美术学科知识与教学能力

美术学科知识与教学能力
一、美术学科游戏教学的必然性与必要性
随着科技的不断进步，进入90年代，各方面的研究和发明日益增多，信息量及知识储存量日益加大，随之而来的，是学生的学习容量不断扩充。

91年秋季使用的省编教材已经汇编了一部分新工艺、新技术的内容，同原用教材相比，种类更加繁多，容量更大，无形之中，学生的负担亦有些许增加。

体现在： 1、美术课的学习是一项艰苦的劳动。

它不是闲来无事的修身养性课，是掌握多种能力、付出大量时间、体力和脑力的综合型课程，劳动量是相当大的。

2、先进的科学技术的不断发展与进步，促使大量的美术材料和美术工具的产生及应用，许多新工艺、新材料编入教材，如染纸、浮雕等，使施教者和受教者双方都增添了难度，产生了阻碍。

以上所述情况的存在促使施教者去寻求更好的教学方法，使受教者获得较多的知识与技能。

在多种方法中，游戏教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在： 1、游戏教学符合“愉快教育”的指导精神“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。

在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。

2、游戏教学符合儿童的身心发展规律
从儿童的生理发展及心理发展的规律来看，小学生的注意仍是以无意注意为主的，特别是低年级，注意力不能长时间集中。

游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，使孩子在玩中得知，乐中求真。

3、艺术课的特点决定了课堂教学游戏化美术课是艺术课，它自身就具有一定的游戏内容，教材的编排也体现了这一点，许多课（尤其是低年级的课）的本身就是一个小游戏。

这样，学生在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规定的任务。

综上所述，在美术课堂教学中采用游戏化教学，不仅是必然的，而且是必要的。

二、美术学科中应用游戏进行教学的具体内容
游戏教学的设立无非是为了使一些较难、不易掌握的内容得以顺利地传授，它只是多种课堂教学方法的一种，必须针对具体内容适当地安排，切忌为游戏而游戏，否则牵强附会，反而浪费了时间、影响了效率，一般来说，在美术课堂教学中，采用游戏化教学多分以下三个方面： 1、教材本身所具备的游戏内容。

现阶段采用的新版省编教材，内容多、门类广，其中很多内容的本身就是一个游戏。

这类教材多见于低、中年级。

如：第一册：《画圆》、《红黄蓝》、《转转儿》等。

第二册：《指纹画》、《手形画》、《会变的书》等。

第三册：《萝卜变动物》、《一笔画》、《彩练》等。

第四册：《汽车》、《六巧板》、《摇偶》、《手》等。

这部分内容的教学只要在教材的基础上，适当加以游戏化的调整，就可以带领学生完成教材所规定的任务了。

2、教材自身潜在的游戏内容。

美术教材的大部分内容当中，特别是中年级的教材，多有一些潜在的游戏内容。

随着学生年龄的增大、知识的增多，一方面他们学习的自主意识加强了，另一方面教材内容加深，学习的难度增加了，因此，学生在学习中表现为一方面想学，另一方面又感到困难，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务，这类教材主要集中于手工部分和综合练习部分。

如：
第五册：《小电话》、《滚动风轮》、《小动物》等。

第六册：《鞋》、《指偶》、《彩灯》、《手摇鼓》等。

第七册：《扎玩具》、《卷筒动物》、《粉笔人》等。

第八册：《动物联欢会》、《手帕》、《跳兔》等。

第九册：《贺卡》、《风车》等。

第十册：《装饰美术字》等。

第十一册：《飞盘》、《小动物》、《壁挂》等。

第十二册：《渐变构成》、《海报》等。

对于该部分内容的教学，教师应注意因势利导，因材施教，编排恰当的游戏内容，以促进教学的更愉快，更深入。

3、教材的难度所决定的必需的游戏内容。

美术教学活动大部分是以实践为主的，其中亦带有一定量的理论知识。

这些理论知识所涉及的学科面较多，有美术色彩知识、有物理的光学知识、有数学的平面及主体几何知识，另外还有历史的、地理的、建筑的、戏剧的方方面面的知识，而美术课的课时有限，高年级的课又减为每周一节，于是，游戏教学很自然地被应用。

它能变学生不易掌握的内容为乐于接受的知识。

这类内容在教材中也占有一定比例，但能够运用游戏教学的只占少数。

如：第五册：《间色》等。

第六册：《同学》、《线与色任意构成》等。

第十册：《基本形的渐变》等。

第十一册：《收录机》、《幽默画》等。

以上内容是学生学习的难点，教师要认真钻研教材，精心编排游戏，争取在游戏中解决课的难点部分。

三、美术课堂教学游戏化的设计及诸要素
游戏是为教学服务的，游戏的设计要以该节课的教学目的为总目标，以该节课的重、难点为主题，紧扣内容，在最大能力范围内完成教与学的任务。

下面就几方面谈谈美术课中的游戏教学的设计。

1、有关游戏名称的问题。

游戏的名称要通俗易懂，要艺术化，要符合儿童的心态。

如同样是比赛，所采用的名称就可有：“看谁画得快”、“速写夺红旗”、“画像夺冠”等等，教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。

游戏名称的确定可在游戏设计之前，也可在设计完成之后。

2、有关游戏目的的问题
这是游戏的主要部分。

没有正确的方法，游戏就无法进行。

游戏方法不能过于复杂，应是老师做简单介绍后，学生能够即刻进行的，同时还要有一定的顺序及附加的说明、规则。

四、几点注意的问题
美术课不同于其它课的几点特征是：一、授课时规定老师的讲解、示范时间少，要求精讲多练，一般讲课时间限制在十五分钟左右；二、所涉及的范围较广，所需工具也多且杂，象前面所列的课，都渗透了历史的、物理的、几何的、建筑的、戏剧的等等知识内容，还要用到剪刀、线绳、竹签、模具等多种工具，因此，在美术课中进行游戏教学必须注意以下几点： 1、游戏要短小精悍，针对一、二个问题有的放矢地设计、进行。

忌繁多、杂乱。

2、游戏前要做好课堂组织工作。

上课时，学生的学习用品都在桌子上，教师在游戏设计时就要安排好。

诸如：游戏是否需要特别的道具？游戏是否要离位进行等等。

同时还要安排好游戏的进行时间，是在新授之前作为导入呢？还是在讲解当中作为新授？或是放在后面作为巩固复习？这都要与教师的课的总体安排相协调，以便更好地发挥游戏的作用。

总而言之，游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的内容的学习过程在玩中进行，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。