行训练：1、扩大阅读视野阅读时，不要一个字一个字地看，而是要尽量扩大眼睛的注视范围，一次看多个字甚至一行字。
海量阅读方案
马蹬一小海量阅读实施方案为弘扬民族优良传统，传承中华民族经典文化，激发学生阅读兴趣，营造书香校园氛围，培养具有深厚文化内涵的一代新人，决定在我校开展师生同参与的海量阅读活动。
一、指导思想以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇和古今中外优秀著作为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的书香校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。
二、活动目标1、培养学生良好的阅读习惯。
通过海量阅读活动的开展，使师生通过诵读开阔眼界，增长见识，从文字精华中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。
2、弘扬中华人文精神。
在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，以名著为伴，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让名著经典智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。
3、夯实学生文化底蕴。
激励学生进行大量的阅读和摘抄，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力。
4、深入推进素质教育。
通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文化, 建设具有区域特色的校本课程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。
三、活动要求（一）明确“海量阅读”基本量各年级最低月读量要求：1-2年级10万字，3-4年级80万字，5-6年级200万字。
为调动孩子们的学习积极性，海量阅读实行量化管理，每班按实际情况分组，每周评比一次，每组评出前三名和后三名，分别发放喜报和反思卡。
（二）海量阅读涉及面经典国学、古代优秀文学作品、现当代优秀文学作品、社科类文本中外优秀人物传记、时文，美文等（三）海量阅读时间保证1、每周各年级开展两节“海量阅读”指导课2、每节语文课，课前5分钟，找学生分享自己读过的书籍的内容3、倡导学生利用课余时间或晚上放学时间阅读4、周六社团日学生阅读时间不少于4个小时。
初中语文阅读技能培养指导案例
初中语文阅读技能培养指导案例第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文阅读是中学教育中不可或缺的部分，它不仅能提升学生的文学素养，还能够锻炼学生的思维能力和理解能力。
因此，掌握良好的语文阅读技能对于学生来说至关重要。
本文将详细介绍如何培养初中学生的语文阅读技能，包括学习内容、注意事项、学习方法和技巧以及备考技巧，帮助学生提升学习效果。
一、学好重要性语文阅读技能的培养对于初中学生来说具有重要意义。
首先，良好的阅读能力能够帮助学生更好地理解和掌握其他学科的知识，提升综合素质。
其次，阅读能够丰富学生的内心世界，提高文学修养，培养审美情感。
最后，语文阅读还能够锻炼学生的思维能力和表达能力，提升学生的综合素质。
二、主要学习内容初中语文阅读的学习内容主要包括文学作品、文言文、现代文阅读等。
在文学作品学习中，学生需要理解和分析文学作品的主题、情节、人物形象等；在文言文学习中，学生需要掌握基本的文言文语法和词汇，能够理解并翻译文言文；在现代文阅读中，学生需要理解文章的主旨，分析作者的观点和态度，并能够进行合理的推断和评价。
三、学习注意事项在学习语文阅读时，学生需要注意以下几点：1.注重阅读理解：学生在阅读过程中要注重理解文章的主旨和内容，能够准确理解作者的观点和态度。
2.培养阅读习惯：学生需要养成良好的阅读习惯，保持每天阅读一定时间的文章，提升阅读速度和理解能力。
3.注意积累词汇：学生需要积极积累词汇，扩大自己的词汇量，提高阅读理解能力。
四、主要学习方法和技巧为了提升初中学生的语文阅读技能，以下介绍几种主要的学习方法和技巧：1.精读与略读相结合：在阅读过程中，学生需要根据文章的特点和需求，灵活运用精读和略读的方法。
对于重要的段落和细节，可以采用精读的方法，深入理解文章的内容；对于较为简单的部分，可以采用略读的方法，快速把握文章的大意。
2.分析文章结构：学生在阅读文章时，要学会分析文章的结构，明确文章的开头、中间和结尾部分，理解各个部分之间的逻辑关系，有助于更好地理解文章的主旨和内容。
初中课外阅读指导方案解析
初中课外阅读指导方案解析引言：课外阅读对于中学生来说是非常重要的，它不仅可以增加知识储备，拓宽视野，还可以培养兴趣爱好，提升阅读能力。
为了使学生能够合理有效地进行课外阅读，教育界提出了一系列的课外阅读指导方案。
本文将对初中课外阅读指导方案进行解析，旨在帮助学生充分了解该方案并正确执行。
一、方案背景近年来，随着课内学习的繁重，许多中学生没有足够的时间和机会进行课外阅读。
为了改变这一现状，教育部门出台了初中课外阅读指导方案，旨在引导学生正确对待课外阅读，鼓励学生广泛涉猎各类图书，培养良好的阅读习惯。
二、方案内容1. 阅读时间安排指导方案要求中学生每天至少保证30分钟的阅读时间，同时倡导学生充分利用课余时间和假期进行阅读。
学校应该制定相应的课外阅读计划，鼓励学生自主选择书籍进行阅读。
2. 阅读内容建议方案建议学生广泛涉猎各种文学作品、名著、历史书籍、科普读物、报纸、杂志等。
通过阅读，学生可以拓宽知识面，提高综合素质。
此外，方案还鼓励学生在阅读过程中积累生词和阅读笔记，提升阅读水平。
3. 阅读指导方式方案强调学校和家庭共同参与，教师应该定期引导学生进行读后感、书评等相关活动，营造良好的阅读氛围。
同时，家长也需要积极关注孩子的阅读情况，陪伴他们一同阅读，共同讨论书籍内容。
4. 评价与鼓励机制方案提出了一套完善的评价与鼓励机制，学校可以根据学生的阅读情况进行评奖评优，鼓励他们积极参与课外阅读活动。
此外，学校还可以建立阅读角、开展读书分享会等形式，让学生们可以相互分享阅读心得。
三、方案意义1. 培养良好的阅读习惯通过初中课外阅读指导方案，学生可以培养起每天阅读的习惯，不断提高阅读水平。
这对于他们的综合素质提升和未来的学业发展都有着积极的意义。
2. 拓宽知识面方案要求学生广泛涉猎各种书籍，这有助于学生拓宽自己的知识面，培养多元的兴趣爱好。
在今后的学习和生活中，这些知识都将成为他们的宝贵财富。
3. 培养批判性思维通过课外阅读，学生可以培养起批判性思维的能力，从而更好地理解和评价所读书籍的内容。
中学阅读指导方案
中学阅读指导方案中学阅读指导方案一、背景和意义阅读是中学生学习的重要环节，它既是获取知识的途径，也是培养语言表达和思维能力的重要手段。
然而，现实情况是许多中学生存在阅读效率低下、阅读理解差、阅读兴趣不高等问题，这严重影响了他们的学习成绩和未来发展。
因此，制定一份有效的中学阅读指导方案至关重要。
二、目标和原则1. 目标：提高中学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 原则：（1）从实际出发：根据不同年龄段、不同层次、不同需求的中学生实际情况出发制定具体方案。
（2）因材施教：根据不同中学生的个性特点和能力水平采取相应措施。
（3）多样化教育：开展多种形式的阅读活动，如朗诵比赛、演讲比赛等。
三、具体内容1. 阶段一：初一到初二初中生刚进入这个新领域，对于文化的认识和理解比较浅薄，需要从最基本的阅读开始。
因此，初一到初二的阶段，重点在于培养他们的阅读习惯和基本阅读技能。
（1）选好材料：挑选适合初中生阅读的优秀文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，并根据实际情况适当减少篇幅。
（2）朗诵比赛：开展朗诵比赛，让学生通过模仿名家演讲来提高自己的口语表达能力和语感。
（3）导读教学：对每一本书进行导读教学，引导学生了解作者背景、作品主题和文化内涵，并帮助他们掌握文学分析方法。
2. 阶段二：初三到高一进入初三后，中学生要面临升入高中的压力，这个时期需要培养他们更深入和全面的阅读能力。
因此，在这个阶段需要着重加强中学生对于文化内涵和价值观念的理解。
（1）拓展知识面：引导学生多读不同类型、不同风格、不同语言表达方式的经典作品，如《论语》、《鲁迅全集》等。
（2）研讨课：开设研讨课，让学生在小组内进行讨论和分享，提高阅读理解能力和团队协作能力。
（3）写作指导：促进学生的文学创作能力，引导他们运用所学知识进行写作，并针对性地提出指导意见。
3. 阶段三：高二到高三进入高中后，中学生阅读的难度和深度会大幅提升。
在这个阶段，将重点培养他们对于文化价值观念和人生哲学的理解和表达能力。
如何开展有效的初中语文阅读指导
如何开展有效的初中语文阅读指导导语：语文阅读是初中阶段学生语文学习的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要作用。
本文将从多个角度探讨如何开展有效的初中语文阅读指导。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是开展有效的初中语文阅读指导的基础。
学生应该养成每天阅读的习惯，选择适合自己水平和兴趣的书籍。
教师可以提供丰富的阅读材料，包括文学作品、报纸、杂志等，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还应该引导学生学会选择阅读材料，根据自己的需求和兴趣进行选择，培养他们的阅读自主性。
二、注重阅读理解能力的培养语文阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是理解文字背后的含义。
教师在开展语文阅读指导时，应该注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生深入思考和解读文章。
同时，教师还可以设计一些有趣的阅读活动，如剧本表演、角色扮演等，让学生更好地理解和体验文本中的情感和思想。
三、多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣和拓宽他们的阅读视野，教师应该提供多样化的阅读材料。
除了文学作品，还可以包括科普读物、历史故事、名人传记等。
这样不仅可以满足学生的不同阅读需求，还可以培养他们对不同领域的兴趣和了解。
四、启发学生的思辨能力语文阅读不仅仅是被动地接受信息，更重要的是培养学生的思辨能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和思辨能力。
例如，在阅读一篇文章后，教师可以提出一些问题，引导学生分析文章的结构、主题、观点等，培养他们的批判性思维和创造性思维。
五、组织阅读活动为了增加学生对语文阅读的兴趣和参与度，教师可以组织一些阅读活动。
例如，开展读书分享会、朗读比赛、阅读马拉松等，让学生在活动中感受阅读的乐趣和成就感。
同时，教师还可以邀请作家、学者等专业人士来学校进行讲座和交流，激发学生对语文阅读的热情。
六、个性化的指导每个学生的阅读水平和兴趣都不同，教师在开展语文阅读指导时应该注重个性化的指导。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考导读：阅读是提高语文素养的重要途径之一，如何在初中阶段进行有效的课外阅读指导呢？本文将从阅读促进语言能力的角度出发，提出三点实践建议：建立阅读记录表，开展多元化的阅读活动，组织阅读分享会。
同时，还将思考如何让学生在阅读中感受语言的美感，提高学生的文学素养。
一、实践建议1、建立阅读记录表建立阅读记录表是促进初中语文课外阅读的实用方法。
通过填写阅读记录表，学生可以更好地了解自己的阅读状况，梳理和总结已经读过的书籍，为后续的阅读提供参考和指导。
阅读记录表的内容应包括：书名、作者、出版社、出版时间、阅读时间、阅读感想等。
学生可以根据自己的阅读习惯，逐步完善并调整阅读记录表的内容。
阅读记录表可以让学生更好地管理自己的阅读，从而提高阅读效果。
2、开展多元化的阅读活动多元化的阅读活动可以丰富学生的阅读体验，使他们更加主动地投入到阅读中。
首先，可以组织“读者之家”等读书俱乐部，邀请老师或学生自愿讲述自己读的书，分享阅读心得和体会，这样大家可以感受到阅读的乐趣和收获。
其次，可以安排“阅读竞赛”，鼓励学生多读书籍，提高阅读速度和效率。
比如，给学生出一份书单，要求在一定的时间内完成阅读，然后进行考核。
这样不仅能提高学生的阅读积极性，丰富他们的阅读经验，还能有效地提高语文素养。
最后，可以邀请优秀作家、诗人或文化名人来校教学或演讲，让学生感受到文字的魅力，激发他们的文学兴趣，提高文学素养。
3、组织阅读分享会阅读分享会是一种广泛应用的阅读指导方法，可让学生更好地感受到阅读的重要性，提高他们的阅读能力和水平。
在阅读分享会上，学生可以自由地选择自己喜欢的书籍，并结合阅读记录表，进行讲述和分享。
在分享的同时，学生可以发表自己的观点和感受，与老师和同学一起探讨书籍的价值和意义。
分享会可以激发学生的参与热情，让他们在交流中不断提高自己的阅读能力和表达能力。
二、思考如何让学生在阅读中感受语言的美感，提高学生的文学素养？1、带领学生欣赏文学作品在教学中，教师应该选择优秀的文学作品，带领学生阅读，欣赏和感受文字的美感。
关于开展海量阅读的实施方案(初中)
重庆市江津第二中学校关于开展大语文阅读（海量阅读）的实施方案（初中）为进一步加快我校的新课改步伐，深入落实新课改精神，加大对学生素质的培养力度，全面提升学生的文化素养，结合我校的课改进程以及校情实际，决定从20XX 年春季学期率先在初中一、二年级开展大语文阅读（海量阅读），具体实施方案如下：一、开设阅读课的目的1.扩大知识面，增长见识，培养健康的人格。
2.广泛阅读经典文艺作品，提高学生修养，提升二中形象。
3.培养良好的阅读习惯，落实“阅读生活化，学习终身化”的教育理念。
4.积累知识，提高阅读和写作能力，为语文的中考打下坚实的基础。
二、阅读课程设置及要求1.每周每班开设两节阅读课（1）初一、二每周四的读报课和每周一节语文晚自习为阅读时间。
2.具体要求（1 ）读报课自主阅读,重点阅读初中生必读书目;语文晚自习老师介绍阅读文本，提出阅读要求，学生按老师的要求阅读篇目。
（2）检查落实由年级值日干部、年级自管会负责，做好记载。
年级主任、科长以及相关干部进行抽查，对没落实阅读要求的班级进行公布，按相关规定处理。
3．活动要求（1）要求学生利用课余时间和自习课初步阅读完指定文本。
（2）每进行完一个阶段的阅读，应分班级举行相应的阅读成果展示（如举办研讨会、辩论会、读书笔记展示等）。
（3）每学月的月考试卷中应该有1—2 道有关本月阅读内容的考题，以鼓励学生课外阅读的积极性。
（4）本期学校在16 周举行学生读后感评比，读后感内容为5 种必读书目之一，每班在班级评比的基础上推荐3-5 篇到学校参加评比，学校将对获奖学生和班级给予奖励和加分。
三、阅读内容说明： 年级的每学期阅读书目（必读、选读）学校进行公示，让学生 明白读什么而不是放任不管漫无目的。
四、资料准备 1. 提前做好学生调查，了解现阶段中学生最喜欢读那些有益的课外书， 教师师提前选好阅读文本，推荐给学生。
2. 每班必须保证每生一本课外书， 书目为教育部 《大纲》 指定中学生课 外阅读推荐书目。
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语文能力“读”占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。
“书籍是人类进步的阶梯”。
读书能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，提高我们的写作水平。
书籍是人类最好的营养品。
她可以让你减少平庸，脱离低级趣味；她可以提升你的气质。
大家一起享受阅读，浸润书香。
第一部分初中精读书目指导精读书是要求同学们认真读，仔细揣摩故事中人物的性格特点，总结作者的情感表达，老师要在课堂上和大家一起交流学习。
大家发表不同意见体现中心思想。
在相互交流中碰撞知识升华的火花。
初中一年级1《童年》 2《朝花夕拾》 3《西游记》4《三字经》 5《弟子规》初中二年级1《鲁滨孙漂流记》 2《名人传》 3《骆驼祥子》4《三国演义》 5《毛泽东诗词鉴赏》初中三年级1《水浒传》 2《钢铁是怎样炼成的》第二部分初中课外必读书目指导必读书是学生在初中阶段获得幸福阅读的基础，喜欢学习的孩子在学校里会感到幸福，而讨厌学习的孩子在学校里就会痛苦，不爱学习的孩子如何忍受这漫长的岁月?所以苏霍姆林斯基一次又一次地告诫要无限相信书籍的力量。
通过阅读激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成，学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱感越强烈，学习起来就越容易。
初中一年级一学习目标1引导孩子读书时遇到生字词查字典的好习惯。
2了解作品主要内容，理清人物关系。
完整的复述故事，相互交流故事情节。
3理解故事的美好意境，培养孩子善良的天性。
4体会大家的文学动力，并能学会一些写作技巧。
二阅读书目1《哈利波特》 2《繁星》 3《春水》4《伊索寓言》 5《格林童话》 6《汤姆索亚历险记》7《格列佛游记》 8《克雷若夫寓言》 9《安徒生童话》10《三十六计》初中二年级一学习目标1查字典扫除文字障碍。
2理解主人公的思想感情，体会社会背景。
3背诵经典段落和优美诗歌。
4细读名著，学会赏析片段，学习优秀人物品质，会讲名著故事。
二阅读书目1《史记》 2《钢铁是怎样炼成的》 3《昆虫记》4《戴望舒诗集》 5《古文观止》 6《孙子兵法》7《智慧背囊》系列丛书 8《时文选粹》系列丛书9《感悟母爱》 10《子夜》 11《毛泽东诗词》初中三年级一学习目标1理解故事的主要内容，思想感情及文学史上的地位。
2总结人物的性格特点。
分析主要人物的形象。
3写出心得体会。
4背诵诗词。
二阅读书目1《红楼梦》 2《海子的诗》 3《傅雷家书》4《我与地坛》 5《徐志摩诗选》 6《老人与海》7《莫泊桑短篇小说精选》第三部分初中课外选读书目指导同学们可以根据自己的喜好和时间来选择一些书籍，这些书包含古今中外，名人名篇，科普科幻，文化教育等。
大量阅读是学好语文的不二法门，阅读能力是学好各门功课的基础，阅读能力强的学生不一定考第一，但各门功课都不会差。
阅读书目一、人物传记：学习名人的优秀品质。
1《华盛顿传》 2《拿破仑传》 3《一问一世界》4《假如给我三天光明》 5《不抱怨世界》6《生命的追问》 7《哈姆雷特》 8《曼德拉》9《高老头》 10《拿破仑传》 11《诺曼底登陆12《岳飞传》 13《戚继光》 14《林则徐》15《文天祥传》 16《明朝那些事》二、人生修养：培养学生高尚的道德情操，提高综合素养。
1《美学散步》 2《美的历程》 3《幸福了吗》4《痛并快乐着》 5《苏菲的日记》 6《文明的溪流》7《感恩故事》 8《简爱》 9《青春之歌》10《雷雨》 11《于丹庄子心得》12《于丹论语心得》三、文学名著：亲近作者，欣赏精彩，学习自己喜欢的写法，学习人物的优秀品质。
1《家》 2《格兰特船长的女儿》3《莫泊桑短篇小说》 4《竞选州长》 5《茶花女》6《威尼斯商人》 7《平凡的世界》 8《希腊神话》9《一千零一夜》 10《中华上下五千年》11《世界上下五千年》 12《聊斋志异》 13《巴黎圣母院》14《复活》 15《呐喊》 16《女神》17《红岩》 18《家》 19《沉重的翅膀》20《围城》 21《子夜》 22《飘》附：“课内海量阅读”是把“鱼和熊掌兼得”的美事落到我们师生身上，学生作业少而考试成绩优秀，老师拥有了轻松愉快的心态。
学生们的阅读兴趣会越来越浓厚，知识会越来越丰富，就会渐入融汇百科、贯通古今的美好境界。
初中部教师推荐阅读书目1、《为了自由呼吸的教育》，李希贵著，高等教育出版社2005年2月出版。
2、《班主任兵法》，万玮著，华东师范大学出版社，2009年6月出版。
3、《让孩子踏上阅读快车道》，韩兴娥著，湖北教育出版社，2009年7月出版。
4、《给班主任的100条建议》，开明出版社2006年6月出版。
5、《好学生，好学法》，魏书生著，漓江出版社2005年10月出版。
6、《阳光的味道》，高金英著，教育科学出版社2008年4月出版。
7、《没有音乐照样跳舞》，吴甡、穆秀颖著，中国文史出版社2008年5月出版（第三版）。
8、《读书成就名师》，张贵勇著，教育科学出版社2013年5月出版。
9、《孩子，你能成功》，湖南卫视创新小组，人民教育出版社2010年4月出版。
10、《学生第一》，李希贵著，教育科学出版社2011年6月出版。
11、《高效课堂22条》，李炳亭著，山东文艺出版社2009年5月出版。
12、《做一个优秀的家长》，魏书生、陶继新著，文化艺术出版社2012年12月出版。
13、《终生的准备与超越》，唐盛昌著，高等教育出版社2004年9月出版。
14、《生命因教育而精彩》，唐岫迪著，高等教育出版社2005年8月出版。
15、《人生为一大事来》，刘彭芝著，高等教育出版社2004年9月出版。
16、《给生命涂上爱的底色》，李烈著，高等教育出版社2005年5月出版。
17、《与青春同行》，李镇西著，高等教育出版社2005年11月出版。
18、《我的语文人生》，张化万著，高等教育出版社2004年12月出版。
19、《情景教育的诗篇》，李吉林著，高等教育出版社2004年9月出版。
20、《给班主任的建议》，丁如许著，教育科学出版社2010年6月出版。
21、《搭建飞翔的舞台》，杨一青著，高等教育出版社2005年9月出版。
22、《听王荣生教授评课》，王荣生著，华东师范大学出版社2007年3月出版。
23、《听李镇西老师讲课》，李镇西著，华东师范大学出版社2010年9月出版。
24、《怎样当个好老师》，孙明霞著，福建教育出版社2012年1月出版。
25、《身为教师》，王木春著，教育科学出版社2012年9月出版。
26、《语文教育新论》，钱理群著，华东师范大学出版社2010年1月出版。
27、《我的教学笔记》，李镇西著，漓江出版社2012年5月出版。
28、《教学工作漫谈》，魏书生著，漓江出版社2008年4月出版。
29、《班主任工作漫谈》，魏书生著，文化艺术出版社2011年5月出版。
30、《跟苏霍姆林斯基学当老师》，闫学著，华东师范大学出版社2009年1月出版。
31、《第56号教室的奇迹》，雷夫·艾斯奎斯著，中国城市出版社2009年8月出版。
32、《幸福与教育》，（美）内尔·诺丁斯著、龙宝新译，教育科学出版社2009年6月出版.33、《课堂别样的风景，骨干教师优秀课堂教学实录选编》，胡建民主编，上海教育出版社出版。
34、《什么是真正的教育：50位大师论教育》，杨斌编，福建教育出版社2010年4月出版.35、《透视美国教育——２0位旅美留美博士的体验与思考》，王定华著，北京大学出版社。
36、《有效教学方法（第四版）》，〔美〕加里·Ｄ．鲍里奇著，江苏教育出版社。
37、《教育的心灵之约》，张文质著，北京师范大学出版社２００９年６月出版.38、《教而思教》，曹洪敏著，北京师范大学出版社２００９年６月出版。
39、《好老师在这里》，（台）林文虎著，首都师范大学出版社2009年2月出版。
40、《教师的２０项修炼》，郭元祥著，华东师大出版社２００８年４月出版。
41、《给教师的一百条新建议》，郑杰著，华东师大出版社２００４年１月出版。
42、《不跪着教书》，吴非著，华东师大出版社２００４年１月出版43、《教育，春天里的发现——课里课外新思维》，钟发全著，江苏教育出版社２００９年６月出版。
44、《教师的大爱》，郑石岩著，江苏教育出版社２００９年６月出版。
45、《“中小学班主任培训教材》丛书（７册），�0�2�0�2班华著，南京师范大学出版社。
46、《心在飞·没有套路的行走》，袁婷婷著，中国民族摄影艺术出版社。
47、《致青年教师》，吴非著，教育科学出版社2010年6月出版。
48、《让优秀者更优秀》，王占宝著，江苏教育出版社2010年5月出版教师专业成长类。
49、《不做教书匠》，管建刚著，福建教育出版社2009年7月出版。
50、《特级教师的特别建议》，张彦春等主编，福建教育出版社2009年4月出版。
51、《如何做最好的班主任——影响班主任教育的教育家经典感言》，魏书生主编，南京大学出版社2009年8月出版。
52、《如何做最好的教师——影响教师教学的教育家经典感言》，魏书生主编，南京大学出版社2009年8月出版。
53、《有效备课·上课·听课·评课》，余文森主编，福建教育出版社2010年4月出版。
54、《有效教学的案例与故事》，余文森主编，福建教育出版社2009年5月出版。
55、《与学生家长“过招”—班主任的家长工作艺术和技巧》，郑学志著，中国轻工业出版社。
56、《走近陶行知——教师读本》，周德藩主编，高等教育出版社2010年1月出版。
57、《我和父亲季羡林》，季承著，新星出版社2010年5月出版。
初中部学生自由阅读推荐书目1、曹伯韩《国学常识》(三联书店2002年版)。
推荐语：传承中国文化，首先要了解“国学”。
这本书文字浅易、清晰，很适合中学生阅读。
2、《世说新语》推荐语：无论是学习写作技巧还是陶情冶性，均是上选。
不少课外文言文也往往选自该书呢。
3、《浮生六记》（清）沈复著推荐语：读了《童趣》，再读这本书，当能更深地体会作者的至真至情。
4、《雅舍小品》梁实秋著推荐语：我认为学生还是应该多接触一点散文作品，梁实秋的文笔清新自然，值得推荐。
5、《林清玄散文》（台湾）林清玄著浙江文艺出版社推荐语：因着他的丰厚的东方美学和佛家的宗教情怀，这是一本既长知识又助性情修养的书。
6、《边城》、《沈从文散文精编》沈从文著推荐语：配合《云南的歌会》一文的阅读，沈从文“乡下人”的淳朴更是现在的学生应该品味的。
7、《自己的文章》张爱玲著，傅光明主编，京华出版社推荐语：不一定要成为张迷，但若一点也不看她的文章，实在过意不去的。
8、《呼兰河传》萧红著推荐语：这是一本奇异的书。
没有以一贯之的情节，但那个小县城上的一切都深深地吸引着我们。
萧红的文笔与众不同，那种似欣喜似悲凉的感觉竟让人不知该笑还是该哭。