倾听春的声音
聆听春天作文10篇
聆听春天作文10篇聆听春天作文1春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。
她跃过高山，飞过河流，她很辛苦，可她一刻也不休息，便迫不及待地来到我们的校园。
走进校园，首先映入眼帘的是科技楼。
科技楼的右侧长满了爬山虎的嫩芽，站在科技楼外边看着一墙嫩红的爬山虎，使人心旷神怡。
在科技楼周围围着花坛。
花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，簇拥在一起。
一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相绽放。
显示校园最诗情画意的地方当然是动植物研究基地。
一条鹅卵石铺成的小路，好像在引导我们走向世界。
在小路两旁分别摆放着四条长椅，好像忠实的士兵，正无时无刻地守护着这块肥沃的土地。
泥土里长着各种各样的树木，这些树木高大无比，像是一位位哨兵。
树上透出小小的嫩芽，正懵懵懂懂地偷看这个世界。
瞧！桃花开了，她们像亭亭玉立的少女，粉红色的胭脂脸，金黄色的花蕊，散发出阵阵清香，引来了不少辛勤的蜜蜂。
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”我要在这美好的时节里发奋学习。
我陶醉在这如诗如画的春色中，仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤培育下，正快乐地、健康地成长，把祖国的春天装点得更加美丽、可爱。
聆听春天作文2一声春雷惊醒了大地，啊!春天来了，赶快去聆听春的声音。
珍珠泉以“水丽”之雅著称。
春天，桃红柳绿，珍珠泉泉水清澈见底，水底有好多处泉眼，泉眼里冒出串串水泡，那一个个水泡犹如一颗颗珍珠。
这就是“珍珠泉”称谓的由来。
水底有一群小鱼苗和小虾在嬉戏，偶尔看到有一条大鱼在水里游荡。
水面上有一圈圈涟漪清清飘荡。
这是一潭深绿的泉水，周围镶嵌着不大而整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔，你若是不小心踩上去准摔倒。
那绿得没有一点杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了一个朴素的花环。
泉水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树、草染过的；水是那样的深，又是那样的清，清得能看见潭底的青褐色的石头、沉积在潭底的沙粒。
春天的声音(小班语言教案
春天的声音(小班语言教案一、教学内容春季是自然界万物复苏的季节，充满了生机与活力。
通过本节课，我们旨在让幼儿感受春天的美好，倾听春天的声音，体验季节变化带来的喜悦。
教学内容选自幼儿园语言领域教材，具体为《春天的声音》。
二、教学目标1. 培养幼儿对春天的认知，了解春天的特点及季节变化。
2. 提高幼儿的语言表达能力，学会描述春天的声音。
3. 培养幼儿的听觉、触觉和视觉等多感官协调能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会倾听春天的声音，发现春天的美好。
难点：引导幼儿用语言表达春天的特点和季节变化。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、图片、春天的相关视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、泥巴等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放春天的音乐，让幼儿们闭上眼睛，感受春天的气息和声音。
2. 观看视频：播放关于春天的视频，让幼儿们观察春天的景象，如花朵、草地、小鸟等。
3. 图片展示：教师展示与春天相关的图片，如冰雪融化、树叶发芽、蝴蝶飞舞等，引导幼儿们说出春天的特点。
4. 小组讨论：将幼儿们分成小组，让他们讨论春天的声音，如鸟鸣、水流、风吹等。
5. 实践环节：让幼儿们走出教室，到户外去倾听春天的声音，如鸟叫、水流、树叶沙沙等。
6. 作业环节：让幼儿们用彩笔和画纸画出春天的景象，并用文字描述春天的声音。
六、板书设计春天的声音鸟叫水流风吹树叶沙沙七、作业设计1. 画出春天的景象，并用文字描述春天的声音。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察幼儿们对春天声音的认知和表达能力的提升情况，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：可以让幼儿们回家后，与家长一起寻找春天的声音，并将听到的事物记录下来，加强亲子互动，提高幼儿对春天的认知。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 春天的声音：包括鸟叫、水流、风吹和树叶沙沙等自然声音。
2. 春天的景象：如花朵、草地、小鸟、冰雪融化、树叶发芽和蝴蝶飞舞等。
春的声音作文精选14篇
春的声音作文春的声音作文精选14篇无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的春的声音作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
春的声音作文1春，像一个顽皮的孩子，偷偷地拨开了大地的面纱。
一缕阳光拂过，小草伸伸自己的懒腰，左摇右晃，像是在呼唤自己的小伙伴们快快起床。
春，总是那么淘气，轻轻地走近柳姑娘的身旁，用双手捂住柳姑娘的眼睛，好似在说：“猜猜我是谁？”微风一吹，柳姑娘的小辫子扎满了漂亮的绿丝带。
就连小溪流也欢快地歌唱着，欢迎春的到来。
随着春的脚步，我们一起走进了一个美丽的公园。
扑鼻的香气，沁人心扉。
映入眼帘的是迎春花，一串串金色的小喇叭用最美的笑脸向我们问好。
顺着花香的味道，不走自主地在桃树下停留，满树的桃花惹人喜爱。
微风一吹，一阵阵花瓣雨从天而降，仿佛走进了花的海洋，惹人心醉！正在我陶醉的时后，被一声声稚嫩的童声惊醒了。
不远处，一个五六岁的小孩子，正拿着风筝来回奔跑。
风筝可是，怎么也飞不起来，小孩子用天真的眼神看着妈妈。
说：“是不是风婆婆不喜欢我的风筝啊？怎么飞不起来呢？”孩子的妈妈说：“这地方太小，我们去找爸爸，让他去告诉风婆婆，帮我们把风筝吹上天空。
”看着眼前的母子俩，心里泛起暖暖的热流。
好可爱的孩子啊！好有童心的妈妈啊！看着她们远去的身影，心里泛起阵阵暖意。
用手轻轻地抚摸肚子，感受生命的成长。
闭上眼睛，展开双手，和宝宝一起聆听春的旋律。
我嗅到了青草和泥土的气息，听到了枝丫生长的声音，闻到了花的香气，感受到了春风的清爽。
就这样，静静地聆听春的声音！享受春天的美好！春的声音作文2有一次，我和詹永健一起到公园玩。
来到街上，我们看到街上人来人往真是热闹。
我突然发现路旁的电话亭里有一只黑色的小包。
我立刻走过去，拿起黑色的包打开来看。
我看到里面有好几百元现金，还有一张银行卡，一张身份证……詹永健看到我在翻包里的东西，认为我要拿里面的东西连忙走过来把包从我的手里夺了过去。
倾听的声音作文（集合15篇）
倾听的声音作文倾听的声音作文(集合15篇)在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的倾听的声音作文，欢迎大家分享。
倾听的声音作文1告别了昨天的日历，活出明天的自己，走进青春的梦里。
青春，一个亮丽的词语;青春，人生中一个美丽的驿站;青春，回忆中一段不老的阅历。
在这青春时节，来倾听花开的声音。
静思之乐女生吗，总有些天生的柔弱感，让人感觉她们总是内向少言。
其实呀，那是她们在静思。
我就是爱静思的女孩，喜欢在肃然的秋末的清晨踏露而行。
独自静坐于幽静的小园之中，手捧心爱的随笔集，在清脆的鸟曲中，在肃瑟的秋风中，随着周树人先生回溯那笔杆子鏖战的时光——啊，宁静中的激越，豪言中我仿佛见到您，挥笔疾书的博大身影!静静地，我在思索，在与您跨时代地“神交”……偶尔，落叶飘到我肩上“歇个脚”。
轻抚它的身躯，湿漉漉的”落花时节又逢君”，猛然地，口中跳出句“雅言”。
淡淡笑之，便小心地让它叶落归根。
重回我那“半亩方塘”，再度领略“天光共影共徘徊”……阳光下的心十六七岁，对于我们这些豆蔻年华的少男少女来说，本来说是一个斑斓多彩的世界，是一个有梦就去追的年龄。
启灯，执笔，埋首于书案，忙忙碌碌地也不知都干了些什么，看钟，竟又是近子夜。
也曾痛定在考试后大彻大悟过，却终究还是归于麻木，麻木到不知道为了什么活着。
听到考试会全身一颤，细细厚厚的相册，留住了一段回忆，美好的时光却又溜走了。
父母的管束，留住了我的身躯，我的心却溜走了，亲爱的爸爸妈妈，可曾为我想过，在如此情况下，留下和溜走的都是些什么。
青春就在我们无所作为的忙碌中匆匆而溜走了，有时我想留住它，却只见它远去的背景，留下的只是叹息和无奈。
如此一日又一日，所有的凌云壮志都这样在记忆中暗淡了，溜走了。
花开的声音永远不会寂寞，我豪情满怀以明净纯洁的心灵谱写青春生命的旋律。
倾听的声音作文2阳光撒下是什么声音？是美好的声音。
倾听大自然的声音作文（15篇）
倾听大自然的声音作文（15篇）倾听大自然的声音作文(15篇)在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的倾听大自然的声音作文，欢迎阅读与收藏。
倾听大自然的声音作文1大自然是多么的奇妙，它总能用奇妙的方法让我们去听见它，感受它。
春夏秋冬，不同的季节会有不同的声音，你侧耳聆听，会发现每个季节的声音都有属于它自己的那一份独特。
春天是大自然最喜爱的季节，万物欣欣向荣。
你听，小鸟在清晨放声歌唱，仿佛在欢迎第一缕阳光的到来。
蝴蝶拍打着翅膀，扇动着气流，悦耳得很。
草儿钻出泥土，花瓣轻轻绽开，你仔细听，其实这些细细的小小的声音早已汇入到了春天的大合唱之中。
夏天呢，厚重的云遮住了天空，大自然仿佛很伤心，无数的雨点从天而降，有的落在了屋顶上，轻快的跳着舞，有的落在树叶上，晶莹的小水珠在荷叶上玩滑滑梯的游戏呢，雨滴们发出轻快的叫声，滴答滴答，但是过了一会，大自然好像又被谁惹生气了，轰隆隆轰隆隆地怒吼，原来是雷声阵阵。
秋天的时候，大地一片五颜六色，泛黄的落叶从树上掉下来，发出沙沙的响声，与秋风的呜咽声相互辉映，一曲又轻快却又忧伤的音乐传递着秋天的萧瑟。
冬天的夜里，北风呼啸，响彻云霄。
圣诞节仿佛有叮叮当当的风铃在响，那是圣诞老人在敲响你的家门吗？风的怒吼和雪花静静飘落的声音形成了一种对比，其实雪花的飘落声是要在夜里用心去聆听的。
亲爱的朋友，找一个夜晚或者清晨，跟我一起来到郊外去倾听大自然的声音吧，闭上眼睛，认真倾听，不仅可以听到大自然的风声雨声鸟鸣声，你还可以听到星星在耳语，月亮在唱歌。
倾听大自然的声音作文2又是一个寒冷的冬天，一如既往，我在家盼等着春天得到来，出去走吧！一个声音触动着我站了起来，拉开窗帘，轻轻打开窗帘背后的有点破旧的玻璃窗，一丝阳光像见缝插针似的，从窗帘打开的那一片空隙钻进来，倾刻间，阳光充满了我的房间，第一次感受到自己的房间是那么的生机勃勃。
描写春天的优美短句
描写春天的优美短句2、春天的诗很美，春天的梦很甜，春天的脚步更快。
倾听春天的声音，是天赖般的深随，追赶春天的影子，是微笑的期盼。
3、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗?4、由于春天是世界一切美的融合，一切颜色的总汇。
春天的雨是连绵的，柔软的。
它轻轻地召唤着大地、静静地滋润着大地。
它们汇成了小河，积成了深潭，流入了江河湖海。
5、春天，隐蔽在万紫千红的花朵中。
玫瑰花、迎春花、水仙花、玉兰花、蝴蝶兰、郁金香、梨花、桃花、牡丹花空气中处处存在着花的香气，沁人心脾。
6、在这一个暖和的季节里，在树林里，很多的树木都开满了艳丽的花朵；大家都不愿相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个秀丽的大花坛。
许很多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
7、到了春天，处处是郊游春游的人群，有老年人的慈祥满足，有情人的快乐开怀，有孩子的天真笑容。
8、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里孤独的角落里，野百合也有春天。
9、春天隐蔽在绿草红花当中，也藏在每个人的笑意中。
她像一个温顺的姑娘，托清风吻我们的脸庞。
10、春天来了，大地上的每一个角落者布满了春天的气息。
11、阵叽叽喳喳的叫声，把我从梦中惊醒了。
我睁开双眼，揉揉眼睛，推开窗户一看，啊！原来是一群小鸟在枝头欢快的唱歌！我很久没有听到小鸟那悦耳的声音了。
今日又能听到，我非常快乐。
12、春风也是如此:春风不同于夏风的酷热，怎么扇，都扇不去热气;春风不同于秋风的悲凉，风声铮铮，枯叶飘絮;春风不同于冬风的刺骨冰凉，搜刮着可怜的暖和，碰一下，都瑟瑟颤抖。
春风温顺，婉约，像一个艺术家，奏出奇妙的春之交响曲。
13、阳春三月，春光明媚，桃花争开不待叶盛开于枝头。
它芬菲烂漫抚媚鲜丽，如一片片红霞，与绿树婆婆的垂柳相衬映，构成了桃红柳绿柳暗花明的春日胜景。
14、春风像一个心灵手巧的少女，用她那灵活的双手染绿了柳枝，染红了桃杏枝头，染黄了簇簇的迎春花。
倾听花开的声音范文精选800字_初三作文范文
倾听花开的声音范文精选800字_初三作文范文
春天，大地回春，万物复苏。
在这个绚烂多彩的季节里，花儿开始簇拥而至，绽放着他们各自的美丽。
这时候，如果有一个功能，让我们可以听到花儿盛开时的声音，那该多好啊！我们可以感受到花儿们绽放时的喜悦，聆听他们的声音，寻找花儿们的灵魂之声。
下面，就请我们一起来倾听花开的声音。
第一个倾听的花朵是蔷薇。
当蔷薇盛开时，她会发出沉静优美的声音，如同一首优美的乐章。
她的蓓蕾在依依不舍地告别过去的时候，似乎随着沉静美妙的旋律渐渐展开。
这种声音让人们充满向往，仿佛抵达一种纯净的心灵境地，让人寻找内心的宁静。
第二个花儿是草莓花。
草莓花绽放时，它发出神秘而华丽的声音，如同一支激情昂扬的华尔兹，让人心潮澎湃。
在这个美妙的旋律中，草莓花绽放出粉嫩的花朵，带来了浓浓的甜蜜和浪漫。
第三个花儿是向日葵。
当向日葵从黄色的蓓蕾变成成熟的花朵时，她发出了清脆而明亮的声音，如同一段欢快的康乐舞曲。
这种热情洋溢的声音，仿佛让我们身临其境地感受到向日葵阳光般的温暖与坚持。
最后一个花儿是百合。
百合是一种纯洁高贵的花朵，当她绽放时，她发出了悦耳而舒缓的声音，如同一首缓慢优美的轻音乐。
这种充满温情的声音唤起我们内心的感动，让我们远离喧嚣，寻找内心的平静和安宁。
在花儿盛开的时节里，听花开的声音是一种怎样的享受啊！它不仅可以让我们收获这些美丽花朵的美感和愉悦，而且让我们心情平静、愉悦愉悦。
听花开的声音，就像品味音乐，让人陶醉在美好和幸福的河流里。
让我们珍惜这种美好时光，倾听花开的声音，感受春天的美丽和温暖。
二年级春天的声音作文
二年级春天的声音作文为大家整理的春天的声音作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
春天的声音作文1春天到了，许多人都被美丽的春色所陶醉。
而我，欣赏的却是美妙的春天的声音。
小鸟们呼朋引伴似地聚集在一起，它们追逐着、嬉戏着，欢唱出一支春的赞歌。
每当春风在我耳边轻轻地响起，我会静静地听着，那和谐而柔美的声音仿佛在向人们诉说：“春天到了，春天到了!”想到这儿，我眼前便浮起了农民伯伯种地的景象，锄头敲击地面的声音好像在说：“加油呀!加油!”俗话说：春雨贵如油。
正是这样，前几天下过一场春雨。
那春雨来无影去无踪，转眼就停了。
但那美妙的声音，让我久久不能忘记。
“嘀嗒!嘀嗒!”这清脆而短促的`声音，不禁让人想起贝多芬手下的钢琴，谱出一支耐人寻味而优美的歌春天的声音作文2花，伸着脑袋，站在我的书案上，已经很长时间了。
“兰花，开吧!兰花，开吧!”清晨，我祈求过，夜晚，我也等待过，那些娴静的兰，就是抿着小嘴巴，像一个个安静的窈窕淑女。
一个春光明媚的中午，我突然听见它们中间的一朵，在阳光抚摸下忍俊不住的笑声：咯咯。
清脆、悦耳、摄我心魄，只是情不自禁的一声，就吸引了我的眼睛和渴望已久的心。
在这一声召唤中，它们一个个露出干净的牙齿，露出散发淡淡香味的.心。
“哈哈……嘿嘿……嘻嘻”，昨天还典雅端庄的它们，现在，就像一群活泼的小天使。
春天的声音作文3春天踏着轻盈的脚步，悄悄地来到了田野上、花园里、树林里、草地上，来到了我们身边。
春天好似人间仙境，你瞧，“哗啦哗啦”流淌着的瀑布，“叽叽喳喳”叫着的小鸟，翠翠的草坪，悄悄盛开的花儿，“叮咚”唱着歌的小溪，构成了一幅美丽的图画。
此刻，在花园里发生了巨大的变化：冬天枯萎的那些花儿又重新活了过来，有玫瑰花、牡丹花、樱花、满天星、月季，五颜六色，万紫千红，美不胜收，简直是花儿的海洋！在树林里，大树都抽出了嫩绿的叶子。
长在小河旁、小溪畔的`柳树也爆青了，整个树林都充满了绿的气息。
这些活过来的树都正在“噼里啪啦”地放花炮庆祝呢！这时，春风姑娘来了，她演奏着她的手风琴，坐在了一棵树上，“沙沙沙”地演奏着，真好听！“哗啦哗啦”、“叽叽喳喳”、“哗哗”、“沙沙沙”······春天的音乐会开始啦！我爱春天。
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倾听春的声音第一篇：倾听春的声音倾听春的声音有一首歌唱到：“春天在哪里，春天在哪里。
”小草告诉我，春天在这里，她是醒目、嫩稚的绿色。
桃花告诉我，春天在这里，她是希望、热情的红。
油菜告诉我，春天在这里，她是兴奋、活泼的金。
当春带着唤醒一切的力量来到人间，小燕子总是春的第一个使者，一次又一次飞到花丛中，来到大片大片的迎春花身旁催促道：“快点起来，春来了！”这时候迎春花揉了揉朦胧的睡眼，渐渐地，猛地开始绽放，不仅使花开的“声音”形成了一首欢快的交响曲，大片大片的黄色，又为春光增添了一副绘声绘色的图画。
当春用双手抚摸着含苞待放的花骨朵儿时，只见她渲染了大地，万物也感受到了着一股股力量，从而复苏了。
一朵朵花在怒放着，春的气息进了。
柳树从树枝上抽出芽来，小草也从土壤中冒出苗来，越来越绿，好像给大地换上了绿色的新衣。
燕子、黄莺、百灵鸟正一同歌唱着春天。
躺在草坪上，望着蓝天上徐徐飘过的白云，听着丛林间“喳喳”叫着的小鸟，闻着沁人心脾的花香，感受太阳下温暖的阳光，不禁更近一步的感受到了春，也开始投入了春的怀抱。
田野上，一朵朵花开了，姹紫嫣红，争奇斗艳。
山上，树木被春风摇醒，睁开了睡眼，张开了柔嫩的臂膀，扭着腰肢。
孩子们，擎着各种各样的风筝，奔跑着，呼喊着，他们的童心随着风筝，飞上了蓝天。
人们在春风中，心情舒畅，笑声更朗。
他们深信，洒下的汗水愈多，收获便愈丰硕。
突然，乌云从四面八方汇笼来，越来越厚，太阳从云缝里射出火一样的光，慢慢地全被遮没了。
天，矮了；光，暗了。
风像先行官一样来到了。
电光由天边移到天顶，雷声由远而近。
不一会儿，雨点就“叭叭”地落下来了。
放眼望去，对面屋顶上溅起了一朵朵小水花，天地间形成了一张严密的雨网。
就这样，山洞流水哗哗，大树、野草贪婪地吸吮着甘露，绽出了新芽，长出了嫩绿的叶子。
雨，虽司空见惯，却使万物感受到了一幅幅春景图。
春雨，滋润了万物，而它，依然在下……春风浩荡，春雨滂沱，春光明媚，春色无边。
春天，真是万紫千红，美不胜收。
让我们去抓住生命的春天，一起去感受春天！初一:丁美涵第二篇：倾听声音倾听声音1.小鼓发出声音是因为（）。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。
3.声音是由（）产生的。
4.物体停止发声是由（）向（）转变的。
物体传声1.（）（）（）可以传声。
2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。
第一个同学可以听到么？为什么？3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。
她能听见吗？为什么？4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。
倾听声音1.小鼓发出声音是因为（）。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。
3.声音是由（）产生的。
4.物体停止发声是由（）向（）转变的。
物体传声1.（）（）（）可以传声。
2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。
第一个同学可以听到么？为什么？3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。
她能听见吗？为什么？4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。
第三篇：倾听声音倾听声音1师：上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》叫两个学生到讲桌前表演2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。
学：听出声音。
3：看来大家都有一对善于倾听的耳朵。
今天我们就学习《倾听声音》。
4：很多同学都善于观察，我给大家准备了几段声音，你们听一听是什么声音？播放前5段声音5：我们生活在声音的海洋之中，有的声音是很动听的，就像音乐的声音，大家听一听这些是什么乐器？播放后两段声音。
这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？大家讨论一下。
6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。
学生回答。
7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？学生回答。
8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么总结：声音是由物体振动产生的。
9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。
10、你对声音还有那些问题第四篇：3倾听声音3倾听声音科学探究目标：1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
情感态度与价值观目标：1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学过程：一、引入：播放音乐音乐好听吗？今天老师给你们带来了一幅画，你能找到哪些地方有声音吗？（播放课件，找声音）我们生活中有各种各样好听的声音，今天我们就来学习第三课：倾听声音。
（板书课题）二、新课：1、提出问题：关于声音你想知道些什么？（生说）同学们有这么多的疑问，今天我们就从最根本的问题：声音是怎样产生的开始研究，（板书：声音是产生的）我们先来观察一下物体发声时有什么现象。
同学们还记得观察的方法吗2、实验：（1）实验指导：老师给同学们准备了几样物品，它们是？（鼓、橡皮筋、玻璃烧杯、弹簧片）怎样让它们发声？指导方法你也可以用身边的其他物体来试一试，然后把它也填写在报告单中。
（2）实验：下面我们就来动手实验一下吧，别忘了填写实验报告单呀！（学生实验，教师巡视指导）3、小结（1）学生汇报（用实物投影展示）（2）提问：在这些实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？这些物体在发声时有什么相同的现象？大家看，不论是什么物体发出了多么不同的声音，它们产生了一个共同的现象——振动，由此可见，声音是怎样产生的？（板书：由物体振动）4、应用：我这里有一面锣，想让它发声该怎样做？（敲）也就是让锣产生？（振动）锣声是悠长的，当它被敲响的时候，你们有什么办法让它马上停止吗？（请一个学生到前面来试一试）为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了所有声音也停止了）你们也可以在鼓上试一试（学生实验）。
（指名几个组汇报一下）我们让物体的振动停止声音也随之停止了，这说明了什么？（没有振动就没有声音，说明声音是由物体振动产生的。
）三、总结：这节课同学们研究的很认真，有了许多发现。
其实声音还有许多我们不知道的秘密，我们将在下节课继续研究。
下课。
板书设计：倾听声音声音是由物体振动产生的教学反思:第五篇：倾听声音说课稿《倾听声音》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《倾听声音》。
《倾听声音》是冀教版科学三年级下册第三单元第一课的内容。
下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。
诚请各位评委给予批评指正。
一、教材分析本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过一系列活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。
在教学第一课时，教师带领学生进行了寻找声音的室外活动，在活动中，学生着重观察了解了“声音是由谁发出的”“物体发生时的变化”等问题，不但提高了学生探索声音奥秘的兴趣，也为第二课时的学习做准备、打基础。
本课主要来研究、探索“声音是怎样产生的？”这一问题，为后面《物体传声》、《制作小乐器》、《声音与生活》等课的探究活动作好充分的知识准备。
二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：知识目标：能归纳出声音是由物体振动产生的。
能力目标（1）能够在多个问题中确定适合自己探究的问题；（2）能用“耳”和“眼”共同感知各种物体发声时产生的现象。
情感目标（1）乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题；（2）能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
三、教学重、难点教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。
教学难点：设计实验，验证假设。
四、教学设计针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了以下教学策略（一）游戏引入、提出问题好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。
针对小学生好玩的天性，我设计了这样一个小游戏引导学生模仿自己听到过的声音，并请其他同学猜他模仿的是什么。
由此引出课题倾听声音。
接着我会让学生说一说自己现在都能听到什么声音，从而进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。
学生的积极性很高，激发了学生想知道声音更多奥秘的兴趣。
此时我会进一步引导：“你能不能自己来制造声音呢？在制造声音的过程中，你想提出什么问题呢？”。
学生提出了许多问题：从学生提出的问题中一起找到本节课最想探究的问题：声音是怎样产生的。
（二）自主探究，解决问题这一过程共分三步：第一步使物体发出声音，并提出假设我是这样做的组织学生观看桌子上的物品，并让学生带着下列问题进行有目的的实验。
（1）这些物体你不动它，它会发出声音吗？你能使他们发声吗？（2）你能用不同方法使某一物体发声吗？看谁想的方法多。
（3）观察发声物体，提出假设：声音是怎么产生的。
学生以小组为单位进行活动，活动结束后找学生汇报实验结果，最后教师总结：“物体静止时都不能发声，对它们进行敲、打、吹、拨可以使它们发出声音。
那么，声音到底是怎么产生的呢？”第二步设计实验，验证假设这一环节安排了两个实验，从正反两方收集事实，验证假设。
活动一：观察发声物体，并做记录实验要求：使物体发出声音，通过听、看、摸等观察这些物体发声时的共同点，填写实验报告1。
学生小组合作完成实验，并填写实验报告1。
接着小组进行汇报。
我让学生观察物体发声时的现象，并归纳它们的共同点，最后将学生口语化的语言表达，如摆动、抖动、运动等过渡到规范、准确的科学术语“振动”。
并适时引导学生理解“振动”就是指物体某一点做来回运动。
活动二：反面验证假设，并做记录实验要求：使发声的物体停止发声，观察现象，填写实验报告2。
做实验时我先让学生说一说“用什么方法，可以使发声的物体停止发声？”学生会说出“用手按”“用手抓”“用其它物体压”等不同方法。
接着我让学生以小组为单位合作完成实验，并填写实验报告2。
在此过程中，教师要强调，填写实验现象时要用科学术语表达，让学生习惯使用“振动”一词。
实验完毕后找小组进行汇报。
在这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？”从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细，当然学生理解起来就更透彻。