实施高效海量阅读,提高学生综合素养(一中)
班级海量阅读实施方案
班级海量阅读实施方案
首先，我们将建立一个班级阅读推广小组，由几名热爱阅读的学生组成，负责推动全班阅读活动的开展。
小组成员将定期向班级同学推荐优秀的阅读书目，并组织阅读分享活动，鼓励同学们互相交流阅读心得，增强阅读的乐趣和深度。
其次，我们将建立一个班级阅读档案，每位学生将在其中记录自己的阅读成果和心得体会。
通过这样的方式，不仅可以让学生们更加主动地参与阅读活动，还可以及时了解学生的阅读情况，为个性化的阅读指导提供依据。
另外，我们还将邀请学校图书馆的馆员为我们的阅读活动提供支持。
图书馆将为班级提供丰富的阅读资源，并举办一些主题阅读活动，吸引学生们积极参与。
同时，我们还将组织班级集体借阅活动，鼓励同学们积极借阅图书，拓展阅读广度。
此外，我们还将利用信息技术手段，建立一个班级阅读交流平台。
通过这个平台，学生们可以分享自己的阅读心得和体会，还可以相互推荐好书，激发彼此的阅读兴趣。
同时，老师也可以在平台上发布一些阅读指导和推荐书目，引导学生们有针对性地进行阅读。
最后，我们还将组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、阅读马拉松等，让学生们在参与中感受阅读的乐趣，提高阅读的积极性和主动性。
通过以上实施方案，我们相信可以有效提高班级学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯，为他们的综合素质教育打下良好的基础。
同时，这也将有助于增强学生的自主学习能力，提高他们的综合素质水平，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
推动全学科阅读，提升学生综合素养
推动全学科阅读，提升学生综合素养一、现状与分析“闪亮教育”是我校的顶层教育发展理念，希望让每个学生都有出彩、闪亮的一面，发现自己的长处，绽放自己的光芒。
结合我校顶层发展理念及“双减”政策下促进学生核心素养的发展，将阅读从只关注语文学科的狭隘观念中跳出来，引向更多学科，如数学、英语、科学、美术、音乐等所有学科，实现课内与课外的资源融合、整合，营造全学科阅读氛围，促进学生养成全学科阅读习惯，最终实现学生全面发展，成长为光彩夺目的闪亮学子。
我校地处工业园区，随着工业化和城市化的发展，外来务工子女人数越来越多，这些孩子来自全国各地的农村，由于家庭的经济状况或家长意识的因素，38%的孩子家里没有合适的课外书籍和报纸，孩子的知识面、信息面狭窄。
部分家长家庭教育观念滞后，长期脱离父母的教育，良好的阅读习惯难以形成，所以加强全学科阅读的策略研究，对于促进学生健康成长，形成良好班风、校风，提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。
在全学科阅读刚刚起步的今天，还需要我们以科学、全面的思维辨析，并在实践中去不断地发展和完善，这样才有可能使“全学科阅读”这一概念，成为推进和深化阅读的新的契机和生长点，激发我们在阅读观念、阅读资源、阅读指导、阅读评价上等新的探索与改进。
二、策略研究的现实背景及意义1.国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是促进素质教育发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的需求。
“双减”政策的出台，“5+2”的提出，要求充分用好课后服务时间，为学有余力的学生拓展学习空间。
在双减大背景下，为全学科阅读活动提供了有效的契机，学生充分利用课后服务时间，开展阅读活动，解决“没时间读”的问题。
2.《义务教育语文课程标准》指出：小学要“努力建设开放而有活力的语文课程。
应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的素养。
高中语文教学中海量阅读与阅读素养的提升
高中语文教学中海量阅读与阅读素养的提升摘要】在新课改背景下，阅读教学在整个高中语文教学中所占的比重越来越大。
为了有效提升高中学生的语文阅读素养，这篇文章对高中语文教学中海量阅读与阅读素养的提升进行了探讨。
【关键词】高中语文教学海量阅读阅读素养提升中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-003-01引言:目前，随着教育改革的不断深入以及高考的改革，高中语文阅读的重要性已经被提升到了前所未有的地位，高中学生阅读素养的提升也是高中语文教学中亟待解决的问题。
而且，语文阅读在语文学科的高考中所占比重非常大。
经过大量的实践证明，海量阅读对于阅读素养的提升非常有效。
下文就高中语文教学中海量阅读对阅读素养的提升进行了简要分析。
一、高中语文海量阅读的重要性在我国的教育中，语文一直是非常重要的一门学科。
语文不仅是所有学科的基础，也能培养人们在社会生活中必不可少的各种能力，包括语言能力，沟通能力，审美能力，思考能力等等。
要在语文学习中培养多方面的能力，除了平时的语文课堂教学外，阅读是最为有效的一种综合性手段，能够帮助学生培养各方面的能力。
经过小学阶段和初中阶段的学习，高中生已经具备基本的语文能力。
要想进一步有效提升高中学生的语文阅读素养，仅仅依靠有效的语文课堂教学是不够的，毕竟语文教材的阅读素材非常有效。
为此，高中语文教师必须帮助高中生认识到海量阅读的重要性，让学生能够在课外时间自觉进行海量阅读，从而使学生的阅读理解能力得到有效提升，既为高考语文做好准备，也有利于高中生今后的学习和发展。
二、海量阅读与阅读素养的提升（一）“海量阅读”拓展了阅读的速度及广度。
高中学生进行海量阅读的直接结果就是明显增加了学生对汉语言文字的阅读量。
阅读量的大量增加使得学生能够更好理解语言，熟悉语言的使用习惯，从而对语言进行灵活运用。
读书破万卷，下笔如有神。
可见，海量阅读能够在潜移默化中增强学生各方面的能力。
中学阅读素养提升工程实施方案
中学阅读素养提升工程实施方案**中学阅读素养提升工程实施方案为传承中华优秀传统文化，深入推进学校文化建设，为进一步提升学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园。
培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯。
让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识丰富精神生活。
提高阅读写作以及运用祖国语言的能力。
增强文学素养和综合素质助推人生幸福。
依据区提升中小学阅读素养工程方案的精神，结合我校实际特制定方案如下:一、活动目的1.通过读书活动培养学生喜欢读书的良好习惯养成乐于读书的浓厚兴趣。
让学生以书为友广结书朋。
培养学生“好读书、多读书、读好书”的良好习惯。
初中阶段重点通过阅读培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
引导学生热爱生活关心他人积极进取。
2.通过阅读培养学生的理解、分析、解决问题的能力。
通过阅读激发师生尤其是全体学生的阅读热情。
促进知识的更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
3.通过阅读，丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。
陶冶学生的情操，吸收古今中外的优秀文化营养，树立积极向上的人生理想，增强学生的知识。
4.通过开展阅读活动，引导老师、学生一同参与读书活动，师生同建特色书香校园。
二、活动组织领导小组学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教导主任、教研组长、各班主任为成员的阅读活动领导小组。
明确各班语文老师为班级阅读推广人，主要负责对学生进行阅读兴趣的激发，阅读方法的指导，阅读习惯的培养。
组长：*** 副组长：***成员：***、全体语文教师、班主任三、活动主题以知识为友，以书本为友，读一本好书就像结交一位高尚的朋友。
四、活动措施1.加强组织领导力量。
学校成立“阅读素养提升工程”读书活动领导小组,由校长亲自抓。
具体负责市局要求的各年级的“基础书目”和“必备数目”的配备,副组长负责图书室和阅览室的具体管理与使用,成员负责对各级部开展阅读情况的检查和督促以及对学生的阅读进行具体指导。
加强课外阅读提高学生的语文综合素养
加强课外阅读提高学生的语文综合素养沧州市渤海新区南大港产业园区第一完小姚金英古人云:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
从这句话中我们不难看出，我们的先人很早就注重了阅读能力的培养，因为它有助于学生习作水平的提高。
时至今日，阅读能力的培养不仅有助于学生习作能力的提高，而且也有助于学生语文综合能力的发展。
由此可见，大力开展课外阅读，培养语感，积累知识，提高语文综合能力已成为新课程改革的一个重要组成部分。
面对新的课程改革，我们都是探路者，如何让孩子们愿意去读课外书？怎样使学生养成良好的读书习惯？怎样使学生运用在课外阅读中积累的材料写好文章？面对这些疑问，我在十几年的探索中逐渐摸索出了一些经验，取得了一些令人可喜的成绩。
一、加强课外阅读的培养，为提高学生的语文能力夯实基础。
1、激发学生的阅读兴趣，让学生想读。
兴趣的培养有利于推动学生去探索、钻研。
对学习感兴趣的学生，学习效率会更高。
因此，培养学生的课外阅读兴趣对学生今后的阅读、学习尤为重要。
2、为学生选择合适的书籍，让学生有书可读。
由于学生的分辨能力较差。
借书时常常借不到自己想要的，这无疑影响了他们的阅读兴趣。
为此，在语文教学中，我总是挤时间到图书室为学生选择合适的书籍。
有时为他们把可读性的课外书目录写出清单，张贴在班上，方便他们随时查找；有时和他们一起去借书，在图书室为他们作指导；有时在班上召开图书简介会，让学生介绍自己所读书籍，交流信息，以便借阅。
总之，我的目的就是让每一个人有书可读。
3、传授方法，让学生会读。
课外阅读虽然是一种独立的学习方式，但由于小学生各方面能力有限，所以需要教师教给他们方法。
首先，在课堂教学中指导他们用不同形式的方法去读书，并告诉他们学会边读边思考。
其次，进行课外阅读交流，相互学习读书经验。
再次，指导学生写好读书笔记，让他们养成不动笔墨不读书的习惯。
二、在读中结合写作训练，提高习作水平凡是读书多，又注重做笔记的学生，习作水平都很高。
主题学习实现高效课堂 海量阅读提升语文素养
主题学习实现高效课堂海量阅读提升语文素养——我校实验“语文主题学习”之路韩士周杨蕊蓉横山县实验中学实施语文主题学习已经第三年头了。
2012年第二的学期，我校七年级开始实行语文主题学习课堂实验。
最初的阶段是非常艰难的，没有现成的模式，没有深刻的理解，没有准确的指导，面对着小山丘一样的《语文主题学习丛书》老虎吃天无从下手，那种无奈和焦虑比第一次登上讲台上课还要无助和紧张。
领导鼓励我们，别担心成绩差，所有的课堂改革的初期都要付出代价的，用分数能换得学生多读几本书是值得的，大胆实验吧！有了领导的放心话，我们就开始“摸着石头过河”了。
学习关于语文主题学习的资料和书籍、阅读主题丛书、思考斟酌、集体备课、课后反思，一边课堂实践一边学习钻研。
三年来，实施语文主题学习实验的老师连续参加了第六届、第七届和第八届全国初中语文主题学习观摩研讨会，参加了在靖边和神木举行的的小学语文主题学习启动仪式。
去年，得知榆林八中也开始了语文主题学习实验，两校在原市教研室主任丁玉明的倡导下组织了两次学习交流活动。
经过这几年的摸索和学习，逐步形成了一套比较完整和成熟的单元主题课堂教学推进模式。
现就我们对语文主题学习的探索过程与大家一起分享，供大家参考。
一、对语文主题学习中的“主题”一词的理解。
2012年第一个学期放假前，学校把我们当时任七年级语文教学工作的三位老师召集在一起开会，通知我们下学期七年级将率先开始实验语文主题学习，并把一本《初中语文主题学习》和两本语文主题学习专刊递到我们手中，要求我们假期认真学习为实验的开展做准备。
学习过程往往是盲目和充满疑惑的，当真正投入到实践教学中一些无法理解的东西才能迎刃而解。
如何理解语文主题学习的“主题”二字，假期的学习和交流都没有很好地解决这个最基本的也是亟待解决的问题。
直到开学后，见到语文阅读丛书才恍然大悟。
我们所用的人教版语文教材每册的六个单元都是按照每单元一个主题的形式编排的，《语文主题学习丛书》就围绕这个主题选择几十篇相关、相似、相近，甚至相反、相对的文章。
学生阅读素养提升实施方案
学生阅读素养提升实施方案学生阅读素养是指学生在阅读过程中所表现出来的阅读能力和阅读品味。
提升学生的阅读素养是当前教育工作中的重要任务，也是教育改革的重要内容之一。
为了有效地提升学生的阅读素养，我们需要制定一套科学合理的实施方案。
首先，我们需要建立全面的阅读素养评价体系。
这个评价体系应该包括学生阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯等多个方面的评价指标，通过科学的评价手段对学生的阅读素养进行全面而准确的评估。
只有了解学生的实际阅读情况，我们才能有针对性地制定提升方案。
其次，我们需要建立多元化的阅读推广活动。
学校、家庭、社会等多方面都应该参与到学生阅读素养的提升中来。
学校可以举办阅读比赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣；家庭可以给孩子营造良好的阅读环境，鼓励孩子多读好书；社会可以提供更多的阅读资源和平台，让学生有更多的选择和机会。
另外，我们需要优化阅读教学方法。
传统的阅读教学模式往往以灌输式为主，忽视了学生的主体地位和兴趣特点。
我们应该尝试采用更加灵活多样的教学方法，比如小组讨论、角色扮演、阅读马拉松等形式，让学生在参与中感受阅读的乐趣和收获。
最后，我们需要建立长效机制，持续推进学生阅读素养的提升工作。
这需要学校、家庭、社会等多方的共同努力，需要政策的支持和资源的保障。
只有形成合力，才能真正实现学生阅读素养的全面提升。
总的来说，学生阅读素养的提升是一个系统工程，需要全社会的共同努力。
通过建立评价体系、开展推广活动、优化教学方法和建立长效机制，我们相信学生的阅读素养一定会得到有效的提升，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
让我们共同努力，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
教师工作计划——以阅读为核心,全面提升学生素养
教师工作计划——以阅读为核心，全面提升学生素养
一、教学目标
本学期的教学目标是提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力，激发学生的创造力和想象力，全面提升学生的素养。
二、教学内容
1. 阅读理解：本学期将重点提高学生的阅读理解能力，通过大量的阅读训练，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解深度。
2. 思维能力：在教学过程中，注重培养学生的思维能力，通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生独立思考、分析问题。
3. 创造力和想象力：鼓励学生发挥创造力和想象力，通过写作、演讲、表演等活动，激发学生的创造力，培养学生的想象力。
三、教学方法
1. 课堂教学：采用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论。
同时，采用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
2. 实践教学：组织学生进行实践活动，如社会调查、实地考察等，让学生在实践中学习和成长。
3. 个性化教学：针对不同学生的特点，采用个性化的教学方法，帮助学生发挥特长、弥补不足。
四、教学资源
1. 教材：选用适合学生水平的教材，注重教材的实用性和趣味性。
2. 网络资源：利用网络资源，提供丰富的学习素材和案例，帮助学生拓宽视野、增长知识。
3. 教学设备：充分利用多媒体教学设备，提高教学效果。
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实施高效海量阅读，提高学生综合素养诸城一中诸城一中自上世纪80年代开始，在树立大教育观，实施开放式办学的思想指导下，实施“大语文”教育，让“语文学习的外延等于生活的外延”，促进语文教学向学生生活的各个领域拓展。
采取了全方位、立体式、广视角、开放型的方式，把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活全面有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文，不断在学和用中提高语文能力和素质。
在这一过程中，学校越来越深刻地意识到阅读对于学生成长、发展的重要作用，统一了几点认识：1.要让诸城一中走出去的学生都成为终身阅读的人；2.要把诸城一中的每一个角落都打造成作品，让校园的每一个地方都书声朗朗；3.让书香成为校园的文化符号；4.让校园生活经历成为学生人生的一部故事书、哲理书、预言书。
学校通过丰富学校阅读资源、组织丰富多彩的活动、不断对师生的阅读活动进行指导与监督，营造了浓郁的阅读氛围，提升了学生的综合素养，促进了学校工作的全面发展，取得了一定的成效：培养了“国赋”大家王金铃、著名诗人董培伦等众多优秀的校友；涌现出了众多优秀的教师，如研究《红楼梦》原稿文字之谜的学者王夕河、发明速查字典的赵源老师、出版多本专著的王怀见老师、了解传统文化的王治业老师、擅长辞赋创作的丁银昌老师等都是其中优秀的代表；学校也被授予诸城市诗词楹联创作基地；学校晨钟文学社被评为全国优秀中学生文学社团百家；学校图书馆建设始终走在全市的前列；在诸城市全民阅读促进活动中勇当先锋；语文学科连续多年获得潍坊市政府成果奖；钟伟等人被评为诸城市“百名优秀读者”；管会霞等20人被吸收为诸城市诗词协会会员；唐晓晨等4位同学在2013年潍坊市书香校园建设中被评为潍坊市“读书之星”。
由于学校对阅读的重视，学生知识面的不断扩大，能力也不断提升：2013年8月，学校“铁嘴”辩论社团，赴台湾参加海峡两岸高中生华语辩论赛，跨越海峡，冲向了亚洲；2013年12月，“铁嘴”辩论社团，冲出亚洲，走向世界，赴马来西亚参加了亚洲高中生华语辩论赛，在世界的舞台上展现了自己的风采。
在各种征文活动中，我校的成绩也十分显著，仅2013年就取得了丰硕的成果：全国语文报杯作文大赛，我校获得国家一等奖1人、国家二等奖3人、国家优秀奖3人的好成绩；在全省“地科杯”珍惜资源爱我国土征文活动中，我校2人获一等奖、4人获三等奖、2人获优秀奖，以全省最佳成绩获得优秀组织奖，省国土资源厅特别指定本次征文比赛的表彰大会在我校召开；另外，在诸城市“迪尼姆杯”“义和杯”我的中国梦征文比赛中，也以优异的成绩证明了广泛、深刻阅读对于学生自身成长的重要作用。
中国青少年研究中心副主任孙云晓说，一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质，甚至把智力考查等同于知识考查，只关注升学率、考试分数与名次，严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育，忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求，这对于教育来说是最致命的！书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士的智慧结晶，是人类进步的阶梯，而阅读则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。
教育的目的是让学生成为他能够成为的最好的人，教育的过程应该回归人性的本质，充满阳光与诗意。
在知识日益膨胀的今天，我们则应更加重视阅读，提倡高效的海量阅读。
2013年9月6日，教育局教研室下发《诸城市中小学“高效海量阅读”指导意见》，根据《意见》要求，结合诸城一中的实际，我校积极行动，在高效海量阅读方面主要采取了以下几个方面的措施，现将主要情况汇报如下：一、加强领导（一）成立学校高效海量阅读活动领导小组组长：王克田副组长：邱昌茂岳玉田刘明智成员：魏本坤郑伟明王先堂孙月文王树国高学福刘丽郭文学科主任教研组长全体语文教师（二）明确职责1. 领导小组职责：负责高效海量阅读活动实施的总体策划,对活动的全面实施进行宏观调控。
制定学校高效海量阅读活动实施的相关制度；负责全校师生的指导和培训；对活动实施进行过程管理；对活动进行评价。
2. 部门职责：（1）科研处主要职责：①研制学校高效海量阅读活动的实施与评价方案；②对师生进行高效海量阅读活动实施培训；③组织教师积极开发阅读类学校课程；④对活动实施过程中遇到的问题进行研究攻关。
（2）教学处的主要职责：①加强学校图书馆建设；②规范课内阅读课的开设；③为学生推荐优秀经典书目；④协助班级建立“微型图书室”；⑤对师生进行阅读活动综合评价，整理“阅读成长档案”。
（3）年级、级部的主要职责：①对学生进行主题阅读教育；②组织开展阅读类学生体验活动；③对高效海量阅读活动的实施进行监管和调控；④及时记录学生的阅读进展情况，写进学生成长档案。
二、强化硬件设施（一）增加图书学校每年定期购买价值百万元的书籍，充实学校图书资源。
所有图书认真整理，新书及时上架。
做到人人有好书可选，人人有好书可读。
（二）增加阅览室我校现有图书阅览室9个，实现了书库与阅览室功能的综合；有教师阅览室2个；有读书茶室3个，设立了良好的阅读空间，实现师生处处可阅读的良好局面。
（三）建立班级“微型图书馆”将图书馆静止的书籍“流动”到班级中，设立班级微型阅览室。
让每个教室后方的“微型图书馆”和教室的空闲区域都摆放上书籍，让学生随时随地就能拿起一本书来阅读，不管是早上刚到教室浏览一下近期的《读者》放松心情，还是课间针对课堂上存在的问题查阅一下各科学习资料解除疑惑，抑或是看到了一本心仪的书籍不忍释手，放学后又带回家里继续阅读培养自己的兴趣特长，只要学生有阅读的想法，就能及时便捷地随手找到阅读材料，让阅读不再等待。
三、健全制度学校将建立健全诸城一中高效海量阅读活动的各项制度，如完善《诸城一中高效海量阅读活动实施方案》《诸城一中图书馆图书漂流方案》《诸城一中学生高中阶段阅读规划制定指南》《诸城一中学生阅读要求》《诸城一中阅读课学生须知》《诸城一中学生假期阅读指南》《诸城一中学生必读书目100本》《诸城一中学生必背诗词100首》等，通过制度建设，保障活动的顺利实施，促进高效海量阅读活动的纵深开展。
四、实施“立体阅读”“立体阅读”一是指范围，读书不再是一个人的事了，有效营造“共读一书”的氛围将有助于人们重回书香世界；一是指阅读视野，让人们的目光从畅销书回到传统文学的范围之内，让阅读内容从教科书走向更广阔的领域；一是指阅读方式，阅读的手段也应由单一走向多样。
所谓“阅读”，并不一定仅限于“读书”这一方式。
所谓，“听君一席话，胜读十年书”，“看”“听”都可以是阅读过程实现的途径，而且效果可能更为形象，更为生动，更为活泼；理解也更为容易，更加深刻。
1.读书学校电子阅览室有图书31万多册，生均50多册，报刊240多种，报纸78种，工具书500多册。
电子阅览室6个，微机360台，面积550平方米。
学校不仅鼓励学生阅读中文的古代经典和当代名作，同时还鼓励学生阅读外文书籍。
2013年，学校开设了日语小语种教学班，普通班的学生也有了更多阅读西方书籍材料的机会。
2.读报首先是剪报。
学校在定期将学校订阅的报纸分发到各班，保证学生在能够定期阅读相关报刊的基础上，又创新地把学校为领导老师订阅的报纸也在阅读后重新回收分发到各班，由学生在广泛阅读的基础上进行选择、剪贴，制成剪报长廊，让学生课间的阅读实现得更加便捷。
其次，黑板报和手抄报。
各班的黑板报和手抄报都必须是学生在阅读的过程中搜集的课外资料，按主题分类，经过整理编写，每周更换。
3.读网首先，学校的网络阅览中心，全面开放。
并建立班级网络，学生可以利用课余时间，随时上网查阅信息。
学校在开展了“优秀网络资源阅读”活动，校长亲自向全校同学推荐读“新闻头条”，要求全校学生每天早上7：25统一阅读“新闻头条”，引导学生阅读积极健康的网络资源。
本学期，学校将开展优秀网络资源推荐活动，根据学生推荐的内容推出《优秀网络阅读资源目录》，更好地促进网络阅读。
4.看电视学校一直以来注意学生视野的拓展，经常精选经典的电视节目组织学生统一观看。
如《开学第一课》《感动中国》《百家讲坛》等，让学生通过观看经典电视节目阅读人生。
学校还将进一步打造诸城一中电视台，设置“读点”专栏，让学生在自己的电视台中得到更多的锻炼，也通过“读点”专栏，引导学生进行更广阔的阅读。
5.听广播为了让学生在校园里走路时也能接受到新的、优秀的信息和文化，学校广播站设有“经典阅读”栏目，用简短的语言利用晚饭时间向全体同学推荐好书、好文。
让学生在进行体育活动的同时也可以接受到丰富的读书信息。
（一）明确任务：1.语文学科主任、教研组长任务：（1）组织落实学校高效海量阅读活动的实施工作。
（2）召集全体教师定期研讨活动实施情况，制定和完善语文学科的高效海量阅读推进方案。
（3）总结语文学科高效海量阅读活动的实施情况。
2.语文教师任务：（1）提高认识，自身积极进行阅读实践。
（2）认真备好、上好每一节阅读课。
（3）按学校整体教学计划的要求，达到规定的阅读课时与阅读目标。
（4）课内阅读课同样要有计划、有进度、有教案和阅读环节设计。
（5）对学生阅读过程有数量和质量的评价记录。
（6）保存学生在阅读中形成的作品、资料及在阅读基础上参加活动、竞赛中所取得的成绩资料。
（7）认真写好阅读教学反思，及时总结阅读经验。
3.全体师生的任务：（1）重视学习，积极阅读。
（2）人人有阅读计划，主动实施。
（3）利用优秀的阅读资源，广泛阅读。
（4）达到规定的阅读数量，完成相应的阅读任务。
（5）积极参加读书沙龙。
（6）定期对阅读成果进行总结。
教师积极进行论文写作，学生积极参加各类作文大赛。
（7）及时总结自己的阅读方法和经验，积极交流。
（二）学科推进的方法：1.保证课堂上学生阅读教材的时间。
2.给学生补充大量相关的课文阅读材料。
3.保护学生的阅读兴趣。
4.保证阅读课的数量。
每周两节正课是阅读课。
5.创新阅读的方式方法，加强阅读技巧的指导，提高阅读课的质量。
6.注重学生阅读的反思与总结。
7.适时开展各种阅读竞赛活动。
我校通过对国家课程、地方课程、校本课程、国际课程的整合，建立起既体现国家的统一意志，又体现地域特点、学校特点和学生发展要求的学校课程体系。
学科拓展类课程中要加大各学科阅读类课程的开发，其他类课程开发的过程中也要加大阅读的力度，促进学生阅读能力的提升。
案例：以诸城一中德育修身课程为例修身立德是做人之本目前，我国思想教育存在的问题是大而空，把治国安邦的理念作为教化人民的内容，脱离了人们思想实际和生产生活实际。
同时，传统的优秀文化又被淡化了，现在处于主流文化缺失的状态。
另外，学生惩戒也无所适从，处于两难境地（惩戒严会引起学生、家长和社会的意见；惩戒太轻，或不惩戒，起不到教育效果）。
再者，我们要追求管理的最高境界。